音乐课《小小少年》教案设计

教学目标:

1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主

人公乐观向上，勇敢地面对挫折与困难的少年形象，能准确表

达歌曲情绪。

2、认识附点八分音符，初步感受其节奏特点。

教学重点和难点：

认识附点八分音符，了解弱起小节强弱规律。

教学准备：

课件、电子琴、吉他、奥尔夫乐器。

教学过程

一、导入歌曲。

师：在学习新课之前呢，老师给大家带来一首歌曲，同学们来

猜一猜歌曲的名字，准备好了吗？

生：准备好了！

师：吉他弹唱：池塘边的榕树上，知了在声声的叫着夏天~

生：童年！（一起回答）

师：对了。同学们非常聪明，这首歌曲是《童年》。同学们，

童年时期是我们人生中一个非常重要的阶段，花季少年，在这

一时期里，相信大家有过开心也有过烦恼，也许有的同学会

说，我现在就处在烦恼中，那老师想问一下，现在的你都有哪

些烦恼呢？

生：作业等

师：同学们都会有大大小小的烦恼，老师想问一下当你们遇到

烦恼，会怎么办呢，你会通过什么样的办法忘记烦恼或者解决

烦恼呢？

生：跑步，玩耍等

师：大家解决烦恼的方式也有很多，我们可以通过找好朋友倾

诉自己的烦恼、把自己的心事写进日记里、告诉爸爸妈妈、听

歌等等。

师：同学们，生活难免会给我们困难和挫折，不要害怕，不要紧

张，不管怎样，只要你勇敢面对，就一定会迎来生活的阳光。

今天老师就带领大家一起来学习一首关于少年勇敢乐观，面对

困难的歌曲。选自德国故事影片英俊少年，歌曲的名字叫〈小小

少年》

【设计意图】兴趣是最好的老师，基于这点开课之初我会吉他

弹唱歌曲（童年》（演唱）达到“课末始兴已浓”的效果，请学生

回答问题：同学们，在你们的成长中遇到过烦恼吗？你们都有那

些烦恼呢？学生思考并回答，进而揭示课题。

二、初听歌曲

（播放伴奏音乐讲解影片故事）

师：无论歌曲还是故事都传递我们要勇敢乐观的面对生活，下

面请同学们闭上眼睛仔细感受一下这首歌曲，请你听一听这首

歌曲可以分为几个部分？身体可以跟着音乐动一动。

师：歌曲听完了，看到大家都听得非常陶醉，你分好了么？

生：歌曲可以分为两个部分

师：你分的非常准确，请坐。

第一/二部分（老师再唱一边分别阐述旋律情绪）

【设计意图】新课标指出：音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应

该解决的问题是使学生会听引导学生养成聆听的习惯。学生边

听边思考，这首歌曲的情绪和速度是怎样的呢？歌曲可以分为几

个部分呢？初步聆听使学生对歌曲整体有初步感知。

三、发声练习

在学唱歌曲之前，我们先来进行发声练习，带上科尔文手势来

演唱小星星的旋律，还记得科尔文手势吗？（师生一起唱科尔文

手势歌）

同学们和我一起，面带微笑，口腔打开，找一找闻花香的感

觉，准备好了么？

（跟着视频演唱小星星）

【设计意图】对于音准的问题我采用了让学生运用柯尔文手势

唱小星星的旋律来提高学生对音准的概念。

四、节奏练习

师：为了使我们更快地学会这首歌曲，在学习第一部分之前

呢，老师请大家和我一起来做几个节奏练习，请大家伸出食

指，画着节拍，跟老师一起读一读这条节奏准备：1、2、3、走

你读对了么？让我们一起再来一次

哪位同学可以自告奋勇的来读一读这条节奏呢？师：哦~棒极

了，你读的非常准确，请坐。

师：接着我们邀请来一位好朋友，他的名字叫附点，附点音符

的加入，把我们的八分音符音符变成了附点八分音符，在四四

拍的节奏中，八分音符的时值是半拍（在黑板上画节拍）附带八

分音符的时值是多少呢，这个附点中的作用就是延长它前面这

个音一半的时值，那么八分音符是半拍需要再延长多少呢？

生：半拍的半拍

师：同学们非常聪明，半拍再加上半拍的半拍也就是四分之三

拍，我们看到附点八分音符的后面跟着一个十六分音符，占了

四分之一拍，在一起正好是一拍，我们来唱一个这个节奏，X.X

哒哒1、2

让我们一起加入节奏唱一唱，伸出食指，看来大家已经掌握了

附点八分音符的节奏。

让我们请上我们的附点朋友一起到弱起小节的家去做客，弱起

小节，是指改变了乐曲或者歌曲的进入方式，把从强拍进入的

乐曲改成了弱拍或者强拍的弱位进入，我们一定要注意它的强

弱规律。

我们发现第一小节只有1拍最后一小节是3拍，那么第一小节

是一个弱起小节，每小节的强拍已经画出来了，我们一起来读

一读

细心的同学会发现我们这里还有一个好朋友，他就是连音线，

连音线的作用是将两头的时值相加，那么它就变成了两排加上

半拍是两拍半的时值，我们一起来读一读。

【设计意图】通过三条节奏的练习，层层递进，从基本的四分

音符八分音符到附点节奏最后到弱起小节，一步步引导学生对

歌曲的节奏有初步的认识。

五、学唱歌曲

师：接下来让我们一起来学习第一部分，请你找一找刚刚的这

条节奏练习在一部分出现了几遍？让我们一起来找一找（放音乐）

你找到了么？

生：一共出现了两遍

师：你能把歌词填入我们的节奏一起来读一读么？让我们在音乐

声中读一读吧，读的时候我们把强拍用手拍出来（放音乐读）

请你自己来读一读第二段歌词（放音乐读拍手）

师：第二段歌词我们也读完啦，下面请大家调整自己的坐姿，

抬起你的眉心笑肌，打开你的牙关，微收下巴，我们一起来用

"la”哼唱第一部分（用琴弹）让我们来唱一唱第二段的歌词

吧，相信大家的第一部分都已近学会了。

刚刚我们采用了节奏练习方法来学习第一部分，那请你按照老

师的办法把第二部分的歌词也来根据节奏读一读，（放音乐）现

在请你来一起唱一下第二部分，你还记得第二部分的情绪么，

我们应该用更加饱满的情绪来演唱第二部分，声音要嚓亮，让

我们再来一遍。

师：现在让我们来完整的演唱一遍注意调整你的歌唱状态，第

一段我们用略带烦恼的感觉慢速的演唱一遍，准备！（用琴弹奏）

第二段我们的烦恼已经解决了，让我们用愉快的心情快速的演

唱一遍，准备听速度。

最后让我们跟着伴奏来演唱一遍，注意还在强拍处拍手。

大家的歌声让我都陶醉了，给大家点个赞！

【设计意图】哼唱旋律紧接着请学生用“啦”音模唱学生通过哼

唱旋律的方式对歌曲旋律更加熟悉也感受了歌曲旋律的特点。

填词学唱引导学生按节奏有感情的朗读歌词，加深学生对歌曲

节奏的掌握，引导学生理解歌词内容，领悟歌曲所表达的思想感

情。这个环节我会解决本课弱起小节的难点：拍手以及画强弱拍

示意图，将不完整的小节补充完整学生会发现5.6落在第四拍

弱拍上，明白由弱拍起的小节叫做弱起小节，然后带领学随后

学生跟琴试填歌词并有感情的演唱歌曲。通过以上办法引导学

生层层递进击破难点

六、奥尔夫乐器伴奏

师：下面请有乐器同学们拿出你们手里的乐器，让我们一起来

为歌曲伴奏。

准备好了么？

生：准备好了！（放伴奏集体表演）

【设计意图】我将学生分为两个表演组，一组为合唱组，一组

为表演组（加手势）。