生物学八年级下册课程纲要及生物学教学论试题1-4及参考答案

PAGEPAGE25《生物学》八年级下册课程纲要一、一般项目：（一）课程类型：全日制义务教育课程（二）教学材料：人民教育出版社2013年9月第一版（三）授课时间：34课时二、课程元素：（一）课程总目标本学期的内容包括：第七单元生物圈中生命的延续和发展和第八单元健康的生活。通过前六个单元的学习，你已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性）。生物的多样性是如何形成的呢?生物圈中众多的生命形式是如何产生、延续和发展的呢?这就是第七单元要探讨的问题。本单元从三个层次揭示生命的延续和发展，教材也相应地分为三章。（1）生殖和发育。通过生殖实现亲代与后代个体之间生命的延续；通过发育实现个体一生中生命的延续。（2）遗传和变异。生命的延续本质上是遗传信息的传递。亲代通过生殖细胞传给子代的主要不是子代维持生命所需要的物质，而是遗传信息。遗传信息在传递过程中会发生变化，从而使物种在维持稳定的基础上不断进化成为可能。（3）进化。进化论是在更为宏大和久远的视野中来考察生命的延续和发展，以时间为纵轴，生物与环境（包括生物环境）之间的相互作用为横轴，探讨生物界在漫长的历史岁月中的发展变化。遗传是通过生殖而实现的。在生物代代繁衍的过程中，遗传和变异与环境的选择相互作用，导致生物的进化。让学生学会健康地生活，是义务教育的重要目标之一，为了帮助你学会健康生活，本书将“健康地生活”单独列为一个单元。“健康是指一个人有良好的身体和精神以及社会适应状态”，按照课程标准中关于健康的这一定义，健康应当包括生理的健康、心理的健康和人际关系的健康。为了更好地体现课程标准的精神，本单元除选取“具体内容标准”规定的内容外，还安排了“了解自己的健康状况”、“保持愉快的心情”、“健康的生活方式”等内容。本单元的内容除介绍有关人体健康的基础知识外，还安排了丰富多彩的学生活动，如分析药物说明书、设计旅行小药箱、练习急救方法、评价自己的健康状况、分析疾病与生活方式的相关性等。通过本书的学习，你会在以下几个方面得到发展：1．知道植物的无性生殖及其在生产中的应用，了解昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育过程；明确生殖细胞是基因在亲子代间传递的桥梁，能够说出基因、DNA和染色体的关系，认识到生物的性状是由基因控制的，知道性别决定的道理，认同禁止近亲结婚，了解遗传育种在实践上的广泛应用；了解科学家对生命起源问题所做的科学推测，理解生物进化的大致历程和原因。2．发展提出问题的能力。在更具自主性的前提下，通过独立思考和小组合作完成较完整的科学探究活动。提高运用证据和逻辑进行推理、论证、预测和评价的探究技能。3．理解科学上存在争议是正常现象，合理的怀疑是科学进步的动力，初步形成敢于怀疑和严谨求实的科学态度。理解生物界的发展变化，形成生物进化的基本观点，为树立辩证唯物主义世界观奠定基础。4．理解传染病的病因、传播途径和预防措施，了解常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病；了解人体免疫功能及其产生机制，认识到计划免疫的重要意义；理解吸烟、酗酒和吸毒的危害；掌握安全用药的常识，能够运用一些急救的方法；了解自己在生理和心理以及人际关系方面的健康状况，懂得选择健康的生活方式。5．提高防病治病和救助他人的能力。发展自我评价健康的能力。进一步提高科学探究能力。6．珍爱生命和健康，关注威胁人体健康的当代主要疾病，选择不吸烟、不酗酒等健康的生活方式，拒绝毒品，关爱他人的健康。（二）课程内容、课时目标与课程安排第七单元生物圈中生命的延续和发展生物的生殖和发育第1课时目标：描述植物的有性生殖；能够列举植物常见的无性生殖方式；

尝试区别植物的有性生殖和无性生殖；第2课时目标：通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素，关注植物无性生殖在生产实践中的运用；第3课时目标：举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程；举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用。第4课时目标：描述两栖动物的生殖和发育过程及特点；列举两栖动物的生殖和发育与环境的关系；关注生物的生殖和发育与环境的相互关系；认同保护环境有利于两栖动物的生殖和发育；第5、6课时目标：掌握鸡卵的结构特征与功能，理解鸡卵的结构特点与功能的适应性；了解鸟的生殖发育的基本过程。第7课时目标：综合练习，查漏补缺第一节植物的生殖第1、2课时第二节昆虫的生殖和发育第3课时第三节两栖动物的生殖和发育第4课时第四节鸟的生殖和发育第5、6课时复习第一章第7课时生物的遗传和变异第8课时目标：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象;举例说出不同种性状和相对性状之间的区别;举例说出生物的性状是由基因控制的；关注转基因技术给人类带来的影响；第9课时目标：描述染色体、DNA和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递；理解生物性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果；第10、11课时目标：举例说出基因的显隐性与性状的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；认同并认识近亲结婚的危害，了解禁止近亲结婚的必要性；了解遗传病的知识，善待有遗传缺陷的人。第12课时目标：描述人类染色体的组成和传递规律，解释人的性别决定的原理，理解生男生女机会均等；通过模拟实验培养学生的探究能力及对问题的分析和归纳能力；认同男女性别比合理的重要性。第13、14课时目标：说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。第15、16课时目标：系统复习、查漏补缺；综合练习、巩固所学；第一节基因控制生物的性状第8课时第二节基因在亲子代间的传递第9课时第三节基因的显性和隐性第10、11课时第四节人的性别遗传第12课时第五节生物的变异第13、14课时复习第二章第15、16课时第三章生物的进化本章提示第17课时目标：通过对生命起源的化学进化过程的学习，让学生了解地球上的原始生命是由非生命物质逐步演化而来的，理解生命与非生命物质的统一性，掌握生命起源的化学进化过程。第18课时目标：说出研究生物进化的方法，认识生物学研究的常用方法；

根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，锻炼学生用比较的方法解决问题的能力；概述生物进化的主要历程；第19、20课时目标：模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因；能概述自然选择学说的基本观点；能说出自然选择对生物进化的作用。第21课时：综合练习，查漏补缺；第一节地球上生命的起源第17课时第二节生物进化的历程第18课时第三节生物进化的原因第19、20课时复习第三章第21课时第八单元健康地生活传染病和免疫第22课时目标：能说出传染病流行的基本环节；能说出流感、艾滋病等传染病的传染源、传播途径、易感人群、预防措施；能说出传染病的预防措施并能判断某种做法（如锻炼身体）属于传染病预防措施的哪一个方面（如保护易感人群）。第23、24课时目标：能说出人体免疫的三道防线及其功能；知道免疫的概念；能说出免疫的三个功能；知道抗体、抗原的概念，知道人体免疫器官、免疫细胞的组成；能说出特异性免疫和非特异性免疫的概念并能分别举出两个特异性免疫和非特异性免疫的例子。能说出计划免疫的概念；能说出常见的五种计划免疫的项目；知道疫苗能预防传染病的原理；知道计划免疫的意义。第一节传染病及其预防第22课时第二节免疫与计划免疫第23、24课时第二章用药和急救第25、26课时第25、26课时目标：知道处方药和非处方药的区别；会从药物使用说明书看出其主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期、有效期、贮存方法等信息；学会人工呼吸和胸外心脏挤压得急救方法，分清外出血的三种情况和止血方法；能判断具体情境中应采用哪种急救方法；通过模拟练习，知道常见急救方法的具体操作。第三章了解自己增进健康第27课时目标：尝试综合评价自己的健康状况，关注健康问题；全面理解健康的定义，并且认识到心理健康对个体健康的重要意义；学会调节情绪的技能，保持心理健康。第28课时目标：通过对几种疾病死亡率的分析，认识生活方式对健康的影响；通过探究实验，认识酒精或烟草对水蚤心率的影响，进而认识到酗酒和吸烟对人体健康的危害；选择健康的生活方式。第29课时：综合练习，查漏补缺；第一节评价自己的健康状况第27课时第二节选择健康的生活方式第28课时复习第八单元第29课时学习并没有结束第30课时第30课时目标：尝试总结自己的学习成果；关注生物科学技术的发展，提高进一步学习生物科学的兴趣。全书总复习第31、32、33、34课时（三）课程实施建议：1、教学方式：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、问题探究法、演示法、实验法、参观法、练习法等2、学习方式：阅读法、收集资料法、资料分析法、小组合作探究法、练习法、观察法、参观法、调查法、实验法、模拟制作法、角色扮演法等3、探究活动：（1）组织学生观看扦插的视频资料，并开展"扦插材料的处理"的探究实验；（2）饲养饲养家蚕或其他昆虫，观察家蚕或其他昆虫的生殖和发育；（3）组织学生观察鸡卵或鸭卵，并在周末参观养鸡场。（4）收集和交流近亲结婚危害的资料（5）用黄、白两色乒乓球，模拟探究“生男生女的奥秘”。（6）观察某种生物（如金鱼）的变异现象，进行“花生果实大小的变异”的探究实验推荐观看视频：收集和交流我国遗传育种方面成果的资料4、课堂作业：自编《导学案》要求：当堂完成，当堂对改，红笔订正，下课收交检查5、推荐网站：中国基础教育网、初中生物、生物学科网、给力电影网—记录片频道6、推荐书目：《昆虫记》、《基因的力量》、《自私的基因》、《遗传趣谈》、《进化论—弱肉强食的故事》、《健康生活习惯小全书》、《健康生活小百科》（四）课程评价：分为过程性评价和测试成绩评价1、过程性评价：（1）学习态度：依据学生在课堂上观察、交流、提问、回答、实验等方面的表现由小组评议后分为优秀、良好、合格、需要努力四个等次。（2）作业情况：根据学生课堂作业是否上交、是否独立完成、完成质量的情况由科代表和科任教师共同评议后分为优秀、良好、合格、需要努力四等个等次。（3）实践探究：根据学生完成的调查报告、探究设计、小论文等的质量情况分为优秀、良好、合格、需要努力四等个等次。2、测试成绩：期中、末考试成绩三、所需条件：1．实验室：相关的实验材料、药品、仪器和设备等。2．多媒体资源：班班通备课平台生物学教学论试题第1套来源于网络名词解释：（每小题2分，共10分）国家课程标准：是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。多媒体：是指集图形、图象、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工、处理于一体的系统，能同时获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。合作学习:是将学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作共同完成任务的过程。效标参照评价：指以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的一种评价。教育实验法：是依据一定的教育理论假说，在教学实践中进行的，运用必要的控制方法，变革研究对象，探索教学的因果规律的一种科学研究活动。填空：（每空1分，共20分）1、“中学生物学教学论”是由、、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、渗透形成的学科课程。2、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，这就是、和。3、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程理念、课程目的、课程和等方面都有了很大的改变。4、生物教育科学研究常见的两种具体方法是和。5、教学语言中声音的变化是指教师讲话的、、节奏和速度的变化。6、观察是指利用视、听、味、、五种感觉和一些工具来感觉事物。7、教育实验法最显著的两个特点是和。8、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论、。9、教学技能主要包括、、、教学语言、讲解、变化、强化、演示、结束、课堂组织十个方面的技能。单项选择：（每小题1分，共15分）1、在《生物课程标准》的第三部分“内容标准”中确立了A8个一级主题B10个一级主题C6个一级主题D12个一级主题2、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是A结构化的—功能化的—肤浅的—多维的B肤浅的—结构化的—功能化的—多维的C功能化的—肤浅的—结构化的—多维的D肤浅的—功能化的—结构化的—多维的3、下列各项中与讲述法的基本要求无关的是A科学正确，切合学生实际B善于组织和诱导C与其它教学形式相配合D条理清楚，重点突出4、学生的能力培养A与智力因素有密切的关系B与知识增长有密切的关系C与非智力因素有密切的关系D与以上三者都有密切的关系5、与课堂教学导入的主要目的无关的是A获得反馈信息B引起学习动机C明确学习目的D激发学习兴趣6、生物学教案的内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备和A导言B教学进程C教学板书D教学设计7、属于科学态度范畴的是A分析能力B思维能力C观察能力D好奇心8、合理运用直观教学手段的根据是A教学内容和教具价格B教学内容和学生年龄特点C教学时数和学生年龄特点D教学时数和教具价格9、下列不属于演示实验教学的作用的是A使学生获得感性认识B唤起学生学习动机C培养学生的操作能力D培养学生的观察能力10、不属于社区学习资源的是A报刊与杂志B田间与山丘C动物园与植物园D良种站与养殖场11、在自然科学研究中，实验A是通过对观察结果的分析找出规律B是对现象的一种陈述C获取信息和数据D可以使一些想法得到支持和证实12、教师控制下的探究性实验，学生在实验前A知道实验课题、过程和结论B不知道实验过程和结论C知道实验课题、结论而不知道过程D知道实验课题、过程而不知道结论13、从信息论的角度看，可以把教学过程分为A信息交流、信息加工、信息贮存、信息输出四阶段B信息反馈、信息加工、信息传递、信息输出四阶段C信息输入、信息反馈、信息贮存、信息处理四阶段D信息输入、信息加工、信息输出、信息反馈四阶段14、与教学论文的题目要求不符的是A严格B确切C鲜明D简要15、新的教师观认为，新时期教师的角色发生了一些变化，应从A灌输者转向塑造者B训导者转向授予者C研究者转向实践者D传递者转向合作者四、多项选择：（每小题2分，共20分）1、学习“中学生物学教学论”这门课程要注意：A充分利用学习资源B更新教学观念C角色转变D主动参与E掌握教学理论2、生物课程标准主要有哪几部分内容？A前言B课程目标C课程结构D内容标准E实施建议3、下列哪些是生物教学中的能力目标A获取信息的能力B实验操作技能C计算机操作技能D科学探究技能E思维能力和思维习惯4、在变化技能中，教态的变化包括A思路的变化B身体的移动C声音的变化D目光接触E面部表情5、教学评价的目的在于A改革教学方法，转变教学观念B了解学生起点行为，适当配置学生C规划教学活动，调整教学进度D诊断学习困难，激发学习动机E评定学习成就，报告学业成绩6、科学是一个知识体，它是由下列哪些不同形式的知识构成？A事实B概念C原理D方法E理论7、具有生物学素养的人应该表现出的特点为A他应能理解生物学的基本原理和重要的生物学概念B他应能了解人类对生物圈的影响C他应能认识生物技术对社会的影响，认识生物学对个人的重要作用D他应能对自然界的现象提出不同的问题，领悟科学探究的过程E他应能在与生物学相关的问题上做出个人或社会决策，来解决实际问题8、参加听课者必须做的工作有A及时记下自己的观感和看法B向学校领导汇报听课情况C课后找学生座谈D既要观察教师，又要观察学生E提出自己的意见和建议9、教育研究方法中的调查法一般是由调查者通过下列哪些手段收集资料？A座谈B问卷C访问D观察E测试10、在自然科学研究中，假设A是一简短的陈述B是一些试探性的想法C可以查明事物的因果关系D可以证实结果E用以说明预期的一种现象五、简答：（每小题5分，共25分）生物学教师应从哪些方面了解学生？答：（1）了解学生在接受新学习任务前的预备状态；（2）了解学生对目标状态是否有所涉猎；（3）了解学生对学习新任务的情感态度；（4）了解学生对学习新任务的自我监控能力。2、简述课堂导入技能的主要目的。答：（1）激发学习兴趣，引起学习动机。（2）引起对所学课程的关注，引导进入学习情境。（3）为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓动、引子和铺垫。（4）明确学习目的知道要做什么，应达到何种程度。3、简述多媒体计算机在生物教学中的优势。答：（1）信息采集、处理和传递的多样性。（2）人机交互智能化学习。（3）提高学习效果。（4）使生物信息资源更为可观。4、简述备课的依据。答：（1）教学理论和方法的指导。（2）教学目标的指向。（3）教学对象的需要。（4）教材内容的规定。教学经验的借鉴。5、简述教学评价的目的。答:了解学生起点行为，适当配置学生。规划教学活动，调整教学进度。诊断学习困难，激发学习动机。评定学习成就，报告学习业绩。六、论述；（10分）谈谈你对现用生物学教材的印象，并作简要评价。生物学教学论试题第2套（版本：刘恩山《中学生物学教学论》高等教育出版社，2003年8月第1次印刷）名词解释：（每小题2分，共10分）科学素养：是指学生能够合理地将所学到的科学知识运用到社会及个人生活中。课堂讲解技能：是用语言传授知识的一种方式。生物实验教学：是通过一定的仪器、设备或药品的处理对生物体的形态结构和生理功能进行有目的、有重点地观察和研究的教学过程。常摸参照评价：是指在某一集团中，以集团的平均状况为基准，来评价被评对象在这个集团中所处的相对位置的评价。5、教育调查法：是研究者通过有目的、有计划、有系统地对已有教育事实的现实状况和历史状况进行收集、整理、分析，从而了解教育现状、发现教育现象之间的联系、认识并探索教育发展规律的方法。二、填空：（每空1分，共20分）1、课程标准是、、教材编写和命题的依据。2、从学科特点上看，生物学实验可分为学实验、学实验、生理学实验和分类学实验。3、学生有许多学习成就是无法用传统的纸笔测验来正确评价的，例如技能、技能和心因动作技能等等。4、生物课程目标是生物教师备课、上课、分析课的和。5、我国生物学课程标准将实验技能性目标分为水平和水平。6、教学技能主要包括、、、导入、教学语言、提问、讲解、课堂组织、变化、结束十个方面的技能。7、教育调查法一般由研究者通过、、等方式向被研究对象或当事人了解情况。8、新的教师观认为，教师应从者转向者。9、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：提出问题、做出假设、、收集证据、、表达和交流。三、单项选择：（每小题1分，共15分）《生物学课程标准》是由谁制定的？A教师制定的B国家制定的C学科专家制定的D学校领导制定的2、“世界是能够被认知的，世间的万事万物都是以恒定的模式发生和发展，只要通过认真系统的研究都可以被认知”这段话表明了A科学的价值B科学的态度C科学的世界观D科学的精神3、在自然科学研究中，实验A是通过对观察结果的分析找出规律B是对现象的一种陈述C获取信息和数据D可以使一些想法得到支持和证实4、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是A结构化的—功能化的—肤浅的—多维的B肤浅的—结构化的—功能化的—多维的C功能化的—肤浅的—结构化的—多维的D肤浅的—功能化的—结构化的—多维的5、《中学生物学教学论》的内容不包括A教学大纲B教学组织C学生管理D课外活动6、下列哪一个叙述是正确的？A演示技能是教师进行实际表演和示范操作B演示技能是学生小组进行实际表演和示范操作C演示技能是学生进行实际表演和示范操作D演示技能是教师和学生进行实际表演和示范操作7、教学论文的属性强调A科学性、创新性、文学性B科学性、可读性、创新性C创造性、新颖性、可读性D创新性、公正性、科学性8、生物校外活动的评价具有较鲜明的特性，指的是A过程性B针对性C鲜明性D趣味性9、培养学生的观察能力应该A要求学生及时表达B要注意发展学生的抽象思维C要求学生进行眼、手、脑并用D学生必须独立地完成观察过程10、新的教师观认为，新时期教师的角色发生了一些变化，应从A灌输者转向塑造者B训导者转向授予者C研究者转向实践者D传递者转向合作者11、合理运用直观教学手段的根据是A教学内容和教具价格B教学内容和学生年龄特点C教学时数和学生年龄特点D教学时数和教具价格12、下列有关教学过程中师生双边关系的叙述正确的是A教师和学生都处于主导地位B教师处于主导地位，学生处于主体地位C教师处于主体地位，学生处于主导地位D教师和学生都处于主体地位13、生物学教案的内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备和A导言B教学进程C教学板书D教学设计14、下列有关生物实验能力的叙述中不正确的是A是生物学科应培养的特殊能力B是学习生物学和从事生物学研究的基本能力C在初中阶段已相当完善D只能在实验中得到培养15、不属于家庭学习资源的是A实验室与图书馆B家禽与家畜C家长与亲戚D花园与宠物四、多项选择：（每小题2分，共20分）1、生物学教师应该在以下几方面正确认识和理解中学生物学课程：A课程的方向B课程的价值C课程的标准D课程的目标E课程的性质2、我国中学生物学课程具体目标包括了以下哪些内容？A科学探究技能方面的目标B能力方面的目标C知识方面的目标D实验操作方面的目标E态度情感价值观方面的目标3、思维能力包括A比较B分析C判断D推理E综合4、自然科学主要有下列哪四个维度构成？A科学是一系列的思维方式B科学要与技术和社会相互作用C科学是一个逻辑过程D科学是一套探究的方法E科学是一个知识体系5、课堂教学导入的应用原则为A示范性和鲜明性B目的性和针对性C趣味性和艺术性D关联性和启发性E教育性和强化性6、讲解技能的类型可分为A问题中心式B描述式C解释式D原理中心式E倡导式7、多媒体计算机的特点及在生物教学中的优势主要表现在A最大限度地引发学生的思考B人机交互智能化学习C提高学习效果D信息采集、处理和传递的多样性E使生物信息资源更为可观8、下列哪些是生物教学活动的重要特点A目标指向性B过程随意性C有组织性D有计划性E无序性9、教师的管理能力主要体现在A能及时妥善地解决教学中的突发事件B能独立进行生物教育科学研究C能敏锐地发现学生的内心活动D能对学生进行有效的学习指导10、指导学生课外实验的要求是A提前做好充分准备B对学生有严格要求C尽可能把成果用于课堂教学D要求全体学生都参加五、简答：（每小题5分，共25分）1、简述中学生物学课程对学生的发展所起的作用。答：1)培养学生的生物科学素养。2) 为学生的终生学习和发展打下基础。3) 为学生步入社会、择业和深造提供帮助。2、简述课堂提问技能的主要目的。答：1)激发学习动机，积极思维，主动求知。2)抓住问题的本质。3)促进新旧知识的联系。4)培养表达能力。5）获得反馈信息。6）强化学习3、简述多媒体计算机在生物教学中的优势。答：1)信息采集、处理和传递的多样性。2)人机交互智能化学习。3)提高学习效果。4)使生物信息资源更为可观。4、生物学教师应从哪些方面了解学生？答：1)了解学生在接受新学习任务前的预备状态；2)了解学生对目标状态是否有所涉猎；3)了解学生对学习新任务的情感态度；4)了解学生对学习新任务的自我监控能力。5、简述生物学校外活动的功能。答：1)完善个性。2)提高科学素养。3)服务社会。六、论述；（10分）生物教学改革应从哪几方面入手？生物学教学论试题第3套名词解释：（每小题2分，共10分）生物科学素养：是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力。课堂强化技能：是教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习力量的方式。生物标本：是生物体或其器官组织经过加工处理而保存下来的物体形态。计算机辅助教学：是指在计算机硬件环境下，教师与学生运用事先编制的教学软件进行教学活动的过程。生物教育科学研究：是在现代教育思想指导下，以教育理论为依据，用教育科学方法对生物教育领域的实践和理论进行有意识的探索活动。二、填空：（每空1分，共20分）1、“中学生物学教学论”是由生物学、教育学、和等诸多学科相互交叉、渗透形成的学科课程。2、生物学课程作为科学课程，不仅要传播科学的和概念，更要体现科学是一个的过程。3、教学语言中声音的变化是指教师讲话的语调、音量、和的变化。4、实验教学的教学目标应包括目标、目标和目标三部分。5、观察是指利用、、、嗅、触五种感觉和一些工具来感觉事物。6、教育调查法一般由研究者通过、、等方式向被研究对象或当事人了解情况。7、教学技能主要包括、、、教学语言、提问、讲解、课堂组织、变化、强化、演示十个方面的技能。8、从学科特点上看，生物学实验可分为形态学实验、解剖学实验、学实验和学实验。三、单项选择：（每小题1分，共15分）1、“使学生对生物科学有积极正确的态度，增强好奇心和求知欲，培养他们的探索精神、创新精神和严谨的科学态度”是生物学课程哪一方面的目标？A知识目标B态度情感价值观目标C能力目标D技能目标2、《生物课程标准》中提出了一些实施建议，其中不包括A探究性学习建议B教学建议C评价建议D课程资源的开发与利用建议E教材编写建议3、下列与演示实验基本要求无关的叙述是A讲清演示实验的步骤和方法B引导学生分析实验现象C指导学生正确操作D方法要科学、操作要规范4、生物教学活动的重要特点是A有针对性、有鲜明性B有随意性、有趣味性C有组织性、有计划性D有过程性、有完整性5、学生的学习需要不包括哪方面？A经济的需要B情感的需要C表达的需要D应用的需要E未来的需要6、下列各项中与讲述法的基本要求无关的是A科学正确，切合学生实际B善于组织和诱导C与其它教学形式相配合D条理清楚，重点突出7、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是A结构化的—功能化的—肤浅的—多维的B肤浅的—结构化的—功能化的—多维的C功能化的—肤浅的—结构化的—多维的D肤浅的—功能化的—结构化的—多维的8、科学是由不同形式的知识构成的一个知识体，这个知识体不包括A事实B概念C原理D方法E理论9、与课堂教学导入的主要目的无关的是A获得反馈信息B引起学习动机C明确学习目的D激发学习兴趣10、教学论文的属性强调A科学性、创新性、文学性B科学性、可读性、创新性C创造性、新颖性、可读性D创新性、公正性、科学性11、一个人的能力与哪些因素无关A知识B体力C智力D财产12、教学基本语言技能不包括的要素是A语音和吐字B音色和音域C语调和节奏D词汇和语法E音量和语速13、合理运用直观教学手段的根据是A教学内容和教具价格B教学内容和学生年龄特点C教学时数和学生年龄特点D教学时数和教具价格14、新的教师观认为，新时期教师的角色发生了一些变化，应从A灌输者转向塑造者B训导者转向授予者C研究者转向实践者D传递者转向合作者15、教育研究方法中的调查法一般是由调查者通过下列手段收集资料，但可以不包括A座谈B问卷C访问D观察E测试四、多项选择：（每小题2分，共20分）1、国家课程标准是A教材编写的依据B教学改革的依据C教学的依据D考试命题的依据E教学评估的依据2、自然科学的特点包括A精确的测量B严格细致的观察与实验C用实验检验预期和假设D在自我更正的过程中积累E科学过程3、具有科学素养的人应该A具有良好的科学态度、科学情感和科学的价值观B熟悉自然现象几规律C掌握科学的基本概念和原理D能将所学知识用于解决现实生活中的问题E具有基本的科学探究能力，及在团队中的合作能力4、从学科特点看，生物学实验一般分为A形态学实验B探究性实验C解剖学实验D分类学实验E生理学实验5、建构主义教学强调以下几点A角色的调整B鼓励学习者反省和思考C重视合作的学习方式D从学习者的经验出发E布置良好的学习情境6、从教师工作的职责和特点出发，运用教学语言应遵循的基本原则是A科学性和学科性B教育性和针对性C针对性和生动性D多样性和强化性E简明性和启发性7、学生的学习需要包括哪几方面？A求知的需要B情感的需要C表达的需要D应用的需要E未来的需要8、在教学过程中，教师运用强化技能的类型有A演示强化B语言强化C动作强化D活动强化E标志强化9、直观教学的优势表现在A有助于引发学生的探索欲望B有助于培养学生的多种能力C有助于提高学生的学习效率D有助于学生形成抽象思维E有助于学生对生物学知识的理解10、备课的意义在于A将教学理念转化为教学行动B加强教学的预见性C有利于把握教学的成功D加强教学的计划性E增强教学经验五、简答：（每小题5分，共25分）1、简述中学生物学课程对学生的发展所起的作用。答：1)培养学生的生物科学素养。2)为学生的终生学习和发展打下基础。3)为学生步入社会、择业和深造提供帮助。2、简述直观教学的优势。答：1)有助于学生对生物学知识的理解。2)有助于提高学生的学习效率。3)有助于引发学生的探索欲望。4)有助于培养学生的多种能力。3、生物学教师应从哪些方面分析教材？答：1)从整体上领会设计思路。2) 从结构上分析教学主线。3) 从内容上分析逻辑系统。4) 从学生的学习需要上分析重点和难点。5) 分析联系实际的因素。6) 分析育人因素4、简述课堂板书在教学中所起的作用。答：1)提示内容，体现内容结构和教学程序。2) 激发兴趣，启发思考。3) 强化记忆，减轻负担。5、简述从哪些方面可以获取课程资源答：1)学校资源。2) 社区资源。3) 家庭资源。4) 媒体资源。六、论述；（10分）你认为计算机辅助生物教学的优势和劣势表现在哪些方面？生物学教学论试题第4套名词解释：（每小题2分，共10分）计算机辅助教学：是指在计算机硬件环境下，教师与学生运用事先编制的教学软件进行教学活动的过程。课堂导入技能：是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。多媒体：是指集图形、图象、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工、处理于一体的系统，能同时获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。实作评价：是一种强调实际表现行为的评价方式。生物校外活动：是在教师引导下，学生以问题为核心，在开放的时间和空间里自我实践、自我探究、自我创新的多样化的实践性学习方式。二、填空：（每空1分，共20分）1、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程、课程、课程框架和内容要求等方面都有了很大的改变。2、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：提出问题、、、收集证据、得出结论、表达和交流。3、我国生物学课程标准将实验技能性目标分为水平和水平。4、生物课程目标是生物教师备课、上课、分析课的和。5、教学语言中声音的变化是指教师讲话的、、节奏和速度的变化。6、生物学课程作为科学课程，不仅要传播科学的和概念，更要体现科学是一个的过程。7、教学技能主要包括导入、提问、板书、教学语言、讲解、结束、课堂组织、、、十个方面的技能。8、教育实验法最显著的两个特点是和。9、教育调查法一般由研究者通过、、等方式向被研究对象或当事人了解情况。三、单项选择：（每小题1分，共15分）《生物学课程标准》是由谁制定的？A教师制定的B国家制定的C学科专家制定的D学校领导制定的2、“增强学生的好奇心和求知欲，培养他们的探索精神和创新精神”是哪一方面的生物学课程目标？A知识方面的目标B能力方面的目标C态度情感价值观方面的目标D技能方面的目3、在《生物课程标准》的第三部分“内容标准”中确立了A8个一级主题B10个一级主题C6个一级主题D12个一级主题4、从教师工作的职责和特点出发，运用教学语言不需遵循的原则是A科学性和学科性B教育性和针对性C针对性和生动性D多样性和强化性E简明性和启5、下列哪一项不属于实验操作技能目标A学会观察，实验后进行记录、绘图、测算、统计、分析B能把所学知识归纳、综合，提出自己的见C会使用常规生物实验仪器、器具进行实验D会采集、制作生物标本6、下列与演示实验基本要求无关的叙述是A讲清演示实验的步骤和方法B引导学生分析实验现象C指导学生正确操作D方法要科学、操作要规范7、知识与能力的关系，错误的表述是A知识是能力发展的基础B能力是获得知识的前提C知识可以转化为能力D能力的形成比知识的获得要快8、“世界是能够被认知的，世间的万事万物都是以恒定的模式发生和发展，只要通过认真系统的研究都可以被认知”这段话表明了A科学的价值B科学的态度C科学的世界观D科学的精神9、生物校外活动的评价具有较鲜明的特性，指的是A过程性B针对性C鲜明性D趣味性10、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是A结构化的—功能化的—肤浅的—多维的B肤浅的—结构化的—功能化的—多维的C功能化的—肤浅的—结构化的—多维的D肤浅的—功能化的—结构化的—多维的11、学生的学习需要不包括哪方面？A经济的需要B情感的需要C表达的需要D应用的需要E未来的需12、不属于课堂教学导入应用原则的一条为A示范性和鲜明性B目的性和针对性C趣味性和艺术性D关联性和启发性13、在生物教学过程中，下列正确的表述是A教师处于主体地位B学生处于主体地位C学生处于主导地位D教师和学生都处于主导地位14、哪一项不是直观教学的优势表现在A有助于引发学生的探索欲望B有助于学生对生物学知识的理解C有助于提高学生的学习效率D有助于学生形成抽象思维15、参加听课者必须做的工作有A提出自己的意见和建议B向学校领导汇报听课情况C课后找学生座谈D既要观察教师，又要观察学生四、多项选择：（每小题2分，共20分）1、生物学课程的价值主要表现为：A为学生终身学习和发展打下基础B更好地进行素质教育C培养学生的生物科学素养D实现生物课程改革的目标E为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助2、《生物课程标准》中提出了一些实施建议，主要包括A探究性学习建议B教学建议C评价建议D课程资源的开发与利用建议E教材编写建议3、下列哪几项属于态度情感价值观方面的目标A树立生物学观点和科学的世界观B养成思维能力和思维习惯C形成科学态度和创新精神D具有爱国主义情怀E培养人与自然和谐发展和环境保护意识4、下列哪几项属于科学过程的工作步骤？A确认和表述问题B根据问题提出假设C为检验假设而寻找证据D根据证据来评价假设的真实性E将结论应用与解决相似的问题之中5、教学基本语言技能包括以下诸要素A语音和吐字B音色和音域C语调和节奏D词汇和语法E音量和语速6、合作学习的基本含义包括A学生以小组的形式一起学习B学习的责任由教师转移到学生C学生有责任帮助小组中其他成员学会D教师的角色由传播者转变为帮助者E小组中成员的竞争显得突出7、在生物教学中，使用教具时应注意A学生是否注意到教具B检查演示的环境条件C出示教具的程序D出示教具的时机E教具的完好程度8、备课的内容及程序包括以下几个方面A备学生B备任务C备目标D备检测E备过程9、带领学生到野外活动，最突出的风险有以下几个方面A交通安全B药品烧伤C溺水D摔伤E野生动物咬伤10、在教育科学研究方法中，教育调查法的特点有A直接性特点B经验性特点C非干预性特点D间接性特点E干预性特点五、简答：（每小题5分，共25分）1、生物学教师应从哪些方面了解学生？答：1)了解学生在接受新学习任务前的预备状态；2)了解学生对目标状态是否有所涉猎；3)了解学生对学习新任务的情感态度；4)了解学生对学习新任务的自我监控能力。2、简述生物学实验对学生的发展所起的作用。答：1)有利于学生直接获取生物学知识。2)有利于培养学生实验操作技能。3)有利于培养学生多种能力。4)有利于帮助学生确立辨证唯物观。5）有利于培养学生科学态度和学习习惯。6）有利于调动学生学习积极性。7）有利于培养学生团结协作精神。3、多媒体计算机在生物教学中的优势。答：1)信息采集、处理和传递的多样性。2)人机交互智能化学习。3)提高学习效果。4)使生物信息资源更为可观。4、生物学教师应从哪些方面分析教材？答：1)从整体上领会设计思路。2)从结构上分析教学主线。3)从内容上分析逻辑系统。4)从学生的学习需要上分析重点和难点。5）分析联系实际的因素。6）分析育人因素。5、简述生物学校外活动的特征。答：1)活动目标的针对性。2)学习资源的开放性。3)学习方式的自主性。4)活动时空的自由性。5）活动方法的灵活性。6）活动类型的多样性。7）效果评价的多元性。六、论述；（10分）生物教师的可持续发展应体现在哪些方面？《中学生物学教学论》试卷（第5套）一、名词解释：（3×7’＝211.国家课程标准：2、研究性学习活动：3、中学生物学实验教学：4、备课：5、教学设计：6、教学策略：7、教学方法：二、填空：（15分）1.中学生物教学论是由、、和等学科交叉、渗透形成的，兼有文、理学科特点的学科课程，课程内容主要涉及中学生物学教学的、和。2、实验课教学的主要环节包括、、、、、实验小结及清理结束等。3.我国新课程标准的实施建议包括四个建议，分别是：；；；；等四个部分。4.生物教师备课的依据是：；；；。5.生命科学的学科特点是：；；；。7.我国教育部颁布的生物课程标准中，大多采用布鲁姆的分类方法，将课程目标分为：、、和等三个领域。8.自然科学的四个维度包括：；；；。三、单项选择：（共10分）（请将正确答案填写在表格内）：1.关于探究性实验的叙述错误的是：。A.是学生自己动手进行观察探究、发现、获得新知识的过程。B.有利于培养学生的思维能力、分析综合能力。C.整个实验过程是在教师控制下进行的。D.首先要引导学生运用已学的知识和理论分析实验原理、预测结果；3.联结主义理论的代表人物是：。A.巴班斯基；B.桑代克；C.斯金纳；D.布鲁纳；4、发现学习论的代表人物有：。A.桑代克；B.斯金纳；C.赫尔；D.布鲁纳；5.在教学过程中的年段考试、期中考试等教学评价属于：。A.形成性评价；B.配置性评价；C.诊断性评价；D.终结性评价；6.下列对教案的表述，不正确的是：A.教案是做可操作性准备的过程；B.教案具有明显的个性化倾向；C.教案只能反映出对实际教学的预测；D.教案是教师实施教学活动的具体方案，编写教案是备课的最主要任务7.在生物学实验研究中，用来判明研究对象是否具有某种性质、某种因素是否存在、各种因素之间的关系等可以用：A.定性实验；B.定量实验；C.预测性实验；D.析因实验；8、下列属于间接直观的教学媒体是：。A、各种有关的微电脑软件；B、标本；C、生物学实验；D、活的生物体；9、下列关于合作学习错误的是：A合作学习是以小组活动为主题进行的一种教学活动B是一种同伴之间的合作互动活动C是一种非目标导向活动D是一种目标导向活动10、下列哪个目标动词不属于教学目标中的技能性目标动词：A描述B关注C模仿D分析四：简答题：（共20分）1、如何实现当代生物学教师角色的转变？（7分）2、教学评价的目的是什么？（7分）3、7—9年级生物学课程的基本理念是什么（6分）：五：论述题：（共25分）建构主义学习观有哪些特征？建构主义学习理论对我国生物学教育有哪些启示？（15分）2、《全日制义务教育生物学（7—9年级）课程标准》的主要特点？（10）《中学生物学教学论》试卷（第6套）一、名词解释：（2×5’＝101.生物课程标准：2.板书：3教学语言技能：4.备课：5.中学生物学实验教学：二.填空题：（40×0.5＝20’1.中学生物教学论是由、、和等学科交叉、渗透形成的，兼有文、理学科特点的学科课程。2.我国新课程标准的实施建议包括四个建议，分别是：；；；；等四个部分。3.生物教师备课的依据是：；；；。4.从教学评价的直接目的分，教学评价可以分为：、；；。从教学评价的标准分可以分为：；。5.教育科学研究的一般步骤包括：：；；；。6.我国教育部颁布的生物课程标准中，大多采用布鲁姆的分类方法，将课程目标分为：