部编版六年级语文下册第8课《匆匆》教学课件

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匆匆第1课时第2课时选自“课前预学单”第1题预习课文第三单元导读页，选一选，填一填。（1）第三单元是（

）。

A.课文单元B.习作单元（2）单元人文主题是：________________。（3）单元语文要素是：_________________________。（4）单元习作要求是：__________________________。让真情在笔尖流露B体会文章是怎样表达情感的选择合适的内容写出真情实感单元导入，感受“匆匆”第1课时选自“课前预学单”第4题搜集资料。

（1）了解作者朱自清。朱自清（1898—1948），诗人、散文家、学者。江苏扬州人，曾在江苏、浙江的几所中学和清华大学、昆明西南联合大学等学校任教。抗日战争结束之后，积极支持学生运动。1948年8月拒绝接受美国的救济粮，不久因病在北平逝世。他的主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，文艺论著《诗言志辨》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称，极富有真情实感。自由读课文，边读边圈出生字词，读通句子。整体感知，理解“匆匆”躲藏挪移徘徊蒸发裸露cánɡ后鼻音第六笔是竖折不要漏掉短横衣字旁zhēnɡ藏cánɡzànɡ读一读下列词语，尝试理解词意。ABB式叠词：头涔涔泪潸潸赤裸裸

“头涔涔”形容汗等从头上不断往下流的样子。“泪潸潸”形容流泪不止。“赤裸裸”形容光着身子，不穿衣服。形容光着身子，不穿衣服。匆匆形容流泪不止。头涔涔急急忙忙的样子。泪潸潸形容汗等从头上不断往下流的样子。赤裸裸连一连。选自“课前预学单”第3题我们把词语带入原句再读一读吧！我不禁头涔涔而泪潸潸了。我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？读一读下列句子，赏析加点词语。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。

天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。··········这些词语都是用来形容时间匆匆的，作者写了他对时光流逝的苦闷，这些词语加强了他心头无奈的感觉。··朱自清在《匆匆》这篇文章里写了自己的一些感受，读第1～4自然段，想想作者分别写了哪些感受，请把你的理解批注在段落旁的空白处。第1自然段批注：时间一去不复返。第2自然段批注：时间流逝无声无息。第3自然段批注：时间在不经意中飞逝。第4自然段批注：不要虚度时间。一个段落一个观点，都和时间有关，且层层递进，这就是散文的特点——形散神聚。作者提出的第一个疑惑是什么？我们的日子为什么一去不复返呢？找一找这个问题在文中出现了几次？在什么位置？用横线画出来。出现了两次，在开头和结尾。首尾呼应。我们读书的时候，要特别关注、用心品味这些反复出现、反复强调的词句，因为它们往往和课文的主题相关，有助于我们把握作者表达的情感。就如本文，这句话是本篇课文的主旨句。朱自清先生用了哪些方法写出时间匆匆的特点？请大家默读课文第1自然段，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画出来，写写批注，稍后进行交流。品味文本，关注表达选自“课中导学单”活动二我们的日子为什么一去不复返呢？作者的内心感受问句那是谁？又藏在何处呢？现在又到了哪里呢？对时光匆匆的怅然若失之感。活动二：抓住第1自然段中的问句，体会作者对时光流逝的感受。齐读下面这句话，感受作者在描写自然万物的循环往复中对时光匆匆的感慨，并找一找这段中还有哪句话表达了同样的感慨。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？直接问、连续问选自“课中导学单”活动三活动三：反复品味，熟读成诵。_________，有再来的时候；__________，有再青的时候；_________，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，_____________________________？——是有人偷了他们吧：_______？______________？是他们自己逃走了吧：__________________？燕子去了杨柳枯了桃花谢了我们的日子为什么一去不复返呢那是谁又藏在何处呢现在又到了哪里呢梳理追问，自学归纳除了第1自然段，课文还有哪里也运用了一连串问句？

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在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？感受到了作者对时光飞逝而自己却不知该做些什么的惆怅与不安。从中你体会到了作者怎样的内心感受。在课文的第1、4两个自然段中，作者都运用一连串的发问将自己内心的情感直接表达了出来。这种写法叫做______________。直抒胸臆请同学们课后背诵第1、4自然段，并思考一个问题：时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？板书设计开头：提出问题我们的日子为什么一去不复返呢？结尾：照应开头我们的日子为什么一去不复返呢？直接问连续问一连串的问句——表达内心感受第2课时复习旧知，导入新课上节课学习了第1、4自然段，谁能尝试着背诵一下？选自“课中导学单”活动一活动一：仿照第1、4自然段抓关键句学习作者直接表达情感的方法，迁移学习第2、3自然段。品读批注，读写迁移段落例句分析第2自然段第3自然段在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。将“八千多日子”比作“一滴水”，和浩瀚的大海对比，突出自己日子的流逝悄无声息。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。运用拟人的修辞手法将抽象的时间形象化，让人切身感受到时间的流逝。2我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。读了第2自然段，你从哪些句子中能感受到作者的强烈情感？比喻很新奇，给人强烈的形象感。体会到作者因发觉已经过去了八千多日子而感到惶恐、惆怅。作者是怎么说他感到惶恐和惆怅的？2

我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。和同桌讨论讨论，你在什么时候会感到惶恐、惆怅？要体会作者为什么会有这样的感受，我们先来了解了解青年时代的朱自清是个怎样的人。搜集资料。（2）了解朱自清的《匆匆》的写作背景。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________选自“课前预学单”第4题《匆匆》写于1922年3月，正是五四运动处于低潮，作者思想十分苦闷的时期。这时他由于“看不清现在，摸不着将来”，徘徊于人生的十字路口，感到无限空虚和惆怅。但他不愿蹉跎青春，浪费时日，虽彷徨而仍思有所作为，于是创作《匆匆》，记录下他当时的这种心境。

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去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日，我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。运用拟人手法，描写太阳的挪移，使时间的流逝形象化。朗读第3自然段，从哪些地方能感受到时间流逝？选自“课中导学单”活动二活动二：寓情于景，体验内心。

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

这句话运用了______、______的修辞手法，把时间的流逝变成具体可感的生活场景，描写了______、______、______等生活细节，表达了作者对_______________的感慨。排比拟人洗手吃饭睡觉时光匆匆流逝作者描写时间的流逝，可写的事情很多，为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么平常的事呢？洗手、吃饭、睡觉这些事如此平常，人们不会察觉，甚至会淡忘，选取这样的事例才更令人恍悟时光流逝的匆匆。文中虽然没有“惆怅”“难过”这样直接表达情感的词，但我们却能充分地体会到作者的情感，这种把情感融入景物描写的表达方法叫作_____________。寓情于景选自“课中导学单”活动三活动三：结合生活，学写练笔。小学六年的时光转瞬即逝，关于时间，你们一定也有话想说，请拿起手中的笔，仿照第3自然段，写下你们对时间流逝的感触吧。跑步的时候，日子从奔跑的双腿间过去；______的时候，日子____________________；______的时候，日子_________________________；________的时候，日子_______________________。晨读从朗朗的书声间飘过看书从翻动书页的指尖上溜走写作业从忙碌的笔尖下滑走走进作者，把握当下古今中外，有许多伟人像朱自清一样懂得珍惜时间，利用时间，最终在历史的长河中留下辉煌的成就和感人的故事。你还知道哪位伟人的故事，来说一说吧！我讲的是鲁迅的故事。鲁迅很爱惜时间。许广平在回忆鲁迅时说：“他常常一点一滴地积累时间学习，成天东家玩玩，西家坐坐，说长道短，是他所最怕的。如果有朋友在他工作的时候来谈天了，就是最要好的朋友，他也会毫不客气地说：‘唉，你又来了，没有别的事好做吗？’”鲁迅把时间当作生命。他说：“美国人说，时间就是金钱，但我想，时间就是生命。无端地空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。”鲁迅在逝世前不久，还在病床上写文章、写日记。他有一句名言：“要赶快做！”赶快做，就是不让时间白白流去。选自“课后拓学单”活动

活动：搜集有关珍惜时间的名言警句，选一条作为自己的座右铭。作者鲁迅岳飞毛泽东名言警句时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。莫等闲，白了少年头，空悲切。一万年太久，只争朝夕。我的选择（画“√”）板书设计直抒胸臆寓情于景珍惜时间，有所作为8匆匆第1课时第2课时单元学习目标：体会文章是怎样表达情感的。选择合适的内容写出真情实感。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”——《论语·子罕》新课导入第1课时

朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国散文家、诗人。主要作品：《匆匆》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，诗集《雪朝》（与人合作）、文艺著论《论雅俗共赏》、散文集《背影》《欧游杂记》等。作者简介自由读课文，读准字音，读通句子。初读课文隐藏

挪移

徘徊蒸融

赤裸裸我会读隐藏

挪移

徘徊

蒸融

赤裸裸cánɡnuópáihuái初读课文zhēnɡluǒ藏挪徘徊蒸我会写裸初读课文草字头要写得扁、长不要忘记“丞”底部的横

重难点字书写指导藏书写指导：第6笔是竖折，第8笔撇的起笔要在第7笔横的中间。注意下半部分“臣”的两竖不能漏写。蒸上下布局要紧凑，“烝”捺舒展，四点底托上。书写指导：重难点字书写指导语文百宝箱“徘徊”的演变徘徘会意字，从彳（chì），古文字形像十字路口的一半，表示与行走有关；从非，非像两翅相背，有不是之义，表示徘徊是来回踱步，不是真的往前走。本义是来回地走。隶书楷体1.形容汗、泪、水等不断往下流的样子。（）2.在一个地方来回地走。（）3.里面没有什么实在的东西；不充实。（）4.的确。（）5.形容流泪不止。（）词语解释A.潸潸B.涔涔C.徘徊D.空虚E.确乎BCDEA初读课文藏宝藏cánɡ（）zànɡ（）多音字初读课文珍藏我每天都在爷爷珍藏（cánɡ）的书中寻找知识的宝藏（zànɡ）。多音字初读课文旋xuán（）xuàn（）旋转旋风突然刮起了一阵旋（xuàn）风，地上的树叶、纸屑都在不停地旋（xuán）转。细读第1自然段，说说你是从哪些地方感受到作者的情感的。品读课文燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？品读课文排比燕子杨柳桃花我们的日子再来再青再开一去不复返对比——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？？？？思考：这里的“问”有什么特点？有什么样的表达效果？品读课文直接问连续问自然地流露出对时光匆匆流逝的怅然若失。细读第1自然段，说说你是从哪些地方感受到作者的情感的。品读课文描写自然万物的循环往复。将自然万物的循环往复与我们的日子一去不复返对比。抛出一连串的问句。时光是看不见、摸不着的，但是朱自清先生却把它写得形象可感，他是怎么写的呢？标出文中相关语句，并作简要批注。品读课文第2课时我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。八千多日子针尖上一滴水时光流逝的无声无息。品读课文去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。描写“行走的太阳”，将抽象的时光形象化，让人切实感受时间的流逝。品读课文于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。洗手的时候吃饭伸出手遮挽时天黑时排比跨过的时候默默时睁开眼和太阳再见拟人飞去溜走闪过把时间的流逝变成具体可感的生活场景。品读课文洗手的时候，日子从水盆里过去；品读课文吃饭的时候，日子从饭碗里过去；品读课文默默时，便从凝然的双眼前过去；品读课文伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；品读课文天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；品读课文作者描写时间的流逝，可写的事情很多，为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么平常的事呢？这些事如此寻常，人们不会察觉，甚至淡忘，选取这样的事例才更令人恍悟时光流逝得匆匆。品读课文再读一读第3自然段，朱自清先生的日子是这样过的，你的日子是怎样过的呢？试着写一写。____________时，日子____________；____________时，日子____________。品读课文读读课文第4自然段，说说这一自然段与第1自然段在表达上有什么相似之处？这种表达有什么好处？品读课文燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？品读课文在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？？？？？？？？？？？第1自然段和第4自然段相似之处：好处：直接问、连串问畅快、直接，能紧紧吸引读者的目光，具有撼动人心的力量。品读课文齐读课文最后一自然段，说一说：这一段有什么作用？品读课文你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

结构上：照应开头，使文章结构严谨。

内容上：突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。品读课文提出问题（1）具体说明（2-4）照应开头（5）我们的日子为什么一去不复返呢像针尖上的一滴水跨过飞去溜走闪过如轻烟如薄雾我们的日子为什么一去不复返呢珍惜时光把握人生匆匆时光飞逝一去不复返结构梳理

《匆匆》一文通过比喻、拟人等修辞手法，将无影无踪、无声无息的抽象的时光流逝形象、具体地描写出来，表达了对时光流逝的感慨，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉，让人印象深刻。课文小结拓展一拓展二拓展延伸

明日歌明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌！

拓展一拓展延伸【译文】

明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的《明日歌》。返回拓展延伸盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明莫等闲，白了少年头，空悲切。

——岳飞光景不待人，须臾发成丝。——李白花有重开日，人无再少年。——关汉卿拓展二返回珍惜时间的名句拓展延伸一、看拼音，写词语。

duǒcánɡnuóyípáihuái

（）（）（）躲藏挪移徘徊随堂练习燕子去了，有______的时候；______枯了，有______的时候；桃花____了，有______的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不______呢？再来杨柳再青再开谢复返二、根据课文内容填空。随堂练习三、课外阅读。时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。随堂练习以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。随堂练习1.在文段中找出一对反义词和一对近义词。()———()()———()2.结合内容，可以知道：“我”着急、悲伤

是因为_____________；“我”高兴、快

乐是因为_________________。悲伤快乐高兴快乐时间过得飞快“我”胜过了时间随堂练习有感情地朗读课文。背诵课文。课后习题参考答案朗读指导：本文的朗读基调是舒缓低沉的，语速稍慢。第1自然段开始的几句，朗读时语气舒畅一些，紧接着要读出转折语气和一系列上扬的疑问语气。第2自然段，要用低沉的语调表现作者无奈的愁绪。第3自然段，通过日常生活的细节——洗手、吃饭、默默等，来写日子悄悄过去，要读出叹息和无奈的语气，同时注意排比句语气、语调高低的变化。第4自然段要读出伤感的语气。第5自然段，照应开头，读出感叹的语气。课后习题参考答案朗读示例：于是↗——洗手的时候↘，日子/从水盆里过去；吃饭的时候，日子/从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前/过去↘；我觉察他/去得匆匆了，伸出手/遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他/便伶伶俐俐地/从我课后习题参考答案身上跨过，从我脚边/飞走了；等我/睁开眼/和太阳再见，这算/又溜走了/一日；我掩面叹息，但是/新来的日子的影儿/又开始/在叹息里/闪过了。课后习题参考答案背诵指导：这篇抒情散文语言清秀隽永，是