班级管理心得体会范文

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页班级管理心得体会范文班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深化细致的工作，而且还要不断学习别人的先进阅历。下面我为大家搜集整理的班级管理心得体会，盼望大家喜爱!

篇一我是一名一般的老师，也是一名班主任。和其他班主任一样，每天从晨光微露到星光闪耀，我都是步履匆忙的劳碌着。担当班主任工作以来，我时时都能感受到同学赐予我的欢乐和充实。尤其是这一年来，我更是用老师真诚的爱，赢得了同学纯真的爱;用一颗真诚的心，赢得了家长的理解和支持。

一、让每一位同学融入集体

假如一个班集体的班风涣散，班集体就会缺乏吸引每个同学的分散力，缺乏乐观上进的源动力，因此，树立良好的班风尤为重要。

1、制定班规，班级目标。

俗话说：“没有法规，不成方圆”。第一次班会课，我就让同学们对比学校的校规一点一点发觉自身存在的问题，紧接着从学习、纪律、卫生、仪容仪表等方面让同学们一起商讨制定班规，制定了“为自己争气，为班级争光，为学校添彩，争创优秀班集体”的班级共同目标，提出了“班级是我家，争创优秀班级靠大家”的班级口号。

2、培训班委，委以重任。

让大家推选有威信、仔细负责的班干部，召开班委会制定班干部公约，从责任心、自我约束力、工作力量等几个方面严格要求，在全班同学面前做出承诺，定期对每一个班委进行评价，树立班干部为班级服务的意识，把每人的照片贴在墙上，接受同学们监督，管理上要求他们不断创新。

3、让同学制定自我进展的目标。

我让每个同学写出他们的座右铭，贴在课桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右铭，激励自我不断进取。另外还让大家依据自身的学习状况制定学习进步的目标。每周定期召开一次班委会，每周让同学自我评价一次。让同学在自我教育和自我评价中融入集体。

二、借助集体的力气，使每一个同学不断成长

每个同学的成长，都离不开老师和家长的引导与教育，更离不开集体的教育和同化作用，集体的力气能使每个同学熟悉到个人与集体的荣辱息息相关。在集体活动中让同学体验欢乐，增加班级的分散力。本学期，学校开展了丰富多彩的活动，每一次活动不仅给了同学熬炼的机会，更是一次对同学进行思想教育的极好的机会。因此我抓住每一次活动的契机培育同学的集体荣誉感。拔河竞赛中，全体参赛同学奋勇拼搏，取得了优异的成果。歌咏竞赛中，全班同学精神饱满，歌声响亮，获得了一等奖。在阳光体育冬季长跑竞赛中我们班又获得了全校第一的好成果，并且在每一次的抽测评比中，始终保持第一。

就是这样，一次次活动使同学们渐渐觉悟、渐渐成长，把集体的荣辱与自己联系在一起，增加了集体荣誉感，也增加了班集体的分散力。没有活动就没有教育，在每一次活动中我和同学们一起体验着、品尝着、成长着……。

三、营造浓郁的班级氛围，使每一个同学的精神品行得到提升

暖和的集体暖和每个人的心，要让同学们的心紧紧相连，深深地扎根于班集体这块土壤，作为班主任，就要营造一个和谐、暖和有着浓郁集体氛围的大家庭，使同学们在这个大家庭中健康成长，使每一个同学的精神品行得到提升。

第一天走进班级，我就告知同学们：班级是我家，争创先进靠大家。

我领先把自己当作家里的一员：见到班里地上的废纸屑马上捡起来，拖布倒了我立刻扶好;大扫除和他们一起登高爬低的擦玻璃，冬每天再冷也和同学一起跑操;班中钥匙丢了我掏钱配上;不论是卫生、做操、纪律，还是主动完成学校工作等任何一方面，丢一分我仔细查找缘由，加一分我马上表扬。我用行动感染、教育同学，用老师的人格魅力给他们巨大的教育和影响，让他们感受到班集体是一个家。慢慢的大家也都爱上了这个家，学习、卫生、做事样样一呼百应，班级渐渐形成了爱“家”的班风。

让每一面墙壁会说话：转变同学旧有的行为习惯，最重要的是提升每一个同学精神素养，内化同学的精神品行。为了时刻警醒同学们规范自身的行为，我充分利用班级教室四周的墙壁，贴上班级口号、班级目标以及老师寄语，名人名言和警句，让每一面墙壁会说话。在墙上，我贴上了敬，静，竞，净四个大字，还在前面贴上了“今日，你努力了吗?”等富有激励性的标语。为同学打下良好精神素养的底子，奠定良好行为习惯的基础。

细心设计主题教育活动：一个班级的道德风气、学习氛围是班级建设的首要任务，一味用制度去压效果确定很差，甚至适得其反，我将很大一部分精力用在对同学引导上，利用班会时间细心设计主题教育活动。通过这些主题教育活动，来激发同学们的学习动力，收到了良好的效果。

做同学精神的关怀者：中学时代，是一个人一生中最易消失心理疾病与偏执的时期，作为班主任，我始终坚持用爱、敬重和理解塑造每一个同学，时刻提示自己在班级管理中坚持民主、公平的与同学交往，把自己的心和他们的心紧紧交融在一起，以自己的心灵赢得同学的心灵，努力把同学塑造成一个人格完整，内心向善的人。在“心与心”的沟通中，我触摸到同学的所思所想，留下了我与同学心灵贴近的真挚情感;在理解和期盼中，我走进了同学的心灵，成为同学成长道路上的引路人。

作为一名老师，作为一名班主任，从早到晚我始终生活在同学中间，。一年多来，不知道多少次累的嗓子哑了却仍旧站立在讲台上;不知道自己多少次走在空荡荡的回家的路上，已是夜深人静。我想，或许这就是一名老师对教育事业的忠诚吧。在今后的从教生涯中，我会加倍努力，不断学习，不断进取，争取把班主任工作做得更好。

篇二通过一个学期的班主任工作下来，让我熟悉到了班主任工作的艰辛，班主任肩负的责任重大，利用假期时间，回过头来想一想，的确还有很多做得不够的地方，许多方面还有待改进。

上个学期，我接手新的初一(3)班，第一次与初一的同学打交道，我发觉同学们都很活泼可爱，从本质上来说，他们都是好样的，他们热忱、乐观、纯净、天真，真得就像一张白纸一样，就等待着老师们去完成对他们人格上的塑造，这让我既欣喜又紧急，我可怕一点工作上的失误，给他们带来不行磨灭的伤痕，真不知道三年后他们都会变成什么样的人?抛开学习不讲，在我内心最深处，我最盼望他们在离开学校时个个都身体健康，品德高尚。所以在班级的管理方面我特殊谨慎，尤其注意同学的行为规范和学习习惯的培育，“细节打算成败，习惯打算命运”，教育中始终把同学“学会做人”放在首位。在培育同学良好习惯的同时，还注意挖掘同学学习中的非智力因素，能较大限度地调动同学学习的乐观性和主动性，多用谈心和整体教育的方式关心同学树立正确和乐观向上的人生观。“多表扬少批判。”这是我始终坚持的，但间或也有做的不好的地方，在班级中建立一套奖惩机制，比如，我会在一些重要的考试后，给班里一些表现优秀的，或者进步明显的同学一些小礼品，虽然礼品都很平常，但对同学们来说有着特别的意义，对全班都有激励的作用，我觉得效果还不错。

另外一点就是要多和同学们沟通，由于我们寄宿制的学校，同学们每天住在一起，许多时候，班级里的问题，学校里的问题，同学们比我更加清晰，特殊是同学们在寝室里的表现，大多数同学在遇到困难问题时是不情愿直接对老师说的，通过主动与同学们沟通，增进了师生间的感情，也能使许多问题，及早发觉，及早解决。

最终，我还大胆任用班干部，放手让他们管理好班级。十一个班干部每月至少进行一次正式的例会，在会中，我可以了解班级的现状，有什么新的问题，从另一方面也增加了班干部的责任感，让他们感到自己做的工作是有意义的，老师是很重视他们的看法的。

作为一名班主任，我深深知道我肩上的责任，每一名同学，对于老师来说，仅仅是几非常之一，而对于一个家庭，却是百分之百，是一位父亲和母亲的全部盼望。都说老师是人类灵魂的工程师，诚然如是，但作为班主任，更是一块抹布，擦去同学心灵上的尘埃;是一把扫把，关心同学扫除同学人生前进的障碍;班主任也是引领同学走向胜利的人。面对一群孩子，带着一份责任和很多的盼望，我每天都在想：我应当为他们做些什么……?看着同学一每天成长、成熟，一每天地为自己的抱负奋斗着，这便是作为一名老师由衷的欣慰。

班主任工作永无止境，在今后的工作中，我将一如既往地为教育奉献自己的一腔热血。

篇三教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不胜利的班主任，其失败的理由可能会有一百条;而一百位优秀的班主任，其胜利的阅历确定有一条，那就是喜爱同学。有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力气、一种才智、一份欢乐。我们班级的生数比较多，管理起来相对比较困难。

习惯的力气是坚韧而又强大，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。因此，我们肯定要对同学进行坚持不懈的教育训练，使同学养成良好的习惯。

要使同学养成良好的行为习惯，应做到以下几点：

一、老师要给同学提出详细、明确的要求。

无论哪方面的养成教育，都需要老师给同学的行为规定一个目标或者要求。这个目标或者要求要尽量具体明确、详细，使同学能够看得见，摸得着，这样才能有利于同学理解、把握和执行。

二、老师要做到说话算数，做不到的话不要说。

老师由于各种缘由，说话不算数。于是，同学也学会了老师的做法，对承诺了的却做不到，对老师的一些要求也毫不在意，由于他知道反正老师也是常常说了不算。所以，当老师想许诺或者警告同学的某种行为时，肯定要考虑自己说出去的话能否做到。假如觉得自己无法实现，就不要随便讲，否则您的话将失去可信度，同学会对您的话充耳不闻。

三、老师要学会对同学说“不”。

养成教育就是要给同学的健康成长做一些规定，这些规定很有可能是临时不被同学理解的，那么，只要是对的，老师就要坚持，就要敢于说“不”，尤其是说了“不”以后要坚持究竟。每个同学在成长的过程中，都会遇到一些拒绝，这是一个人心理发育所不行缺少的“养分品”。

例如：每天的日记，许多同学提出是不是可以不写，有同学干脆就不写，老师就要坚持，就要敢于说“不”，不做的同学要补上，并坚持每日检查，直到养成自觉完成的习惯。

四、培育好习惯切忌“虎头蛇尾”。

培育好习惯不是一朝一夕的事情，改掉一个坏习惯也不是三下五除二的事情，都必需付出长期的努力。老师要有韧性，不能试验了一段时间后，发觉没有什么效果就不了了之了，那样，今后再教育起来会更加困难。

比如，培育同学不任凭进办公室的习惯，培育同学晚自习不打手势不走动的习惯等，都非一日之功，肯定是经过不断地巩固“正确的”和不断订正“错误的”长期训练。这里要强调，老师要把培育良好习惯与持续矫正不良习惯相结合。

这点点滴滴的事情变成同学良好的习惯，这些习惯就会影响同学的的学业成就。与其说是学问转变命运，不如说是“习惯转变命运!肯定要注意培育同学良好的习惯，由于良好的习惯将使教育事半功倍。

一个班集体的建立，一股良好班风的形成，仅仅靠老师的力气是不够的，而且老师也不行能对班级的大小事务一一过问，有时是你想过问都没有机会，由于老师不行能随时随地都跟着同学，班级里发生的很多事情其实同学们最了解，所以，有效地将小助手利用起来，让他们和老师一起参加班级管理中来，既可以使老师省不少心，也可以培育和熬炼同学的管理力量。一个班级的好坏，小助手起着至关重要的作用。

对此，我们班提出“把班级还给同学”的口号，就是要为每个同学制造参加班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培育自我教育力量。

我的探究实践是：

人人管自己，事事自己管。

人人有事做，事事有人管。当我把“要同学做什么”变成“同学自觉该做什么、怎么做”后，外在的约束就变成了同学的自我意识。这是我从五班级就开头着手实践的，刚开头并没有什么效果，但长期坚持下来，也随着同学年龄的增长，这学期开头收到了明显的效果，同学各方面“自觉性”明显提高。

丰富班级管理角色，可为更多的同学在集体中担当责任、服务于集体制造条件。这不仅能增加同学们的集体意识和班级的分散力，而且能激发同学的乐观性和主动性，熬炼管理力量，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。

这方面的详细做法是：增设管理岗位、削减个人兼职、角色动态安排。增设管理岗位，就是要使“班级的事，事事有人做;班级的人，人人有事做。”我班除了通常的班级干部岗位外，增设了若干个管理岗位。

这学期开学，我就实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确详细的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时准时开灯，教室内光线光明时或室内无人时准时关灯;负责讲台的同学，要保证讲桌的清洁、老师上课时有粉笔可写，同时负责对不爱惜粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头者进行教育和惩罚;负责窗户的同学，要保持窗户干净……我还准备到期中和期末评比一批“岗位能手”，对不能胜任岗位的作适当调整。实行岗位责任制，使同学人人有管理服务的岗位，让同学知责任、明责任、负责任，突出了同学群体参加的主体地位，强化了老师指导意识，淡化了老师管理职能，逐步实现了同学自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。

日常班级管理的自主化，使班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对