农村幼儿园大班户外游戏发展现状研究

摘要近年来，国家越来越重视农村幼儿园的发展，农村幼儿园户外游戏是幼儿接触自然、认识自然的重要途径，也是培养幼儿动手能力、创新精神和实践能力的重要途径。本文主要运用了观察法和访谈法，力求在园所教师和幼儿最自然的状态下进行观察，运用访谈法来关注幼儿园大班户外游戏发展的现状。在进行户外活动时，幼儿的学习效果不佳，幼儿的安全意识和自我保护能力也不够强，户外的一些游戏设施也存在一定安全隐患，通过观察法和访谈法对农村幼儿大班户外游戏发展现状提出了一些问题，通过幼儿园重视户外游戏的开展，提高户外游戏质量；教师要增强专业知识，提高开展户外游戏的积极性；家长要树立正确游戏观，来支持户外游戏开展，为农村幼儿园户外游戏的发展提供可借鉴作用。关键词：农村幼儿园；户外游戏；大班ABSTRACTInrecentyears,thecountryattachesmoreandmoreimportancetothedevelopmentofruralkindergartens.Outdoorgamesinruralkindergartensareanimportantwayforchildrentocontactnatureandunderstandnature,aswellasanimportantwaytocultivatechildren'shands-onability,innovativespiritandpracticalability.Thispapermainlyusestheobservationmethod,interviewmethodtopayattentiontothedevelopmentofkindergartenoutdoorgames.Whencarryingoutoutdooractivities,children'ssafetyawarenessandself-protectionabilityisnotstrongenough,someoutdoorgamefacilitiesalsohavecertainsafetyrisks,forruralchildren'soutdoorgamedevelopmentstatushasputforwardsomeproblems,kindergartensshouldpayattentiontothedevelopmentofoutdoorgames,improvethequalityofoutdoorgames;Teachersshouldenhanceprofessionalknowledge,improvetheenthusiasmtocarryoutoutdoorgames;Parentsshouldestablishacorrectviewofgamesandsupportoutdoorgames.Keywords:Ruralkindergarten;Outdoorgame;Thetopclassinakindergarten III第1章引言1.1问题的提出户外活动是以大区域为主的，以玩大型器械为辅。每个区域都有相应的材料和玩法。在幼儿自主选择区域的同时，教师应在各个区域进行观察和指导，适时给予帮助。在户外他们会在娱乐中成长，更好更快地获得全方面发展REF_Ref605083693\r\h[1]。通过对农村幼儿园户外游戏进行观察，将过程中的案例呈现以及结合对老师的访谈，整合相关文献资料。客观地了解农村幼儿园户外游戏的现状，并针对存在的问题系统的知识进入深度思考。1.2研究意义户外游戏是指在户外的自然环境中，幼儿自由的进行各种活动。它具有趣味性、探索性、互动性和生产性等特点。游戏是幼儿获得快乐、发展能力的重要途径，因此本研究可以为农村幼儿园大班户外游戏的发展提供可以借鉴的策略，也可以使幼儿园、幼儿园教师、幼儿家长对户外游戏的关注和重视，转变传统固有的观念，为幼儿创设一个良好的户外游戏环境REF_Ref606108920\r\h[2]。1.3核心概念界定通过农村幼儿园大班户外游戏发展现状研究题目中的农村幼儿园和户外游戏为关键词，在中国知网、百度学术平台进行检索，共出现13文献篇，其中期刊7篇，博硕论文10篇。笔者通过阅读、甄别贴切此论文的文献，将论文总结为以下核心概念：1.3.1农村幼儿园农村幼儿园是指由国家、集体或个人资助而办的全日制、寄宿制、封闭式的公立幼儿园，是我国学前教育事业发展中一项重要的举措。农村幼儿园包括农村全日制寄宿制中心幼儿园和农村成人学校附属幼儿班两类。1.3.2户外游戏户外游戏是指幼儿在户外自主游戏，开展有组织的户外游戏活动，让幼儿在空气清新、环境优美的自然环境中开展多种形式的游戏活动。户外游戏可以开展各种体育活动，如爬、跑、跳、钻、攀、掷等REF_Ref607066919\r\h[3]。户外游戏与室内游戏相比更有趣，因为它可以让幼儿体验到更多的乐趣。1.4研究过程本研究主要针对农村幼儿园大班户外游戏的现状进行调查研究，其主要的目的是为了更深层次了解当前农村幼儿园大班户外游戏发展的现状，并为其发展提出促进策略。本文会根据调查的结果，分析当前农村幼儿园大班户外游戏存在的问题和影响因素，提出具有针对性的促进策略REF_Ref607823234\r\h[4]。1.4.1研究内容在园所教师、幼儿最自然的状态下进行观察农村幼儿园大班户外游戏现状。本研究主要针对农村幼儿园大班户外游戏的现状进行调查研究，其主要的目的是为了更深层次了解当前农村幼儿园大班户外游戏发展的现状，并为其发展提出促进策略REF_Ref607823234\r\h[4]。本文会根据调查的结果，分析当前农村幼儿园大班户外游戏存在的问题和影响因素，最后提出具有针对性的促进策略。1.4.2研究方法（1）文献法本文采用文献法在中国知网、超星移动图书馆等搜集与农村幼儿园、户外游戏相关的文献，并对文献进行分类梳理，力求分析与本研究相关的研究进展，使本研究在已有研究的基础上能更进一步丰富关于农村幼儿园户外游戏的相关理论，同时也为农村幼儿园户外游戏的发展提供实践的指导。（2）观察法本文所使用的观察法为非参与式观察法。力求在园所教师、幼儿最自然的状态下进行观察，以文字记录为主以照相拍摄为辅。重点观察和记录园所师幼在游戏，记录游戏的场地、材料、时间、活动过程等信息，每天对观察记录进行整理归类，并对典型的案例进行分析。（3）访谈法本研究中的访谈以秦皇岛偏远地区农村两所幼儿园的园长、教师和幼儿进行访谈，深入了解她们对户外游戏的理解以及对开展户外游戏的看法；除此外，还从家长的角度了解、论证两所幼儿园户外游戏开展的情况。通过对对象的访谈，力求获取较为全面、客观的、不带偏见的事实材料，尽可能保证研究的信效度。第2章农村幼儿园大班户外游戏现状2.1游戏场地面积小，未能充分利用资源于2023年3月3日，在农村两所幼儿园进行一周的观察，了解到幼儿园中都配置有大小不一的户外游戏场地，还都存在一些问题。A园因地处偏远乡镇，经济条件落后，该园户外生均面积没有达到生均面积的标准要求，B幼儿园户外生均面积与标准生均面积也存在着一定的差距。在拥挤的空间内进行集体户外活动，不利于幼儿大肌肉动作的发展，也容易使幼儿因为碰撞引发各种矛盾。目前，幼儿园的游戏场地面积一般为4-8平米，但实际面积很小，但在有限的空间内教师却无法投入更多的精力去关注到每一个幼儿，对幼儿游戏的指导和支持上REF_Ref1217642123\r\h[6]。通过观察幼儿在户外运动时，户外空间太小了。小朋友们在做运动的时候手脚都运动不开，B幼儿园还好一点，A幼儿园小朋友们做起操来都能达到旁边小朋友的手，跳跃时可能会踩到后面人的脚。户外游戏场地小很大程度影响了幼儿的身心素质发展，也打消了幼儿户外游戏积极性，在游戏中也会经常出现事故。2.2户外游戏设施存在安全隐患且材料投放不足2.2.1户外游戏设施存在安全隐患孩子们的安全是全社会关注的热点，发现A幼儿园户外场地游戏设施存在隐患。部分幼儿园户外场地没有设置安全防护措施。昨日上午9时，我来到位昌黎县泥井镇的A幼儿园。走进该幼儿园后，我看到幼儿园的操场上除了一些沙坑、滑梯等常见儿童户外游戏设施外，还设有一套幼儿体能训练器材，还发现，这套器材没有防护网，四周没有任何栅栏防护。2.2.2户外游戏材料投放不足幼儿在户外活动时，由于材料投放不足就导致有些幼儿看着别的幼儿玩，有可能导致幼儿不喜欢户外游戏活动。有部分幼儿家长表示：“目前幼儿园内还没有设立专门的幼儿户外场地和设施。如果孩子想要在幼儿园内玩耍，我们也会配合老师去申请材料或相关活动的开展。幼儿园户外活动材料是孩子们开展活动的重要场所，对孩子们的安全起着至关重要的作用。我还发现，户外设施所示B幼儿园内存在户外游戏器材被闲置、户外游戏材料投放不足。2.3户外游戏类型单一，缺乏创新性农村户外游戏类型单一缺乏创新性。在A幼儿园中，户外游戏一直是孩子们非常喜欢的活动，他们可以在游戏中找到属于自己的快乐REF_Ref1218179947\r\h[7]。然而，这些户外游戏大多都是由幼儿园统一组织的，因此农村幼儿园很难提供适合幼儿发展的户外游戏。B幼儿户外游戏缺少教育功能。农村幼儿园户外游戏是很随意的，只是单纯的组织小朋友们一起玩，教育性很少。虽然游戏能够很好地促进幼儿成长发展，但是不能将其作为教学内容纳入到课程中。此外，在幼儿园开展户外游戏时，教师通常只是用身体动作和简单语言来指导幼儿活动，而这些远远不能满足他们在知识和技能方面的发展需求。因此，在开展农村幼儿园户外活动时教师应该结合幼儿实际发展水平和特点进行创新。2.4户外活动是否以幼儿为主体根据对A幼儿园户外体育活动现状调查发现，目前大多数幼儿园一天户外游戏时间仅为3-4小时，有些幼儿园甚至不到3小时。在这有限的时间里，许多教师让幼儿做很多活动，如自由活动、跑跳等，而很少或几乎不让幼儿自由活动或玩玩具。这样就限制了幼儿动作的发展和认知能力、反应能力的发展。 图2-1户外活动如图2-1户外活动所示，教师无法观察到每个幼儿的各种发展情况，也无法为每个幼儿提供多样化、可选择的教育内容，图片中前边的幼儿一直在跟着老师的思维走，不能体现活动以幼儿为主。图2-2户外活动如图2-2户外活动所示B幼儿园的老师没有关注到所有学生，对学生指导相对欠佳。2.5幼儿在户外游戏中学习效果欠佳幼儿园通过户外游戏可以培养幼儿情绪管理、规则意识、时间管理等方面的培养，促进了幼儿良好行为习惯的养成REF_Ref1218751385\r\h[8]。但在实际教育工作中，教师发现，户外游戏不仅没有达到应有的教育效果，反而出现了一些不和谐的声音。下面采访了三位不同年龄的老师，如表2-1教师基本情况所示：表2-1教师基本情况姓名张静王晨瑜金奥年龄382527性别女女男专业学前教育学前教育体育张静老师：我：请问在幼儿开始游戏之前要怎么做呢？张静老师：我会在游戏前介绍游戏规则，让幼儿遵守游戏规则，然后我先示范一遍，再让幼儿游戏。我：在户外游戏活动场地的选择上会考虑什么因素？张静老师：尽量选择场地大的地方，因为大的地方可以促进大肌肉的发展，可以促进幼儿身体健康发展，发挥幼儿的合作能力和想象力。我：在游戏结束后会总结活动中的问题吗？张静老师：没有总结，我认为幼儿在游戏时安全第一，玩的开心就好了。王晨瑜老师：我：您所在幼儿园每周开展多少次户外游戏活动？王晨瑜老师：户外活动每天都有，但是时间是不确定的。我：在幼儿游戏中您会做什么呢？王晨瑜老师：在游戏中我一般不会干涉幼儿的活动，她们自行组队、合作，在想我请教问题的时候我会给出建议和帮助。我：在游戏结束后会总结活动中的问题吗？王晨瑜老师：游戏结束后，我会表扬表现好的小朋友，给她们发小奖励。金奥老师：我：请问在幼儿开始游戏之前要怎么做呢？金奥老师：我先带小朋友们做十分钟的运动，让她们先活动活动筋骨，然后带着他们一起做游戏。我：您认为幼儿园户外游戏活动场地的选择会考虑什么因素？金奥老师：首先会考虑天气因素，大晴天要在阴凉出户外活动，大风、下雨等恶劣的天气不能在户外活动。其次要考虑活动场地的安全性，幼儿户外游戏活动最重要的就是安全问题。我：在游戏结束后会总结活动中的问题吗？金奥老师：游戏结束后，我会表扬表现出色的小朋友，但同时也要表扬所有的小朋友给他们鼓励和自信。通过教师的访谈，整理资料中发现游戏内容不够丰富，户外游戏内容的设计不符合幼儿认知特点、年龄特征以及幼儿园的教育目标，这是决定幼儿对户外游戏产生兴趣的主要因素。所以幼儿在活动中学习效果欠佳，教师应根据幼儿身心发展特点制定合理的户外游戏活动，教师要适当介入引导，帮助幼儿活动进行。教师对户外游戏内容缺少充分了解，对游戏材料缺乏科学有效地投放，导致户外游戏内容单一，学习效果欠佳，无法吸引幼儿主动参与REF_Ref1219390051\r\h[9]。2.6农村幼儿园户外游戏，空气更清新农村幼儿园比城市幼儿园户外空气要新鲜，没有空气污染，没有很多的汽车尾气，小路旁都种有大树，小溪也很清澈，幼儿经常以阳光和新鲜空气为伴，可以使幼儿更健康快乐的成长。2.7农村幼儿园自然材料丰富自然材料具有多样性、开放性的特点，可以在幼儿游戏活动中激发幼儿的想象力和创造力，教师应充分利用农村自然材料运用到幼儿的户外游戏中，使丰富的农村自然资源发挥出有用的教育价值。在观察中，雨后A园，在幼儿园户外场地中有一滩浅浅的积水，教师想幼儿提出了一个问题：怎样可以安全通过这滩积水，且不让鞋子沾到泥水。在教室引导下，有的幼儿绕道而行，有几个幼儿一起搬来几块小砖块，踩着小砖块轻松通过。也有几名幼儿找来几根小树枝、小木棍，并排铺在积水上从上面走过去。B园，运用的自然材料是玉米棒，幼儿将玉米棒做成哑铃，幼儿可以联系举重，设置游戏障碍。自然材料的开放性、多样性、松散性，让幼儿在活动中得到更多自由，获得更大的收益。2.8农村幼儿园以地形地貌的优势，可以设计不同游戏方案在观察中发现两所幼儿园中都有开展类似“我是小果农”的户外活动，幼儿自由分组，选择自已喜欢的种子、小果树、小植物等，给果树起名字、做装饰，也可以帮果树松土、浇水。教师也可以帮助幼儿做观察记录，每周、每个月都观察自己小组的果树生长情况，等开花的时候教师带幼儿们来户外写生，画一画自己种的小果树，当小果树要结果时，可以与果农一起摘果，共同享受丰收的喜悦。第3章农村幼儿园大班户外游戏现状导致原因基于河北省农村幼儿园户外游戏存在的问题，探析其背后的原因，发现主要的影响因素与幼儿园管理者、幼儿教师、幼儿自身以及幼儿家长相关。因此，本部分主要从以下几个方面展开论述。3.1园所观念和意识的欠缺户外活动对幼儿来说是一件很重要的活动，但现在农村幼儿园对于户外活动的重视程度还不够，尤其是在农村，幼儿不像城市里有大量的儿童设施，可以进行各种各样的户外活动，农村的户外环境和设施都是很简陋的，同时也缺乏足够的专业教师，所以就导致很多农村幼儿园户外活动开展不起来。3.2教师不够专业在当前幼儿户外游戏过程中，许多幼儿园教师普遍存在观念滞后的现象，导致活动效果不理想，教师对幼儿的了解不够，活动内容不丰富。由于教师对户外游戏的目标定位、内容设计和材料投放等方面还存在一些问题，导致幼儿在游戏中出现了这样那样的问题REF_Ref1219793419\r\h[10]。如在区域活动中，老师们普遍认为，幼儿自由地进行活动是最好的。如果教师事先没有准备好游戏材料，那么幼儿只能在区域活动中发挥自由选择的权力。为了让幼儿在区域活动中获得更多的经验，一些教师往往会给幼儿提供一些材料，让他们自由地进行选择。但实际情况是，由于教师缺乏对幼儿的了解，导致户外游戏活动的内容太少。3.3班额过大导致游戏难以自主随着我国经济的发展，人民生活水平的提高，幼儿园也得到了快速发展，尤其是乡镇、农村幼儿园的建设取得了很大的成绩，但是由于幼儿户外活动空间较小，户外运动器材比较短缺，户外活动空间不足和班额过大问题比较突出，严重影响着幼儿自主游戏的开展REF_Ref2053832077\r\h[11]。目前对于乡镇、农村幼儿园来说，一般班级人数都在50人左右。班额过大导致幼儿户外活动时间严重不足，户外游戏难以自主开展，许多教师往往也是心有余而力不足。通过对乡镇、农村幼儿园的实地调研发现，农村幼儿园户外游戏空间较小是导致幼儿自主游戏难以开展的主要原因之一。由于农村幼儿园班额偏大现象十分普遍，有些乡镇甚至高达200人以上。教师在开展户外游戏时很难顾及到每个幼儿。再加上农村幼儿园师资力量相对薄弱以及生源不足等原因，很多幼儿教师都是身兼数职，没有足够的精力来管理孩子。3.4户外设备匮乏导致游戏难以开展在大多数人的印象中，幼儿园户外游戏环境一般都是由室内组成REF_Ref2054504357\r\h[12]。但是现在幼儿园越来越重视户外游戏环境的建设，将室外游戏场地建设成户外活动场地，从室内到室外，从一楼到二楼，从室内到室外，这是一个很大的转变。为什么会有这种转变主要原因是随着社会的发展和进步，人们对幼儿户外活动的需求也发生了变化。在过去的很长一段时间里，人们的经济条件不允许修建大量户外场所来进行户外游戏和其他活动。而现在不同了，随着经济的发展和科技的进步，人们都能买得起各种各样的大型玩具了。这些玩具就成为了幼儿园游戏场地中不可或缺的一部分。3.5是否有适合农村幼儿园户外活动器材在很多人的观念里，城市才是最好的，幼儿园也应该是在城市里。但如今农村也在飞速发展，很多农村幼儿园的孩子都能在家门口享受到优质的教育资源REF_Ref2055395128\r\h[13]。但也有一些人认为：农村幼儿园设施简陋、教育资源有限，不能跟城市相比。但是农村也有农村的优势，可以在园里设置小小蔬菜园等属于农村特色活动。第4章农村幼儿园大班户外游戏的促进策略4.1幼儿园重视户外游戏的开展，提高户外游戏质量在幼儿园，户外游戏活动是不可或缺的一部分，户外游戏对幼儿来说是至关重要的，游戏不仅可以提高幼儿身体的素质，也可以促进幼儿智力的发展。户外游戏为幼儿提供了自由活动、自主参与的机会，也给幼儿提供了动手动脑、动口表达和交流的空间，使幼儿在游戏中得到发展REF_Ref2055815303\r\h[14]。通过户外游戏，幼儿获得了知识、掌握了技能，学会了交往。因此，幼儿园应重视户外游戏活动，提高户外游戏质量，促进幼儿全面和谐发展。4.1.1充分挖掘本土资源，改善户外游戏环境要充分运用本土资源，游戏是孩子的天性，农村幼儿园的优势就是与大自然近距离接触，对于幼儿来说，游戏是他们生活中不可或缺的一部分，无论是在幼儿园还是在家中，游戏都是幼儿进行学习和活动的重要方式。由于幼儿年龄较小，自主意识不强，自我控制能力差REF_Ref2056353127\r\h[15]。因此，教师要了解幼儿的游戏情况，依据幼儿的兴趣爱好、生活习惯、情绪情感等方面制定科学合理的游戏时间和带有特色的农村幼儿园游戏，有计划地引导幼儿开展各种类型的游戏活动，并在此基础上，合理安排各项游戏活动，为幼儿提供良好的自主学习空间和环境条件。4.1.2科学制定游戏时间，开展丰富多才游戏类型制定游戏时间，实现幼儿自主管理，制定科学合理的游戏时间，让幼儿在玩耍中成长。小班幼儿年龄小，自我约束能力差，这就要求我们要从小班抓起，帮助孩子逐步建立时间观念REF_Ref2056941372\r\h[16]。大班幼儿综合能力相对比小班和中班强了很多，根据大班幼儿的发展特点，要科学合理的给大班幼儿制定游戏时间，在游戏中，大班幼儿动手动脑的时间要比其他班级的要多，所以大班幼儿的活动时间应该让他们有足够的时间思考，也可以让幼儿在玩的过程中培养时间观念。4.1.3定期组织教师对户外游戏的学习随着农村幼儿园户外游戏的展开，应该要组织教师教师对幼儿在游戏中指导的学习，现在的教师会出现在户外游戏中教师的指导方式不正确，指导内容不科学，导致幼儿对户外活动不感兴趣、积极性也不高，从而影响幼儿的发展。在以后的户外游戏活动中，应该定期组织教师对户外游戏进行学习、讨论、总结。4.1.4积极宣传，转变家长传统教育观念户外体育游戏，是幼儿园实施素质教育的重要部分，幼儿户外游戏可增强体质、锻炼幼儿的身体，还可以培养幼儿勇敢、顽强、机智等优秀品质。但户外活动也存在一定安全隐患，当孩子们玩的正开心时，却不知危险正在向他们靠近；当孩子们在游戏中遇到困难时，自己想办法解决时，家长们却因为对户外活动不了解而拒绝。为了帮助家长转变传统户外游戏观念，可以提高家长对户外体育游戏的认识，提高家长参与户外体育游戏的热情，也可以让家长更多的了解幼儿园开展的活动，提高参与率，最后也要向家长宣传科学的锻炼方法。4.2教师要增强专业知识，提高开展户外游戏的积极性4.2.1主动学习，提高专业知识在新课程理念指导下教师要有终身学习的理念，不断拓展自己的专业知识，促进自己专业的更好发展。作为一名教师要成为一名主动学习者，做学习型教师，使自己成为适应时代发展符合高品位要求的教育者。培养自身高尚的道德情操及职业道德修养，用自己的人格魅力，深厚的文化素养，广博的知识积淀，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。首先努力完成日常教学工作，认真备课，认真上好每一堂课，爱岗敬业，按要求完成反思，及时对自己的教学进行反思，总结经验，积累经验，善于在日常教学工作中发现问题，并努力解决问题，认真研究学科特点，学习理论知识，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。其次勤于学习，更新观念，认真研究学科特点，认真学习数学课程标准，与时俱进。然后积极参加各种听、评课活动，进行高质量的教研活动，争取机会让自己在校内或校外多上一些有质量的公开课，向更有经验的老师学习，提高自己的教学能力。最后及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作;平时抓紧时间加强自身学习，阅读教育专着和教育教学文章，做好读书笔记。4.2.2科学指导，观察幼儿游戏并适时介入教师要学会观察幼儿，了解他们的真实想法；游戏材料提供要多样化，能满足不同能力的幼儿的需要；指导幼儿探索游戏规律，并且适时介入。在活动中教师首先对孩子们进行了观察，了解了孩子们平时在游戏中是如何进行分工合作的。同时，对他们游戏中出现的问题，可以适时指导和介入。从活动过程来看，幼儿自主、自乐的活动在不断的进行，他们在游戏中锻炼着自己各方面能力。4.2.3创设环境，促进幼儿户外游戏中深度学习在这一系列的活动中，教师发现：幼儿在户外运动时，注意力比较容易分散。因此，在户外环境的创设中，除了要注意空间的大小、色彩和美观外，还要注意投放的材料是否有趣、多样。游戏中，幼儿是否能够积极主动地与材料互动，成为活动的主体，在自主活动中获得发展。教师在活动前要根据主题、幼儿发展情况为幼儿提供适宜的户外材料，为幼儿提供可操作、可尝试的各种材料；活动后要及时总结和反思。4.3家长要树立正确游戏观，支持户外游戏开展家长要利用多种方式帮助幼儿正确认识与理解户外游戏活动。家长要树立正确的游戏观和正确的儿童观。儿童是发展中的人，是独立于成人之外、有自己想法和思维方式并不断发展完善着自己的个体。孩子与成人一样都有着自身独特的成长规律，家长要尊重孩子的身心发展特点和规律，以“不妨碍儿童健康成长”为基本原则引导幼儿开展户外游戏活动。其次，家长要充分利用亲子时间，增加与孩子在户外游戏中的互动和交流。当孩子处于困惑状态时，家长可以利用肢体语言、声音、图片等形式帮助孩子理解活动内容。鼓励幼儿进行自主探索，家长要认识到幼儿是活动的主体，要相信孩子有能力在游戏中发现问题并解决问题；要尊重他们在游戏中遇到各种困难和问题；要让他们敢于尝试新事物、探索新方法；要给他们自由探索、自主解决问题的机会；要鼓励幼儿在户外活动中独立思考、大胆探索；鼓励他们积极主动与同伴合作、互相交流、共同完成游戏任务。4.3.1家长要积极配合幼儿园家园合作为了更好的促进幼儿户外游戏活动，提高家长对户外游戏的参与度，幼儿园可以组织户外游戏活动研讨会，家长们积极参与其中，在研讨过程中家长们可以畅所欲言对孩子在户外游戏的开展情况进行反馈与评价，也可以提出自己的建议。当然家长也可以在家园合作中不断学习育儿知识，掌握一些科学育儿的方法，可以了解到幼儿在幼儿园的状态。积极主动配合幼儿园教育工作，这样扩大了幼儿园的教育资源，也丰富了幼儿的教育活动。第5章结论农村幼儿园户外游戏是指幼儿在户外有目的、有组织的进行游戏活动，从而实现体能发展和社会性发展。老师应充分利用农村的优势资源，让孩子们在玩耍中得到快乐。自然环境很少，虽然现在国家的经济发展得越来越好，对教育的投资也越来越多，但农村的自然环境还是远远比不上城市。户外游戏是幼儿身心发展的需要和基本的学习方式，也是幼儿在园一日活动中重要的环节。幼儿园要重视户外游戏的开展，通过多种途径为幼儿提供良好的户外游戏环境和游戏材料，发挥幼儿的主观能动性，鼓励幼儿积极参与其中，从而促进幼儿获得全面发展。本研究主要以河北省秦皇岛市昌黎县乡村地区的两所幼儿园作为调查对象，采用文献法、访谈法、观察法就所调查的两所幼儿园户外游戏的基本情况进行分析，进而深入探讨其存在的问题和背后深层次的影响因素，最后提出促进的策略。主要体现在以下几点：第一是对户外游戏的现状研究得不够深入，研究的方法相对简单。第二是在观察的过程中对案例的分析等带有一定的主观性，会导致产生误差，影响观察的结果。第三是调取的样本数量较少，不能全面反映整个河北省农村幼儿园户外游戏当前整体的现状。但是在样本调查里所呈现出的内容完全属实。在今后的研究过程中，笔者会持续关注农村幼儿园户外游戏领域的相关研究，同时不断提升自己的科研能力，期望农村幼儿园户外游戏能得到关注和改善。参考文献崔慧慧.关于幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略的探讨[J].新课程,2022(22):90-91.王红飞,王景芝.农村幼儿园户外游戏活动的现状与对策研究[J].教育探索,2020(04):18-20.丁海东.幼儿园游戏组织与指导[M].长沙：湖南大学出版社，2019.刘晓东.学前教育学[M].南京：江苏凤凰教育出版社，2019.彭宁宁.西部地区农村幼儿园户外游戏活动调查研究[J].学前教育，2019（9）.娄红霞.农村幼儿园户外体育游戏的思考与探索[J].开封教育学院学报，2018（11）.王梅