在初中化学教学中如何培养学生创新能力 论文

在初中化学教学中如何培养学生创新能力摘要：随着我国社会经济的不断飞速发展，各行各业都取得了显著的成绩，我国教育事业也取得了一定良好的效果。素质教育理念的深入化改革，要求在初中应当将培养学生核心素养作为当前化学课堂教学中的重点内容，因此，在初中化学课堂的教学中，教师应当积极地采取创新的教学策略，不断地优化课堂教学的氛对化学知识学习的热情，有效地培养学生的创新能力，努力为学生构建良好的探究、交流以及思考的机会，使学生可以在化学课堂的教学中不断地提高自身的创新生在课堂教学中的主体性地位，以有效的化学实验培养学生的创新意识，使学生在学习化学知识的同时，能够具备一定化学学习的能力。关键词：核心素养；初中化学；创新能力引言：由于核心素养的培养是初中化学课堂教学中的一个重要的教学目标，它不仅能够有效地培养学生的学习能力，还能够不断地培养学生的科学探究能力。地利用合理的教学策略，注重对学生由知识讲解的过程转变为培养学生的化学核心素养，使学生能够具备良好的社会适应能力，从而为学生今后的化学学习以及成好的基础，在潜移默化中有效地帮助学生形成科学、严谨的学习态度，不断地发散学生的思维能力，全面地培养学生的创新能力。一、对核心素养背景下初中化学教学中培养学生创新能力的研究意义由于化学的基本概念中包含了化学观、结构观、价值观，而这些观念，并不是直接在化学课本中呈现的内容，而是隐藏于化学中的。初中学生他们还没有形成成熟的化学观念，缺乏对化学概念的整体认知能力，因此，初中化学教师在课堂教学中，在重视学生知识能力培养的断地对学生进行创新能力的培养，使学生可以在初中这一学习及思维发展的关键时期，能够通过合理的化学学习方法，不断地增强在化学课堂中的学而全面地提升学生的化学综合能力，有效地培养学生的学科核心素养，使学生的求知欲望能够得到不断地满足，并有效地提升学生对于化学知识的深握，使学生的创新能力能够得到全面地培养，进而，不断地满足时代发展对于人才的高标准需求，有效地落实“以人为本”的教育理念，通过丰富的教学情境，不断加强学生在生活中对于化学知识的应用能力。初中化学教师在课堂教学中，应充分地注重关注学生的综合素质，以更好地激发学生的学习动力，传统化学课堂教学理念的束缚，全面地提高初中化学课堂教学的效果，不断促进学生化学能力能够得到良好的发展，有效地提升学生的逻辑思维能力够以化学思维的模式去思考问题，从而更好地引导学生树立正确的化学学习观念，不断地提高学生在课堂教学中，主动学习的意识，进而，有效地化学学习成绩。二、对核心素养背景下初中化学教学中培养学生创新能力的研究策略（一）有效地促进学生形成良好的化学观念在初中化学课堂的教学中，教师应当不断地提升个人的教学素养水平，运用多样化的教学方式，有效地吸引学生的注意力，从而使学生都能够积化学课堂的教学中，通过对化学知识进行自主地思考以及有效地探索，结合教师适当地点拨和引导，使学生能够对所学的化学知识以及化学概念进行深入地理解，有效地促进学生化学核心素养的培养，使化学这一门自然类的学科，能够成功过地帮助学生正确认识生活中的化学现象，从而有效地促进学生能的化学观念，逐步培养学生的创新能力，有效地加深学生在日常生活中观察化学现象的意识，从而，不断地发展和培养学生的化学核心素养。比如，师在开展人教版，九年级上册中《爱护水资源》时，首先，邀请学生欣赏一些水资源的图片，鼓励学生发表观点，生活中我们都用水能做什么？引导言，接着为学生展示一组PPT，使学生可以了解到地球上海洋、湖泊、河流等形式的存在，以及地下水、大气水和生物水是水存在的主要形式，然后污染的水资源的图片展示给学生，引导学生展开小组的讨论与分析，水被污染的主要原因有哪些？以及水一旦被污染，会造成哪些危害？在学生激烈的讨论下，为学生总结出，“爱护水资源，防治水污染，节约水资源的教学重点培养学生的辩证思维能力，使学生能够运用发展的眼光来看待问题，有效地强化学生爱水节水的意识，不断地培养学生的社会责任感。[2]（二）利用化学实验，培养学生化学探究以及创新意识随着我国新课程标准的不断深入化改革，要求教师在课堂教学中，应当积极地转变教学的态度，努力地引导学生成为课堂教学的主人，使学生能与到学习中，并通过独立的探索和思考，真正地体现课堂主人翁的地位。由于在初中化学的课堂教学中，实验在课堂教学中处于非常重要的地位，因该充分地利用化学实验，有效地培养学生进行化学实验探究以及创新的意识，进而不断地培养学生的核心素养，使学生能够养成良好的独立思考的习过自主探究与思考，不仅能够聚精会神地倾听教师的课程，还能够高效地完成课堂教学的目标及任务，从而发挥初中化学实验课堂的教学价值，使学习能力能够得到有效的提高。比如，比如，初中化学教师在开展人教版，九年级下册中《溶液的形成》时，首先在课前将学生分成若干个小组，引导组的实验，“在200毫升水中加入一勺蔗糖，用玻璃棒搅拌；在200毫升水中加入一勺食盐，用玻璃棒搅拌”接着引导学生观察会发生什么现象，在学实验对过程中，教师还可以引导学生对在实验中产生的疑问进行提问，努力为学生营造轻松、民主、愉悦的实验课堂教学的氛围，鼓励学生畅所欲言养学生独立思考以及创新的能力，从而使学生能够深入地理解所学的知识。（三）为学生制定科学而合理的教学目标在初中化学课堂的教学中，教师应当不断地提升个人的教学素养水平，充分地明确化学课堂教学的目标，能够将培养学生的核心素养作为课堂教容，并紧紧围绕学生的学习需求，采取针对的教积极地为学生创建有利的教学情境，不断丰富和强化学生的生活经验当前在初中化学课堂教学中，培养学生创新能力的问题，不断地提升学生在课堂教学中的积极性和主动性，充分地考虑学生的认知特点以及学习兴趣学生制定科学而合理的教学目标，从而全面地确保初中化学课堂教学的内容能够得到有序的开展。比如，比如，初中化学教师在开展人教版，九年级取氧气》时，首先以问题导入课堂教学的内容，“空气中含有哪些成分？是否能够从空气中获取氧气？同学们知道实验室是用什么方法来获得”以问题情境展开课堂教学的内容，引导学生进行思考，通过实验，使学生了解在实验室制取氧气的主要方法及原理，充分地明确学生认识分解反应及催化剂用的教学目标，在学生展开实验探究的过程中，鼓励学生边实验边进行讨论，在实验活动中，不断地激发学生对知识的探索欲望，让学生根据教师提出的疑问，具体分析问题和解决问题。[3]三、结束语综上所述，在核心素养下初中化学课堂教学中培养学生的创新能力，不仅要求教师制定合理的教学目标，还应当充分地利用化学实验，有效地促良好的化学