三年级下语文教案谈谈爸爸妈妈的爱

三年级下语文教案谈谈爸爸妈妈的爱传授目标：

1、在互动交际中，培育学生口语交际能力。

2、变动学生表达的欲望，做到明白明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。态度大方，有礼貌，语言范例。

3、引导学生学会互动交流，认真细听别人的发言，并积极发起标题和意见。

4、让学生领会怙恃对自己的爱，激发学生爱怙恃的情绪。

【重

点】

交流感受到的怙恃之爱及对怙恃之爱的回报。

【难

点】

注意用具体事例表达真情实感，进步口语交际的能力。

【教具准备】

传授光盘、实物展台DVD音乐光盘为妈妈洗脚的图片

【教法和学法】

课程标准指出：口语交际传授活动主要是在具体的交际情境中举行。连合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的传授中，我们采取了讲故事法、讨论法、焦点访谈式、图片展示的要领，引导学生、讨论、细听、、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的、爱意浓浓的学习环境，形成生生互动、师生互动、讨论、交流、自主合作学习的场面，力求表现《新大纲》中指出的：“口语交际能力的培育要在双向互动的语言实践中举行”。

【传授历程】

一、课前氛围渲染。

邻近上课之前在课堂播放《世上只有妈妈好》的歌曲。让学生从歌曲中感受到伟大的母爱，为这节课的传授做了铺垫。

二、发言导入，激发兴趣。

情境的生活化能激发学生的学习的兴趣。口语交际是在特定的环境里产生的语言活动。生活是口语交际的内容，口语交际是生活中必不可少的一种交际工具。丰裕多彩的生活给口语交际提供了源头活水。创设特定的生活化的情境更能够触发学生的语言动机，产生急于表达的欲望。而且真实的生活及其标题能有效地变动起孩子到场交际的主动性和积极性，促进真实的学习。因此，我们在创设情境时要从孩子现实的标题或熟悉的资源切入，再现孩子的生活情境，引起孩子的情绪共鸣，使学生产生有话要说的欲望。

三、阅读讲义，明确要求

1、屏幕示：语文园地五谈谈爸爸妈妈对我们的爱

爸爸妈妈对我们的爱是无私的、宽广的，爸爸妈妈的爱表现在许多方面。本日，在交谈爸爸妈妈对我们的爱时，有些什么具体的要求呢？

2、请看要求：（屏幕示）：全班同砚齐读：这次口语交际，请用具体事例，说说爸爸妈妈对自己的爱，还可以说说自己应该怎样爱他们。

四、爱的回忆，重温父（母）爱。

让孩子们在生活化的情境中举行交际，既演绎生活，又抵达了口语训练的目的。在身临其境的情形下，学生能够深刻明白到口语交际的作用，不知不觉间学到与人交际的要领、技能。所以在口语交际课上，西席要为学生提供一个自由想像的空间，创设出自由表达的氛围，让学生学会在情境中细听。所以，我借助光盘里面的情境创设，让学生伏在桌面上不出声后播放机中老师的激情旁白（播放光碟）及有关母爱的歌。比方：师：同砚们，让我们在静静地俯在桌面上回忆爸爸妈妈对我们点点滴滴的爱吧！现在大众抬开始来，让我们采访一下你们，刚才在你们的脑海中出现哪些感人的画面呢？学生自然就有话可说。最后师总结：同砚们，妈妈的爱，无处不在，无时不在，只要我们用心去感受，去聆听，用眼睛去发觉，哪怕一个小小的眼神，一个小小的行动，都让我们感受到浓浓的爱意。

五、感受情境，回报父（母）爱。

1.怙恃的爱是无私的，怙恃的爱是伟大的，我们作为后代在享受爱的同时，也深深地感动了，深深地震撼了。我们在感受爱的同时，也应该回报怙恃的爱，该怎样回报呢？让我们来看一则短剧（播放多媒体，欣赏一则短剧《给妈妈洗脚》）。边看边想：你喜欢这个小男孩吗？为什么？

2.你想用什么方法去回报怙恃的爱？和小组同砚交流。

3.全班交流汇报。4.用实际行动感恩怙恃：

①在怙恃劳累的时候（）

②在怙恃生病的时候（）

③在怙恃伤心的时候（）

5.刚才，我们听了那么多感人的故事，知道怙恃对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，我们就把自己最想对爸爸妈妈说的话写在自己准备的小礼物上。

议决这样的层层训练，就老师教的方面来说既面向全体，又注重个别差异；就学生的方面来说既得到锻炼，进步口语交际能力，又学会互助、体验到成功。从而有效地促进了学生综合素质的进步。

六、表达心愿，促使情绪升华。

伴着这优美的音乐（《烛光里的妈妈》音乐伴奏），让我们一起深情地朗诵《游子吟》。议决以上几个环节的引导，学生在心中产生了对爸爸妈妈的爱，自然朗读时感情到位。

七、课外延伸，表达真爱。

《新大纲》又指出：“要勉励学生在平常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”这个要求的主要使命是使学生掌握一定的口