英语新课改培训心得体会

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新课改后的教材呈现方式的突出特点是，以文字、图表、插图及多种栏目等多种形式表现内容，图文并茂，匹协作理，形象直观，活泼新奇，主题鲜亮，使得教材较剧烈地吸引同学的留意力，并使同学倍感亲切，能充分调动起同学学习的积极性。教材的设计与内容安排

试验教材留意了依据同学的认知特点和不同学段同学的身心进展水平，联系同学的生活实际进行选材，案例大多是同学身边的事情和现象，主题易于激发同学爱好，学习情境的设计基本符合同学的年龄特点和认知特点，着重知识的进展过程和连贯性，并且增加了实践活动的要求，力求扩展同学的学习空间。教材中对知识的安排采用特别明显的按部就班式，即同学对于英语语言文字的表达从先学习表达句子，然后到长句子，再到小故事的表达，有助于营造同学主动学习的氛围。新目标英语教材设计了很多同学喜爱的活动方式，如动手做、网络学习、小组争论、自学及查找资料等，目的是让同学主动学习，积极思索，仔细探究和解决问题。课程改革试验教材从总体设计、内容安排到呈现方式都初步突破了只重视知识传承的教育理念，不仅考虑对同学传授知识，而且着重对同学技能、情感、立场和价值观的培育，表达了新课程致力于同学全面进展的功能。

随着新课改的推行，广阔老师对于新课改有了肯定的认识，也接受了新的教学理念，并结合自己的教学体验，形成了新的观念。

1、各种新的教育观念。

(1)新的教学观。

广阔老师现在已经认识到教学的本质是教与学的双边活动。教学是沟通的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，不再是单向的教学过程，课堂教学关注的是同学的健全人格的培育，强调的是同学正确人生观、价值观的形成，以同学形成积极进取乐观的人生立场为宗旨，以培育同学创新精神和实践技能为重点，不仅要使同学具有适应社会的技能，更要强调同学获得知识的主动性和制造性。

(2)新的课程观。

广阔老师通过学习已经认识到课程是体验和感受，课程是老师、同学、教材、环境的整合，教材不再是教学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，要留意开发教材以外的教学内容。教材不是教学内容的唯一载体，课堂不是同学猎取知识的唯一场所，老师不是同学猎取知识的唯一指导者。老师要用教材教而不是教教材。

(3)新的同学观。

通过实践新课程，广阔老师已经认识到在课堂教学中，同学是学习的主体。每个同学都是有独立人格的、进展的主体，同学是进展的人，是独特的人，是具有独立意义的人。老师要尊敬同学，承认不同同学具有独特性，并为其制造胜利的机会。老师要树立同学学习主体意识，相信同学、喜爱同学，相信每位同学都有进展潜力，都有进步的愿望，都有获得胜利的可能。(4)新的老师观。通过学习，广阔老师已经认识到老师是教学的组织者、指导者，是同学学习的参加者，是同学创新精神的培育者，新课程的实践者。(5)新的评价观。

通过学习，广阔老师认识到评价的目的不是对同学进行选拔甄别，而是为了促进同学在原有水平上的进展。在调查中，我们了解到一些学校结合课改，在评价方面做了大胆的尝试。比如：考试试卷要做到五表达、两杜绝。五表达：试题形式表达多样化，试题内容表达生活化，试题难易度表达层次化，试题答案表达多元化，试题结构表达综合化。两杜绝：一是杜绝偏题、怪题;一是杜绝简约排列。

2、课堂教学有了明显改变

思想是行动的指南，观念转变的如何，最主要的是表达在课堂教学中。由于教育观念的转变，课堂教学有了明显的改变。

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新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的技能，新课改提倡建设性学习，着重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我需要做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简约地谈一下英语新课标学习的几点体会。

一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。

1、要鼓舞同学大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采用宽容的立场。

2、要为同学提供自主学习和径直沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。

3、鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合技能。

4、在制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛。

情态就是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、要尊敬每个同学，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互援助，体验成就感，进展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和援助，做到教学相关。

三、加强学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极制造条件，让同学参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导同学结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对同学进行有效的评价。

评价采纳形成性评价与终结性评价相结合。让同学认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对同学回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、立场、策略某方面进行实时的评价，如有口头评价、等级评价、同学之间相互评价等方法，充分发觉同学的进步，鼓舞同学自我反思，自我提高，测验以同学综合运用技能为目标，侧重于同学理解和猎取信息，技能减削客观题，增加主观题，通过评价同学学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。

新课程改革不能只停留在理论上，在实践中发觉问题，在新课标的理论指导下解决问题，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

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我是一名学校英语老师，通过这次对新课程标准的`学习，明白了《英语新课程标准》学校阶段英语课程的总目标，同时还明白新课程标准在教学理念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，表达了我国教育教学与时代进展的新趋势和英语学科的特点。

此次学习使我受益匪浅，对学校英语教学有了更深刻的理解和认识。一句话，顺应教育改革进展潮流，当一名合格的学校英语老师，达到教书育人的目的。

一、激发同学学习英语的爱好

爱好是最好的老师，同学只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让同学有爱好，我们首先得让同学感到英语易学，其次让同学乐学，最末培育同学的自学技能，培育他们对英语学习的积极立场。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、教学方式

依据新课标的要求，新教材的教学需要依据学校生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培育同学用语言进行沟通的技能。采纳听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的同学来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采纳先输入后输出的方式，即尽可能让同学多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应。

三、创设情景

用自己充斥激情的表情和动作去感染同学，让同学积极的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是学校英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为同学提供运用英语进行沟通的机会。

通过新课标的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就会探出一条用好新教材的新路子。

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一、形体语言在英语口语教学中的作用人类表情达意的语言形式有两种：

有声语言和形体语言，而细腻系统的有声语言是人类特有的语言形式，也是人与人交往的最基本的手段。但是，在现实生活中，在某些特定的状况下，有声语言的时间性和抽象性的弱点就会暴露出来，此时人类就要借住其他帮助手段进行交际。而我们知道的形体语言就是人类惯用的形式之一。

(一)形体语言的形象性，韧性能特别有效地帮助教学。恰当正确的运用形体语言，可以使深刻的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教学效果和效率。

(二)形体语言等其他手段的运用，丰富了教学方法和手段，打破了单纯讲课的授课模式，多样化的教学方法可以最大程度的吸引同学的留意力。而同学参加表演示范活动表达出其主体性作用。

(三)形体语言帮助教学更适合低龄同学学习的心理，简单引起他们的共鸣，激发他们的爱好。所以，特别是在七班级外语教学中，有意识有针对性的运用形体语言会行之有效。

二、提高英语课堂教学效果浅议。

新课标明确强调要关注每个同学的情感，激发他们的学习爱好，加强实践技能，培育创新精神。在新课程度教改试验中老师要尽快适应新角色,突出新技术理念,运用新教材,提高课堂教学效果.。新课标是老师备课的指导性文件,只有熟识课标,才能把握课改的教学方向,备课才能明确教学目标,课堂上才能有效地组织教学。钻研教材应做到三个字:懂、透、化。懂就是对教材的设计思路，对课本的主要内容，每个知识点都要弄明白，做到传授知识正确;透，就是不仅要懂教材，而且要做到熟识，动用灵活、自如;化，就是指老师的教法，要与教材的敏捷性、开放性、科学性融为一体。新课标呼喊着老师角色的转换，在教学过程中，老师不再是传统的传授者，而是课堂的组织者、引导者，在学习过程中老师与同学合作学习，完成教学目标，引导同学实践，援助同学参加、合作、探究、让同学感受胜利，在教学过程中进行情感和策略调整，使同学对每节课都来充斥新奇和喜悦。课程是实现教育目标的重要途径，是组织教育活动的最主要的依据，也就是说，课程居于教育的核心地位。新课程提倡体验与参加式学习，培育同学综合适用语言的技能和创新学习的技能，让同学在体验、合作、探究和沟通中学习成长。闻名科学家爱因斯坦说过：爱好是最好的老师。假设能激发同学学习英语的爱好，同学就会产生一种剧烈的求知欲。因此，在教学过程中，要留意同学潜在的非智力因素的优势，想方设法加强英语教学的趣味性，制造性地给同学提供多种学习英语的环境，让课堂训练内容接近同学的实际生活，调动同学和积极性，使他们产生一种轻松、开心、主动的学习心情，同学的思维就能与老师同步

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今年暑期我很荣幸的参与了中学英语新课标培训活动，虽然学习的时间只有一天，但通过这次短暂的学习使我对新课标有了更深刻的认识和理解，现谈谈我的几点心得体会.

一.新课程标准的修订，符合了时代的要求。

就同学而言，它符合同学进展的需求，新课从关注本学科的工具性进展到同时关注学科的人文性，这样的改变无疑会使更多的同学喜爱英语，同时，会从某种程度上大大加强同学学习英语的主动性和趣味性，使英语语言学习真正表达它的情感魅力，强调人文性更主要的就是能提高同学的人文素养，开拓同学的视野，丰富同学经受，形成跨文化意识，培育爱国主义精神，进展创新技能，形成良好的品行和正确的人生观和价值观。

二、以人为本，提倡素养教育，着重评价激励。

素养教育的精神要求我们以人为本，以同学为主体，尊敬同学的情感，性格，需要与进展的愿望。因此《英语课程标准》强调评价应有益于援助同学认识自我、树立自信、有利于同学进展有效的学习策略，促进每个同学在已有水平上的进展。学习不是说你教给了谁什么，而是你影响了他/她。作为一名老师，我们不仅仅只是一名知识的传播者，我们更是他们的领航人。我们在授课的同时，不要忘却问一问自己：我们是否是一名有责任感的老师，我们是否有爱心，我们是否能打动我们的孩子，我们的孩子们是否能够接纳我们，是否能接纳我们的课。“教育就是一个人做给另一个人看”，身教胜于言教!亲其师而信其道!

《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要着重表达同学在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。所以我们要进行有效地课堂评价。“一句激励的话，一个平台的搭建可以成就一个孩子的将来”!

所以应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对同学进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡同学、同伴、老师、家长等共同参加评价

三、改进教学方法、渗入情感教育。

当今英语教学主要任务之一是培育同学良好的学习习惯和学习爱好，培育其

交际和运用英语的技能。要渗入情感教育，人与人之间要相互信任相互尊敬，要充分显示你的“人格魅力”，让你的关怀你的爱打动每一名同学，让他们喜爱上你，喜爱上你的课，这样他们每一节课都会有收获。我们在教材上要有取舍，要学会整合教材。教学不仅仅只是教授现有的知识，我们还要交给他们终身学习的技能、方法和策略。我们要引导同学观测和发觉认知规律，以利于他们的自学探究。在新形势下，老师要擅长把同学已掌控的和能够发觉的信息作为课程资源，以使教学内容更加丰富，更贴近于生活实际，更贴近同学的爱好爱好。

四、学会对教材进行整合处理。

我们要转变传统的“老师一只粉笔，一本书”的局面。老师要依据教学需要对教材进行处理：整合、增加或删除。当然这一切要依据课程目标和了解同学的基本状况，然后才对课程内在对教材进行再加工处理。明确情境的优势与不足。情境设计得较好的，老师应进一步考虑如何更好地发挥其作用;情境设计得有不足之处的，老师那么需要探究如何弥补、完善甚至更新相应的情境。在对课程内容进行调整时，比较科学的做法应当是：科学地分析课程内容的价值，对那些同学虽然感到生疏且平常难以接触到的内容，要大胆地进行删减。

总之，此次学习，使我对中学学英语课程有了更深层次的认识和理解。新课程改革对老师提出了新的更高要求，我们只有作好充分的预备，努力更新观念，仔细研读课程标准、运用课程标准贯彻教学过程，进行细心地设计，才会在教学中使同学真正地动起来，才会使同学的性格得到充分张扬。

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近来，我对新修改的学校英语新课标进行了研读。学校教研组也对此进行了学习培训。我渐渐对新课标有了较深刻的认识。相比20**年出台的《英语课程标准》对学校英语教学的指导性不够突出，对学校英语的详细学习内容目标要求得不够详细，学校阶段词汇表、语法项目没有分别列出;对学校英语教学和评价指导力度不够，缺乏可操作性建议和案例，等等问题，《英语课程标准(20**年版)》在学校阶段主要表达如下特点：

一、理念更先进

1.更符合社会进展对人才的需求。修订稿中首次将英语课程的性质界定为具有工具性和人文性双重性质。语言学习不仅是为了培育同学沟通、沟通的技能，更重要的是在语言学习的过程中，加强人格品质和道德情操的修养。一个人假如具有较强的语言交际技能、较高的综合人文素养，他会更快地适应社会改变，更好地服务于社会。工具性与人文性并重的理念符合社会进展对人才培育的需求。

2.更符合语言学习的规律。修订稿在面对全体同学、突出同学主体、尊敬个体差异的基础上，更着重了语言学习的渐进性和持续性。不仅表达在基本理念的调整上，也表达在了课程内容的设置和各级目标的描述中。语言学习是一个长期积累的过程，同学的学习必定经受8

由浅入深、由易到难的渐进深入过程。修订稿强调了语言学习的渐进性和持续性，更符合语言学习的规律。

二、目标更清楚

就学校英语教学而言，修订稿在对原有语言知识、语言技能、情感立场、学习策略、文化意识目标微调的基础上，在技能教学参考中，对各项技能教学的目的、技能要求以及主要活动都予以了分级描述，还明确了学校阶段语法教学的内容与要求，列出了学校阶段应掌控的423个基本词汇，这些也是以往教学中老师们感到比较模糊或困惑的地方，这次课标的修订能使老师们在教学中更好地把握教学目标。

三、方法更详细

课标对于一线老师而言，不仅是理念的引领，也是方法的指导，老师们看了后知道做什么、怎么做。照实施建议中对教学和评价都给出了详细的、符合实际的建议，同时评价方式与方法的举例特别详尽，不仅例举了各项技能不同级别的评价方案，还有对评价方案的评析，对老师们在教学中的评价操作具有很强的指导性。再如修订稿中的课堂教学用语更详细、更符合实际教学需要，语言也更具有时代气息。总之，此次修订的新课标更贴近教学实际，目标更清楚，方法更详细，具有切实可行的可操作性，将对我们的教学起到更大的指导作用。今后肯定要继续深入研读，全面体会，用以指导自己的教学实际。

英语教学是能够充分活跃同学的思维，让同学在不同的情境中感受异国语言的魅力之所在，从精神上、从思想上丰富并陶冶了同学的情操，使他们对英语的学习充斥乐趣。新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的技能，新课改提倡建设性学习，着重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我需要做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。

一、课堂教学活动要目标明确

新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培育同学的综合语言运用技能，同学能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要表达。在学校英语课堂教学中老师应广泛采纳贴近同学生活的，易于同学参加体验的任务型教学活动。在学校英语教学中，有声语言是老师从事教学，培育同学们语感的主要手段。但是往往外来语的生疏的语音，非常的语法，会使学校生感到与母语巨大的差异，从而在内心产生排斥。因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。假如这种困难一点点的堆集到一起，就会挫伤孩子们学习的积极性。其实，在教学中采纳形体语言教学就能解决这些困难了。

再者，我依据每个字母的外形，编了一个顺口溜。这种方法符合孩子学习的爱好所在，又简单记忆。例如：学习字母ABCDE等时，我10

就让孩子唱出儿歌：“尖角A，双圆B，半圆C，馒头D，倒山E”。书写字母时，我教孩子们念着《字母书写有规律》，边认边读边写，通过几遍的练习，充分调动同学的心情，就连平常不爱张嘴的个别同学也积极去和别的同学练习，充分调动了这部分同学的积极性。

二、创设情境,激发同学的学习爱好，培育同学良好的英语学习习惯

英语情景教育就是把“欢乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的爱好。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发同学的学习热忱，而且更易于制造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。“情景教学”是指：在外语教学中运用于交际的社会情景。脱离了社会情景，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的本质作用。因此，英语教学需要从交际的情景出发，依据教材内容，创设生动有趣的情景，让同学受到情景的感染，激发学习爱好和求知欲。

新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求老师从同学的生活阅历和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导同学开展观测、操作、猜想、推理、沟通等活动，使同学通过学习活动，掌控基本的知识和技能。

语言学家克鲁姆说过：“胜利的外语课堂教学应当是制造更多的情景，让同学有机会用自己学到的语言材料。”同学的英语学习活动是一种情景化的互动活动，设计多元化的情景能使同学的心灵与心11

灵进行对话及撞击。情境教学在肯定程度上清除了常规教学中缺乏师生之间、同学之间及同学与环境之间的互动等弊端，并对同学在学习过程中充分发挥主体性提供了可能性，从而激发其学习的乐趣。

在课堂教学中有须要充分考虑同学的实际心理，根据他们喜欢的素材来练习词汇、句型，从而达到良好的教学效果。现代认知心理