2024年10月自考12339幼儿园教育基础押题及答案

1.下列属于幼儿园教育特殊原则的是

A、保教结合的原则B、面向全体和因人施教的原则C、尊重与保护幼儿的原则D、全面教育和协调发展的原则

2.下列属于对象性教育内容的是

A、观察B、讲述C、绘画作品D、分类

3.从纵向上看，幼儿园教育目标的构成要素不包括

A、幼儿园教育领域目标B、幼儿年龄阶段目标C、幼儿园教育活动目标D、身体与运动、认知、情感与社会性等方面的目标

4.幼儿园教育总目标的特点不包括

A、发展性B、终期性C、独特性D、统领性

5.下列体现了幼儿园环境的隐性教育作用的是

A、教师为了某一主题或活动创设环境，吸引幼儿去探索、思考，参与实践B、将环境作为课程的一部分，让幼儿在与环境和材料的互动中，获得直观的知识并感知世界C、教师让幼儿在参与环境布置的过程中发展自主感，形成积极和主动的行为方式D、师幼互动、教师对待幼儿的态度给孩子不同的感知体验，从而影响孩子的心理状态和精神成长

6.福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料被称为

A、恩物B、礼物C、宠物D、念物

7.1903年创办我国第一所幼稚园的人是

A、李鸿章B、端方C、张之洞D、严修

8.下列哪一项不属于工具本位的儿童观?

A、家族本位的儿童观B、国家本位的儿童观C、神本位的儿童观D、人本位的儿童观

9.下列哪一个属于幼儿园教育的一般原则?

A、全面教育和协调发展的原则B、保教结合原则C、活动性原则D、寓教育于幼儿一日生活之中的原则

10.幼儿社会化教育的第一场所是

A、家庭B、幼儿园C、学校D、社区

11.将幼儿园课程相对划分为五大学习领域的指导性文件是

A、《幼儿园工作规程》B、《幼儿园教育指导纲要(试行)》C、《城市幼儿园工作条例试行草案》D、《幼儿园管理条例》

12.丰富的活动材料可以引起幼儿的注意，激发幼儿的探索欲望。这体现了幼儿园环境对幼儿哪方面发展的作用？

A、身体与大脑B、认知C、情感和行为D、社会性

13.下列哪位教育家认为儿童的心理发展具有独特的“心理胚胎期”、“吸收性心智”和“敏感期”?

A、卢梭B、福禄贝尔C、蒙台梭利D、杜威

14.陶行知说:“人格教育，端赖六岁以前之培养。凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。”这句话反应了幼儿园教育具有

A、社会性B、公益性C、启蒙性D、基础性

15.下列关于幼儿园教育保教一体化的说法，错误的是

A、“保”和“教”是幼儿园教育中相互渗透的两方面内容，不是完全分开的B、促进幼儿身心健康不仅是“保”的任务，也是“教”的任务C、保养幼儿的工作不是简单的生活照顾，而是对幼儿进行行为辅导和习惯培养D、教育教学的任务就是对幼儿进行单纯的知识和技能训练

16.教师通过设置问题情境激发幼儿的学习兴趣、引导幼儿思考并寻找答案的过程，叫做

A、讲解法B、提问法C、情境法D、谈话法

17.真正意义上的游戏，其动机是来自于幼儿内在的，能满足幼儿内在的需要，在游戏中，他们有充分的自由，可以自己决定游戏的进程与节奏。这体现了幼儿游戏的什么特点?

A、愉悦性B、现实性C、非功利性D、自主性

18.如果幼儿教师用命令式、权威式的言词或行动去禁止和约束幼儿的活动，则此行为违背了幼儿教育的什么原则？

A、保教结合的原则B、面向全体和因人施教的原则C、尊重与保护幼儿的原则D、全面教育和协调发展的原则

19.家庭为了让孩子更好地适应小学的学习生活，培养幼儿自已收拾学习用品、整理书包，这种做法属于

A、倾听孩子的表达B、培养孩子的自理能力C、形成按时作息规律D、积极参加家长会

20.下列不属于幼小衔接工作措施的是

A、提供政策支持B、为幼儿做好入学准备C、家长让孩子多识字D、小学为儿童做好入学适应

21.在制定幼儿园教育目标时，应遵循的要求不包括

A、整体性B、启蒙性C、时代性D、年龄差异性

22.《幼儿园教师专业标准》从“专业理念与师德”方面对幼儿教师提出了一些要求，其中不包括

A、遵循教育规律、遵守法律法规B、爱与尊重C、掌握一定的行为规范、有良好的个人修养D、掌握广博的文化科学知识

23.下列不属于幼儿园教育环境的隐性作用方式的是

A、幼儿园良好的作息制度会让孩子慢慢养成有规律的生活方式B、教师对待幼儿的态度会影响孩子的心理状态和精神成长C、教师为了某一活动创设相应的环境，以吸引幼儿探索的欲望D、幼儿园丰富而充足的图书、玩具资料能激发幼儿的学习兴趣和学习主动性

24.通常用“是不是…‘能不能’’“会不会…‘对吗”等句式提问，限定回答的范围，一般在征询意见时采用。这种提问方式属于

A、开放式提问B、封闭式提问C、发散式提问D、反诘式提问

25.在给幼儿园不同年龄班配置玩具时，为小班幼儿应配置种类少但数量多的玩具；为大班幼儿配置种类丰富多样，且能满足他们创造欲望的低结构玩具。这体现了幼儿园环境创设的

A、丰富性原则B、目标导向性原则C、安全与健康原则D、发展适宜性原则

26.幼儿教育的协调发展不包括

A、幼儿身体的各个器官、各个系统机能的协调发展B、幼儿认知、情感、性格、社会性等心理机能的协调发展C、幼儿生理与心理的协调发展D、幼儿个体需要与家长需求之间的协调发展

27.教师学小鸟的呜叫声，惟妙惟肖，使幼儿仿佛听到了一只小鸟在眼前，该教师使用的是

A、语言形象法B、行为形象法C、实物形象法D、榜样形象法

28.“反对一切形式的歧视，使每个儿童都得到平等的对待”是指儿童享有的什么权利?

A、生存权B、发展权C、受保护权D、参与权

29.幼儿园教育属于

A、学前教育体系B、学校教育体系C、职业教育体系D、高等教育体系

30.认为幼儿处于前运算阶段，思维具有不可逆性的心理学家是

A、皮亚杰B、班杜拉C、加德纳D、维果茨基

31.“我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹豫的回答，是对孩子的爱”，这句名言是出自哪位教育家?

A、皮亚杰B、苏霍姆林斯基C、高尔基D、福禄贝尔

32.当前，多数地区幼小衔接工作的做法是幼儿园方面在教育内容、教有方法、作息时间等方面主动向小学靠拢，而小学方面却对衔接工作无动于衷，不主动与幼儿园接触。这反映的问题是

A、衔接的片面性B、衔接的超前性C、衔接的单向性D、衔接的形式性

33.《母育学校》是教育史上第一部论述幼儿教育的专著，对后世幼儿教育思想的发展影响很大。它的作者是

A、卢梭B、裴斯泰洛齐C、夸美纽斯D、柏拉图

34.提出要解放儿童的“头脑”、“双手”、“眼睛”、“嘴”、“时间”和“空间”等儿童创造力六大主张的是

A、陈鹤琴B、陶行知C、张雪门D、刘晓东

35.认为儿童的道德发展遵循着从无律、他律到自律发展方向的是下列哪位教育家?

A、皮亚杰B、卢梭C、科尔伯格D、福禄贝尔

36.下列哪位教育家认为儿童有四种本能，即活动的本能、认识的本能、艺术的本能和宗教的本能？

A、亚里士多德B、卢梭C、福禄贝尔D、蒙台梭利

37.在教师权威的使用方式中，下列哪一项不能够对幼儿的发展产生积极的、巨大的影响?

A、榜样示范B、命令与权威式的言语C、关心言辞D、正面教育

38.下列哪种教育活动的类型是不属于按照活动对象的关联程度划分的?

A、主题教育活动B、领域教育活动C、小组游戏活动D、区域教育活动

39.社会学习理论的代表人物是

A、皮亚杰B、班杜拉C、桑代克D、夸美纽斯

40.将年幼儿童的教育融于生产生活之中，其主要任务是保证幼儿的存活。这体现的是下列哪种社会形态下幼儿教育的特点?

A、原始社会B、奴隶社会C、封建社会D、社会主义社会

41.幼儿园作为独立的幼儿教育机构产生于

A、原始社会B、封建社会C、资本主义社会D、社会主义社会

42.从微观层面讲，幼儿教育作为一个整体的系统，它是由哪些要素构成的？

A、幼儿园教育、幼儿家庭教育、社区幼儿教育B、幼儿教育活动的目标、内容、方法和手段等C、幼儿教育的制度、环境、资源D、幼儿的特点、幼师的资质、幼儿教育管理与评价的方式

43.下列哪点不属于儿童从幼儿园进入小学后的不适应的表现?

A、学习上的不适应B、社会性方面的不适应C、师生关系的不适应D、亲子关系的不适应

44.根据教育目的的要求，对幼儿园培养幼儿提出总要求的目标是

A、幼儿园教育领域目标B、幼儿园教育总目标C、幼儿年龄阶段目标D、幼儿园教育活动目标

45.下列关于幼儿进餐活动的指导，不正确的是

A、指导幼儿进餐前要洗手，卫生进餐B、进餐要保持愉悦的心情C、指导幼儿正确使用餐具，独立进餐D、进餐时不准说话

46.下列幼儿园教育的基本方法中，不属于复合型教育方法的是

A、语言法B、形象法C、移情法D、实践法

47.有的幼儿园平时把玩具和材料都锁起来不让孩子玩，只在规定的时间里发给孩子，这种做法限制了幼儿的学习，它违反了幼儿园环境创设的

A、安全与健康原则B、丰富性原则C、发展适宜性原则D、开放性原则

48.我国第一个幼儿教育法规是

A、《3-6岁儿童学习与发展指南》B、《幼儿园教师专业标准》C、《关于当前发展学前教育的若干意见》D、《幼儿园管理条例》

49.情境创设需要遵循一定的原则，下列哪个不属于情境创设的原则?

A、幼儿主体性原则B、具体直观性原则C、趣味性原则D、体验性原则

50.关于幼儿游戏的特点，下列不符合的是

A、自主性B、愉悦性C、创造性D、现实性

51.“五一劳动节”来临之际，幼儿园老师组织幼儿收集园内不同岗位劳动者的照片，观察、讨论、交流不同劳动者的劳动任务等活动。这体现了在为幼儿选择教育内容时要依据

A、基础性原则B、启蒙性原则C、适宜发展性原则D、生活性原则

52.社会上有些幼儿园为了迎合家长的需要，将部分小学内容放在幼儿园大班进行学习，这反映了幼小衔接工作中的什么问题？

A、衔接的单向性B、衔接的片面性C、衔接的超前性D、衔接的形式性

53.幼儿好动、好奇、好玩、好游戏的特点，需要幼儿园教育活动具有

A、整合性B、游戏性C、动态性D、多样性

54.南京燕子矶乡村幼稚园是我国第--所为农村幼儿办的平民幼儿园，它的创办者是

A、陈鹤琴B、张雪门C、陶行知D、刘晓东

55.考虑到幼儿的身心发展规律，一般而言，小班幼儿的教学活动时间应为

A、10分钟B、15分钟C、20分钟D、25分钟

56.从横向上看，幼儿园教育目标的构成要素不包括

A、幼儿园教育活动目标B、身体目标C、认知目标D、动作技能目标

57.老师有意识地加强与幼儿家长的联系，与他们沟通分享孩子的信息，让家长在理解的基础上支持自己的工作，这运用的教育原则是

A、尊重和保护儿童原则B、面向全体和因人施教原则C、全面教育和协调发展原则D、充分利用儿童，家庭和社会的教育资源的原则

58.联合国《儿童权利公约》规定儿童享有多项权利，其中不包括

A、生存权B、发展权C、名誉权D、参与权

59.下列说法不正确的是

A、幼儿园的创立，标志着幼儿教育从此迈上了科学化的轨道B、在机器大生产以前的社会中，家庭始终是幼儿教养的基本单位C、卢梭首次提出教育要与人的自然发展相适应D、陈鹤琴创办了我国第一所培养幼儿教师的机构一:江西女子师范学校

60.按照1904年“癸卯学制”的规定，已属于幼儿园性质的机构名称为

A、蒙养院B、托儿所C、幼稚院D、幼稚园

61.《3～6岁儿童学习与发展指南》关于幼儿身心状况方面规定：3～4岁阶段要求“有初步的适应能力”；4～5岁阶段要求“有一定的适应能力”：5～6岁要求“有较强的适应能力”。这体现了幼儿年龄阶段目标的什么特点?

A、层次性B、发展性C、生活性D、递进性

62.下列不属于幼儿园教育性质的是

A、基础性B、启蒙性C、公益性D、专业性

63.强调教育即生活，主张学校的课程应着眼于儿童现在的生活经验，注重培养儿童对现实社会的适应能力。这反映的是下列哪位教育家的思想?

A、卢梭B、杜威C、皮亚杰D、布鲁纳

64.在家园合作中，通过什么途径能够让家长零距离地了解孩子的在园情况，进而全面、客观地了解自己孩子的发展情况？

A、家长委员会B、家长会C、开放日活动D、家园联系手册

65.按活动的性质划分，可将幼儿园教育活动分为

A、领域教育活动、主题教育活动、区域教育活动B、游戏活动、教学活动、一日生活活动C、集体活动、小组活动、个别活动D、健康活动、语言活动、科学活动、社会活动、艺术活动

66.教师针对语言活动“小兔子开铺子”布置“小兔子商店”，里面摆放按儿歌要求的小桌子、小椅子、小袜子、小瓶子、小帽子等，幼儿在这种场景下学习儿歌效果更好。这是一种

A、表演情境创设B、问题情境创设C、故事情境创设D、生活情境创设

67.教育目的、教育目标、幼儿教育目标、幼儿园教育目标之间的关系是

A、互不相干B、相互关联C、相互排斥D、相互并列

68.幼儿社会化教育的第一场所是

A、家庭B、托儿所C、幼儿园D、杜区

69.提倡教育者应精心为儿童提供种“有准备的环境”，充分尊重儿童成长的本能需要思想的教育家是

A、夸美纽斯B、卢梭C、福禄贝尔D、蒙台梭利

70.在家庭中，家长往往通过言传身教等形式利用一切可以利用的机会对幼儿进行教育，这体现了幼儿家庭教育的

A、率先性B、情感联系性C、个别性D、灵活性

71.下列属于非智力因素的是

A、观察力B、记忆力C、兴趣与好奇心D、注意力

72.角色是个体在特定的社会生活中的身份，从心理层面讲，它不包括

A、角色语言B、角色行为C、角色情感D、角色意识

73.《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，幼儿园教育工作的首要任务是

A、保护幼儿生命和促进幼儿健康B、保护幼儿的自尊心和自信心C、保护幼儿的好奇心和求知欲D、保护幼儿的想象力和创造力

74.在一些幼儿教育活动中，只听见老师一个人的声音，都是幼儿跟着老师走。这种现象属

A、保教分离B、重“教”轻“保"C、以教师为中心D、滥用教师权威

75.幼儿园教育要结合幼儿的现实发展需要，要启于未发，适时而教，循序而育，以贫损伤“稚嫩的芽”，这体现了幼儿教育的

A、基础性B、发展性C、启蒙性D、公益性

76.负强化的一-种典型方式是

A、批评B、惩罚C、表扬D、鼓励

77.通过剥夺幼儿的某项权利、愿望等方式，纠正幼儿的不良行为习惯，这种方法叫做

A、惩罚B、批评C、自然消退D、积极强化

78.要求所选择的教育内容是简单的、入门式的，以让幼儿获得初步的知识技能，在各方面得到启迪为宗旨的原则是

A、基础性原则B、启蒙性原则C、生活性原则D、适宜发展性原则

79.各种玩教具、图书资料等属于

A、园内教育资源B、家庭教育资源C、社区教育资源D、自然教育资源

80.下列不属于非正规性幼儿教育机构的是

A、亲子活动中心B、儿童之家C、幼儿园D、保教小组

81.教师通过口语向幼儿陈述或解释某事物的一种方法叫做

A、讲解法B、谈话法C、提问法D、讨论法

82.下列的提问方式属于发散式提问的是

A、“你最喜欢吃的水果是什么?”B、“鸭子会不会飞?”C、“谁还有不一样的想法?”D、“你认为青蛙是害虫，真的是害虫吗?”

83.我国相关政策法规中规定，幼儿园的基本活动应该是

A、上课B、游戏C、生活D、体育锻炼

84.用“什么”、“哪里”等疑问词提出问题，引导幼儿自由回答的提问方式属于

A、开放式提问B、封闭式提问C、反诘式提问D、发散式提问

85.下列的提问方式属于开放式提问的是

A、“你最喜欢吃的水果是什么？”B、“鸭子会不会飞？”C、“谁还有不一样的想法？”D、“你认为青蛙是害虫，真的是害虫吗？”

86.可以追溯到中国古代教育家孔子及古希腊教育家苏格拉底的教育实践所使用的教学方法是

A、谈话法B、形象法C、实践法D、游戏法

87.教师的积极期望是促使学生产生自信，进而获得良好学习效果的方法，但消极的期望则会产生不良的学习效果，甚至使本来成绩不错的学生变为差生。这是什么原理?

A、“罗森塔尔效应”B、“马太效应”C、“近因效应”D、“破窗理论”

88.现代型幼儿教师应该承担的角色是

A、知识的传授者B、幼儿教育活动的合作者C、幼儿的管理者D、幼儿的控制者

89.《幼儿园教师专业标准》要求幼儿教师所应具备的专业能力不包括

A、观察与了解幼儿的能力B、环境创设的能力C、沟通与合作的能力D、舞蹈、钢琴等艺术方面的能力

90.1816年，为工人阶级创办第一所幼儿教育机构的英国空想社会主义者是

A、欧文B、卢梭C、傅立叶D、圣西门

91.教师在贯彻面向全体和因人施教的教育原则时应做到

A、只管班里的大多数幼儿，不必在意某一两个个别幼儿B、将多种组织形式进行整合促进儿童的发展C、及时发展幼儿的兴趣，捕捉教育契机D、理解欣赏幼儿，做幼儿自主活动的鼓励者、支持者、帮助者

92.幼儿园教育总目标的特点不包括

A、发展性B、终期性C、独特性D、统领性

93.为布鲁纳等人的“鹰架教学”理论提供思想渊源和理论基础的教育家是

A、加德纳B、维果茨基C、班杜拉D、皮亚杰

94.下列关于“完整儿童观”说法错误的是

A、完整儿童指儿童作为一个身心不可分离的有机整体存在着B、儿童的身体和心理相互联系、相互制约，共同构成完整的儿童个人C、完整儿童的心理发展包括认知、情感、意志和个性的协调统一发展D、教育者为了儿童完整、全面的发展，可以适当采取暴力手段

95.下列说法不正确的是

A、幼儿园的创立，标志着幼儿教育从此迈上了科学化的轨道B、在机器大生产以前的社会中，家庭始终是幼儿教养的基本单位C、亚里士多德首次提出教育要与人的自然发展相适应D、陶行知创办了我国第一所培养幼儿教师的机构——江西女子师范学校

96.第一次以马克思主义观点阐述幼儿教育理论的教育家是

A、苏霍姆林斯基B、维果斯基C、克鲁普斯卡娅D、赞可夫

97.产婆术是古希腊教育家苏格拉底的教学方法，实际上，产婆术即

A、讲解法B、提问法C、讨论法D、谈话法

98.环境创设既要与幼儿的身心发展水平相适应，又要促进幼儿身心进一步发展。体现的是环境创设的

A、目标导向性原则B、发展适宜性原则C、丰富性原则D、开放性原则

99.第一个对学前教育迸行了深刻且有系统论述的教育思想家是

A、柏拉图B、亚里士多德C、夸美纽斯D、卢梭

100.在选择幼儿园教育内容时，所依据的原则不包括

A、基础性原则B、启蒙性原则C、教育性原则D、生活性原则

101.结合幼儿园教育实践谈谈教师如何做好幼儿园生活活动的组织指导工作。

102.幼儿教师观

103.简述幼儿园精神环境的含义及其创设。

104.幼儿园教学活动

105.如何贯彻幼儿教育的活动性原则?

106.入学准备

107.制定幼儿园教育目标的依据是什么?它有哪些要求?

108.幼儿园为什么要以游戏为基本活动?试分析其理由。

109.简述福禄贝尔幼儿园所做的创举。

110.现代社会要求幼儿教师角色发生哪些方面的转变？

111.简述设计幼儿园教学活动目标的要求。

112.如何正确理解幼儿园教育的基础性?

113.保教结合

114.简述幼儿教师的角色转变。

115.幼儿园教育

116.结合幼儿园教育实际谈谈如何正确理解尊重和保护儿童原则。

117.形象法

118.环境对幼儿园教育的作用表现在哪些方面?

119.简述幼儿园教育对幼儿发展的作用。

120.恩物

121.结合实际，试述幼儿园教学活动的整合性特点。

122.吸收性心智

123.结合实际，谈谈如何建立良好的师幼关系？

124.某老师开展了大班的“相亲相爱一家人”的系列活动。一、谈话活动“我和家人”，请幼儿回家收集自己和家人的合影照，在老师的指导下布置了一个展板，将所有的照片用“爱心”圈起来，由幼儿介绍自己的一家人。二、讲述及表演活动，请幼儿讲述家人爱自己的故事，并模拟家庭生活场景，表演家人对自己的关心。三、讲述及绘画活动，老师请幼儿讲讲“自己准备如何爱家人”，并将想法画下来。四、总结活动，老师对幼儿表达爱的想法做出肯定，鼓励他们做一个懂得感恩的好孩子。问题：试分析上例中用到了哪些教育方法。

125.某幼儿园王老师组织中班儿歌教学《春天就是我们自己》，她制定了如下活动目标：通过教学使幼儿初步学会儿歌，并能有表情地朗诵；发展幼儿的发散性思维，在学习儿歌的基础上，举一反三，创编儿歌。问题：请根据教育目标制定的相关依据分析此活动目标存在的问题。

126.简述”罗森塔尔效应“对教育实践的启示。

127.32为什么在幼儿园教育中要贯彻活动性原则？

128.阅读材料：大班美术活动要求幼儿根据妈妈的样子来画妈妈.东东画的妈妈身上长了一对蝴蝶的翅膀。教师：东东，你妈妈是蝴蝶呀？东东：我是想给妈妈画一个（对）蝴蝶翅膀。教师：哪个人长蝴蝶翅膀？天天看妈妈还不知道妈妈什么样！东东：我……教师：我什么我！重画！好好画！于是教师拿走东东画好的“妈妈”，重新发了一张白纸给他，并要求东东重新画一幅正确的妈妈画像，问题：该教师的教育行为存在什么问题？分析原因并说出正确的做法。

129.简述幼儿教育工作者应具备的儿童观。

130.正强化

1.答案A

解析幼儿园教育的特殊原则有：(1)保教结合原则；(2)以游戏为基本活动的原则；(3)教育的活动性和活动的多样性原则；(4)发挥儿童活动整体教育功能的原则。

2.答案C

解析绘画作品属于对象性教育内容。

3.答案D

解析从纵向上看，幼儿园教育目标的构成要素不包括身体与运动、认知、情感与社会性等方面的目标。

4.答案A

解析我国幼儿园教育总目标具有独特性、终期性、统领性的特点。

5.答案D

解析幼儿园环境对幼儿的隐性教育作用环境可以影响人的身心发展,可以影响孩子的健康成长，师幼互动、教师对待幼儿的态度给孩子不同的感知体验，从而影响孩子的心理状态和精神成长体现了幼儿园环境的隐性教育作用。

6.答案A

解析福禄贝尔在幼儿园实践中创制了一套供儿童使用的活动玩具,并称之为“恩物”。

7.答案B

解析我国自己创办的第一所幼儿园是在1903年由湖北巡抚端方在武昌创办的湖北幼稚园。这个由官方开办的幼稚园聘请日本人经办，翌年更名为武昌蒙养院。

8.答案D

解析工具本位的儿童观,是将儿童看做某种“工具”——为家、为国、为宗教服务的工具。依此，工具本位的儿童观包含了以下类型：家族本位的儿童观。将儿童视为家族继承和繁衍的工具，是父母的隶属物或私有财产，认为儿童是为了家而存在，而非独立的个体。这种儿童观历史最悠久，分布地域最广，且流传至今。国家本位的儿童观。认为儿童是国家的财富，是未来的劳动者和兵源，是国家的利益所在，儿童不能享有独立的权利、地位。这是一种国家主义的儿童观，东西方兼有，且延续至近代，与家族本位的儿童观并存。神本位的儿童观。即宗教本位的儿童观，认为儿童不是父母的私有财产，而是上帝恩赐而来的，儿童被看作是依附于上帝的，是“有罪的羔羊”，一生来就带有“原罪”，必须尽早禁欲和信奉上帝以求得“宽恕”，即所谓的“赎罪”。这即是中世纪普遍流传的“原罪说”。显然，这种儿童观赤裸裸地宣扬宗教思想，是为宗教传播服务的工具。P38

9.答案A

解析全面教育和协调发展原则就是教师在制定活动计划、设计活动及实施活动等过程时，要以儿童的身心发展的现状与可能为前提，通过形式多样内容丰富的适合儿童身心发展特点与规律的活动，来促进儿童在身体、认知、情感、个性、社会性等方面协调发展。简单地说，全面教育和协调发展原则是要求教师在尊重儿童身心特点及规律的基础上，组织开展多样的活动，使儿童获得全面而和谐的发展。P72

10.答案A

解析幼儿社会性发展是幼儿社会化教育的目标。家庭是幼儿社会化教育的第一场所。在那里，幼儿学习最初的社会知识和基本行为规范，从而养成自觉遵守和维护社会秩序、形成正确的价值观念和行为方式。这些都是形成健全人格的基础。幼儿期也是孩子人格形成的重要时期，家庭教育在健全人格的形成中具有关键的作用。P136

11.答案B

解析将幼儿园课程相对划分为五大学习领域的指导性文件是《幼儿园教育指导纲要(试行)》。

12.答案B

解析丰富的活动材料可以引起幼儿的注意，激发幼儿的探索欲望。这体现了幼儿园环境对幼儿认知方面发展的作用。

13.答案C

解析蒙台梭利的儿童观：认为儿童的心理发展有其自身的特点，即具有独特的“心理胚胎期”、“吸收性心智”、“敏感期”。

14.答案D

解析幼儿园教育作为基础教育的有机组成部分，是学校教育的奠基阶段。幼儿园的教育对象正处于人生发展的起始阶段，这一阶段获得的学习经验不仅会影响他们当下的发展，还会影响他们在小学、中学、大学甚至大学以后的发展。所以，幼儿园教育具有基础性。

15.答案D

解析无

16.答案B

解析教师通过设置问题情境激发幼儿的学习兴趣、引导幼儿思考并寻找答案的过程，叫做提问法。

17.答案D

解析真正意义上的游戏，其动机是来自于幼儿内在的，能满足幼儿内在的需要，在游戏中，他们有充分的自由，可以自己决定游戏的进程与节奏。这体现了幼儿游戏的自主性。

18.答案C

解析“尊重和保护幼儿”是我国学前教育遵循的理论原则之一，如果幼儿教师用命令式、权威式的言词或行动去禁止和约束幼儿的活动，则此行为违背了幼儿教育的尊重与保护幼儿原则。

19.答案B

解析家庭在幼小衔接中的作用：(1)积极参加幼儿园和学校的家长会，更新教育观念，听从专业指导，不能单纯地认为幼儿园和小学主要在于知识上的衔接，只要多认字能计算就是做好了入学准备。(2)培养孩子的自理能力，如能独立吃饭、穿衣，学会收拾学习用品、整理书包，不丢三落四。(3)作息规律，按时接送幼儿园，早睡早起，合理控制看电视的时间。(4)倾听孩子的表达，在孩子面临困难时要接纳孩子的情绪，并适时鼓励孩子克服困难，尝试自己解决问题并从中体验成功的喜悦。P149

20.答案C

解析幼小衔接工作措施包括：（1）提供政策支持；（2）为幼儿做好入学准备；（3）小学为儿童做好入学适应。

21.答案B

解析在制定幼儿园教育目标时，应遵循的要求不包括启蒙性。

22.答案D

解析《幼儿园教师专业标准》从“专业理念与师德”方面对幼儿教师提出了一些要求，其中不包括掌握广博的文化科学知识。

23.答案C

解析幼儿园教育环境对幼儿的隐性教育作用环境可以影响人的身心发展,可以影响孩子的健康成长，“教师为了某一活动创设相应的环境，以吸引幼儿探索的欲望”不属于幼儿园教育环境的隐性作用方式。

24.答案B

解析封闭式提问，是指提问者提出的问题带有预设的答案，回答者的回答不需要展开，从而使提问者可以明确某些问题。封闭式提问一般在明确问题时使用，用来澄清事实，获取重点，缩小讨论范围。

25.答案D

解析联合国环境与发展大会通过的《21世纪议程》强调：环境教育要重新定向，以适应可持续发展的需要。以此出发，幼儿园环境创设既要与幼儿的身心发展水平相适应，又要促进幼儿身心进一步的发展。例如，由于幼儿身材不高，所以布置班级环境时，除了天花板、墙面中上部可以根据幼儿审美心理和学习兴趣进行少量装饰以外，大部分材料摆放的位置应与幼儿的视线保持水平，让幼儿伸手即得，因此幼儿园的环境又俗称“1米线以下的文化”。再如，幼儿处于不断发展变化中，不同年龄、不同个体的幼儿，对环境需要都不尽相同，因此幼儿园各个班级的环境不能都一个样，也不能固定不变，需要每隔一段时间，对现有环境进行重新评估和修改，以适应幼儿发展需要。如考虑幼儿的年龄特点，为他们创设有差别的环境：为小班幼儿提供玩具时，因其年龄小，喜欢模仿，因此同一种玩具数量要多，玩具种类不必太多，以满足他们喜欢模仿、平行游戏的需要；为大班幼儿提供玩具时，种类要丰富多样，更多地提供半成品或者废旧物品，提供亲手制作玩具的机会，以发展其以物代物的能力，培养幼儿的创造意识。P109

26.答案D

解析幼儿教育的协调发展不包括幼儿个体需要与家长需求之间的协调发展。

27.答案A

解析教师学小鸟的呜叫声，惟妙惟肖，使幼儿仿佛听到了一只小鸟在眼前，该教师使用的是语言形象法。

28.答案C

解析受保护权，即反对一切形式的歧视，使每个儿童都得到平等的对待；保护儿童的一切人身权利，包括身体安全和心理安全，维护儿童的人格尊严。

29.答案B

解析幼儿园教育属于学校教育体系，是基础教育的重要组成部分。

30.答案A

解析认为幼儿处于前运算阶段，思维具有不可逆性的心理学家是皮亚杰。

31.答案B

解析苏霍姆林斯基说“我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹豫的回答，是对孩子的爱”。

32.答案C

解析无论是教学的方法、内容、要求以及作息时间都模仿小学,但是小学的教育却和幼儿园没有什么靠拢,因此,这就造成了幼小衔接的单向性。

33.答案C

解析《母育学校》是世界教育史上第一本学前教育专著，在《母育学校》中，夸美纽斯又提出了“一切都有赖于开端”这样一个基本思想。

34.答案B

解析陶行知主张要解放儿童，培养儿童的的创造力，提出要解放儿童的“头脑”、“双手”、“眼睛”、“嘴”、“时间”和“空间”等儿童创造力六大主张。

35.答案A

解析[解析]皮亚杰的儿童道德发展规律即儿童的道德性是从他律逐渐向自律按阶段发展的，即从服从他人的规定逐渐向服从自己的需要转变。

36.答案C

解析福禄贝尔认为儿童有四种本能，即活动的本能、认识的本能、艺术的本能和宗教的本能。

37.答案B

解析在教师权威的使用方式中，命令与权威式的言语不能够对幼儿的发展产生积极的、巨大的影响。

38.答案C

解析按活动对象的关联程度划分：幼儿园教育活动可以划分为领域教育活动、主题教育活动以及区域教育活动。C项小组游戏活动是按照活动的形式划分的。

39.答案B

解析社会学习理论的代表人物班杜拉在早期实验中发现：儿童的行为受榜样的影响。观察学习包括注意、保持、动作再现和动机四个子过程。根据这一理论，儿童通过观察直观的具体形象获得学习，而学习结果是否表现出来则取决于强化。同时，他的理论也对我们运用形象法提岀了相应的要求，如要根据观察者的特点，适当地运用替代强化等。P90

40.答案A

解析在原始社会，生产力极其低下，没有阶级，对年幼儿童的教育是融于生产、生活之中的，其主要任务是保证幼儿的存活；在封建社会中，统治阶级的子女才有机会接受教育，这时的幼儿教育主要是在家庭中分散进行；在资本主义社会中，生产力得到极大的发展，出现了独立的幼儿教育机构一一幼儿园。幼儿园的创立，标志着幼儿园教育的产生，幼儿教育便从此迈上了科学化的轨道。P22

41.答案C

解析幼儿园作为独立的幼儿教育机构产生于资本主义社会。德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿园之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。

42.答案B

解析从微观层面讲，幼儿教育作为一个整体的系统，它是由幼儿教育活动的目标、内容、方法和手段等要素组成的。

43.答案D

解析亲子关系的不适应不属于儿童从幼儿园进入小学后的不适应的表现。

44.答案B

解析根据教育目的的要求，对幼儿园培养幼儿提出总要求的目标是幼儿园教育总目标。

45.答案D

解析进餐的准备：由教师带领值日生布置好餐桌，准备好餐具，要为幼儿创设一个干净、安静的进餐环境。进餐的过程：（1）要观察幼儿的食量，注意培养幼儿文明进餐的习惯；（2）教师要教给幼儿正确的坐姿和使用餐具的方法；（3）教育幼儿不挑食、不偏食，提醒幼儿细嚼慢咽、不撒饭菜、不弄脏衣服、不东张西望、不大声讲话。进餐结束：幼儿吃完最后一口饭才能离开座位，并把餐具、椅子整齐地放在指定的地方。要养成饭后擦嘴、漱口的习惯。D项错误。

46.答案C

解析无

47.答案D

解析开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。

48.答案D

解析《幼儿园管理条例》是新中国成立以来第一个经国务院批准颁发的有关学前教育的幼儿教育法规。

49.答案D

解析情境创设是在一定教学思想和理论指导下,有其自身的基本特点和实施的基本原则。体验性原则不属于情境创设的原则。

50.答案C

解析幼儿游戏的特点：1、自主性；2、象征性；3、愉悦性。4.现实性。5.非功利性。P125-P126

51.答案D

解析“五一劳动节”来临之际，幼儿园老师组织幼儿收集园内不同岗位劳动者的照片，观察、讨论、交流不同劳动者的劳动任务等活动。这体现了在为幼儿选择教育内容时要依据生活性原则。

52.答案C

解析我国当前幼小衔接工作中存在的问题：（1）幼小衔接重知识轻能力。（2）幼小衔接形式化。（3）幼小衔接时间不充足。（4）家长对幼小衔接工作重视不够、认识不清。题干反映了幼小衔接工作中的衔接的超前性问题。

53.答案C

解析书本P123页

54.答案C

解析陶行知创办中国第一个乡村幼儿园——南京燕子矶幼稚园。

55.答案B

解析由于幼儿的身体尚在发育之中，其注意力保持不会很长久，所以整个教学活动过程的时间不长。一般而言，小、中、大班的教学活动时间分别为15.20.25分钟。P130

56.答案A

解析幼儿园教育目标的构成有从横向和纵向两个维度。横向结构是指幼儿园教育的预期结果指向幼儿各方面的发展，以幼儿的身心发展指标作为幼儿园教育目标的要素，包括:（1）身体目标；（2）认知目标；（3）情感目标；（4）动作技能目标；（5）个性与社会性目标。P66

57.答案D

解析充分利用儿童，家庭和社会的教育资源的原则。教育必须认识到儿童自身、儿童群体以及家庭、社会都是宝贵的教育资源，要充分发挥它们的教育作用。在家庭、社会、教育机构、街道、市场、田野，在儿童自身和儿童群体中，在看电视、听广播、交谈、游戏、旅游等各种活动中，都存在着丰富的教育资源，都在对儿童发挥着强大的影响作用，其广泛性、灵活性、多样性、即时性，是学校教育难以比拟的。学校教育如果局限在学校内，不仅造成教育自身的封闭、狭隘，而且也是教育资源的极大浪费。因此，教师应当有意识地去开发、利用这些资源，如与家庭、社区合作，充分利用儿童的经验和儿童之间的相距影响，利用大众媒体等，使学校教育更丰富、更有效。

58.答案C

解析自古以来，儿童就被看成是父母的私有财产，认为父母有权支配他们，安排他们的前途、生活。但现代，人们越来越认识到儿童是独立的，是不依附于其他人的，不但如此，人们还承认儿童具有与成人一样的许多权利并寻求法律保护。1989年联大通过《儿童权利公约》，规定儿童享有多项权利，各国政府应履行儿童权利保障职责，确保儿童生存权、发展权、受保护权和参与权的实现。P41

59.答案C

解析亚里士多德在教育领域,首次提出教育要与人的自然发展相适应,提出胎教思想,开创了教育按不同年龄阶段实施的先例,重视美育,关心幼儿教育。

60.答案A

解析按照1904年“癸卯学制”的规定，已属于幼儿园性质的机构名称为“蒙养院”。蒙养院是清末教育体制中最初级的学校。其宗旨在于辅助家庭教育。附设在育婴堂和敬节堂内。

61.答案D

解析“阶段目标”不仅将教育目标分出了层次，而且还是层层递进的，要求由低到高，前一阶段目标是后一段目标的基础，而后一阶段目标是前一阶段目标的维持与提升，题干中关于幼儿身心状况的规定按不同年龄阶段循序渐进，体现了递进性。

62.答案D

解析幼儿园教育的性质是学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。专业性不属于幼儿园教育性质。

63.答案B

解析杜威(1859-1952),美国教育家。杜威的名字是和“儿童中心论”联系在一起的，他认为传统教育的最大弊病就是把学科作为教育的中心，从外部把外在的教材强加给儿童。“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”是杜威教育理论中的三个核心。杜威指出，能满足儿童的需要和兴趣，是为儿童所喜爱的生活。这就要求教育要尊重儿童的生活需要，使一切教育和教学合乎儿童的心理发展水平、兴趣和需要。杜威还认为，一切真正的教育是从经验中产生的，教育不应当是生活的预备，而是儿童现在生活的过程，学校中的课程应着眼于儿童现在的生活经验，教学应从儿童现有的直接经验开始，注重培养儿童对现实社会的适应能力。杜威主张教育应该是“从做中学”。对儿童来说，“做事”本身就是一种最好的教育。教育应该以儿童的本能和冲动为岀发点，通过活动使他得到新的发展；学校应该采取与儿童校外活动类似的形式。这样，“从做中学”就使学校中知识的获得与儿童在共同生活的环境中所进行的活动或工作联系起来。例如，家长或老师可以为幼儿创造“开小卖部”的实践机会，让他们在模拟买与卖的实际过程中，通过游戏自然而然地学会了日常生活中的计算问题。P25

64.答案C

解析在家园合作中，通过开放日活动能够让家长零距离地了解孩子的在园情况，进而全面、客观地了解自己孩子的发展情况。

65.答案B

解析按活动的性质划分，可将幼儿园教育活动分为游戏活动、教学活动、一日生活活动。

66.答案D

解析教师针对语言活动“小兔子开铺子”布置“小兔子商店”，里面摆放按儿歌要求的小桌子、小椅子、小袜子、小瓶子、小帽子等，幼儿在这种场景下学习儿歌效果更好。这是一种生活情境创设。

67.答案B

解析教育目的、教育目标、幼儿教育目标、幼儿园教育目标之间的关系是相互关联。

68.答案A

解析幼儿社会性发展是幼儿社会化教育的目标，而家庭是幼儿社会化教育的第一场所。

69.答案D

解析蒙台梭利于19074年在罗马贫民区创办了一所招收3-6岁贫民儿童的幼儿学校，，并命名为“儿童之家”。她提倡教育者应精心为儿童提供一种“有准备的环境”，充分尊重儿童成长的本能需要。

70.答案D

解析在家庭中，家长往往通过言传身教等形式利用一切可以利用的机会对幼儿进行教育，这体现了幼儿家庭教育的灵活性。

71.答案C

解析无

72.答案C

解析角色是个体在特定的社会生活中的身份，从心理层面讲，它不包括角色情感。

73.答案A

解析安全与健康是幼儿生存与发展的前提。幼儿因为年龄小，生活经验缺乏，自我保护意识和能力较弱，因此，在创设幼儿园环境时，首先必须保障幼儿的安全与健康。《纲要（试行）》明确指岀：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”与幼儿生命健康密切联系的环境包括了像空气、水、建筑设施、户外活动场地等物质环境，也包括了像师幼关系等心理环境。它们共同影响着幼儿的安全与健康。P108

74.答案C

解析在一些幼儿教育活动中，只听见老师一个人的声音，都是幼儿跟着老师走。这种现象属以教师为中心。

75.答案C

解析本题是对幼儿园教育性质的考查。我国幼儿园教育的性质主要包括：基础性、启蒙性、公益性。其中启蒙性是指幼儿园教育主要是为幼儿提供学习的经验，为幼儿的生成长奠定根基。所谓“启蒙”，即开发启蒙，启蒙教育应该是简单的、通俗的、基础的、易于开启幼儿智慧和萌发优良个性的教育。结合题干进行分析，启蒙就是要启于未发、适时而教、循序渐进，为儿童未来的发展打基础。所以本题正确答案选C。

76.答案B

解析负强化,又称消极强化,它是指通过某种不符合要求的行为所引起的不愉快的后果,对该行为予以否定,其中惩罚就是负强化的一种典型方式。

77.答案A

解析通过剥夺幼儿的某项权利、愿望等方式，纠正幼儿的不良行为习惯，这种方法叫做惩罚。

78.答案B

解析启蒙性原则是指学前教育要对儿童进行最基本的、入门式的教育,为其以后的学习和发展打下初步的基础。

79.答案A

解析各种玩教具、图书资料等属于园内教育资源。

80.答案C

解析非正规性幼儿教育机构是指在现行的教育系统以及正规的幼儿教育制度之外所进行的有目的、有组织、有计划的幼儿教育活动机构。幼儿园属于正规性的幼儿教育机构。

81.答案A

解析口授的方法包括讲解、谈话、讲述、朗诵。①讲解，教师通过口语向幼儿陈述式地解释某事物的方法。②讲述，运用语言叙述教材的方法。③朗诵，通过富于感情的语言并配合一定的动作和表情，使文学作品更富于表现力。④谈话法，教师根据一定的主题，通过提出问题，引导幼儿回忆已有的经验和知识，积极思考，并做出回答的教学方法。

82.答案C

解析发散式提问：要求幼儿回答跟别人不一样，如“谁还有不一样的想法？”“他是这么想的，你呢？”P88

83.答案B

解析我们必须重视游戏，使之成为幼儿园最基本的活动，成为幼儿园教育重要的教育手段。我国相关政策法规中规定，幼儿园的基本活动应该是游戏。

84.答案A

解析开放式提问指提出比较概括、广泛、范围较大的问题，对回答的内容限制不严格，给对方以充分自由发挥的余地。

85.答案A

解析开放式提问，是指提出比较概括、广泛、范围较大的问题，对回答的内容限制不严格，给对方以充分自由发挥的余地。A项属于开放式提问。

86.答案A

解析谈话法最早可追溯到中国古代教育家孔子以及古希腊教育家苏格拉底的教育实践。

87.答案A

解析罗森塔尔效应,亦称“皮格马利翁效应”、“人际期望效应”,是一种社会心理效应,指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。

88.答案B

解析从教育活动的控制者转变为合作者。从前，教师处于活动的中心地位，对幼儿的学习和活动具有绝对的控制权，控制着活动的方向和进程，也控制着幼儿的思想与行为。而现在，幼儿在活动中的中心地位逐渐被大家重视，所以，幼儿教师应将自己看作是幼儿活动的合作者，承认幼儿的主体性和能动性，将自己与幼儿摆在平等的位置上，与幼儿进行合作学习。P43

89.答案D

解析《幼儿园教师专业标准》要求幼儿教师所应具备的专业能力有：（1）观察与了解幼儿的能力。（2）环境创设的能力。（3）教育活动的设计与指导能力。（4）沟通与合作的能力。（5）自我发展的能力。P45

90.答案A

解析1816年欧文在他的模范区新拉纳克建立了“性格形成新学园”,其中包括2-5岁儿童的学前教育机构,最多时有300多名儿童,这是历史上第一所为工人阶级创办的幼儿教育机构。

91.答案B

解析教师在贯彻面向全体和因人施教的教育原则时应做到将多种组织形式进行整合促进儿童的发展。

92.答案A

解析总目标中的四个“主要目标”分别指向幼儿在“体、智、德、美”四个方面的发展，具有以下特点：（1）终期性。（2）独特性。（3）统领性。P58

93.答案B

解析为布鲁纳等人的“鹰架教学”理论提供思想渊源和理论基础的教育家是维果茨基。

94.答案D

解析“儿童是完整的个体”强调的是一种“完整儿童”观。所谓完整儿童，首先是指个体的完整，即儿童是作为一个身心不可分离的有机整体而存在的。儿童的身体和心理是相互联系、相互制约、相互促进的，共同构成完整的儿童个人。正如从来不存在没有肉体的心理一样，也从来不存在没有心理的肉体。那种说一个人没有灵魂便是“行尸走肉”其实不是说没有心理，而是说那个人没有髙尚的心灵境界。而“打是真、骂是爱”的民间俗语更是把儿童的身心割裂开来，不仅认为儿童是可以随意打骂的，而且认为这种打骂所导致身体痛苦或创伤是不会引起儿童心里怨恨、愤怒甚至反抗，还要儿童反将这种暴力理解成大人对自己的“真心”和“爱”，可见其荒谬。P41

95.答案D

解析无

96.答案C

解析马克思主义理论产生于苏联。克鲁普斯卡娅的《国民教育和民主主义》(1917)，是第一本用马克思主义观点阐述教育学和教育史的专著。克鲁普斯卡娅"培养全面发展的人"的教育观是马克思主义全面发展观在教育理论中的最早反映，是思考当前教育教学改革的逻辑起点。

97.答案D

解析苏格拉底的谈话法又称产婆术，是一种从学生所熟知的具体事务和具体现象出发，从而求得结论的教学方法。P88

98.答案B

解析发展适宜性原则：联合国环境与发展大会通过的《21世纪议程》强调：环境教育要重新定向，以适应可持续发展的需要。以此出发，幼儿园环境创设既要与幼儿的身心发展水平相适应，又要促进幼儿身心进一步的发展。A项目标导向性原则要求环境应具有教育的内涵，体现教育目的。C项丰富性原则要求环境满足幼儿全面发展，并能够考虑到幼儿可能发生的变化及个体差异，提供充足、丰富、多样材料。D项开放性原则要求园内与园外环境相结合。​

99.答案C

解析夸美纽斯是第一个对学前教育迸行了深刻且有系统论述的教育思想家。

100.答案C

解析幼儿园教育内容是根据目标来选择的，所以，教育内容应与目标的要求相一致。幼儿园目标的基本定位是幼儿的全面发展，幼儿园教育内容也应该是全面的，不能偏废。此外，幼儿园教育内容选择还要遵循以下原则或要求：1.基础性原则。2.启蒙性原则。3.适宜发展性原则。4.生活性原则。5.趣味性原则。6.综合性原则。P62-P63

101.答案

34.（1）幼儿园生活活动的含义：生活活动是指幼儿园中满足幼儿基本生活需要的活动，主要包括入园、盥洗、进餐、喝水、如厕、自由活动的鼓励者、支持者、帮助者。（2）幼儿园生活活动的特点：由于幼儿园生活活动具有基础性、独特性、习惯性、情感性等特点，决定了幼儿园生活活动对幼儿成长与发展具有重要意义。（3）针对不同生活活动内容提出不同的指导要求。（4）总结：幼儿园生活活动的各个方面都有常规的要求，这些要求可以使保育工作有目的、有计划、有组织、有条理地进行，也可以帮助幼儿养成良好的生活习惯，保证幼儿一日生活的作息规律和各项活动张弛有度。在建立合理的生活常规或制度要求时，教师要充分尊重幼儿的生活节奏，尊重幼儿自由的权利。避免将幼儿的生活认为地分成一个个条块，将幼儿的生活限定在特定的时间，紧跟教师从一个活动转到另一个活动。

102.答案

是指关于幼儿教育机构中教师的观念，（2分）包括幼儿教师应承担的角色，（1分）幼儿教师具备的专业素质等。（1分）

103.答案

幼儿园精神环境主要是指对幼儿园教育和幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。（2分）幼儿园精神环境创设主要包括：（1）建立良好的人际关系。（1分）包括师幼关系；同伴关系；教师与家长关系;同事关系。（1分）（2）营造宽松、和谐、积极的幼儿园氛围。（1分）一个安全与自由的幼儿园氛围会使幼儿萌发学习的热情，获得情感的满足，得到心灵的陶治。（1分）

104.答案

是指教师根据幼儿园教育目标和任务，（1分）结合社会的需求和幼儿身心发展规律而专门设计的多种形式的、有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动学习的活动。(3分）

105.答案

（1）为幼儿提供丰富的活动材料（1分）幼儿活动的开展有赖于一定的环境条件，材料是环境的有机组成部分，是幼儿活动的物质支柱，教师要为幼儿投放丰富的、足够的、适宜的材料。（1分）（2）为幼儿活动创设宽松的充满爱的心理坏境（2分）（3）及时满足幼儿的兴趣和学习需要（1分）幼儿的兴趣和需要是幼儿园教育活动开展的驱动力和出发点，教师及时满足幼儿的学习需要，是对幼儿积极有效活动的保障。（1分）

106.答案

是指为幼儿进入小学学习而对其进行相应的身心品质培养的工作总称，它是幼儿园教育工作的一个重要组成部分，是幼儿园重要的教育任务，是衡量幼儿园教育质量的重要标志之一。

107.答案

制定幼儿园教育要依椐：⑴幼儿的身心发展规律、特点及需要。幼儿的身心发展是幼儿园教育的根本追求，幼儿园教育目标反映幼儿发展的需耍。幼儿身心发展水平决定着幼儿园教育目标所涉及的水平高度.（2分）（2）社会发展的需要。幼儿园教育目标是依据社会的经济、文化、政治、科技等來构成的，只有考虑社会的需求，培养的幼儿才能在社会中立足。（2分）（3）我国的教育目的。我国的教育方针提出以培养“徳智体美全面发展”的人为根本目的，这是我国各级各类教育的总的指导思想。（2分）幼儿园教育目标必须具有:（1）整体性:幼儿园教育目标必须是由幼儿发展的方方面面构成，不仅涵盖身体和认知的构成，还必须包含情感、社会性、个性等。（2分）（2）时代性:幼儿园教育目标的制定必须反映时代需求，在重视知识学习的同时，更加注重幼儿的生活、做人、做事等方面能力的培养。（2分）（3）年龄差异性：幼儿园教育目标的制定要突出各个年龄阶段的特点，使各个年龄阶段的目标适合相应的幼儿发展水平。（2分）

108.答案

幼儿园以游戏为基本活动，幼儿园不仅要多开展游戏，而且其他的活动都要尽可能地采取游戏的手段或形式来开展，让幼儿在快乐的氛围中学习，寓教于乐。（3分）其理由有三个：（1）由幼儿身心发展规律及特点所决定（2分）游戏是幼儿最喜爱的活动，因为游戏适应幼儿身心发展的年龄特点和内部需要，而成为幼儿的主导活动。（1分）（2）是历史上人们对幼儿教育经验认识并总结的结果（2分）蒙台梭利、杜威和我国的陈鹤琴等许多学者都强调游戏对于幼儿教育的重要性。在现今的幼儿教育界，已达成游戏是幼儿园的基本活动的观念和共识。（1分）（3）源自幼儿教育相关政策法规中的规定（2分）我国政府将上述的认识以法规的形式规定下来，使之进入到制度文本中。如《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中都有关于游戏是幼儿园基本活动的相关规定，以此达到规范幼儿教师教育行为的目的。（1分）

109.答案

(1)专供幼儿观察的花草树木，幼儿玩的沙土、种植园。（2分）(2)与幼儿身高相匹配的桌椅。（2分）(3)供幼儿游戏的特制玩具一一“恩物”。（2分）

110.答案

(1)从知识的传授者转变为学习的引导者。（2分）(2)从幼儿的管理者转变为幼儿权利的维护者和保障者。（2分）(3)从教育活动的控制者转变为合作者。（2分）

111.答案

（1）幼儿园教学活动目标要符合幼儿的认知水平和情感需要。（2）幼儿园教学活动目标应包含情感态度、认知、动作技能三个方面，表述应具体明确、操作性强。（2分〉

112.答案

（1）幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。（2）幼儿园教育在整个学制体系中居基础地位。（3）幼儿园教育的对象正处于人生发展的初始阶段。（4）幼儿园教育的基础性直接决定了幼儿园教育内容的基础性。

113.答案

是指既保养幼儿使之正常发育，健康成长，（1分）又在知识、智力、品德上进行必要的训练和教育。（1分）“保”和“教”是教育整体的不同方面，同时对幼儿产生影响。（2分）

114.答案

（1）从知识的传授者转变为学习的引导者（2分）（2）从幼儿的管理者转变为幼儿权利的维护者和保障者。（2分）（3）从教育活动的控制者转变为合作者。（2分）

115.答案

指由幼儿园承担的、（1分）由专职幼教工作者根据社会的要求，（1分）对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，（1分）以促进其身心全面发展的社会活动。（1分)

116.答案

（1）尊重和保护儿童原则的含义：尊重和保护儿童原则是要求教师把儿童当作教育的主题，尊重其主体权利与地位，并为儿童的发展提供保护，消除教育活动过程中可能对儿童身心产生伤害的各种隐患，促进儿童健康持续发展。尊重幼儿主要包括幼儿的生命、人格、权利、身心发展特点和个性差异，学习特点：保护幼儿需要做到保护幼儿的健康和安全、自尊心和自信心、好奇心和求知欲、想象力与创造力等。（2）幼儿教师在贯彻尊重和保护原则时需要做到：以平等的身份参与幼儿的活动，学会倾听；呵护幼儿的身心健康；及时发现幼儿的兴趣，捕捉教育契机；理解欣赏幼儿，做幼儿自主活动的鼓励者、支持者、帮助者。（3）在贯彻尊重和保护原则时还应避免滥用教师权威，以教师为中心等不恰当的做法。

117.答案

指教师在教学活动中采用直观的教具