2021硕士研究生入学考试《教育学》模拟考试试题D卷-附答案

B.亲密感

2021硕士研究生入学考试《教育学》模拟考试试题D卷附答案C.自我完善感

D.自我同一感

考试须知：

5、在教育调查研究中，文献综述属于（）

1、考试时间：180分钟，本卷满分为300分。

A.前言部分

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

B.正文部分

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

C.结论建议部分

得分评卷入

一、单项选择题（共45小题，每题2分，共90分）D.附录部分

6、教育科学研究的目标是：（）

1、20世纪70年代美国教育改革的主题是（）

A指导教育实践

A.返回基础

B.规范教育行为

B.普及科学

C.揭示教育规律

C.天才教育

D.制定教育方针

D.大众教育

7、教育科学研究中的比较研究就是一种典型的（）

2、下列选项中，内外效度都比较高的理想的实验设计是（）

A.教育科学研究的自然化、生态化

A.单组前后测设计

B.教育科学研究的综合化

B.非随机分派控制组前后测设计

C.教育科学研究的跨文化趋势

C.实验组、控制组前后测设计

D.教育科学研究的现代化

D.所罗门四组设计

8、联合国教科文组织在《学会生存》中主张，建设学习化社会的关键在于（）

3、为了解在校生对学校广播节目节目的评价，某高校学生会从1200名学生合住的间宿舍

A.改革正规教育

中随机抽取15间，对学生进行问卷调查。这样的抽样方法是（）

B.发展成人教育

A.简单随机抽样

(C.实施终身教育

凶B.系统随机抽样

栏

)D.推行回归教育

*C.分层随机抽样

9、只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标。依据这种思想建构的教学模

D.整群随机抽样

式是（）

4、艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得（）

A.程序教学模式

A.勤奋感

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B.发现教学模式B.德性培养应成为学校教育的重要任务

C.掌握学习教学模式C.道德教育应戒绝使用斥责或鞭挞一类惩罚手段

D.非指导性教学模式D.道德教育应以《圣经》有关诫命的学习为主

10、17至18世纪，英国初等学校的教育对象主要是（）15、“大学者，'囊括大典，网罗众家'之学府也”，这体现了蔡元培主张（）

A.贫民子弟A.教育独立

B.贵族子弟B.教授治校

C.新兴资产阶级子弟C.思想自由

D.中产阶级子弟D.文理沟通

11、同概念一样，规则也有正例、反例，下述表述能体现桑代克“效果律”正例的是：（）16、文艺复兴与宗教改革时期，具有较强群众性和普及性特点的教育是（）

A.近朱者赤、近墨者黑A.人文主义教育

B.得寸进尺B.新教教育

C.入乡随俗C.天主教教育

D.吃小亏得大便宜D.耶稣会教育

12、心理学研究发现，在一段主题思想不明确的短文之前加上主题标题与未加相比，被试感到17、某学生将自己某学科的嘘声失败归结为“自己不是学这科的料”。他的这种归因属于（）

加上标题的材料更易于理解且记忆效果好。最适宜解释这一现象的理论是（）A.内部、稳定性的归因

A.同化论B.外部、稳定的归因

B.生成论C.内部、不稳定的归因

C.联想轮D.外部、不稳定的归因

D.图式理论18、“知识就是力量”这一命题所表达的观念，在知识的分类体系中属于（）

13、科举考试中偏重测试考生综合运用知识、分析和解决问题的能力的考试方式是（）A.陈述性知识

A.帖经B.程序性知识

B.策论C.条件性知识

C.诗赋D.策略性知识

D.经义19、运用“心理胚胎期”和“敏感期”概念表述儿童发展过程阶段性特征的教育家是（）

14、在道德问题上，捷克教育家夸美纽斯主张（）A.福禄培尔

A.道德教育等同于宗教教育B.赫尔巴特

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C.第斯多惠A.积差相关

D.蒙台梭利B.等级相关

20、学生在理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于（）C.点二列相关

A.派生类学习D.二列相关

B.相关类学习25、以下判断不能说明教育相对独立的是（）

C.并列结合学习A.教育是个体向社会上层流动的助推器

D.总括学习B.教育具有自身的特点和规律

21、在美国进步教育运动中，为了充分利用学校设施提高办学效率，在教案中采用“分团学制”C.教育发展具有持续性和继承性

的教育改革实验是（）D.教育具有自我复制和自我更新的功能

A.昆西制度26、教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一

B.葛雷制定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是（）

C.道尔顿制A.因材施教原则

D.文纳特卡制B.启发性原则

22、下列选项中不属于前实验设计的有（）C.巩固性原则

A.单组后测设计D.量力性原则

B.单组前后测设计27、某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60

C.固定组比较设计年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于（）

D.不等控制组设计A.分析

23、强调教师文化建设和教师之间的沟通交流的教师专业发展模式是（）B.理解

A.知识取向模式C.评价

B.实践取向模式D.综合

C.生态取向模式28、在道德修养方法上，认为无须外求，只须明内在良知的古代教育家有（）

D.自我更新取向模式A.孟轲、王守仁

24、试卷质量分析（难度、区分度）是教学中的一项重要任务，也是教学诊断的重要依据。教B.孟轲、朱熹

育统计中的相关计算与分析方法是进行试卷质量分析的基本方法。对客观性试题，难度用试题C.荀况、王守仁

的通过率来表示，用来计算区分度的是（）D.荀况、朱熹

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29、赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和（）34、古罗马教育家昆体良主张，在雄辩家培养中居于首要位置的是（）

A.教师中心A.高尚品质的培养

B.学校中心B.雄辩技巧的练习

C.学生中心C.优雅举止的训练

D.活动中心D.文雅风度的修习

30、马克思主义教育学说认为，人的发展的根本动力是（）35、研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施特有（）

A.环境影响A.个别辅导，分层教学，小组合作学习

B.教育作用B.个别辅导，分层教学，班级授课

C.内在因素C.分层教学，班级授课，小组合作学习

D.实践活动D.班级授课，小组合作学习，个别辅导

31、按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面，除理想的课程、正式的课程、36、教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。这体现

悟的课程之外，还有（）了教育的（）

A.生活的课程和经验的课程A.个体社会化功能

B.运作的课程和经验的课程B.个体个性化功能

C.隐性的课程和运作的课程C.个体谋生性功能

D.隐性的课程和生活的课程D.个体享用功能

32、中国近现代教育政府通令国民学校废止文言文教材，代之以现代语体文是在（）37、凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实践产生过重大影响，其思想的主要特点是（）

A.清末新政时期A.用心理学解释教育学过程

B.南京临时政府时期B.强调教学过程最优化

C.北洋政府时期C.强调知识的系统学习和教师的主导作用

D.国民政府时期D.重视智力发展和创造性培养

33、系统阐述了学习化社会的研究报告是（）38、关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是（）

A.《科尔曼报告》A.实用主义教育学

B.《一个乘坐学校的地方》B.批判教育学

C.《学生生存一一教育世界的今天和明天》C.实验教育学

D.《国家处在危险之中：教育改革势在必行》D.文化教育学

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39、在小莉眼里所有物体都有生命，她常常会对玩具、小草说话。根据皮亚杰认知发展理论,44、在西欧中世纪骑士教育实践中，以“骑士七技”为主要学习内容的阶段是（）

小莉处于（）A.家庭教育

A.感觉运动阶段B.礼文教育

B.前运算阶段C.侍从教育

C.具体运算阶段D.社会教育

D.形式运算阶段45、19世纪前半期，英国兴起的城市学院运动在较大程度上革新了英国高等教育传统，此类学

40、在中国近现代学制发展过程中，取消大学预科始于（）院在教育实践中强调（）

A.壬寅学制A.宗教神学知识教学与自然科学知识教学并重

B.壬子癸丑学制B.贵族子弟与中产阶层子弟同堂学习

C.1922年新学制C.古典学科与现代科学并行不悖

D.戊辰学制D.社会团体与政府合作管理

41、按照加涅对学习结果的分类，下列选项中，不属于智慧技能的是（）得分评卷入

A.言语信息二、辨析题（共3小题，每题15分，共45分）

B.具体概念1、马卡连柯倡导的集体教育即集体主义教育。

C.定义概念

D.问题解决

42、下列不属于迁移的是（）

A.吃一堑，长一智2、教师个体专业化的过程就是取得教师资格证书的过程。

B.近墨者黑

C.因噎废食

D.温故知新

43、便于进行定量分析和比较研究的观察类型是：（）3、当学生学习失败时，教师只需要引导他做努力归因就能激发其进一步学习的动力。

A.全结构式观察

B.准结构式观察

C.半结构式观察

D.非结构式观察

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得分评卷入20世纪二三十年代，中国在全国范围内广泛兴起了以改革农村和农民现状为宗旨的乡村教育

三、简答题(共5小题，每题15分，共75分)运动，不少学者纷纷提出自己的主张。晏阳初认为：中国乡村存在四大基本问题，即愚、穷、

1、资源管理学习策略极其类别。弱、私。“愚”指人民绝大多数是文盲；“穷”指人民生活的极度贫困；“弱”指缺乏医疗保

障，人民健康水平低下；“私”指人民缺乏合作精神和公民意识。梁漱溟则认为：上述问题只

是中国社会的表面现象，其深层原因是文化失调。中国文化的根在乡村，解决中国问题必须从

乡村建设人手，从中国旧文化里转变出一个新文化来，以创造新文化来救活旧乡村。

2、简要比较相关课程、融合课程、广域课程三者的异同。

3、简述德育、智育、体育的相互联系。2、阅读以下材料，按要求回答问题。

20世纪中期以来，学校教育受到来自多个方面的批评、质疑和挑战，或明或暗地主张“学校

消亡”的观点不时出现。例如：

(1)1971年，伊凡•伊里奇厅发表《非学校化社会》，引起巨大反响。伊里奇以为，学习原

4、简述裴斯泰洛齐的要素教育论。本是个人的一种自主活动，是自律、自助、自我实现的过程。它本身就是一种价值，不必非得

与别人的东西交换才有价值。他批评学校“把学习从一种活动变成了一种商品。”把只是证书

(文凭)变成了一种财富形式，这不但从根本上剥夺了人独立自主的学习动机和能力，而且通

过文凭、学历对人的社会地位进行分层，导致更深刻的社会两极化，给整个社会都带来了灾难

5、简述操作技能学习的高原现象及产生的主要原因。性的后果。因此，“学校的废除已不可避免”。

(2)从20世纪70年代中期开始，越来越多的美国家长不再让孩子进入学校我上学，而是

“在家上学(homeschool)w,主要由父母直接教育孩子。进入21世纪，全美已经有数以百万

计的儿童“在家上学”。家长不送子女去学校接受教育的理由很复杂，包括：家长认为学校不

能提供他们认为重要的教育内容(如宗教信仰)。家长不造成学校和教师的教育理念，家长认

得分评卷入

四、分析论述题(共3小题，每题30分，共90分)为教师的教育方式不适合自己孩子的特点，等等。

1、请以下述材料为背景，叙述晏阳初和梁漱溟所提出的乡村教育方案，并比较他们乡村教育理根据以上材料回答以下问题：

论的异同。(1)从教育功能的角度，评析伊里厅的观点。

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(2)结合学校在促进人的身心发展方面的作用，评析“在家上学”现象。

3、同认知信息加工理论以及认知发展理论一样，社会认知理论也很重视发展学生对学习作出自

我调节的能力。例如，1993年班杜拉就曾谈到：“正规教育的主要目标是使学生具备智慧工具、

自我效能、自我调节的能力，使其一生能够进行自我教育”。

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敏感期；发展具有阶段性。以此为基础提出来儿童心理发展具有节律性、阶段性、规律性等特

参考答案征。故本题选D。

一、单项选择题（共45小题，每题2分，共90分）20、A

1、A,解析：21、B

经过二战后二十多年的发展，美国教育从数量上统计已跃居世界的领先地位。但是，在7022、D

年代美国教育又暴露出一些新的弊端，主要是中小学校学生缺乏社会适应能力，普通教育缺乏解析：本题考查的是教育实验设计的基本类型。前实验设计是一种自然描述，用来识别自

基础训练。针对存在的问题，70年代美国教育改革出现了两个概念，即生计教育和返回基础，然存在的临界变量及其关系。有三种表现形式：单组后测设计、单组前后测设计、固定组比较

故本题选A。设计。因此，本题的答案为D。知识模块：教育研究方法

2、D23、C

解析：本题考查的是所罗门四组设计的基本特点。所罗门四组设计是把实验组、控制组前后24、C

测设计与只有后测的设计加以组合（a与b）,将有无前测这一变量纳入实验设计之中，将变量所解析：本题考查的是相关系数的应用。分析试卷质量，有难度和区分度等指标。难度是指

造成的差异数部分从总变异数中排除出去，以检验实验处理所产生的影响是否显著。所罗门四试题的难易程度，区分度是指测验题目对学业水平不同的学生的区分程度和鉴别能力。对客观

组设计内外在效度较高，是一种较理想的实验设计。因此，本题的答案为D。知识模块：教育性试题，难度用通过率来表示，而区分度则常常用点二列相关来表示。因此，本题的答案为C。

研究方法知识模块：教育研究方法

3、A25、A

4、D26、D

5、A27、D学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。

解析：本题考查的是教育调查研究报告的撰写。教育调查研究报告包括题目、前言、正文、28、A

结论建议和附录。其中前言部分包括三部分：简要说明调查的问题，选题缘由和背景；主要的29、A

调查内容；国内外同类课题的研究概况以及此次调查的意义和价值。因此，本题的答案为A。知30、D

识模块：教育研究方法31、B

6、C32、C

7、C33、C《学会生存》主张讲的是终身教育。终身教育的实现方式之一是学习化社会。

解析：本题考查的是我国教育科学研究的主要发展趋势。教育科学研究的主要趋势有：生态34、A,解析：

化、综合化、跨文化化、现代化。教育研究中的比较研究是一种典型的跨文化研究。因此，本在教育目的上，他提出教育应培养善良而精于雄辩的人，认为德行是雄辩家的首要品质，

题的答案为C。知识模块：教育研究方法故本题选A。

8、C35、A

9、C36、A

10、A37、C

H、B38、B批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。

12、D39、B,解析：

13、B本题选B。前运算阶段（2~7岁）的儿童，他们还不能很好地把自己与外部世界区分开来，

14、B认为外界一切事物都是有生命的，即所谓的泛灵论。

15、C40、C书上背的知识。

16、B41、A

17、A42、B

18、A43、A

19、D,解析：44、C

蒙台梭利认为儿童心理发展有四个特点：独特的心理胚胎期；心理具有吸收力；发展具有45、D

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二、辨析题(共3小题，每题15分，共45分)3、答案：

1、答案：错误。德育，是教育者按照社会的要求，对受教育者施加影响以形成所期望的的政治立场、世界观

马卡连柯认为集体教育的核心应该是“在集体中、通过集体、为了集体”。集体首先是在有和道德品质的教育，它体现了整个教育的社会主义性质，对受教育者的全面发展起着定向的作

共同目的、劳动和斗争的前提下，把人们团结起来的社会有机体。集体主义教育的原则：用。

1)尊重与要求相结合原则。智育，是传授科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教育，

2)平行教育影响原则。他说：“每当我们给个人一种影响的时候，这影响必定同时应当是它在个性全面发展中起着重要作用。

结集体的一种影响。相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一体育，是全面发展体力，增强体质，传授和学习健身知识和体育运动技能的教育。体力和体

个个人的教育。”因此，马卡连柯所谓的集体教育并不是我们社会主义教育过程中所提倡的“集质的发展是个性全面发展的生理基础。

体主义教育”。德育、智育和体育是全面发展教育的其中三个部分，三者之间是相互联系、相互影响、辩证

2、答案要点：错误。统一的。首先，三者不可分割，其次，不能相互代替。在处理三者之间的关系时，要避免两种

教师个体专业化是指教师作为专业人员在专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面倾向：一是只注重之间的联系性和相互促进性而忽视其各自的独特性；二是只注重他们的区别

由不成熟到比较成熟的发展过程。教师资格证书是国家颁发给个人，允许其从事教师职业的一和不可代替性而忽视其相互促进的作用，甚至把他们割裂开来、对立起来。

种资格凭证。总之，三者之间是相互联系，互为目的和手段的。在实践中，共同组成统一的教育过程。德

从事教师职业首先要获得教师资格证书，但获得教师资格证书并不等于成了一个成熟的教育育对其他各方面起着保证方向和保持动力的作用。智育为其他各育实施提供认识基础。体育是

专业人员，教师个体专业化是一个持续的专业发展过程。实施各育的物质保证，处理好它们的关系，使其相辅相成，发挥教育的整体功能。

【评分说明】本题考察了教育学原理第十章教师与学生中关于教师专业化发展的内容。首先4、裴斯泰洛齐认为，任何事物都是由最基本要素构成的，儿童掌握了这些要素就能够很好地学

要回答教师专业化的内涵，其次要说明教师专业化与取得教师资格证二者的区别，最后总结，习。教育也如此。

写出对错即可。(1)智育。数目、形状、语言。

3、答题要点：错误。(2)体育。

(1)根据维纳提出的成败归因理论，主要有六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、(3)道德教育。

运气好坏、身心状态、外界环境等。裴斯泰洛齐从要素教育观点出发形成了独特的教学方法：

(2)学生最终将自己的成败归因为什么因素是受到多种变量影响的。如果将失败归因于(1)计算教学。

努力就会产生羞愧和内疚，反而会对学生的动机产生负面影响。(2)测量教学。

三、简答题(共5小题，每题15分，共75分)(3)言语教学。

1、答案：影响：在语言教学上，至今人们都还延续着从词开始的这种要素教育的方法。这种思想为我

资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适们指出一种有效的，便捷的教育途径，教育史上的一大贡献。

应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。它包括：5、答题要点：

1)学习时间管理。(1)在学生动作技能形成中，练习到一定阶段往往出现进步暂时停顿现象，称之为“高原

2)学习环境的设置。现象”。它表现为练习曲线一直保持在一定水平而不再上升，或者甚至有所下降。

3)学习努力和心境管理。(2)高原现象产生的原因主要有两个方面：第一，当练习成绩已经达到一定水平时，继续

4)学习工具的利用以及社会性人力资源的利用等。进步需要改变现有的活动结构和完成活动的方式，而代之以新的活动结构和完成活动的新的方

2、答案要点：