小班《夏天的水果》教案设计教学反思

小班《夏天的水果》教案设计教学反思

活动目标：

1、了解夏天成熟的水果有哪些，知道吃水果前要将水果洗净。

2、能用各种形式表现夏天的几种水果。

活动重点：

了解夏天成熟的水果有哪些，知道吃水果前要将水果洗净。

能用各种形式表现夏天的几种水果。

活动准备：

1、娃娃家准备水果模型、橡皮泥。

3、阅读区提供认识水果的图片和书本。

活动过程：

一、谈话导入

1、现在是什么季节?夏天成熟的水果有哪些？

2、出示夏天成熟的水果图片，引导幼儿逐一认识这些水果。

3、小朋友喜欢吃水果吗？吃水果前要怎么做呢？

二、介绍材料和活动要求

2、美工区里，老师准备了画纸、油画棒和橡皮泥，请小朋友画、

捏出各种夏天的水果。

3、除了老师今天介绍的这几种水果，还有哪些水果呢?请小朋友

到阅读区去看看认识水果和图书和卡片，一边看一边说这些水果的

名字和它们是什么样子什么滋味的。

1、指导娃娃家的幼儿有规律地罗列水果切片，制作水果拼盘。

2、指导美工区的孩子用画和橡皮泥斗胆表现各种水果。

3、指导阅读区的孩子用完整的语言描述自己对水果的了解。

四、收拾活动材料，评价幼儿游戏，结束活动。

展示幼儿捏、画的橡皮泥，引导幼儿欣赏评价。

活动目标

1.能从多种角度观察水果，了解夏天水果的内部结构。

2.能用不同的线条组合表现自己的感受及观察结果。

活动准备

2.画纸、勾线笔、彩色笔。

3.《幼儿画册》第2册第30页，第3册第43页。

活动过程

1.猜谜导入，出示图片：

让幼儿知道夏天有不少水果，比较它们的形状.颜色.•滋味，讲

述其外部特征。

2.观察水果的内部结构(PPT)。

(1)教师拿出几盘水果，有完整的，也有被切成两半的(可横切，

也可纵切)，供幼儿分组观察比较。

(2)师生共同讨论每种水果的内部结构。

3.写生画：《夏天的水果》.

(1)在每组桌上，幼儿可任意组合放置西瓜.哈密瓜.或者舜猴桃等。

(2)幼儿进行水果写生。

指导要点：

(1)引导幼儿细心观察。

(2)合理布局，先从大水果开始画，再把小的水果安排在适当的

位置上。

(3)不要求幼儿彻底写实，可以写生与想象相结合，做象征性表

现。

4.师评价、总结。

【活动目标】

1、知道夏天的瓜果种类不少，能说出各种瓜果的名称和主要特

征。

3、通过品尝、交流、唱唱、制作水果沙拉等形式，体验分享的

快乐。

【活动准备】

【活动过程】

一、认识夏天的瓜果，说出主要特征。

带领幼儿观察桌子上的各种瓜果，并请幼儿在集体面前介绍自己

的瓜果，说出名称、主要特征。

1、师：夏天到了，瓜果真多啊!有什么？是怎样的？

2、你吃过哪些瓜果呢?什么滋味的？

二、学习歌曲《大西瓜》。

1、通过提问，匡助幼儿初步感知歌曲内容。

师：最大的是什么瓜？(大西瓜)

2、出示挖空的西瓜，理解歌词。

师：它是什么形状的？(圆又圆)我把它切成两半，变成两大碗。

我把西瓜分给你吃一大碗，我吃一大碗，吃完了留下空碗我们可以

把它当什么玩？(请你上来玩一玩)

3、教师范唱，幼儿倾听，熟悉歌词。

师：我帮大西瓜编了一首好听的歌，听听我唱了些什么？

4、幼儿按歌曲节奏念歌词。

5、幼儿学唱歌曲。

三、制作水果沙拉。

师：夏天除了西瓜很有营养，我们刚才认识的这些瓜果也很有营

养，你们想不想来当小厨师，自己来做一个水果沙拉？

2、教师示范，介绍制作方法，要求。

请小朋友拿小碗和小勺，选自己喜欢的瓜果放在碗里每种拿一个,

涂上沙拉酱，用小勺搅一搅，水果沙拉就完成为了。

3、幼儿制作，教师巡回指导。

4、与老师同伴共同品尝美味的水果沙拉，体验分享的快乐。

《春雨的色采》的优秀教案设计

《春雨的色采》的优秀教案设计

学习目标

1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、爱慕春天，有主动积累词语的意识。

教学重点、难点

1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

教学准备

1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

2、多媒体课件。

3、生字卡。

教学流程

一、联系生活，激趣导入。

1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨

有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春

雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。

2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）

大家读一读，议一议。

①自由读，同桌互读，指名读。

②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像

线似的春雨在飘落。）认读“线”。

③你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）

3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话）

①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”

②阅读了这段话，你有什么疑问吗？

提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？

二、创设情景，感悟对话。

1、自由读读课文第二至五自然段，思量讨论小火伴们提出的问

题。

①瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里

边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？

A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，

齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”

B、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？

2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）

说说田野里有哪些鸟。

3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认

为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？

①四人小组合作学习

②组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树

木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）

4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的'表示动作的

词，能找出来吗？与同桌火伴一起找一找吧！

①同桌一起找有关词语并圈画出来。

②指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、

油”四个字即变成红色。）

③认识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）

你发现这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油"四

字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？

5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。

6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。

（课件出示全文）

三、游戏活动，巩固识字。

1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、

无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿

草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学

生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）

2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？

滴雨滴水滴----

欢欢乐欢笑——

题题目数学题一一

绿绿树绿草一一

四、指导观察，学会写字

1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、

草”）认读后子细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些

字难写，怎样才干写好这些字？

2、范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔

画。）

3、学生试写，利用投景了评议。

4、学生书写，展示作品，点评。

五、拓展活动，课外实践。

1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放《春

雨沙沙》，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！

2、课外实践。（课件出示：春雨到底是什么颜色的？到外面去

看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。）

《春雨的色采》课件制作说明

1.激趣导入：五个画面。

2.感悟对话：七个画面。

3.游戏活动：三个画面。

4.写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能

演示笔顺。

5.拓展活动：两个画面。

所需资料、图片

1.第二册语文课本。

2.春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、

树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树（花中

间能插入汉字）。

3.歌曲《春雨沙沙》（配画面）。

《春雨的色采》是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨

沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜

色的。春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树

上，柳枝也绿了。春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。

春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。春雨是黄色的，春雨落在油菜

地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。

课堂中有一位小姑娘站起来说：老师，我想唱《嘀里嘀里》给大

家听。是吗？老师很惊奇，让她唱还是不唱？看者孩子们跃跃欲试

的样子，老师笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩

子们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。

课堂中的这一幕，是老师始料未及的。它固然不在老师的教学设

计之中。是孩子们的兴之所至，让我感悟到，课堂教学不应当是一

个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目

标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成份，甚至可以超越

目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情

感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。

坐井观天的教案设计

坐井观天的教案设计范文

课时目标：

1、理解“坐井观天”的含义。

2、辩证地认识“井底之蛙”。

3、懂得对有缺点的人，应当赋予匡助。

教学过程：

一、引出青蛙

1、同学们，昨天张老师已经带着你们痛痛快快地读过了这篇课

文，这是一篇非常故意思的课文。谁来读读课题？（教师随即板书

课题：坐井观天。）

2、什么叫“坐井观天”，你知道吗？

这一口井里有水吗？（这是一口枯井，惟独下雨时才有那末一点

儿水。）

3、“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，

成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。

当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语一一

井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公一一青蛙。（板书：青蛙）

今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。

二、认识青蛙

1、听听朗读，看看动画，感觉一下祖国语言文字的美。听完后

想读一读的同学自己站起来自由地大声地朗读这篇课文。

2、下面张老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请

举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。

喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小

鸟说的话，张老师读旁白。

3、你觉得这是一只怎样的青蛙？板书：这是一只0的青蛙

4、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。并将自己的“理解”

写在黑板上，学生不会写的教师写。（如：自以为是、骄傲、没头

没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）

5、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜欢的青

蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他……（根据板书），咱们就带着

这样的‘感情再来读读这篇课文。

哪些同学愿意读小鸟说的话？请站起来（估计比较多）。张老师

读青蛙说的话，坐着的同学读作者的话。

三、理解“坐井观天”

1、同学们，千百年来，直到今天，人们向来认为这是一只眼界

狭小，见识短浅的青蛙，所以人们往往用“坐井观天”这个成语来

形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

2、张老师这儿就有几个例子（出示）：

（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村

里，坐井观天，没想到外面发生了那末大的变化。

（2）有些人坐井观天，自我感觉特殊好，殊不知天外有天，人

外有人。

（3）我们不少同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多

了。

（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，

才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！

这四个例子中的“坐井观天”是说这些人坐在井底看天吗?

3、所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外

书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个

坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

四、再次认识青蛙

1、同学们，千百年来，直到今天，人们都认为这一只青蛙眼界

狭小，见识短浅，甚至自以为是，他向来受到人们的批评指责，一

直受到不公正的待遇，太可怜了