人教版七年级上册生物第三单元检测卷2（有答案）

/单元限时检测(第三单元第四～六章)(时间:40分钟总分值:100分)第一卷选择题(共60分)一、单项选择题(每题3分,共60分)1.“绿叶在光下制造淀粉〞的实验中,如果用黑色的“T〞字形纸片遮挡时,经光照、脱色、碘液染色后,实验结果是(A)A.“T〞呈黄白色B.“T〞呈蓝色C.“T〞呈绿色D.“T〞呈黑色解析:光合作用必须在光下才能进行,如果用黑色“T〞字形纸片遮挡时,叶片遮挡的部位,不能接受光照,因此不能进行光合作用,没有淀粉生成。叶片的其他部位能接受光照,能进行光合作用制造淀粉,所以“绿叶在光下制造淀粉〞的实验中,用黑色的“T〞字形纸片遮挡的叶片,经光照、脱色、碘液染色后,“T〞呈黄白色。2.地球上植物种类繁多,其中有高大的树木,也有矮至几毫米的苔藓植物,甚至连肉眼都看不见的藻类植物。这些肃静无声的生命为我们提供了赖以生存的两类根本物质,这两类物质是(D)A.水、二氧化碳 B.氧气、水C.葡萄糖、二氧化碳 D.有机物、氧气解析:绿色植物通过光合作用制造的有机物、释放的氧气,不仅满足自身的生长、发育、繁殖的需要,而且为其他生物提供了根本的食物来源和氧气来源。3.中国科学院院士袁隆平在培育超级杂交水稻时,专门挑选叶片直、窄、厚的水稻植株,其目的是(C)A.减少二氧化碳的吸收量B.促进植物的呼吸C.叶片互不遮挡,两面受光增加光合作用的强度D.加快蒸腾作用解析:叶片互不遮挡,两面受光,便于水稻叶片接受更多的阳光,充分利用光照,提高产量。4.(2019岳阳)如图为光合作用示意图,以下分析正确的选项是(D)A.X为有机物B.Y为水C.光合作用需要氧气作为原料D.光是光合作用必不可少的条件解析:光合作用的条件是光,场所是叶绿体;原料是二氧化碳和水;产物是有机物(储存着能量)和氧气。根据箭头方向不难确定:X为水分,Y为有机物。5.取一盆银边天竺葵(边缘无叶绿体),选取一片叶片做如下图的处理,你认为利用该叶片可以探究的绿色植物光合作用实验有(B)①光合作用产生淀粉②光合作用产生氧气③光合作用需要二氧化碳④光合作用需要光⑤光合作用需要叶绿体A.②③⑤ B.①④⑤ C.①③④ D.①②⑤解析:银边局部叶片的细胞内不含有叶绿体,不能进行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液不变蓝;遮光局部叶片缺乏光照,不能进行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液不变蓝;未遮光绿色局部细胞内有叶绿体,有光照,能进行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液变蓝色。叶片中遮光局部和未遮光的绿色局部唯一的变量是光,银边天竺葵叶片的边缘局部与中间未遮光的绿色局部唯一的变量是叶绿体。因此,利用该叶片可以探究的绿色植物光合作用实验有①光合作用产生淀粉、④光合作用需要光、⑤光合作用需要叶绿体。6.(2019遵义)如图是检验植物某种生理活动释放某种气体的装置,表述正确的选项是(A)A.检验呼吸作用,释放二氧化碳B.检验呼吸作用,释放氧气C.检验光合作用,释放二氧化碳D.检验光合作用,释放氧气解析:用手挤压塑料袋会发现石灰水变浑浊,二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊,因此本装置的实验目的是探究植物进行呼吸作用释放二氧化碳。7.假设将甲、乙两盆相同的杜鹃花同时放在阳台上,甲每天大量浇水,乙4～5天浇一次水,一段时间后,甲叶片变黄脱落,乙正常生长,最根本的原因是(B)A.水分过多,细菌大量繁殖,根腐烂B.土壤内缺氧,影响根的呼吸作用C.水分过多,影响根的吸收作用D.土壤中缺乏无机盐,影响叶的生长解析:甲盆每天大量浇水,花土总是含有大量的水分,水把土壤缝隙中的空气排挤出来了,使土壤的氧气过少,根毛无法呼吸,导致甲盆开始发黄落叶。8.(2019营口)当你漫步在绿树成荫的林间小路上,你会感觉到空气特别的湿润和清新,而你进入到种植蔬菜的密闭大棚内会感到气闷,此时你会想到这分别是绿色植物的哪些作用(B)A.光合作用、蒸腾作用、呼吸作用B.蒸腾作用、光合作用、呼吸作用C.光合作用、呼吸作用、蒸腾作用D.蒸腾作用、呼吸作用、光合作用解析:绿色植物的蒸腾作用是把植物体内的水分以水蒸气的形式散发到大气中,增加了大气的湿度,因此使人感觉到空气特别的湿润;绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳,释放氧气,维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡,使人感觉空气清新;绿色植物的呼吸作用吸收密闭大棚内的氧气,产生二氧化碳,因此会使人感到气闷。所以题干分别表达了绿色植物的蒸腾作用、光合作用、呼吸作用。B正确。9.某实验小组试图采用甲、乙两装置来探究光合作用的产物(以观察装满水并倒置的试管中有无气泡产生作为实验指标),图中所产生的气体是什么,具有什么特点(C)①二氧化碳②氧气③使快要熄灭的木条复燃④使澄清的石灰水变浑浊A.①② B.③④ C.②③ D.②④解析:实验小组采用甲、乙两装置来探究光合作用的产物,乙装置有气泡产生,说明能在光下进行光合作用产生氧气,氧气能使快要熄灭的木条复燃;而甲装置没有植物,无气泡产生,仅起对照作用。10.如图是某生物兴趣小组用金鱼藻设计的实验装置,观察在不同距离灯光照射下,试管产生的气泡数目,得到的数据如下:试管与灯的距离(厘米)5101520253035每分钟产生的气泡数(个)61554232252119从数据中不能得出的结论是(D)A.植物离光源越近产生的气泡数目越多B.植物与光源的距离与产生的气泡数呈负相关C.光照越强,植物的光合作用越强D.光照时间越长,植物的光合作用越强解析:本实验的变量是光照强度,而不是光照时间,所以不能得出光照时间越长,植物的光合作用越强的结论,D错误。11.下面的式子表示绿色植物体内进行的a、b两项生理活动,其中的A和B分别是两种不同的物质。对该式子的表达中,正确的选项是(D)A.生理活动a、b只能在有光的条件下进行B.活的植物体内的细胞都能进行生理活动bC.生理活动a所需的A物质和水由生理活动b提供D.生理活动b所释放的能量是B物质中储存的能量解析:A.a光合作用只能在有光的条件下进行,b呼吸作用有光无光都能进行;B.活的植物体内也有死亡的细胞,如导管,不能进行b呼吸作用;C.a光合作用所需的A二氧化碳是由b呼吸作用提供的,水是由根吸收的水分提供的;D.b呼吸作用所释放的能量是把B有机物中的化学能释放出来。12.蔬菜工厂使用营养液栽培植物时,不断向营养液中通入空气的目的是(D)A.促进蒸腾作用进行B.增加无机盐的含量C.提高光合作用速率D.提高呼吸作用速率解析:向培养液中通入空气,保证培养液中有充足氧气,有利于根的呼吸作用。13.如下图,将蜡烛与绿色植物一起放在黑暗密闭的玻璃罩内,一段时间后观察到的现象是(D)A.植物活着、蜡烛熄灭B.植物死亡、蜡烛燃烧C.植物活着、蜡烛燃烧D.植物死亡、蜡烛熄灭解析:植物只有在光下才能进行光合作用,在黑暗环境中,只能进行呼吸作用,消耗氧气;蜡烛燃烧需要消耗氧气,把密闭玻璃罩内的氧气利用完后,植物死亡、蜡烛熄灭。14.某同学设计了如下图的装置(瓶中植株未经暗处理)。以下描述中正确的组合是(D)①此装置可验证植物的光合作用产生氧气②此装置可验证植物的呼吸作用产生二氧化碳③丙内石灰水保持澄清④丙内石灰水变浑浊A.①③ B.②③ C.①④ D.②④解析:此装置不能验证植物的光合作用产生氧气,因为二氧化碳被左边氢氧化钠溶液吸收,所以缺乏光合作用的原料——二氧化碳,无法进行光合作用。要验证植物呼吸作用放出二氧化碳,丙内有澄清石灰水,遇到二氧化碳石灰水变浑浊,可以到达目的。所以②④正确。15.(2019包头)如图是黑藻在二氧化碳浓度为0.03%的条件下,测定的光照强度影响光合作用速率变化的曲线。判断以下表达错误的选项是(A)A.从曲线中看出,限制BC段光合作用速率上升的因素是光照强度B.黑藻进行光合作用的同时,也进行呼吸作用C.假设增加二氧化碳浓度,m值将会增大D.从AB段看出,增加光照强度可以提高光合作用速率解析:从曲线看出,黑藻在B点到达了光饱和点,故限制BC段光合作用速率的因素主要是温度、二氧化碳浓度、水分的供给等,A错误。16.绿色植物对维持生物圈中的碳—氧平衡有重要作用,如图表示了其调节机理。以下表达中错误的选项是(D)A.图中Ⅰ表示光合作用B.图中Ⅱ表示呼吸作用C.绿色植物能完成图中Ⅰ所示过程D.只有动物才能完成图中Ⅱ所示过程解析:光合作用是指绿色植物利用光能,在叶绿体里,吸收二氧化碳和水合成有机物的过程,Ⅰ代表光合作用。呼吸作用是指细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,将储存在有机物中的能量释放出来。根据图示可看出,Ⅱ是呼吸过程。呼吸是生物共同的特征,故D错误。17.(2019益阳)下面关于植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用应用的表达不正确的选项是(A)A.幼苗带土移栽可降低蒸腾作用B.合理密植可提高农作物产量C.给农作物松土有利于根部的呼吸D.大棚作物补充二氧化碳可增强光合作用解析:幼苗带土移栽可以保护根毛,A错误。18.马铃薯块茎细胞中含有叶绿体,为了较长时间地保持马铃薯原有的新鲜品质,最好将马铃薯储藏在什么样的地窖中(A)A.遮光、低温、含氧浓度低B.遮光、高温、含氧浓度高C.光照、低温、含氧浓度低D.光照、高温、含氧浓度高解析:氧浓度低,温度越低,呼吸作用越弱,遮光可以抑制光合作用进行,因为一旦进行光合作用将会释放出氧气,所以将马铃薯储藏在遮光、低温、含氧浓度低的地窖中,可以减少有机物的消耗,延长储存时间。19.分布在我国的以下各种植被类型中,动植物种类最丰富的是(B)A.草原 B.热带雨林C.常绿阔叶林 D.落叶阔叶林解析:热带雨林分布在全年高温多雨的地区,动植物种类繁多,营养结构复杂。20.如图这幅漫画揭示了毁坏森林带来的后果。以下有关此漫画的表达中,错误的选项是(D)A.树木和人的结构和功能的根本单位是细胞B.毁坏森林可使“温室效应〞加剧C.人类活动对生态系统的破坏,最终威胁人类自身D.树木的根仅起固定作用解析:森林的根系可以牢牢地抓住土壤,防止水土流失。在风害区营造防护林带,在防护范围内风速可降低30%左右;根系可以固沙,故D错误。第二卷非选择题(共40分)二、综合题(共40分)21.(8分)用玉米幼苗作实验材料,利用以下图实验装置进行探究活动。装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封,钟罩内放一小烧杯。分析并答复以下问题:(1)将装置放在阳光下一段时间,可见钟罩内壁上有许多小水珠,这些小水珠是通过玉米叶片上的气孔散失出来的。

(2)将装置内0点至24点之间二氧化碳浓度的连续变化情况,绘成曲线图。分析0点到6点的曲线变化情况,可知该时间段内植物主要进行呼吸作用。

(3)假设在装置的小烧杯中参加澄清的石灰水,用来探究“玉米呼吸作用产生二氧化碳〞,应将装置放在黑暗(填“明亮〞或“黑暗〞)的环境中。原因是为了防止光合作用的干扰。

(4)假设用装置探究“二氧化碳是光合作用的原料〞,可往小烧杯内参加30mL氢氧化钠溶液(氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳)。其对照实验装置中的小烧杯内应参加30mL清水。这样做的目的是控制单一变量。

(5)将光合作用实验后的玉米叶片摘下,放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热。取出叶片漂洗后滴加碘液,只有对照装置中的叶片变蓝,说明光合作用还制造了淀粉。

解析:(1)因为装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封,所以该水分是蒸腾作用散发出来的,水分从植物体内散失的部位是叶片的气孔。(2)由曲线图可知,0点到6点二氧化碳浓度一直上升,说明玉米在进行呼吸作用释放二氧化碳。(3)如果要探究玉米呼吸作用释放二氧化碳,应将装置放在黑暗的环境中,以防止玉米进行光合作用吸收二氧化碳而影响实验效果。(4)氢氧化钠溶液的作用是吸收二氧化碳。放置氢氧化钠溶液后,该装置内就缺乏二氧化碳,对照组应该放清水,以保持单一变量。(5)叶绿素难溶于水易溶于酒精,脱色时,淀粉遇碘变蓝色,证明叶片进行光合作用产生淀粉。22.(2019日照)(12分)大豆是重要的农作物,对其光合作用进行研究画制如图曲线。图一是在25℃(1)光合作用的场所是叶绿体,产物是有机物和氧气。

(2)根据图一分析,光照强度最适宜的范围是100～150μmol·m-2·s-1,光照强度过高时,光合作用反而下降,是因为蒸腾作用过强,局部气孔关闭导致二氧化碳供给缺乏。

(3)根据图二可知,35℃时光合作用强度等于(填“等于〞“大于〞或“小于〞)呼吸作用强度,影响呼吸作用的因素除了温度还有氧气浓度。解析:(1)光合作用的场所是叶绿体,产物是有机物和氧气。(2)根据图一分析,光照强度最适宜的范围是100～150μmol·m-2·s-1,光照强度过高时,光合作用反而下降,是因为蒸腾作用过强,局部气孔关闭导致二氧化碳供给缺乏。(3)根据图二可知,35℃23.(8分)下面图1是绿色植物叶片的结构示意图,图2是植物细胞内进行生命活动的示意图,甲为细胞内有关结构,a、b分别表示某种气体。请据图分析答复:(1)植物吸收的水绝大局部通过蒸腾作用散失,其失水的“门户〞是图1中的[5]气孔。

(2)假设图2中a、b分别表示二氧化碳和氧气,那么甲代表的结构是叶绿体,此时细胞内正在进行的生命活动为光合作用,该项生命活动能合成储存能量的有机物,并能维持大气中的碳—氧平衡。

(3)假设b气体能使澄清石灰水变浑浊,那么图2表示细胞内正在进行呼吸作用,其主要意义是为植物体的各项生命活动提供能量。

解析:(1)植物吸收的水分只有少局部用于生命活动,绝大局部通过植物叶片的气孔散失了。水分以气体的形式从植物体散失到大气的过程称为蒸腾作用。(2)由图可知,植物吸收二氧化碳放出氧气,可见植物在进行光合作用,场所是叶绿体,原料是二氧化碳和水,产物是储存能量的有机物和氧气,有利于维持大气中的碳—氧平衡。(3)能使澄清石灰水变浑浊的气体是二氧化碳。植物放出二氧化碳,可见植物在进行呼吸作用,将细胞中的有机物在氧的参与下分解为二氧化碳和水,同时将有机物中的化学能释放出来,供细胞利用。24.(2019随州)(12分)某生物兴趣小组为探究绿色植物的某些生理活动,选取了某生长旺盛的植株,该植株上的白斑叶片(1片叶上有局部是白色的,有局部是绿色的,白色局部没有叶绿体),现将该植