好老师的十条基本功（课件）-高中班主任班级管理经验分享

好老师的十条基本功目录壹提问技巧贰倾听与沟通叁组织讨论肆明确学习目标伍留白与引导陆其他基本功壹提问技巧提问后等待至少十秒提问后，给予学生足够的时间思考，不要急于给出答案。等待学生思考01在等待期间，可以通过鼓励的眼神、微笑等方式，让学生感到被重视和信任，从而更愿意回答问题。鼓励学生回答02在学生回答时，要认真倾听，不要打断或急于评价，让学生充分表达自己的想法。倾听学生答案03把要提的问题写在屏幕上通过屏幕展示问题，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣和探究欲望。激发学生思考将要提的问题清晰、准确地写在屏幕上，确保学生明确理解问题的内容和要求。明确问题提问后走到学生中间提问后走到学生中间，可以增加与学生的互动机会，让学生更积极地参与到课堂中来。走到学生身边可以更好地观察他们的反应，了解他们对问题的理解和掌握程度。增加互动机会观察学生反应贰倾听与沟通听学生回答问题时，看着他鼓励表达专注倾听在学生回答问题时，注视他们不仅表达关注，更能深入理解学生的思路和情感。通过眼神交流，给予学生信心和鼓励，让他们更愿意开放自己，分享想法。建立信任眼神接触是建立师生信任的重要方式，它传递出尊重和理解，有助于形成良好师生关系。在总结或解释时，环顾全班在总结或解释时，环顾全班可以确保每个学生都参与到课堂中来，提高教学效果。确保全员参与环顾全班能够鼓励学生表达自己的观点和想法，增加课堂的互动性和学生的参与度。鼓励学生表达叁组织讨论预留独自思考的时间在讨论开始前，为学生预留一定的独自思考时间，让他们对讨论主题有初步的理解和思考。讨论前的准备通过预留独自思考的时间，学生可以培养批判性思维，对讨论主题进行深入的分析和评价。培养批判性思维独立思考能够帮助学生形成自己的观点和见解，提高参与讨论的积极性和质量。独立思考的重要性教师在讨论时走动并干预在讨论时，老师应走动观察学生反应，以便及时调整教学策略。观察学生反应当讨论出现偏差或停滞时，老师应适时引导干预，确保讨论的有效进行。适时引导干预保证讨论的随机性和参与度通过抽签、学号等方式随机分组，确保每个学生都有机会参与讨论。随机分组01老师提出引导性问题，鼓励学生自由发言，确保每个学生都有机会表达观点。提问引导02合理控制讨论时间，确保每个学生都有足够的时间发言和听取他人观点。时间控制03肆明确学习目标目标要明确，不将内容当作目标清晰定位设定具体、明确的学习目标，避免笼统和模糊，使学生明确学习方向。0102区分内容与目标明确区分教学内容和学习目标，确保目标不是简单的内容陈述。按照学习目标组织教学和评价教师应明确告知学生学习目标，确保学生了解并理解。设定清晰目标01教师应围绕设定的学习目标展开教学活动，确保教学内容与目标一致。围绕目标教学02教师应根据设定的学习目标，采用多种评价方式，客观评估学生的学习效果。评价学习效果03伍留白与引导面对争议问题，留白让学生查找资料鼓励学生自主研究面对争议问题，老师留白让学生自行查找资料，有助于培养学生独立思考和解决问题的能力。0102提升信息筛选能力通过查找资料，学生可以锻炼自己在海量信息中筛选有效信息的能力，为未来的学习和生活打下基础。不急于给出结论，引导学生讨论和争论留下空间，让学生自主思考，不急于给出答案或结论。留白引发思考通过留白和引导，培养学生的批判性思维和独立思考能力。培养批判思维鼓励学生发表观点，引导他们进行讨论和交流，促进思维碰撞。引导讨论交流陆其他基本功培养学生的批判性思维鼓励质疑鼓励提问0103老师鼓励学生质疑现有的知识和观点，培养他们的独立思考能力。老师鼓励学生提出问题，培养他们的好奇心和探究精神。02老师引导学生分析问题的多个方面，培养他们的全面思考能力。引导分析培养学生的自主学习能力鼓励学生提出问题，自主寻找答案，培养他们的好奇心和探索精神。引导学生探索01为学生创造一个良好的自主学习环境，提供丰富的学习资源和工具，让他们能够独立完成学习任务。创设自主学习环境02引导学生养成良好的学习习惯，如定时复习、总结归纳、自我反思等，提高自主学习能力。培养学习习惯03培养学生的合作与分享精神倡导团队