河北省沧州市何庄中学2023-2024学年高三语文模拟试卷含解析

河北省沧州市何庄中学2023年高一语文模拟试卷含解

析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.阅读下面文字，完成（1）〜（4）题。

怀陆圣泉

巴金

六年前一个夏天的早晨我坐“怡生轮”去海防。圣泉赶到金利源码头来送行。开船

时，他和我哥哥都立在岸上对我微笑。我对他们说，两年后再见。

我绝没有想到这就是我和圣泉的最后的一面。

我离开上海后第二年，在成都得到圣泉被捕的消息，那是从桂林传来的，后来又听说

他已经出狱。但是我到了桂林才知道他入狱后下落不明。我各处打听，一直得不到确实消

息。朋友们见面时，常常谈起圣泉，我们想念他，暗中祝他平安。有时在静夜，我们三四

个友人对着一盏油灯围着一张破旧而有油垢的方桌寂寞地闲谈。桂林郊外的寒气从木板壁

缝侵入。我们失去了热情。怀念和焦虑在折磨我们。可是圣泉一直没有消息。他就这样令

人不能相信地失踪了。

我不愿相信他已经死亡，所以我不想写纪念他的文章。一个象他那样爱憎分明而且敢

爱敢恨的人不能死得这么简单。他有着那么强烈的爱，绝不能不留下一点踪迹。我们固然

不能相信他活，但是我们也没有证据证明他死。只要希望未绝，我们愿意等待一生。

虽然他是一个视死如归的人，但他为什么必须死呢？他与其说是被捕，不如说是自

首。日本人找不到他，他自己走到捕房去，准备跟那些人讲道理，辩是非。他有着强烈的

正义感，他相信敌人也会在正义面前低头。据说他唯一的罪名就是他的口供强硬，他对敌

人说，汪精卫是汉奸，大东亚战争必然失败。他可能为这几句真话送命。

我和圣泉相知较晚。“一•二八”沪战后一年我在福建泉州看朋友，在一个私立中学

里第一次看见他。可是我们没有谈过十句以上的话。他给我的印象，是一个沉默寡言的

人。抗战前两年我参加了书店的编辑工作，第二年他也进来做一部分事情，我们才有了谈

话的机会。抗战后，书店负责人相继离去，剩下我们三四个人维持这个小小的事业。我和

他都去过内地，但都赶回来为书店做一点事情。共同的工作增加了友情，我们一天一天地

相熟起来。在一年半的时间内，我们常常在书店见面。一个星期中至少有一次聚餐的机

会，参加的人还有一位学生物学的朋友（即《蛋生人与人生蛋》等书的作者朱洗。）。我

们在书店的客厅里往往谈到夜深，后来忽然记起宵禁的时间快到了，我和那位生物学者才

匆匆跑回家去。在那样的夜晚，从书店出来，马路上不用说是冷冷清清的。有时候等着我

们的还是一个上海的寒夜，但我的心总是很暖和，我仿佛听完了一曲贝多芬的交响乐，因

为我是和一个崇高的灵魂接触了。

我这种说法在那些不认识圣泉或者认识他而不深的人看来，一定是过分的夸张。圣泉

生前貌不轩昂，语不惊人，服装简朴，不善交际，喜欢埋头做事，不求人知。他心地坦

白，忠诚待人，不愿说好听的话，不肯做虚夸的事。他把朋友的意义解释得很严格，故交

友不多。但是对他的朋友，他总是披肝沥胆地贡献出他的一切。他有写作的才能，却不肯

轻易发表文章。他的散文和翻译得到了读书界的重视，他却不愿登龙文坛。他只是一个谦

虚的工作者。但这谦虚中自有他的骄傲。他默默地活，默默地死（假定他已死去）。

在我活着的四十几年中间，我认识了不少的人，好的和坏的，强的和弱的，能干的和

低能的，真诚的和虚伪的，我可以举出许多许多。然而象圣泉这样有义气、无私心、为了

朋友甚至可以交出自己生命、重视他人幸福甚于自己的人，我却见得不多。古圣贤所说

“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，他可以当之无愧。

有了这样的朋友，我的生存才有了光彩，我的心才有了温暖。我们平日空谈理想，但

和崇高的灵魂接触以后，我才看见了理想的光辉。所以当我和圣泉在一起的时候，我常常

充满快乐地想：“我不是孤独的。我还有值得骄傲的朋友。”我相信要是我有危难，他一

定会不顾一切地给我援助。

一个崇高的心灵就这样不留痕迹地消失了，这是可能的么？我常常这样问自己。我知

道，万一他还活着，万一他能看到我这篇短文，他一定会责备我：”在中国有那么多的人

在受苦，你们为什么只关心到我一个？”

是的，在我们中国每天有千千万万人死亡，许多家庭残破，生命象骨头似地被随意抛

掷。一个读书人的死活更不会有人关心。然而就在这样的中国，也有人爱理想，爱正义，

恨罪恶，恨权势，要是他们有一天读到圣泉的书，知道圣泉的为人，明白他的爱和恨，那

么他们会爱他敬他，他们会跟着我们呼唤他，呼唤他回来，呼唤那个昙花一现的崇高的心

灵重回人间。

1946年n月在上海（有删改）

相关链接：陆圣泉，即陆蠡，是我国现代著名的散文家，翻译家，代表作《囚绿

记》。

（1）下列对这篇散文内容和手法的分析和鉴赏，最恰当的两项是（）（）（4分）

A.文章开端写作者和陆圣泉的离别，是两人没有先兆的最后一次相见，现在回想起来，作

者充满遗憾之情。

B.陆圣泉富有正义感，刚直硬气，因为他口供强硬，最后惨死于敌人的牢营之中。

C.作者每次与陆圣泉及朋友交谈完，就像听到了贝多芬的交响乐，心感温暖。这样的联

想。表现出陆圣泉对作者的鼓舞。

D.第8段中，作者将陆圣泉和其他“不少的人”作对比，突出了他不与世俗同流合污的性

格。

E.文章结尾，作者意在唤醒人们对知识分子的关注。因为在那个时代，人们不会关心一个

读书人的死活。

(2)文章多次用“崇高”形容陆圣泉的灵魂、心灵，他的“崇高”表现在哪些方面？请

简要概括。(4分)

(3)结合语境，赏析“有了这样的朋友，我的生存才有了光彩，我的心才有了温暖。”

(3分)

(4)巴金曾说过：“我不靠驾驭文字的本领，因为我没有这样的本领，我靠的是感

情。”请联系全文，谈谈你对这句话的理解。(6分)

参考答案：

(1)AC

解析：B项信息原文为“据说”，对陆圣泉的死因并不确定；D项对比不是为了说明

他不与世俗同流合污，而是为了突出路圣泉有义气、无私心、重情义的性格；E项意在唤

起人们爱理想爱正义的良知。

(2)1.爱憎分明，敢爱敢恨，视死如归，极富正义感。2.心地坦白，忠诚待人，重

义重情。3.低调谦逊，踏实做事，不追逐名利。4.无私忘我，忧国忧民。

(3)陆圣泉是一位有义气、无私心、爱他人的朋友，他的崇高品质是作者感受到了

理想的光辉、生命的价值、友情的意义，表现力作者对陆圣泉的赞美崇敬之情。(正确

概括陆圣泉的特点1分，对作者的影响1分，表达的情感1分，共3分)

(4)1.从艺术特色上看，本文语言朴实自然，但是情感真挚动人，毫无矫揉造作之

情。2.从塑造人物形象上看，作为写人记事散文，本文没有对陆圣泉的生平往事作细节

刻画，而是时而叙中有情，时而直抒胸臆，以展现陆圣泉的崇高心灵。3.从结构上看，本

文以巴金的情感为线索，推动串联全文。写本文的缘由就是对陆圣泉的死难以相信，在行

文中，表达对他人格品质的赞美崇敬，而在文章的结尾表达了对他生命的呼唤与怀念。

（每点2分，共6分。其他理解，言之有理也可）

2.文学类文本阅读（20分）

阅读下面的文字，完成14—17题。（20分）

在异乡

（美）海明威

深秋，战争不断进行着，但我们再也不去打仗了。米兰（意大利城市）的深秋

冷飕飕的，天黑得很早。转眼间华灯初上，沿街看看橱窗很惬意。店门外挂着许多

野味：雪花洒在狐狸的卷毛上，寒风吹起蓬松的尾巴；掏空内脏的僵硬的鹿沉甸甸

地吊着；一串串小鸟在风中飘摇，羽毛翻舞着。这是一个很冷的秋天，风从山岗上

吹来。

每天下午，我们都上医院去。医院很古老，也很幽美。对面有几幢新造的砖砌

房屋。每天下午，我们在那里相聚，坐在将为我们治好病的手术椅里，大家彬彬有

礼，互相关心地问是什么病。

医生走到我的手术椅旁说：“战前，你最喜欢什么？玩球吗？”

“不错，踢足球。”我说。

“好，”他说，“你会重新踢足球的，肯定比以前踢得更好。”

我的膝关节有病，从膝盖到踝节之间的小腿僵直，没有腿肚子似的。医生说：

“一切都会顺利的。小伙子，你是个幸运儿。你会重新踢足球的，像个锦标选

手。”

旁边的手术椅中坐着一位少校。他的一只手小得像个娃娃的手。上下翻动的牵

引带夹着那只小手，拍打着僵硬的手指。轮到检查他时，少校对我眨眨眼，一面问

医生：“我也能重新踢足球吗，主任大夫？”他的剑术非常高超，战前是意大利最

优秀的剑术家。

每当我们坐在手术椅中，他总要不厌其烦地纠正我的意大利语法。我可以肯

定，少校不相信机械治疗，可他总是按时上医院，从不错过一天。在一段时间内，

我们谁都不信这玩艺儿。

有一天，少校甚至说，这些东西全是胡闹。少校长得矮小，却笔挺地坐在手术

椅中，将右手伸入机器，让牵引带夹着手指翻动，眼睛直盯着墙壁。

“要是战争结束了，要是真有那么一天的话，你打算干些什么？”少校问我，

“注意，语法要正确！”“回美国。”“结婚了吗？”“没有，但很想。”“你太

蠢了。”他看上去很恼火。“一个男人决不能结婚。”“为什么，少校先

生？”“别叫我少校先生。”“为什么男人不应该结婚？”“不该，就是不该，”

他怒气冲冲地说，“即便一个人注定要失去一切，至少不该使自己落到要失掉那一

切的地步。他不该使自己陷入那种境地。他应当去找不会丧失的东西。”

他说着，眼睛直瞪着前面，显得非常恼怒、痛苦。

“可为什么一定会失掉呢？”

“肯定会失掉，”他望着墙壁说，然后，低下头看着整形器，吱吱咯咯地把小

手从牵引带里抽出来，在大腿上狠狠拍几下。“肯定会失掉，”他几乎大吼了，

“别跟我争辩！”接着他对看管机器的护理员叫道：“来，把这该死的东西关

掉！”

他回到另一间诊室去接受光疗和按摩了。一会儿，我听见他向医生请求借用电

话，后来，门关上了。他重新回到这间房间时，我正坐在另一只手术椅中。他径直

朝我坐的地方走来，把一条胳膊搁在我的肩上。

“真对不起，”他说，一面用那只好手拍拍我的肩膀，“刚才我太失礼了。我

妻子刚去世。请原谅。”

“噢…….”我惋惜地说，“非常遗憾。”

他站在那儿，咬着下嘴唇。“忘掉痛苦，”他说，“难哪！”他的目光越过

我，望着窗外。接着他哭了。“我简直忘不掉悲痛，”他边说边哽咽着。然后他失

声痛哭，又抬起头，茫然呆视着，咬紧嘴唇，泪流满面，接着，挺起腰，带着军人

的姿态，迈过一排排手术椅，昂然而去。

医生告诉我，少校的妻子很年轻，死于肺炎；少校直到残废不能再打仗后，才

同她结婚，她只病了几天。谁也没料到她会死的。三天后，当他照常来就诊时，军

服的袖子上多了一块黑纱。医院的墙上已经挂起镶着大镜框的照片，拍着各种病例

在治疗前后的不同形状。不过，少校对那些照片却很淡漠，他只是向着窗外，凝望

着。

（本文有删节）

14.第一段的环境描写有什么作用？（5分）

15.结合全文内容，简要分析小说中少校的形象。（5分）

16.小说采用第一人称叙述，请分析这样写起到了怎样的效果？（4分）

17.结合全文，请简要分析小说题目“在异乡”的丰富内涵？（6分）

参考答案：

14.①交代故事发生的时间、地点和环境；②营造了深秋寒冷萧瑟、满目沧桑的阴

郁氛围；③为故事奠定了沉重、压抑的基调；④衬托出战后人们的失落感和失望的

心情，暗示了战争使无数生命成牺牲品。（1点1分，2点2分，3点3分，4点5

分）

15.①严谨、理性：对生活的理解、对医疗效果的期待；（1分）②诙谐：问“我

也能重新踢足球吗？”；（1分）③关心他人（对我、对爱人）；（1分）④顽

强、坚韧、高傲的尊严：在遭受了身体、精神和爱情创伤之后仍能保持着军人的姿

态，坚强生存下去；⑤（1分）热爱生命：不相信机械治疗，可他总是按时上医

院。（1分）

16.①第一人称叙述将“我”的所见所闻、所感所想展现在读者面前，使故事真实

可信。（2分）②同时第一人称叙述拉近了故事人物与读者的距离，使读者在情节

的推进中对人物充满同情并感受到人们面对生命残缺时的悲痛、孤独和无奈。（2

分）

17.①战火纷飞的意大利，对于“我”来说，是异乡他国。（1分）②米兰城及远

离战场的这家后方医院，对于受伤的士兵，也是异乡。（1分）③战争让人们永远

地和过去正常的生活隔绝了，孤寂地生活在另一个世界里。（2分）④昔日美好的

理想早已灰飞烟灭，精神家园失落，新的精神家园又无处可觅，精神无处寄托。（2

分）

略

3.阅读下面的文字，完成15〜18题。（22分）

怀李叔同先生

丰子恺

距今二十九年前，我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔

同先生，他是我们的音乐教师，即后来的弘一法师。李先生一生的最大特点是“认

真”。他对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可。

他出身于富裕之家，他堕地后就遭父丧，又逢家庭之变，青年时就陪了他的生母南迁

上海。当时上海文坛有著名的沪学会，李先生应沪学会征文，名字屡列第一。当时在上海

的他：丝绒碗帽，正中缀一方白玉，曲襟背心，花缎袍子，后面挂着胖辫子，底下缎带扎

脚管，双梁厚底鞋子，头抬得很高，英俊之气，流露于眉目间。真是当时上海一等的翩翩

公子。这是最初表示他的特性：凡事认真。他立意要做翩翩公子，就彻底地做一个翩翩公

子。

后来他到日本。他赴日本留学的时候，作一首《金缕曲》，词曰：“披发佯狂走。莽

中原，暮鸦啼彻，几株衰柳。破碎河山谁收拾？零落西风依旧。便惹得离人消瘦。……长

夜西风眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖国，忍辜负？”读这首词，可想见他当时豪气满

胸，爱国热情炽盛。在日本时，看见明治维新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放弃了翩

翩公子的态度，改做一个留学生。他对于西洋艺术全面进攻，绘画、音乐、文学、戏剧都

研究。后来他在日本创办春柳剧社，并演当时西洋著名的悲剧《茶花女》。他自己把腰束

小，扮作茶花女，粉墨登场。卷发，白的上衣，白的长裙拖着地面，腰身小到一把，两手

举起托着后头，头向右歪侧，眉峰紧蹙，眼波斜睇，正是茶花女自伤命薄的神情。后来，

我见过李先生在日本时的照片：高帽子、硬领、硬袖、燕尾服、史的克、尖头皮鞋，加之

长身、高鼻，没有脚的眼镜夹在鼻梁上，竟活象一个西洋人。由此可以想见，当时他是彻

头彻尾的一个留学生。这是第二次表示他的特性：凡事认真。学一样，像一样。

他回国后，在上海太平洋报社当编辑。不久，就被南京高等师范请去教图画、音乐。

后来又应杭州师范之聘，同时兼任两个学校的课，我就是杭州师范的学生。这时候，李先

生已由留学生变为“教师”。这一变，变得真彻底：漂亮的洋装不穿了，却换上灰色粗布

袍子、黑布马褂、布底鞋子。金丝边眼镜也换了黑的钢丝边眼镜。他是一个修养很深的美

术家，所以对于仪表很讲究。他穿布衣，全无穷相，而另具一种朴素的美。“淡妆浓抹总

相宜”，这诗句原是描写西子的，但拿来形容我们的李先生的仪表，也很适用。他一时代

的服装，表出着一时代的思想与生活。各时代的思想与生活判然不同，各时代的服装也判

然不同。这是第三次表示他的特性：认真。

我读二年级时，图画归李先生教。他本来常读性理的书，后来忽然信了道教，案头常

常放着道藏。但他学道的时候很短。不久他就学佛。李先生告诉我，他不久要出家为僧。

我愕然不知所对。过了几天，他果然辞职，到了虎跑寺。我们再去望他时，他已光着头

皮，穿着僧衣，俨然一位清瘦的法师了。法师的僧腊（出家时间）二十四年。这二十四年

中，他一贯到底，而且修行功夫愈进愈深。他的生活非常认真。举一例说：有一次我寄一

卷宣纸去，请弘一法师写佛号。宣纸多了些，他就来信问我，余多的宣纸如何处置？有一

次他到我家。我请他藤椅子里坐。他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。起先我不敢

问。后来看他每次都如此，我就启问。法师回答我说：“这椅子里头，两根藤之间，也许

有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走

避。”读者听到这话，也许要笑。但这正是做人极度认真的表示。

现在弘一法师在福建泉州圆寂了。我和李先生在世间的师弟尘缘已经结束，然而他的

遗训认真永远铭亥!!在我心头。

1943年4月作于四川客寓

（节选自普通高中课程标准实验教科书《语文读本①•你的微笑》）

15.下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（4分）

A.李叔同先生是作者的老师。他出身于富裕之家，青年时颇有才气，应沪学会征

文，名字屡列第一。他英俊潇洒，颇有风度，是当时上海一等的花花公子。

B.李叔同先生满怀爱国热情，奔赴日本留学，他全面钻研西洋艺术，绘画、音

乐、文学、戏剧都研究；介绍西洋文明，亲自主演西洋著名的悲剧《茶花女》，目的是学

成以后报效祖国。

C.李叔同先生回国后，身份变了，装束也变了；这一变，变得真彻底：漂亮的洋

装不穿了，却换上灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子。这一变，表明他与西方思想的彻

底决裂，与西方帝国主义的彻底决裂，显示了坚定的爱国意志。

D.李叔同先生做人认真，学道认真，学佛认真。即使在出家为僧之后，生活做事

依然非常认真，如“宣纸多了些，他就来信问我，余多的宣纸如何处置？”

E.作者对李叔同先生非常熟悉，选材得心应手，全文思路贯通。通过几次外貌描

写，表现了人物的内在精神。但是，结尾说“我和李先生在世间的师弟尘缘已经结束”，

表明作者对李叔同的出家非常失望，无比痛心。

16.文中说“我和李先生在世间的师徒尘缘已经结束，然而他的遗训一一认真一一永远铭

刻在我心头。”请分析这句话的含义。（6分）

▲

▲

17.李叔同人物性格的突出特征是什么？文章分哪几个阶段论述的？（6分）

18.有人以“无尽奇珍供世眼，一轮圆月耀天心”来评价李叔同的人生境界，请谈谈对这

句话的理解，并结合文章内容分析他是如何达到这种境界的。（6分）

▲

参考答案：

15、（1）B、D（每对一项给2分）

16、①李先生在福建泉州圆寂了，而作为学生的我再也无法与老师再续师生之缘，表达对

老师去世的遗憾之情；（3分）②老师虽然去世了，但他对弟子的教导永远记在学生心

中，表达了学生对老师的无限怀念之情。（3分）

17、性格特征是“认真”；（2分）①青年时期在上海，好学上进，大展才华，认认真真

做一个有志青年；（1分）②留学日本，刻苦钻研西洋文化，认认真真做一个将来报效祖

国的留学生；（1分）③回国以后，认认真真的教学，把所学的知识回报给祖国的人民；

（1分）④出家之后，更是认认真真做人，做任何事情都一丝不苟。（1分）（共6分）

18.这句话说的是世俗之眼看到的是李叔同是一位旷世的通才和奇才，他是翩翩的佳公

子，是爱国的志士，是多才的艺人，是严肃的教育者。近佛之心看到的是弘一法师的博

大、慈悲、圆满的人生境界。李叔同能达到这种人生高度，源于认真做事，认真做人的态

度。他认真做事，深感祖国惨痛的现实，有感于日本的明治维新文化，认真学习传播西洋

文化，最终成为爱国的志士多才的艺人。他认真做人，更以实际的佛教修行践行着众生平

等，悲天悯人的佛教信仰，最终达到一个博大圆满的人生境界。（理解3分，分析3分）

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.阅读下面的文言文，完成下列小题。

齐王使使者问赵威后。书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无

恙耶？“使者不说，目：“臣奉使使威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者

垩？"威后曰：“不然，苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有舍本而问末者

耶？”

乃进而问之曰：“齐有处士日钟离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦

食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民也，何以至今不业也？叶阳子无恙乎是其为

人哀鳏寡恤孤独振困穷补不足是助王息其民者也何以至今不业也?北宫之女婴儿子无恙

耶？撤其环，至老不嫁，以养父母。是皆率民而出于孝情者也，胡为至今不朝也？此二士

弗业，一女不朝，何以王齐国，子万民乎?於陵子仲尚存乎？是其为人也，上不臣于王，

下不治其家，中不索交诸侯。此率民而出于无用者，何为至今不杀乎？”

（节选自《战国策•齐

策四》）

11.下列句子中加点的字解释不正确的一项是（）

A.苟无岁，何以有民？苟：如果

B.使者不说说：通“悦”，高兴

C.无衣者亦衣衣：穿衣

D.此率民而出于无用者率：一率，一概

12.下列句子中‘'以"字的意义和用法与例句相同的一项是（）

例句：撤其环，至老不嫁，以养父母。

A.以其无礼于晋B.阙秦以利晋

C.箕踞以骂曰D.私见张良，具告以事

13.下列句子的句式，不同于其他三句的一项是（）

A.何为至今不杀乎？B.籍何以至此？

C.齐有处士曰钟离子，无恙耶？D.夫晋，何厌之有？

14.对文中画波浪线的句子断句正确的一项是（）

A.叶阳子无恙乎/是其为人哀/鳏寡恤/孤独振/困穷补不足/是助王息其民者也何/以至今

不业也

B.叶阳子无恙乎/是其为人哀/鳏寡/恤孤/独振/困穷/补不足是助王/息其民者也/何以至

今不业也

C.叶阳子无恙乎/是其为人/哀鳏寡/恤孤独/振困穷/补不足/是助王息其民者也/何以至今

不业也

D.叶阳子无恙乎是/其为人/哀鳏寡/恤孤独/振困穷/补不足/是助王息其民者也何/以至今

不业也

15.下列对本文内容的理解，不正确的一项是（）

A.本文反映赵威后看重农业（收成）和人民生活而轻视齐王的态度。

B.本文反映赵威后把农业（收成）和人民生活看得比国君还重要的民本思想。

C.本文表达了赵威后认为要治理好国家，就必须任用贤能、提倡孝道的治国主张。

D.赵威后认为，只有收成好了，人民才能安定，国君的统治才能巩固；贤才被任用，百

姓都孝顺父母，国家才能治理好。

16.翻译下面的句子。

（1）臣奉使使威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？

（2）此二士弗业，一女不朝，何以王齐国，子万民乎？

参考答案：

11.D12.B13.C14.C15.A

16.（1）我奉齐王的派遣，来拜见威后，现在您先不问大王，却先问年成和人民，岂不是先卑

贱而后尊贵吗？

（2）这样的两位隐士不受重用，一位孝女不被接见，齐王怎能治理齐国、抚恤万民呢

11.试题分析：该题考查学生文言实词的推断能力。理解文言实词的意思，可以采取因文

定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，

即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境

中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代

入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古

今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语

法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。D项“此率民而出于无用者”，意思

是：这是在引导百姓朝无所事事的地方走呀!句中“率”的意思是表率。

点睛：此类题一定要结合语境理解选项句的含义，将所给的义项代入句子，看是否合乎语

境。通常可采用以下方法进行推断：（1）常识识记法。文言实词的推断还要求考生必须

掌握必要的古代文化常识，如“乞骸骨”（告老还乡）、“下车”（官员刚到任）、“春

秋”（年龄）、“结发”（男子成年）等。（2）联想迁移。近几年文言文考查都坚持“课外材

料课内考”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学

过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。（3）通假代入法。有时对文言文中某个

实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，（4）利用字形推。汉

字是表意体系的文字，抓住字的形旁推测字义就是一种正确的理解途径。（5）互文对举。

几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关

系。（6）语法推断法。用语法分析法分析实词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知

它的意义。

12.试题分析：该题考查学生文言虚词的意义和用法。例句“撤其环，至老不嫁，以养父

母”中的“以”是表目的性的连词，B项与例句同。A.项中“以其无礼于晋”，“以”是

“因为”的意思。C.“箕踞以骂曰”中的“以”相当于“而”，表修饰。D.“私见张

良，具告以事”，“以”是介词，相当于把的意思。

13.试题分析：该题考查学生特殊文言句式。C项“齐有处士曰钟离子，无恙耶？”定语

后置句。A、B、D项都是宾语前置句。文言特殊句式有：被动句，省略句，判断句，倒装

句。依据倒装的成分不同，倒装句又分为定语后置句，宾语前置句介词结构后置句（又叫

状语后置句），主谓倒装句。定语后置的标词有四种:之（苟以天下之大），者（寻人可

使报秦者），之……者（马之千里者），数词作定语，不用标志词（铸以为金人十二）。

考生平时对每种特殊句式要掌握其规律，然后结合语境加推断。

14.试题分析：该题考查学生文言断句能力。给文言文断句时要注意发语词，句末语气词

和谓语的确定。一般情况下，发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也须要停

顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。同时

还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。特别注意

"日”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“贝旷，这些关键词。如该句

中“叶阳子无恙乎”后面要断开，“哀鳏寡”“恤孤独”是对称结构，中间要断开。

15.试题分析：作答对文言文内容的理解的题型，要对文言文的大意基本了解，然后，根

据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译正确。本类题型，设陷方式

一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等等。做题时回归语境理解翻译选项涉及的相

关句子，然后将原文内容和选项加对比对即能发现问题。A项，本文反映了“赵威后轻视

齐王的态度”曲解文意。

16.试题分析：翻译以直译为主，要求准确、通顺。结合语句所在语境，整体把握大意，

注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式

等。该题第一句中两个“使”、贱与尊第二句中的业、朝、王、子等词，都要特别留意。

文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替

换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古

汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的

也可以“省略”。

5.本大题11小题,共48分。

（-）

阅读下面文言文，完成6---9题。

……嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽乎铢,用

之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫;架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于

在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭;管弦呕哑,多于

市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心,日益骄固。戍卒叫,函谷举，MA

一炬，可怜焦土!

呜呼！灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其

人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不

暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

6.下列两句中的加点虚词含义和用法分析正确的一项是（）（3分）

①奈何取之尽锚铢，用之如泥沙?使负栋之柱，多于南亩之农夫

②后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也

A.①句的两个“之”相同，②句的两个“而”不同。

B.①句的两个“之”不同，②句的两个“而”也不同。

C.①句的两个“之”相同，②句的两个“而”也相同。

D.①句的两个“之”不同，②句的两个“而”相同。

7.文中划线处理解正确的一项是（）（3分）

①锚铢：极言贵重的东西；②南亩：泛指农田

③九土：即九州，指全国；④呕哑：难听的音乐

⑤独夫：孤单的人；⑥戍卒：指陈胜、吴广等起义者

⑦楚人：指刘邦；⑧焦土：指阿房宫被烧毁

A.①④⑤⑦B.②③⑥⑧C.①③⑤⑧D.②④⑥⑦

8.根据文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后

人④也”句中四处“后人”分别指的是（）（3分）

A.①②相同，都指秦以后的人；③是指当时的宋人（如杜牧）；④是指秦人；

B.①②④相同，都是指宋人；④是指宋以后的人；

C.①③相同，都是指秦以后的人，②④相同，都是指宋以后的人；

D.①④相同，都是指宋人（如杜牧），②③相同，都是指秦以后的人。

9.对上述两段文字分析不正确的一项是（）（3分）

A.第一段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，

很快失掉了民心。

B.第一段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发

出来，使秦迅速灭亡。

C.对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。

D.第二段作者更进一步指出，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极

为深刻。

（二）

阅读下面文言文，完成1014题。

文天祥

文天祥字宋瑞，又字履善，吉之吉水人也。年二十举进士，对策集英殿。帝亲拔为第

O

咸淳九年，起为湖南提刑，因见故相江万里。万里素奇天祥志节，语及国事，愀然

曰：“吾老矣，观天时人事当有变，吾阅人多矣，世道之责，其在君乎？君其勉之。”

十年，改知赣州。

德祐初，江上报急，诏天下勤王。天祥捧诏涕泣，发郡中豪杰，有众万人。事闻，以

江西提刑安抚使召入卫。其友止之，天祥日：“第国家养育臣庶三百余年，一旦有急，

征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此，故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣义

士将有闻风而起者。”尽以家费为军费。

明年正月，除知临安府，寻除右丞相兼枢密使，如军中请和，与大元丞相伯颜抗论皋

亭山。丞相怒拘之，北至镇江。天祥夜亡入真州，展转至高邮，泛海至温州。至元十五

年十二月，趋南岭。天祥方饭五坡岭，张弘范兵突至，天祥仓皇出走，千户王惟义前执

之。至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之,与俱入崖山，使为书招

张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所过零丁洋

诗与之。崖山破，弘范遣使护送天祥至京师。

天祥在燕凡三年上知天祥终不屈也召入谕之曰汝何愿天祥对曰天祥受宋恩为宰相安事

二姓愿赐之一死足矣。然犹不忍,遽麾之退。言者力赞从天祥之请，从之。天祥临刑殊

从容。谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜而死，年四十

七。

（节选自《宋史•文天祥

传》）

10.对下列句中加点的词语的解释，不正确的一项是（）（3分）

A.年二十举进士，对策集英殿对策：对付的策略

B.第国家养育臣庶三百余年养育：养活、抚养

C.吾深恨于此深恨：非常遗憾

D.天祥临刑殊从容从容：沉着镇静

11.下列各组句子中，加点的词的意义和用法桓圆的一组是（）（3分）

A.世道之责，其在君乎？B.咸淳九年，起为湖南提刑

恐年岁之不吾与为仲卿母所遣

C.以江西提刑安抚使召入卫D.与大元丞相伯颜抗论皋亭山

秋以为期独乐乐，与人乐乐,

孰乐

12.下列句子分别编为四组，全都表明文天祥有“志节”的一组是（）（3分）

①捧诏涕泣②与大元丞相伯颜抗论皋亭山③尽以家赞为军费④左右命之拜，不拜

⑤张弘范兵突至，天祥仓皇出走⑥天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？

A.①③④B.②④⑥C.①⑤⑥D.②③⑤

13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.咸淳九年，文天祥任湖南提刑时遇见旧相江万里，谈及国家大事，江万里容色改

变，认为改变社会状况的责任大概在有志节的文天祥身上。

B.德祐元年，元军进逼愈急，皇上下诏号召天下起兵帮助朝廷抗敌，文天祥“发郡

中豪杰”响应，有众万人，并倾尽家财为军费，领兵入卫。

C.德祐二年，文天祥奉命赴元朝都城跟元丞相伯颜谈判时据理力争，遭到元方的扣

押，被带到镇江，后来趁夜色逃离，最后来到温州。

D.至元十五年，元将张弘范兵突至，文天祥在五坡岭被执。崖山被攻破后，文天祥

被送往京师。元朝百般劝降，他坚决不屈服，最后从容就义。

14.断句翻译（10分）

（1）用“/”给下面语段断句。（4分）

天祥在燕凡三年上知天祥终不屈也召入谕之曰汝何愿天祥对曰天祥受宋恩为宰相安事

二姓愿赐之一死足矣

（2）翻译下面的句子（6分）

①庶天下忠臣义士将有闻风而起者。（3分）

②左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。（3分）

参考答案：

6.B7.B8.B9.C

10.AI对■,对誉■借0父XMT或矫酊输。,

IL9的.小内❸悯*3主清皿不遢.B*W任.介x.cM*•

BL«D.

12.B（①ftR文天N优等国电，③奴天1WM0的义争，0知"型。雯"

13.c（-XBIRMS,板为"元章聿・“＞

14.（4分：

天悍在奈凡三隼,上皿却捽不腰也B人・之日，•皮曲，・舟|利0,天停尹:W.We.

■之T5K."（«.・仪”一♦）

■号⑴（3分）W3（希望）天下有一听到宿息屿副行初的忠臣义士.（注心8

4------，.i②与虬及“后1大堂i会.）»,

（2）（3分）（晒葩）的近倚（身边的人）命今文天祥下碑.（文天祥）不下碑.

张弘范于是歙凶1盅技（用时海客人的礼节时恃他）.（At：①上含t今：”分异义同"X*-

i分，＜3＞虚词I》.）

【参考译文】

文天祥字宋瑞，又字履善，吉之吉水人。二十岁中进士，在集英殿对答皇上的策问，被

皇上亲自选拔为第一。

咸淳九年，被提拔为湖南提刑，顺便拜见原丞相江万里。江万里一向认为文天祥有极高

的意志节操，谈及国家大事，江万里改变容色说：“我已经老了，综观天时将有变化，我

见过的人才很多，改变社会状况的责任，大概就落在你的身上了。你可要竭尽全力。”咸

淳十年，改任赣州知府。

德祐元年，元军进逼愈急，皇上下诏号召天下帮助朝廷抗敌，文天祥捧着诏书大哭，郡

中豪杰群起响应，有众万人，朝廷知道后，让文天祥凭江西提刑安抚使的身份领兵入卫。

他的好友劝阻他，文天祥说：“既然国家抚养臣民三百多年，一旦国家遇到紧急情况，向

天下征集兵员，竟然没有一人一马响应入关，我对此非常遗憾，所以不能正确估计自己的

力量，用自己的行动来对众宣示，期望天下有一听到消息就立刻行动的忠臣义士。”于是

倾尽家财为军费。

第二年正月授任临安知府，不久又授任右丞相兼枢密使，朝廷派他到元营请求和好，跟

元丞相伯颜在皋亭山谈判时据理力争。元丞相伯颜气愤地扣押了他，文天祥随元军到了镇

江。后来趁夜色逃到真州，辗转到了高邮，渡海到了温州。至元十五年十二月，逃到南

岭。文天祥正在五坡岭吃饭，张弘范的军队突然抵达，文天祥仓皇出逃，千户王惟义上前

抓住了他。文天祥被押解到潮阳，带去见张弘范，张弘范的近侍命令文天祥下拜，文天祥

不拜，张弘范以礼相待，带他一起到崖山，让他写信去招降张世杰。文天祥说：“我不能

护卫皇上，还教别人背叛皇上，能这样做吗？”张弘范坚持要他写劝降信，文天祥就将他

过零丁洋时所写的诗写出来交给张弘范。崖山被攻破之后，张弘范派人护送文天祥去京师

大都。

文天祥在北方共有三年，元世祖知道文天祥始终不屈服，于是元世祖召文天祥入朝，

对他说：“你有什么愿望？”文天祥回答说：“文天祥受大宋恩泽，担任宰相，怎能臣事

他姓之人呢？只愿赐死就满足了。”可是元世祖还是不忍心杀文天祥，就让他退下了。有

人进言，竭力赞成依从文天祥的请求，元世祖同意了。文天祥临刑时特别从容，对吏卒

说：“我的事结束了。”向南方行了拜礼后死去，死的时候年仅四十七岁。

略

6.阅读下面的文言文，完成4—7题。

陈禾，字秀实，明州邦县人。元符三年进士。累迁辟雍①博士、监察御史、殿中侍御

史。

天下久平，武备宽弛，东南尤甚。禾请增戍、缮城壁，以戒不虞。或指为生事，格不下。

其后盗起，人服其先见。

迁左正言，俄除给事中。时童贯权益张，与黄经臣胥用事，御史中丞卢航表里为奸，

措绅侧目。禾曰：“此国家安危之本也。吾位言责，此而不言，一迁给舍，则非其职

矣。”未拜命，首抗疏劾贯。复劾经臣：“怙宠弄权，夸炫朝列。每云诏令皆出其手，言

上将用某人，举某事，已而诏下，悉如其言。夫发号施令，国之重事，黜幽陟明，天子大

权，奈何使宦寺②得与？臣之所忧,不独经臣，此途一开，类进者众，国家之祸，有不可

遏，愿亟窜之远方。”

论奏未终，上拂衣起。禾引上衣，请毕其说。衣裾落，上曰：“正言碎朕衣矣。”禾

言：“陛下不惜碎衣，臣岂惜碎首以报陛下？此曹今日受富贵之利，陛下他日受危亡之

祸。”言愈切，上变色曰：“卿能如此，朕复何忧？”内侍请上易衣，上却之曰：“留以

旌直臣。”翌日，贯等相率前诉，谓国家极治，安得此不详语。卢航奏禾狂妄，谪信州监

酒。遇赦，得自便还里。

初，陈璀归自岭外，居于郸，与禾相好，遣其子正汇从学。后正汇告蔡京罪，执诣

阙，型亦就逮。经臣莅其狱，檄禾取证，禾答以事有之，罪不敢逃。或谓其失对，禾曰：

“祸福死生，命也，岂可以死易不义耶?愿得分贤者罪。”遂坐瑾党停官。

遇赦，复起知广德军，移知和州。寻遭内艰，服除，知秀州。王希甫新得政，禾曰：

“安能出辘门下？”力辞，改汝州。辞益坚，曰：“宁饿死。”辘闻而衔之。禾兄秉时为

寿春府教授，禾侍兄官居。适童贯领兵道府下，谒不得入，馈之不受。贯怒，归而谐之。

上日：“此人素如此，汝不能容邪？”久之，知舒州，命下而卒，赠中大夫，谥文介。

（节选自《宋史•陈禾传》）

【注】①辟雍：太学名。②宦寺：宦官。

4.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）

A.禾请增戍、缮城壁，以戒不虞虞：预料

B.此曹今日受富贵之利曹：一类人

C.安得此不详语详：详细

D.触闻而衔之衔：怀恨

5.下列句子中，全都表现陈禾刚强正直的一组是（）

①其后盗起，人服其先见

②未拜命，首抗疏劾贯

③论奏未终，上拂衣起

④檄禾取证，禾答以事有之，罪不敢逃

⑤辞益坚，曰：“宁饿死。”

⑥寻遭内艰，服除，知秀州

A.①②④B.②④⑤C.①③⑥D.③⑤⑥

6.下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（）

A.陈禾从长久太平的局面中看出潜藏的危机，针对当时军备松弛，东南一带尤其严

重的情况，他上奏请求采取措施，起初不为人理解，后来事实证明他有先见之明。

B.其他官员对童贯等人的行为不敢指责，陈禾却大胆弹劾。他认为自己所处职位有

进言的责任，这时候不进言劝谏，一旦调任给事中，进谏就不是自己的本职了。

C.陈禾冒死进谏，拉破了皇帝的衣服，迫使皇帝表面上赞同其意见。然而陈禾激怒

了皇帝，以致第二天当童贯、卢航等人诋毁他时，皇帝就趁势将他贬谪到外地。

D.陈禾遇赦，被起用掌管广德军，调任和州知州。不久遇上母亲去世，服丧结束，

担任秀州知州。

7.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（9分）

（1）夫发号施令，国之重事，黜幽陟明，天子大权，奈何使宦寺得与？

（2）适童贯领兵道府下，谒不得入，馈之不受。贯怒，归而谐之。

参考答案：

4.C（“详”通“祥”，吉利。）

5.B（①③⑥不能表现陈禾刚强正直。）

6.C（从文意看，“迫使皇帝表面上赞同其意见”的说法无中生有。）

7、（1）那发号施令，是国家的重大事情，降免昏庸官吏和提拔贤明之士，是天子的

大权，怎么能让宦官参与其中？

（2）恰逢童贯统领军队路过寿春府，想要拜访陈禾不能进门，送礼给陈禾也不接受。童

贯恼怒，回到朝廷后就诬陷他。

文言翻译：陈禾字秀实，是明州郸县人。考中元符三年进士。多次升迁担任辟雍博士、监

察御史、殿中侍御史。

天下长久太平，军备松弛，东南一带尤其严重。陈禾请求增加守军、修补城墙，用来

防备不测。有人指责这是无端生事，搁置起来不予批复。后来盗贼闹事，人们才佩服他的

预见能力。

升任左正言，不久授职给事中。当时童贯的权势愈加扩张，和黄经臣一起执掌大权，

御史中丞卢航跟他们内外呼应做坏事，士大夫因畏惧而不敢正视。陈禾说：“这是国家安

危的根本啊。我所处职位有进言的责任，这时候不进言劝谏，一旦调任给事中，进谏就不

是我的本职了。”他没有接受给事中的任命，首先上书直言弹劾童贯。又弹劾黄经臣：

“依仗恩宠玩弄权势，在朝廷同列中夸耀自己。常常说诏令都出自他的手中，说皇上将任

用某人，举行某事，不久诏书下达，都跟他所说的一样。那发号施令，是国家的重大事

情，降免昏庸官吏和提拔贤明之士，是天子的大权，怎么能让宦官参与其中？我所忧虑

的，不只是黄经臣，这条路一开通，类似的进用者就会多起来，国家的祸患，就不可遏

止，希望赶快把他放逐到远方去。”陈禾论奏还没结束，皇上就恼怒地拂衣而起。陈禾拉

住皇上的衣服，请求让自己说完。衣袖被撕落，皇上说：“正言撕破我的衣服啦。”陈禾

说：“陛下不惜被撕破衣服，我难道敢吝惜砍头来报答陛下吗?这些人今天得到富贵的好

处，陛下将来会遭受危亡的祸患。”陈禾的言辞更加激烈，皇上改变了脸色说：“你能像

这样尽心进言，我还有什么可忧虑的呢？”内侍请皇上换衣服，皇上回绝他说：“留着破

衣表彰正直的大臣。”第二天，童贯等人一个接一个地上前陈告，说国家非常太平，怎么

能说这不吉利的话。卢航上奏说陈禾狂妄，把他贬为信州监酒。遇到赦免，陈禾得以自由

地回到乡里。

当初，陈谦从岭外归来，住在勤县，和陈禾相互友好，派遣他的儿子陈正汇跟从陈禾

学习。后来陈正汇揭发蔡京的罪行，被押送到朝廷，陈璞也被逮捕。黄经臣审理他们的案

子，用檄文征召陈禾到案取证，陈禾回答说事情确实有的，罪行不敢逃避。有人说他回答

失当，陈禾说：“祸福死生，都是命啊，怎么可以用逃避一死来换得个不义的名声呢?希

望