在生物课堂中如何渗透生命教育 论文

在生物课堂中如何渗透生命教育摘要：针对当前中学生生命教育的缺失以及生物学本学科的特点，本文从珍惜生命，尊重生命，善待生命，欣赏生命，四个方面论述了将生命教育渗堂的一些方法途径。关键字：生命教育生物教学初中生物一：生物课堂渗透生命教育生命对每个人而言都只是短暂的一程，在这个世界上我们都只能走一遭.但现实生活中有不少人，因一点挫折就一蹶不振甚至轻易的将自己或他人的生命剥夺.特别是近几年来，在中学生中发生的自杀、他杀、出走、沉迷于网络、破坏环境、虐待动物、破坏植物等等事件，使广大教师和家长心痛不已，追为是生命教育的缺乏。二、生物课堂渗透生命教育的意义生物学作为一门生命科学，对学生进行生命教育有着得天独厚的优势，因此在生物学教学中，引导学生学习生物学知识的同时，应逐步渗透生命情感教育，提升学生的生命品质，使学生学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会尊重关怀他人的生命，树立积极的人生观。让他们的生命之树常青。三、如何在生物课堂渗透生命教育下面谈谈在日常生物教学中我是如何渗透生命教育的：1.通过生物生殖发育学习，感受生命的来之不易，学会珍惜生命生命的诞生都要经历艰难的孕育过程，通过生物的生殖和发育过程的学习，引导学生知道生命的来之不易，使学生懂得珍爱生命。例如在学习“发育”中，首先让学生知道女性在一生中排出400颗左右的卵子，其中只有极少量的几颗发育成新生命；男性一次射精可排出上亿个精子，最多只有卵细胞结合形成受精卵发育成生命，因此在生命之初就充满了竞争。我们每个人的诞生可谓是“百里挑一”，每一个人都是竞争的优势者，懂得珍爱通过母亲“十月怀胎”时身体和生理上承受的双重负担，让学生领会母亲生育自己很不容易，进一步使学生懂得珍爱自己的生命，好好学习生活，报育之恩。在此基础上进一步引导学生“如何珍爱自己的生命呢？”通过学生的讨论，帮助学生提升生活的品味，如“科学饮食”“注意安全”、“多做有益的事”等等。在学习“动物的行为类型”时，讲述节律行为中有些鱼类、鸟类为了繁衍后代不远万里迁徙，途中它们要遭受各种危险，有许多为了后代的诞生自己的生命或耗尽了自己的生命。更何况它们的受精卵要发育成成体还要经历艰苦的生存斗争，能生存下来并产生后代的不足百分之一。有这样一句哺育后代的辛劳“须臾十来往，犹恐巢中饥”。这些不正验证了生命的来之不易么？使学生内心受到触动，知道父母孕育自己的艰辛及其他生命的来得珍惜生命、孝敬父母。2、学会尊重生命，爱护身边的人和动植物2、1教会学生爱生物从自然界而言，人并不能摆脱生物圈中的其他生物而独立存在。地球上的生物养育着人类，人类依据生物圈提供的丰富资源繁衍生息，成为当今者。在生物圈这个大家园中，各种生物通过吃与被吃形成了无形的“食物链”和“食物网”，把所有的生命联系起来，你离开不了我，我离不开你，其中的数量和所占的比例过多或过少，都会导致生态失衡危及其他的物种的安危，甚至给生物圈带来灾难！因此，生物圈中所有的生物都在维系着生态系统的平衡，小到细菌、病毒、花草鱼虫，大到参天大树、大象、蓝鲸。从生物学们的生命无贵贱之分，只是存在的形式不同而已，我们应善待它们。同时通过教学活动，如“调查身边的生物”、“写出昨天的食谱并追溯各种事物的来源”，“试确定自己在生命网中的位置”、“探究植物的光合作用”、“探究生物与人类的关系”等，使学生知道人的生活要依赖大量生物体来获得营养、能品、药品；更需要生物分解垃圾、净化空气、清洁水源维持人类的持续发展。通过以上学习使学生了解与自己生命相关的其他生物。懂得人的生存离物，学会爱护身边的草木虫鸟。也许今天我们看似普通的一棵小草，明天会成为解除人类疾病的灵丹妙药呢？2、2教会学生爱人在人类社会，每个人都不能摆脱其他人而独立生活。人是社会性的人，由于人们在社会上从事着不同职业，各自都付出了辛苦的劳动，我们的社的、有序的、和谐的发展。通过动物的社群行为的学习，使学生进一步了解人是营社群生活的动物，为了维持人类社会或某个组织的生存、发展，人的职业，他们都为社会创造着价值，并无高低贵贱之分。因此应教会学生尊重身边的每个人，并尽己所能的帮助他们。3、懂得生命的可贵，学会善待生命每种生物个体的生命都是有限度的，都要经历诞生、生长、发育、成熟、衰老和死亡的生命历程，但每个生物个体的这一生命历程并不是一帆风都要经历生物圈中生物的、非生物因素的影响，随时都有死亡的危险。比如通过食物链中吃与被吃，许多生物不断死亡；遭受自然界中非生物因素，变、地震、海啸等不可抗拒因素使生命随时死亡；生态系统中由于自然环境的变迁和人为的破坏，加快了物种灭绝的速度。根据生物学家统计，地球每一小时一种的速度灭绝，这是一个多么可怕的现实？由此引导学生思考，如果不采取强有力的措施人类还能生存多久？学生自然会想到：“保护环染；种草种树，保护生物；从身边小事做起，不攀折花草不残害小动物；垃圾分类放置，回收垃圾；计划生育，控制人口数量；严禁乱排滥放、乱采滥杀；应用法律武器，换自然界蓝天白云青山绿水蝶飞鸟鸣的和谐明天，以保护人类的生命线。通过以上学习使学生懂得生物经过自然界的选择，依活并繁衍自己的后代，使自己的生命得以延续。作为高度进化并具有高智商的人类还有什么理由不能面对生活中的困难和挫折，甚至还要轻易剥夺自生命呢？由此教会学生勇于面对困难和挫折，乐于接受命运的挑战，形成正确的生命态度和生命意识，学会善待生命。4、感受生命之美，学会欣赏生命生命之美无处不在。教师可以利用教材丰富的图片，采用多媒体手段给学生展示生命之美。学生在学习生物学知识的同时又陶冶自己的情操。在学习“叶的形态和结构”时，首先通过观察叶的形状，让学生感受形态美；其次通过观察显微镜下切片的结构，让学生感受到叶的结构美以及叶构和功能之间天衣无缝的统一美。如在学习“鸟类对飞行生活的适应”时，通过观察鸟类美丽的羽毛、流畅的流线型体型、发达的胸肌、中空的骨骼鸟类神奇的双重呼吸、发达的消化系统，是学生理解鸟类的形态结构与环境的适应美，真是巧夺天工。学习“生态系统”时通过观察教材中的图片，或体展示的各种生态系统，让学生感受生态系统和谐之美，静中有动、有声有色、有生有死，真是大自然鬼斧神工的杰作！生活中不过不是缺少美，而美的眼光！总之，充分利用生命科