大班数学活动《小熊布娃娃》教案

大班数学活动《小熊布娃娃》教案汇报人：2024-01-28目录contents教学目标与要求教学内容与步骤教学方法与手段活动设计与组织评价与反馈机制建立资源开发与利用建议01教学目标与要求使学生能正确数出10以内的数，理解数的大小关系。通过实物操作，让学生理解加法的含义，并能进行简单的加法计算。培养学生的观察能力和思维能力，能发现并提出数学问题。知识与技能目标引导学生通过亲身实践、合作交流等方式，感受数学学习的乐趣。让学生在操作、观察、思考的过程中，形成初步的数学思维方法。鼓励学生大胆尝试，勇于探索，培养创新精神和实践能力。过程与方法目标使学生认识到数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值。培养学生的合作意识和团队精神，懂得互相帮助、共同进步。培养学生学习数学的兴趣和自信心，体验成功的快乐。情感态度与价值观目标教学重点01理解加法的含义，掌握10以内数的加法计算。教学难点02理解数的大小关系，运用数学知识解决实际问题。突破方法03通过实物操作、游戏互动等方式，帮助学生理解加法的含义和数的大小关系；设计贴近学生生活的实际问题，引导学生在解决问题的过程中掌握和运用数学知识。教学重点与难点02教学内容与步骤讲述一个关于小熊布娃娃的有趣故事，引起幼儿的兴趣和注意力。故事导入提出一个与小熊布娃娃数量相关的问题，引导幼儿思考和探究。问题导入导入新课展示不同数量的小熊布娃娃，让幼儿观察比较数量的多少。观察比较排序分类计数点数引导幼儿将小熊布娃娃按照数量从少到多或从多到少进行排序和分类。教授幼儿正确的计数方法，让他们点数小熊布娃娃的数量，并说出总数。030201探究小熊布娃娃数量问题将幼儿分成若干小组，每组提供一些小熊布娃娃和相应的数字卡片，让幼儿进行数量的匹配和排序游戏。鼓励幼儿自己动手操作，如将小熊布娃娃分成相等的几份或按照指定的数字取出相应数量的小熊布娃娃。分组操作实践实践操作分组游戏回顾总结引导幼儿回顾本次活动的探究过程，总结数量的概念、计数方法和排序分类等知识点。拓展延伸通过举例或提出问题，引导幼儿将所学的数学知识应用到实际生活中，如购物时计算物品数量、比较价格高低等。归纳总结，提升认识03教学方法与手段0102启发式教学法应用鼓励幼儿自主思考，培养幼儿的问题解决能力和创新思维能力。通过提问、引导等方式，激发幼儿对数学活动的兴趣和探究欲望。情境模拟法实施创设与活动主题相关的情境，让幼儿在模拟的情境中学习和运用数学知识。通过角色扮演、游戏等方式，增强幼儿的参与感和体验感，提高学习效果。利用多媒体教学资源，如课件、动画、音频等，丰富数学活动的内容和形式。通过视觉、听觉等多种感官刺激，激发幼儿的学习兴趣和积极性。多媒体辅助教学组织幼儿进行小组合作，共同探究数学问题，培养幼儿的合作意识和团队精神。鼓励幼儿互相交流、分享经验和思路，提高幼儿的口语表达能力和社交能力。小组合作交流04活动设计与组织材料准备小熊布娃娃、数字卡片（1-10）、计数器、彩色积木等。环境布置将教室布置成小熊的家，墙上贴上数字卡片和计数器，地上散放彩色积木，营造出温馨、有趣的数学活动氛围。准备阶段：材料准备和环境布置角色分配教师担任引导者、观察者和评价者，幼儿作为活动主体，积极参与各项活动。4.总结回顾活动内容，评价幼儿表现。3.游戏组织幼儿进行数学游戏，巩固所学知识。1.导入通过故事导入，引起幼儿对活动的兴趣。2.学习引导幼儿观察、操作材料，学习数数和简单的加减法。实施阶段：活动流程和角色分配评价阶段：评价标准及方式评价标准幼儿是否能正确数数和进行简单的加减法运算；是否能积极参与数学活动，表现出浓厚的兴趣和好奇心。评价方式采用观察、记录和口头反馈相结合的方式进行评价。在活动过程中，教师要注意观察幼儿的表现和反应，及时记录并给予积极的反馈和指导。家长可以在家中为幼儿创设类似的数学活动环境，提供丰富的数学操作材料，如数字卡片、计数器、彩色积木等。家长可以与幼儿一起进行数学游戏，如“数数接龙”、“加减法小达人”等，提高幼儿的数学兴趣和运算能力。家长还可以鼓励幼儿在日常生活中运用数学知识解决问题，如购物时计算价格、分配食物时考虑数量等，让幼儿感受到数学的实用性和趣味性。拓展延伸：家庭亲子数学活动建议05评价与反馈机制建立活动过程中，教师需密切观察每个幼儿的表现和反应，记录他们在数学活动中的参与度、兴趣点、困难点等。通过观察，教师可以了解幼儿在数学活动中的学习状态，为后续评价提供客观依据。观察记录法应用口头反馈收集在活动过程中和活动结束后，教师应鼓励幼儿分享自己的想法和感受，收集他们的口头反馈。通过幼儿的口头反馈，教师可以了解他们对数学活动的喜好、对知识点的掌握情况以及需要改进的地方。活动结束后，教师可以组织幼儿将自己的作品进行展示，并鼓励他们相互欣赏、评价。通过作品展示评价，幼儿可以了解自己和同伴在数学活动中的表现和成果，增强自信心和相互学习的意识。作品展示评价VS根据观察记录、口头反馈和作品展示评价的结果，教师应及时总结并反思数学活动的实施效果。针对活动中存在的问题和不足，教师可以提出具体的改进策略，如调整活动难度、增加趣味性元素、提供个性化指导等，以优化后续的数学活动设计。改进策略提06资源开发与利用建议

园内资源整合利用幼儿园内的数学教具和玩具，如积木、计数器等，帮助幼儿进行数学概念的感知和操作。借助幼儿园内的环境布置，创设与数学活动相关的场景，激发幼儿的学习兴趣。调动幼儿园内的教师资源，让其他教师协助或观摩数学活动，提供多样化的教学支持和反馈。鼓励家长在家中与幼儿进行数学游戏和互动，如数数、比较大小等，巩固和扩展幼儿在数学活动中学到的知识。引导家长利用家庭生活中的数学元素，如餐具、水果等，帮助幼儿感知和理解数学概念。倡导家长与幼儿共同阅读数学类绘本或观看相关视频，拓展幼儿的数学视野和思维。家庭资源挖掘利用社区内的公共设施和场所，如公园、超市等，组织幼儿进行数学实践活动，如测量、排序等。结合社区内的文化和教育资源，如图书馆、博物馆等，开展与数学相关的主题探究活动。邀请社区内的专业人士或志愿者，为幼儿提供数学知识和技能的指导和支持。社区资源拓展注