Unit5LetseatPartBLetstalklearn（教学设计）人教PEP版英语三年级上册

Unit5Let’seatBLet’stalk&learn一、语篇研读【What】本节课的语篇是一节对话课，以图文结合形式展示了孩子们在郊外野餐的场景，让学生在情境中感知CanIhavesome...,please？的语义及语用情境。【Why】语篇通过本部分的情景、句型的呈现，引导学生得体运用所学句型表达自己想要的食物及礼貌回应别人的谢意，并能够在学习中体会野餐的乐趣。【How】该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及小学生野餐中所用的食物词汇，如water,rice,fish,cake；在交流自己所喜欢的事物或分享食物时使用的核心语言如“CanIhavesome...,please?Youarewele”。学生在表述时通常使用第一人称。该对话结构清晰、语言简练，易于理解，具有现实意义和教育意义。二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1.在看、听、说的活动，获取、梳理对话中人物想要的食物；（学习理解）2.能在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试根据所学，转述介绍人物想要的食物）；（应用实践）3.学生能够借助另外的场景，通过骨架文本法完成学习。（应用实践）4.简要评价对话中ChenJie一家人的特点，及文中人物对话的特点，理解国家不同，野餐食物不同，但同样友善的意义。（迁移创新）5.在小组内开展野餐，并向全班交流、汇报成果。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词语】water，cake，fish，rice【核心句型】CanIhavesome...,please?You’rewele.三、教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看、听、说的活动，获取、梳理对话中人物想要的食物；（学习理解）1.学生基于图片和已有经验，在教师的启发下，复习旧知，为本节课学习新知做铺垫。并在图片中感知新词fish,rice.2.学生观察对话视频，感知新语言“CanIhavesome...,please?”。验证预测，理解大意，根据图片，理解water的含义。3.学生通过选择，理解对话细节内容“You’rewele.”4.学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注学生语音、语调、节奏、连读、重读等教师观察学生能否参与互动和交流，能否主动分享已有的知识和经验，调动起学生主动参与课堂的积极性。教师观察学生观看对话视频后完成任务的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。2.能在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试根据所学，转述介绍人物想要的食物）；（应用实践）3.学生能够借助另外的场景，通过骨架文本法完成学习。（应用实践）5.学生在教师的指导下，梳理，归纳对话的核心语言，进行角色替换，开展同伴问答活动。参考语言：CanIhavesome...,please?Hereyouare.Thankyou.You’rewele.6.学生在理解、记忆对话内容的基础上，尝试在ChenJie一家野餐布上对话的新场景中使用所学内容，并完成fillintheblanks活动。7.学生跟唱课内歌曲，并根据改编自行演唱Let’ssing部分内容。教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架，介绍对话内容，并根据学生在完成练习的表现，给予必要的提示和指导。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过提取、梳理对话中表达用餐意愿的语言，加深对语言意义的理解。促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。4.简要评价对话中ChenJie一家人的特点，及文中人物对话的特点，理解国家不同，野餐食物不同，但同样友善的意义。（迁移创新）5.在小组内开展野餐，并向全班交流、汇报成果。（迁移创新）8.借助板书，学生在教师的指导下，梳理、归纳描述野餐意愿的语言，体会语篇背后隐含的意义，梳理本课的情感意义。Differentcountries,differentfoodforpicnic.Differentcountries,thesamefriendliness.9.学生在小组内运用主句型进行野餐，感受agreatpicnic,并在班级内以小组为单位进行展示。教师根据学生的回应与反馈，给予评价和指导。教师观察学生在小组内运用所学语言交流谈论自己野餐的情况，给予鼓励或帮助；观察学生在班级里展示的情况，评价教与学的成效。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言。学生从课本走向现实生活，在交流的过程中，发展语用能力，客观、真实地询问和回答自己及他人的野餐意愿，表达对别人的尊重与理解，勇于尝试，感受野餐时包含的浓浓爱意，及野餐时的快乐。作业设计Needtodo:1.Readthedialoguemorebeautifully.2.Finishtheexercises.Choosetodo:1.Trytohaveapicnicwithyourfamily.2.EnjoythefilmTHESOUNDOFMUSIC板书设计课后及反思本节课是三年级上册第5单元Let’seat中的BLet’stalk&learn的内容，话题为Agreatpicnic.一、本节课的亮点1、这节课利用影片带入野餐的主题，并将影片贯穿于课堂之中。结合影片中为野餐买东西的情节和在野餐过程中唱歌的环节，借助对课本歌曲的改编，复习旧知、巩固新知，体会野餐的快乐。结合课文内容中有关who,what,where的处理，推进学生对agreatpicnic的理解。2、本课Let’stalk内容的处理，通过Guessandsay的活动，借助学生旧知，引入新知。主情境图的处理除了Guessandsay的环节，还增加了骨架文本教学法（skeleton）的处理方式，使学生能够充分运用旧知，巩固新知。3、引导学生通过对图片的观察，对文字的理解，体会Differentcountries,differentfoodforpicnic.Differentcountries,thesamefriendliness.4、本课主题为Agreatpicnic.为学生准备野餐布，并准备部分野餐食物（与本课所学单词有关），创造更真实的情境。二、本节课待改进之处1、由于学生的语言有限，最后呈现Agreatpicnic的环节是以视频形式对孩子们进行渗透。可以大胆尝试先让学生探讨自己对于greatpicnic的看法，中英结合尽量表达，教师再呈现视频，加深孩子对grea