统编四年级下册第四单元《母鸡》教学设计

统编四年级下册第四单元《母鸡》教学设计

教学目标：

1.熟读课文，通过重点词句感受母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的

形象，体会母爱的伟大。

2.明白作者是通过具体事例把母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”写

清楚的，学习欲扬先抑的写法。当堂练笔。

3.写法迁移，当堂练笔。

教学重点：

1.熟读课文，通过重点词句感受母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的

形象，体会母爱的伟大。

2.明白作者是通过具体事例把母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”写

清楚的，学习欲扬先抑的写法。当堂练笔。

教学难点：

写法迁移，当堂练笔。

教学过程：

1.课前热身

诵读描写动物的古诗：《咏鹅》唐•骆宾王；《画鸡》明•唐寅。

2.复习导入

1.这节课我们继续学习老舍先生的《母鸡》，板书课题。

2.通过上一节的学习我相信大家一定能读好这些词语，我请3名

同学一人读一行，其他同学边听边思考每一行词语分别写出了母鸡的

什么特点？

我一向讨厌母鸡

3.词语是有温度的，作者通过这些词语传达出对母鸡怎样的情感?

（讨厌）课本打到51页，你能快速在课文中找出作者直接表达这种

情感的句子吗？（我一向讨厌母鸡）板贴这句话。

4.请同学们把对母鸡的讨厌之情读出来，齐读这一句。

5.同样是这只母鸡，作者后来对它又是怎样的情感呢？文中也有

直接表达这种情感的句子，请大家浏览课文，快速找出来。（我不敢

再讨厌母鸡了）板贴这句话。

6.为什么作者对同一只母鸡前后情感的变化这样大呢？文中有

没有直接给出原因？谁找到了，读一读。（负责、慈爱、勇敢、辛苦）

板书这8个字。

3.学习新知

板块一

（一）那么，老舍先生是怎么把母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦

写清楚的呢？同学们，自己学习。

学习任务一：

默读课文5—8自然段，勾画出能体现母鸡负责、慈爱、勇敢、

辛苦的事例，并在事例旁批注出你的阅读感受。

自读自悟

预设一：我找到的事例是：“不论是在院里，还是在院外，它

总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或

是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作

战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”我

从“总是”体会到母鸡很辛苦，从“立刻警戒”体会到母鸡很负责,

从“挺着身儿预备作战”体会到母鸡很勇敢。

预设二：我找到的事例是：“发现了一点儿可吃的东西，它咕

咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每

一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己

却消瘦了许多。”我从“啄一啄”“马上便放下”体会到母鸡想吃那

个东西，但又舍不得吃，留给它的儿女吃。）

预设三：我找到的事例是：“假如有别的大鸡来抢食，它一定

出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”我从“连大公鸡也

怕它三分”体会到母鸡很勇敢。

师：有此事你联想到之前它（欺软怕硬，永远不反抗公鸡）现

在为了护食却敢于出击,那是什么原因让它变得勇敢？（成为鸡母亲）

母爱的力量是伟大的。这便是“我本柔弱，为母则钢啊！”

预设四：我找到的事例是“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，

一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一

点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或

别的地方，它一声也不哼。”我从“不知教多少次”“半蹲着”体会

到母鸡很辛苦。

师：“不知多少次”大家想象一下可能是多少次？（几十次、

几百次、几千次、几万次）作者早上看见母鸡在教鸡雏啄食，掘地,

用土洗澡；中午看见母鸡在教鸡雏啄食，掘地，用土洗澡。随时随地

都能看见母鸡在教鸡雏啄食，掘地，用土洗澡。“半蹲着”做“半蹲

着”的动作体会“一声也不哼”就连鸡雏爬到它的背上，啄它的头或

别的地方，它一声也不哼此时你眼前浮现出怎样的一只母鸡？负责、

慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。我们对这样的母鸡还讨厌吗？

预设五：我找到的事例是“在夜间若有什么动静，它便放声啼

叫，顶尖锐，顶凄无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠

狼。”我从“顶尖锐”“顶凄惨”体会到它不惜暴露自己，也要向人

们示警。为了孩子宁可牺牲自己。）

师：连用两个顶有什么表达效果呢？（突出母鸡在危险来临时

努力寻求帮助）这样尖锐、凄惨的叫声除过会叫醒贪睡的人，那也会

暴露自己呀，从中你又能体会到什么？

师评价：孩子们，你们很会抓关键词体会作者想表达的情感,

了不起。此时你还讨厌母鸡吗？（不敢在讨厌母鸡了）甚至有些（敬

佩、喜欢）

（二）品词析句

师：那么，这儿有一组近义词“警戒”和“警告”，请大家比

较它们在表达上的异同。放在句子中联系上下文理解。

预设生:都有警示的意思，“警戒”侧重于戒备，警觉的意思；

警告侧重于告诫，劝告的意思。母鸡警告鸡雏集合到自己身边，由此

你眼前浮现出哪个游戏的画面？

师：运用“警戒”和“警告”，填空。此时母鸡和母亲的形象又

有重合。

师：大家再读读老师标红的这句话“每一只鸡雏的肚子都圆圆地

下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。”思考它

在表达上有什么特点？

预设生：“运用比喻的修辞手法写出了鸡雏肚子的圆。”“运用

对比的手法突出了母鸡的无私。”

师评价：四（）班的孩子们，你们特别棒，不仅能通过文字体会到

作者想表达的情感还发现到作者是用什么方法来表达这种情感的，太

了不起了。

师：5-8自然段并没有出现负责、慈爱、勇敢、辛苦这些字眼,

但我们却有这样深切的感受，这是为什么呢？（选取具体事例有说服

力。（具体事例）板贴

（三）再次回读

我请4名同学分别来读这些事例，（5-8四个自然段），比比看

谁能读出对母鸡的敬佩之情。其余同学齐读我在每段后面加的红色字

体这一句。

（四）补充资料，升华情感

1.孩子们，这篇文章作者写于1942年，当时老舍先生正在西南

避乱，已经几年未见母亲，作者在写母鸡时，母亲的形象常常浮现在

眼前，那么，你觉得作者仅仅是在赞美母鸡吗？（不，也是在赞美母

亲，赞美全天下的母亲）

2.配乐朗读《我的母亲》节选

她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦

盆……晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。

她终年没有休息，可是在忙碌中，她还把院子屋中收拾得清清爽爽。

皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲

不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护儿女。

——选自老舍《我的母亲》

板块二

明写法：

孩子们，此时我们回过头来看课文前半部分写“我一向讨厌母

鸡”是不是多余?如果不是，这样写有什么好处？

学习任务二：浏览全文，同桌讨论：课文前半部分写“我一向

讨厌母鸡”是不是多余?如果不是，这样写有啥好处？同桌交流。

预设生：这用的是欲扬先抑的手法，更凸显母鸡的可敬。板贴

欲扬先抑。

板块三

搭建支架，迁移运用。

1.学以致用，我们仿照《母鸡》运用欲扬先抑的手法，选取具

体事例，尝试写一段话。

2