《比本领》教学设计

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《比本事》教学设计1

教学目标：

认知与技能：

1、认读生字，学习本课生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、在朗读中，理解文章内容。

2、通过感情朗读体会合作的重要。

情感与资源：利用多媒体课件再现课文内容，拉近同学与文本的距离，学会与人合作。

教学重点：同学能够理解课文内容，能够有感情地朗读课文。

教学难点：通过本课的学习，同学能够懂得合作的重要，并且情愿与别人合作。

教学预备：

1、教学课件

2、动物图片〔梅花鹿和金丝猴〕

教学过程:

一、激趣导入

1、〔播放《运动员进行曲》的音乐〕

同学们，森林里正在进行一年一度的运动会，你们想去吗？

2、利用多媒体复习生字猎取参与资格。

a、伯考俩结摘丧挡呀象垂轻谁

读字：齐读，男女生读

写字：象考〔书空，书上描〕

b、游戏：摘果子〔读词语〕

抽读〔评价〕，齐读

3、运动员入场〔出示梅花鹿及金丝猴的图片〕。贴图

板书：梅花鹿金丝猴

师：说说他们各有什么本事？今日，他们要在竞赛场上比一比，让我们抓紧去看看大象伯伯出的考题吧！板书：比本事

二、学习课文

1、自由读第一自然段，边读边找大象伯伯出的题目。通过读课文，我们知道大象伯伯出了什么样的考题？〔比谁先摘到河对岸的果子〕

面对考题他们是怎么想的？〔梅花鹿想……，金丝猴想……〕

2、竞赛开始了，他们都使出了看家本事，让我们赶快去瞧一瞧吧1

齐读第二自然段

a、找出描写梅花鹿的句子，用波浪线划出。

反馈〔梅花鹿飞速、、、、、、〕

b、读一读写梅花鹿的句子。齐读，男女生读，抽读。

c、师生互评

师：通过朗读，你有没感到梅花鹿跑得快，是从哪些词语看出来的，把它画下来。

d、用动作体会词语含义。板书：跑跳过了河

e、可是果树太高、、、、、、只好无精打采地回来了。指导朗读，体会得意忘形与无精打采两种心情。

f、找一找金丝猴的句子，读一读，体会“团团转”及焦急的心情。

板书：急过不了河

g、可见摘果子并不顺当，梅花鹿和金丝猴开始时都是信心满满，可是他们不一会就无精打采了，由于梅花鹿不会爬树，金丝猴过不了河。

〔课件出示〕梅花鹿虽然——但是——

金丝猴虽然——但是——

可见他们只依靠自己的本事，是〔〕摘到果子的

3、他们的本事都大，但却都完不成任务，怎么办呢？

学习第三自然段段：

大象伯伯让它们想方法，它们想到了吗？

4、学习第四自然段：

a、他们一下子明白了什么？〔合作，才能摘到果子〕

于是，梅花鹿驮起金丝猴跳过河，来到树下，然后让金丝猴爬上树，就摘到了果子。板书：驮起过河爬树摘果

b、梅花鹿和金丝猴为什么你看看我，我看看你，都笑了？

〔由于梅花鹿和金丝猴一开始都完不成任务，后来它们合作才完成了任务，它们不好意思了。〕

〔只有取长补短，发挥各自的优势，才能完成任务。〕

c、竞赛结束了，你能来说说谁的本事大吗？

它们两个的本事一样大，由于它们谁也摘不到果子。

它们两个谁也不能说自己本事大，它们在合作的时候才能摘到果子，它们合作的时候本事最大。

〔板书：合作能量大〕

5、课文学完了，让我们一起再把课文美美地读一遍，留意读出各个小动物不同的语气。〔同学齐读课文〕

三、拓展

1、既然合作这么重要，在我们的生活中，有哪些事情是与别人合作才能完成，才能做好的呢？

师板书：合作

2、今日我们合作得特别好，现在我们全班来合作读一读课文，体会合作的欢乐。这两行同学扮演梅花鹿，这两行同学扮演金丝猴，中间的同学扮演大象，老师来旁白，可以吗？请同学们预备好。

师生合作分角色读课文，体会合作的欢乐。

四、生小结本节课的收获

同学们咱们合作的太棒了，给自己鼓舞鼓舞。今日我们参与了森林运动会，你有哪些收获呢？

同学自己畅谈这节课的收获：

1、我学习了许多新生字。

2、我知道了有了本事不要骄傲，别人的本事可能比我的大，我要向别人学习。

3、假如遇到事情自己完成不了，可以找人合作把事情完成。

4、……

师：大家的收获真不少。小伙伴们都有自己的本事，今后，盼望大家通过合作，充分运用自己的本事，做好每一件事，好吗？

五、师总结

这节课我们学会了许多生字，懂得了合作的重要。

六、布置作业

有语气地把课文读给爸爸妈妈听，听听他们对你的评价。

七、附：板书

合作：

比本事〔摘果子〕

梅花鹿金丝猴

〔图片〕〔图片〕

最初：跑、跳急

过了河过不了河

？

后来：驮过河

爬树摘果

〔合作能量大〕

《比本事》教学设计2

一、设计理念：

新课标指出：阅读是同学的性格化行为，应加强同学对阅读方法的指导，珍视同学独特的感受、体验和理解。而阅读教学要重视朗读，所以在这节课中我重视在理解基础上指导朗读，让同学抓住重点词、句进行理解，做到有感情朗读课文。利用多媒体创设情境，激发同学学习的爱好，拉近同学与文本距离，让同学走进文本，上心感受，读童话，竞赛悟童味。通过情境创设，以读代讲，以读促学。让孩子在朗读中熟识文本，在朗读中感悟内涵，在朗读中享受文学的魅力，在朗读中体验童话人物的情感世界，让情感得以升华！引领孩子全身心地浸润在童话故事里，得情、得意、得理、得言。猜读评演入文境，情理得意享童真。

二、教材分析：

童话故事在低段语文教学中具有独特的审美价值，其特有的教学方式为孩子们所喜闻乐见。《比本事》这篇童话讲解并描述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本事大，通过摘果子竞赛，他们懂得了只有合作才能胜利的道理。本单元的主题是合作，让同学懂得学习中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的现有的本事是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互协作才能完成。

三、教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、无精打采”等词语的意思。

2.在对话、沟通中，引导同学朗读想象，体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。

四、教学重点、难点：

重点：练习学过的独立识字的方法，掌控本课生字词，读通读顺课文。

难点：初步运用抓关键词的方法体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。

五、教学方法：讲授法、谈话法分角色扮演法

六、教学策略：自主、合作、探究

七、教学预备：词语卡片，课件

八：教学过程：

一、图片导入，谈话揭题；

1.课件出示各项才艺图片，沟通他们在干什么？

2.提问：你最擅长什么？

3.揭示板书课题，学写“领”字；

4.齐读课题，强调“领”的后鼻音；

二、初读课文，疏通字词；

1.初读课文，读准字音，句子。

2.介绍人物：梅花鹿和金丝猴；强调“猴”的读音；

3.学习词语，指名读，留意订正“俩”和“了”的读音；

4.齐读；

三、深入阅读，理解课文；

1.学习第一自然段；

分角色扮演，随机朗读指导，总结各自的本事。〔老师板书：跑得快、会爬树〕

2.学习第二自然段

〔1〕请用自己的喜爱的方式，自由读读课文的第二自然段，找找梅花鹿和金丝猴是怎么表现的呢？

〔2〕汇报沟通，找出描写梅花鹿本事大的词语〔飞速地，一口气〕朗读指导；

〔3〕理解词意，读中体会梅花鹿的得意忘形和无精打采；

用“无精打采”造句；

练习句式：梅花鹿无精打采的想。

〔4〕朗读指导，感受金丝猴的焦急；

动作表演，体会“急得团团转”

四、小结，下节课查找摘果子方法

板书设计：

比本事

梅花鹿金丝猴

跑得快会爬树

《比本事》教学设计3

〔一〕、教材分析

《比本事》是义务教育课程标准试验教科书语文〔北师大版〕二班级上册第九单元的一篇课文，本单元的主题是合作，要求同学通过学习懂得：学习中、生活中的许多事情是需要合作的。本篇课文是本单元的第一篇课文，是一个特别有趣的童话故事。写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告知我们，个人的本事再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，语言生动活泼，特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得特别生动，同学读完故事后很简单明白文章揭示的道理。

〔二〕、设计理念

利用多媒体创设情境，激发同学学习的爱好，拉近同学与文本距离，让同学走进文本，上心感受，用情朗读。在语言环境中理解词语，用详细的动作来体会词语的意思。培育同学发散思维及想象技能，通过学习童话养成合作意识。

〔三〕、教学目标

1、知识与技能：认识14个汉字，理解文中“得意扬扬”、“无精打采”等重点词语。

2、过程与方法：通过多种形式的读文理解课文内容。对比描写梅花鹿和

金丝猴想法与行动中的语句，领悟课文主题。

3、情感立场与价值观：懂得和别人合作，并情愿学习与他人合作，培育合作意识。

〔四〕教学重难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、无精打采”等词语的意思。

2、理解合作的重要性，懂得要学会与人合作，情愿和别人合作。

〔五〕、教学策略及教法设计

1、创设情境，激发学习爱好；

2、以读为主，读中感悟，体会合作的重要性；

3、联系实际，体会合作的欢乐。

〔六〕、教学用具：多媒体课件

〔七〕、教学过程

一、创设情境，激趣导入。

1、同学们，今日老师给大家带来了两位伙伴，看，它们是——梅花鹿、金丝猴。〔贴图片〕

2、多么可爱的梅花鹿和金丝猴啊！你们喜爱它们吗？这两个小可爱可是我们今日故事的主角，大家想知道是什么样的故事吗？下面就让我们一起走进童话故事《比本事》。〔板书课题，齐读〕。

3、同学们，对于这个故事你最想知道什么？同学质疑。

大家的问题真不少，相信通过今日的学习，我们就能从故事中查找到答案。

二、初读童话，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字我们想方法解决它。

2、可爱的生字宝宝想和大家成为好伙伴，你们能叫出它的名字吗？〔出示生字〕我们开火车读读这些字吧，小小火车哪里开？

4、淘气的生字宝宝藏到词语中了，你们还能认出它们吗？〔出示词语〕我请一位同学当小老师，领读这几个词，谁是勇猛的孩子？

5、字词同学们都认识了，那课文你肯定能读得更好。我想请4位同学分自然段读课文，大家评一评。〔指名读文，评议〕

三、合作沟通，探究

1、出示问题：〔1〕为什么比本事？〔2〕它们各有什么本事?〔3〕它们比什么本事？〔4〕它们是怎么比本事的？〔5〕结果怎样？

同学分组争论，沟通。

2、老师巡察。

四、汇报展示，感悟品尝。

1、反馈问题〔1〕、〔2〕。板书：跑得快会爬树

2、反馈问题〔3〕。〔出示大象伯伯的话〕

梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本事大，谁也不服气，正值它们俩争辩不休的时候，大象伯伯给它们出一道考题。这道考题出的可真奇妙，它告知我们要摘到果子需要具备两个条件，自己好好读读，看谁先找到。

要摘到果子，需要同时具备这两个本事〔出示：能过河，会上树〕

3、好，让我们再来读读大象伯伯的话，让两只小动物听清考题的'要求。〔齐读〕

4、大象伯伯的要求很明确，那梅花鹿和金丝猴心里是怎么想的呢？从这两句中你知道了什么？

5、从哪个词你读出它们对自己有信心了？〔肯定〕

好，这只梅花鹿请你用朗读来告知大家，你跑得快，肯定能摘到果子。

有信心的金丝猴在哪里？用你的读告知大家你能行，你最棒。

6、竞赛开始了，梅花鹿、金丝猴都使出了自己的本事，它们是怎么做的呢？同学们默读第二自然段用横线画出梅花鹿的表现，用波浪线画出金丝猴的表现，默读就要做到不出声，不动唇，不指读。

反馈问题〔4〕、〔5〕。

7、在这场竞赛中，梅花鹿一开始的表现如何呢？谁能用课文中的句子告知大家？〔出示句子〕你从哪些词语中感受到梅花鹿跑得快呀？

8、可梅花鹿只轻轻一跳就过了河，本事大不大？难怪它自己也得意扬扬〔出示词语得意扬扬〕指名读词语：得意扬扬，你在什么时候会得意扬扬？

9、带上动作读梅花鹿得意扬扬的句子。

10、梅花鹿先别骄傲，你摘到果子了吗？〔没有摘到〕为什么？〔由于他不会爬树〕

11、梅花鹿努力了吗？从哪里看出来的？可它怎么也摘不到果子，此时的梅花鹿不再得意扬扬了，它变得〔无精打采〕〔出示词语无精打采〕此时梅花鹿会是什么样啊？〔绝望、难受、拉耷着脑袋、神情懊丧、心情低落的样子。〕孩子们说得可真好，这就是无精打采。

12、在生活当中，你有没有无精打采的时候啊？

那就请你带着这样的心情读读这个词，读读这个句子。

13、此时此刻，梅花鹿觉得自己确定是赢不了这场竞赛，心里好绝望，好难受啊！

14、竞赛一开始，梅花鹿轻轻一跳就过了河，多了不得啊，所以它〔得意扬扬〕当它怎么也摘不到果子时又〔无精打采〕，让我们把这种感觉带到课文中去，读出前后不一样的梅花鹿来。〔出示句子〕男女分读。

15、梅花鹿别无精打采了，我们来看看金丝猴摘到果子了吗？为什么？过不了河怎么摘果子？那真是有本事也使不上，此时的金丝猴内心肯定怎样？你从哪里看出来的？〔出示句子〕谁来读读这句话？你觉得哪个词表达出金丝猴焦急了？〔出示词语团团转〕

16、让我们想象它急得团团转的样子，体会它焦急的心情，来读一读这句话。〔齐读〕

17、梅花鹿面对着满树又大又红的果子干瞪眼；小河边，金丝猴过不了河，急得抓耳挠腮。这可怎么办呀？孩子们你们有什么好方法吗？

18、让我们到书中去看看，经过大象伯伯的启发后，他们两个是怎么摘到果子的。请和你的同桌一起读读第四自然段，看看它们是怎么做的。

〔出示图片〕看，梅花鹿驮着金丝猴，金丝猴抱着红通通的果子，他们究竟摘到了果子，靠的是什么？

他们为什么都笑了？〔它们合作摘到果子很兴奋；为自己之前的想法而感到不好意思；同时也是对大象伯伯良苦上心的感恩。〕

19、能过河是梅花鹿的优点，可不会上树是它的短处，会上树是金丝猴的优点，那不会过河是它的短处。他们各有所长，也各有所短，那你觉得它俩谁的本事大呀？〔都不大〕只有〔合作〕的本事最大。

20、让我们也来合作学习吧，请同学们在四人小组内分角色读读课文吧。自由选择你喜爱的角色，谁当大象，梅花鹿，金丝猴和旁白，确定好分工后，就开始合作读书吧。

〔刚才同学们读得入情入境，绘声绘色，你们体会到合作读书的欢乐了吗？〕

21、学完了这个有趣的童话故事，你明白了什么道理呀？

22、小结：是呀，有些事情只靠自己努力或自己的本事是不行的，需要共同努力才能把事情办好。

五、拓展延伸，学会合作。

在我们的学习和生活中，需要合作的事可太多了，你能举个例子说一说吗？

六、总结

游戏需要合作，劳动需要合作，学习也需要合作，需要合作来完成的事还有许多许多，个人的本事再大，也需要合作才能干好事情。盼望大家今后能学会合作，在合作中加深友情，享受合作带来的欢乐。

七、作业

回家和爸爸、妈妈合作表演这个有趣的故事。

板书设计：

比本事

梅花鹿金丝猴

跑得快会爬树

↘合作摘果子↙

《比本事》教学设计4

一、教学目标：

1、认识9个生字，会写7个字。

2、通过上下文或表演了解得意忘形、无精打采等词语，并在阅读中积累词语。

3、能借助课文中的插图进行阅读，深入感受语言的精美。

二、教学重、难点：

1、正确读写要求学会的词语。

2、进入角色，体会情感和课文所要说明的深刻道理。

三、教学时间：两课时。

教学内容：学习课文，懂得与人合作的重要，情愿与人合作。

一、导入新课，揭示课题。

同学们，今日让我们到一个漂亮的童话世界去吧。瞧，两只可爱的小动物梅花鹿和金丝猴欢迎我们来了有一天，他们在一块儿进行了本事的大比试，于是，就有了一个特别漂亮的童话故事比本事。(生读课题)

二、初读课文，自主识字。

三、听读课文，整体感知。

1、梅花鹿和金丝猴比试什么呢?

2、比试的题目是谁想出来的?

3、梅花鹿和金丝猴都是怎么想的?

四、小组学习，相互援助。

1、遇到生字，尽量用平常的方法自己学习、解决。

2、经过思索，不懂的地方一起争论或做个记号。

五、班级汇报，集中学习。

1、各组汇报自学状况，解决疑难问题问题。

2、开展摘果子游戏，集中识字。

3、读好课文，感悟品尝。

1)、激趣点拨：梅花鹿和金丝猴都认为自己必胜，竞赛开始后，他们都赶忙奔向河对岸去摘果子。那么，成功者是谁呢?谁来讲讲了解到的状况。

2)、反复品读课文，加深理解。

3)、同学质疑，师生互动。

4)、角色朗读、表演。

第二课时

教学内容：巩固识字，练习写字，进一步体验合作的重要。小组合作为掉进坑里的小白兔设计营救方案。

板书设计：

比本事

梅花鹿金丝猴

团结合作

《比本事》教学设计5

教材分析：

《比本事》是义务教育课程标准试验教科书语文二班级下册第六单元的一篇主体课文，是一个特别有趣的童话故事。写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告知读者个人的本事再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，语言生动活泼，特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得特别生动，同学读完故事后很简单明白文章揭示的道理。

学情分析：

本篇课文和同学的生活有着亲密的关系，梅花鹿和金丝猴所想所做与孩子们的想法特别像，孩子们能在课文中找到自己的影子。因此，最末两个小动物在实践中明白的道理，孩子们会很自然地接受和理解。

学习目标：

1．认识“赛、扬”等9个生字，读准字音，理解“得意扬扬、无精打采”意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．培育同学的合作意识，情愿与他人合作，知道合作在学习和生活中的重要性。

学习重点：理解课文内容、了解合作的意义。

学习难点：理解课文内容、了解合作的意义。

学习预备：字卡、小黑板、课件。

教学流程：

一、情境导入明晰目标

你们喜爱童话故事吗？童话故事不仅生动有趣，而且还能告知人们许多道理。这节课我们学习一篇童话故事《比本事》，看你从中能感受到什么？

出示学习目标：

1、把课文读正确、读流利，读出小动物对话的语气。

2、认读4个生字及带生字的词语，读准音。理解“得意扬扬”“无精打采”的意思

3、懂得合作能量大的道理。

二、学案导航自主学习

这节课我们围绕这个目标，采纳自主学习、合作学习、汇报展示的方式学习课文。

首先开启我们的自学之旅，请看自学提示〔出示大屏幕〕轻声自由读

1．读：自由读文，要求读准字音，读通句子

2．想：课文讲了一件什么事？

3．画：分别画出梅花鹿和金丝猴在竞赛中的表现，再有感情地读一读。

三、互助合作、释疑解难

合作提示：

1．内抽测字卡，组长负责订正。

2．沟通自学提示问题

师：组长要充分发挥自己的作用，字卡检测后实时收好，再接着沟通。做好汇报的分工，学习结束后带领全组成员坐好，比一比，哪个小组合作的效果最好。

四、展示沟通点拨提升

1．检查字词认读：赛、扬、丧、驮、摘、就、最、怎、送〔口头组词、每个字一张卡〕

2．汇报读文：开火车每人一段。课文讲一件什么事？

3．师：这是一篇童话故事，梅花鹿和金丝猴比本事确定有缘由，有结果。

你能说说他们为什么比？结果怎样？课文是怎么说的呢？

他们各自有什么本事？结果呢？它们怎么摘果子的？其实就是我们自学提示中的第3个问题，也是我们这节课学习重点。

下面，我们就重点来汇报这个问题。

4．汇报学文〔分小组汇报〕

生1读出课文第二自然段中描写梅花鹿的语句。生2读出描写金丝猴的语句。

生3、生4分角色朗读课文。

〔出示第二段课文〕重点指导“得意扬扬”“无精打采”。

指名读表演读齐读

师：他们的本事都很大，为什么它们都没摘到果子呢？

用“虽然……但是”这样的语句说说他们为什么没摘到果子呢

他们最终怎么摘到果子的？

齐读第四自然段。结尾他们都笑了，你明白他们为什么笑了？

五、当堂训练达标测试

依据意思说词语

形容特别称心如意。〔〕

形容走路挺神气、满不在乎的样子。〔〕

六、盘点收获反思提高

通过这个故事又让你明白了一个什么道理呢？

《比本事》教学设计6

教学目标：

1.复习本课生字新词，能正确书写本课8个生字。重点指导“考”、“急”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演朗读。

3.结合生活实际体会合作的重要性。

教学预备：

多媒体课件、字词卡片、头饰。

教学过程：

一、复习旧知

课件出示本课词语，请生认读。

“反应快”游戏：出示生字卡片，请生快速认读，比比谁的反应最快。

请生轮读课文。

二、分角色表演课文内容

1.小组练习，分角色合作表演课文内容。

2.生戴上头饰，班级汇报表演。引导同学仿照故事中梅花鹿和金丝猴的神态动作，表演时有感情地朗读相关句子，评比出演员。

3.沟通：假如让你和你的同桌合作做一件事，你们会合作做什么/同桌合作争论。

生沟通，师总结，课件出示格言——单丝不成线，独木不成林。

二人同心，其力断金。

4、实践：梅花鹿和金丝猴充分发挥了各自的本事，进行了一次胜利的合作，最末摘到了果子。我们也来一次合作的尝试吧!游戏“合作闯关”。

三、巩固识字：

1.课件逐个出示本课要求认识的生字，生开火车认读。

2.换语境识字：课件出示包含本课生字的儿歌，生读。

3.找出儿歌中本课要求学写的生字，生字呈现在田字格里。生仔细看，认真想：你觉得还有哪个字最难写?它的哪一笔最简单写错?你想提示大家在书写时需要留意些什么?重点指导：“考”“急”。

4.生选择自己觉得难写的生字写一写。

5.作业展示，师生评价。

课文：

比本领

森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。他们俩都觉得自己本事大。大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子，就算谁的本事大。”梅花鹿想：“我跑科快，我肯定能先摘到果子。”金丝猴想：“我会爬树，我肯定能先摘到果子。”

竞赛开始了。梅花鹿飞速地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本事大。”可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好无精打采地回来了。这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。

大象伯伯走过来说：“你们想想方法，就能摘到果子。”

他们一下子明白了。梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。他们一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本事大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。

《比本事》教学设计7

教学内容：

《比本事》是一篇短文。讲的是梅花鹿与金丝猴竞赛摘果子，在竞赛中了解到合作的作用；认识8个生字、学会书写7个生字：“象、伯、谁、轻、垂、挡、呀”。

教学目标：

1、流利的读出课文，并能通过自己的朗读初步了解合作的作用；同学们通过小组合作的