湘少版小学英语五年级上册12个单元教学反思全册

UnitlWhatdoseshelooklike?教学反思

本课的核心话题是谈论人的外表形象(look),'talkingaboutsb's

look，是教学重点，设计多姿多彩的切合学生实际的各种任务，创设情

景以提高其听说读写水平。通过学习语言材料，让学生获得运用所学

的有关词汇，短语及句型，描述人的外貌特征，并能结合实际生活进

行灵便运用的能力。并借用媒体来提高学生的学习兴趣，让学生通过

亲身体验、实践、合作与探索等方式学习英语。使学生确实从学习中

学会了如何谈论外貌，同时还学会了识别不同人物外貌特征，丰富了

学生生活同时也是一种真正的体验，增加了学生的语言实践，促进了

他们在整个教学活动中主动参预。同时对学生进行了情感教育，要

求他们不以貌取人，多发现别人的优点，学会友好地描述别人的形象。

学生是活动的主体，课堂上大部份的时间交给学生，要注意的是，

学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每一个孩子都知道做什么和

怎么做，活动才会顺利的开展，学生才干在活动中有所得。

在课堂中以任务贯通教师教学和学生活动的各个环节。学生活动

的目的明确，每一个步骤教师都给出了活动所需的语言知识内容，学

生亦能准确的使用目标语言，在活动中学习掌握知识。

Unit2Idolikeahamburger教学反思

英本单元的主题是食物。在SectionA中，学生会学习到一些食

物和水果的名称，比如汉堡包，西红柿，三明治，蔬菜等。并且学习

句型wouldyoulike…？andtheanswer:Yes,Ido./No,Idon,t.

学生要通过做很多听力和口语练习来掌握此句型。

学生由于年龄小，加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、

竞赛和一些新知识特别感兴趣。这一阶段的重要任务在于激发并保持

学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生

的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中

学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口

说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

本节课课堂气氛活跃，能积极愉快地配合，学习兴趣高使活动设

计更加的丰富，而且比较有趣。整节课知识的滚动性非常大，一直都

在贯彻着知识的互相联系，也就是贯彻滚雪球式的英语学习法！尽量

的把前面学习过的知识重复的运用，把学习单词的任务很好地融入了

句子中。

然后是最后的对话大平台，我认为不管是单词课还是对话课都

应该有一个让学生展示的大平台，让他们觉得英语原来就是从单词到

句子，再从句子到对话的简单过程,既然孩子们的成就感被吊起来了，

那么离学好英语也就不远了。但也存在许多待改进的地方，如有些学

生对于句子非常的生疏,几乎不能成句，这与平常的口头训练少有关。

还有些学生对游戏过于关注，而对跟读等不一为然等等。

Unit3Doyouwantsomerice?教学反思

在本节课的教学设计中,首先我以Freetalk和chant作为课

前的热身活动，从小学生已经学过的食物入手，开始很自然的将学生

引到了本堂课的正题。既复习了第一单元的单词和句型，又活跃了课

堂气氛，调动了学生的学习积极性，并为新课的导入作好了铺垫。在

接下来的整个新授过程中，我将情景教学法、直观教学法、游戏法、

听说演唱法等有机的溶为一体，为学生创设了一种轻松、活泼、和谐、

有趣的学习氛围。

在新单词的教学中，能采用韵律的形式教授新知，并充分利用体

态语言和实物演示将每个知识点呈现的直观、生动、易学、有趣，符

合小学生的认知特点。在单词的操练上，我采用了不同的朗读形式和

游戏，既对学习的单词进行了操练也活跃了课堂气氛，也增强了学生

学习的趣味性。同时将单词溶在旧句型中，将重点句溶在会话中；把

单词的读音、拼写、词义理解紧密的结合起来，并与句型练习相串联,

使单词与句型成为一个有机的知识链,让学生在新旧知识的融合中自

然掌握。在操练和应用比较成熟的基础上，又引导学生将所学句型演

唱下来,使得学生能够在有意义的情景中开展认知活动，目的在于让

学生乐中学，学中乐，培养学生综合运用语言的能力。

Unit4CanIuseyourpencil,please?教学

反思

本节课主要学习句型CanIuseyourpencil?sure.

这堂课的教学重点是复习巩固已经学过的学习工具的

单词以及本单元的重点句型“It，s…your….”同时学习新单词，教学内

容比较多，形式也不少样，就整堂课学生的表现来看，大多数同学参

预意识都比较强，主动性较高，都能够真正做到“玩中学，学中玩”。

但是，在以下几个环节要进行改进：

1.在热身部份，我通过课件呈现，想让学生进行抢答以复习

巩固Whereismy….?的句型。但是学生并没有表现出很强烈的抢答

欲望。在评价形式上我并没有很好的利用抢答来调动学生的积极

性，没有把小组竞赛落到实处。由于赶时间，评价也不及时，没有对

学生及时鼓励。

2.在最后环节中我本来想搞任务型教学活动，就这个活动的

设计是锻炼了学生的听力，但是颜色教学与本堂内容似乎没有太大的

关系，这样也比较费时间，在内容的编排上可以通过直接的图形组合

进行小组合作。

3.use的发音和意义学生也理解得不够好，在实际中的运用

较差。Excuseme.通过老师给出各种实际运用的例子,

Unit5CanIhaveapet?教学反思

本课内容不多，重点是本科的新单词：petrabbitholdbasketcage,

以及重点句型CanIhavea/an...?Yes,youcan.No,youcant的操练。

hold一词，old已学，同学掌握了h的读音，就能够自己拼读出单词,

同学们能够很掌握新的单词。接下来我以Iamhappytoday.Let'sgo

tothepetshop.引出课题CanIhaveapet?同时让同学们注意pet用升调

读，用手势大拇指表示Yes,youcan.用食指摆动表示No,youcan't.

这种方式同学们能够集中精力，积极参预其中。学了重点句型后，我

借助图片问询CanIhavea/andog/catelephant/monkey...?全班齐声回答

Yes,youcan.或者No,youcan't.

本堂课学生配合积极，课堂氛围不错，做到全英教学，运用简单

手势和课堂用语及教学，给学生学习英语创造一个有利的英语学习环

境，对于每一个发言积极的学生予以鼓励，增强他们学习的自信心，

设计的两个操练句型的环节，学生能够踊跃参预并掌握句型，达到了

课堂效果。在课堂上运用拼读法教学单词，可以增强学生认读单词的

能力，更能让学生读音准确，在以后的课堂会继续使用。本堂课自己

在准备方面稍有不足，虽然准备的不少图片，卡片，但是自己在对课

堂设计的流程没有很熟，。在设计这堂课时，对时间没有做估算，所

以在上课的时候不知道能不能上完，心里比较耽心，中途偷偷看了几

次时间，无非所幸最后能够在规定的时间完成为了规定的内容。希翼

自己今后要对时间有很好。

Unit6Whichonedoyouwant?教学反思

英语课程的学习是学生通过体验实践参预合作与交流的的方式

和任务型教学途径发展学生的综合运用语言的能力。本课堂我以

“Whichonedoyouwant?”为主题，先组织学生唱一首英语歌曲，活跃

课堂气氛，然后利用部份实物、图片及单词卡片复习颜色、服装、学习

用品等词，为接下来本单元的学习做好铺垫，在课堂中，我坚持以学

生为主体的活动安排，运用真正的实物教学，贴近学生生活创设购物

情景，一次引出新知，激发学生学习的兴趣，将单词教学放到一定的

情景中，做到“词不离句”使教学衔接比较自然，步步引入，一步步学

习及巩固，同时对全班同学的表现进行评价，对做的好的学生赋予

表扬，对做的不好的学生进行鼓励，本课堂中学生对于句型Which

onedoyouwant?掌握较好，能够灵便运用句型，但是仍有一部份学生

不敢大声讲英语，怕开口说英语，我认为这部份学生在我以后的教学

中应更加注重观察，良好的英语学习氛围，作为新老师，首次接触这

本教材，对于教材的掌握不牢，我应多专研教材，处理教材，多向有

经验的教师请教，以使自身获得更大程度的提高。

Unit7Whattimedoyougetup教学反思

本堂课的内容是湘少版五年级上册第八单元“Whattimedoyou

getup?”。

作为本单元的第一课时，主要的教学目标是：让学生能听懂，会说

短语getup,havebreakfast,haveEnglishclass,comehome,能听、说、读、

写几个简单短语。能运用句型“Whattimedoyou…？”问询他人的作息情况,

并能对该问询作出回应，还要能听懂、会说本课A部份对话。对学生

的尽要求是掌握句型，能用英语准确迅速地反应出时间的说法。更高

的要求是能自编对话，完成Shortplay。课堂重点是对新词、句型的

掌握，难点是熟练说出时间，理解have的不同含义。通过课堂，向同

学们渗透的情感目标是：按时做好每件事，养成良好的习惯。

整堂课采取的是活动型教学为主，故事型教学为辅的设计。因为

课文内容偏于平淡，不具趣味性，故而应多设计游戏活动，再以一条

故事线-大灰狼想吃小孩子，全班智斗大灰狼，贯通始终，以吸引学

生，创造氛围。

“智斗大灰狼”用于结束故事，做到有头有尾。采访和表演是对学

生学习情况的检测。本堂课还有许许多多的不足和做得不好的地

方，有待调整和改进。

Unit8Linglinghelpsherparents教学

反思

本节是一节新授课，主要针对What为this?Ifsa….句型进行训

练,最终使学生能将课堂所学运用到实际生活中去，提高他们运用语

言的能力。因此我采用“任务型教学法。在组织教学中，我安排了问答,

小组对话等练习形式。充分发挥他们在课堂中的主体地位，使他们对

学过知识能够烂熟于心,最终能够举一反三达到学习语言的目的.

不足:课堂中新授课部份的单词与句型操练不够充分，课堂中的

知识安排过密，内容有些轻重不明显，课堂的教学环节安排的不够自

然紧凑.课堂中没有设计一些合理的游戏调整课堂的气氛，还有对有

些个别学生的错误发音纠正的力度不够这个问题看似无关紧要，但是

如果这种现象时常浮现的话，会导致学生的概念含糊，不清晰这个单

词的正确发音到底是什么，如果这个错误发音在他们的记忆里根深蒂

固的话，以后想要纠正可就不容易了。那末既然已经意识到了这个问

题的严重性，在今后的教学工作中，我固然会特殊注意这些细节的地

方，注意学生随时可能浮现的问题并及时处理解决。力争使自己的教

学工作更为完善，使自己不断进步，不断成熟。

Unit9What'syourhobby?教学反思

《Whatsyourhobby》是一节真实、自然、生动、有趣的小学英

语课。

我从学生的兴趣出发，从学生的生活实际出发，通过创设情景，

示范教学内容，启示学生的思维，组织学生实践，培养学生的语言交

际能力。首先，我是一个示范者，为学生展示语言结构、意义和语言

运用的情景；同时我又是一个启示者，启示学生思量，引导学生想象；

其次，我还是一个情景的设计者和学习的指导者，通过相册、邮册等

实物展现生动、逼真的交际情景，匡助和引导学生在语境中理解语言

的结构和意义；止匕外，更是一位课堂活动的组织者、学生学习的激励

者和促进者，他通过照像机、身体语言设计情景，组织学生开展游戏

和两人小组活动，给学生提供摹仿、体验、实践和创造性运用语言的

机会，并在活动中适时地鼓励和表扬学生，保护学生的自信心和学习

的积极性，使学生学有所获。

本课教学内容涉及关于兴趣爱好的表达方式，能够注意处理好结

构与功能的关系，将语言结构的学习融于摹拟的交际情景之中。教师

在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方

式，注重示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种摹仿

和操练活动，使学生掌握新的语言形式。

注重教学内容与学生的生活经验相结合，实现了学以致用的教学

目标。

Unit10Whatdosethatsignmean?教学

反思

英语课程标准强调，从学生的学习兴趣和生活经验出发，

倡导体验、实践、参预、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，

发展学生的综合语言运用能力。小学英语课堂必须树立“语言学习的外

延和生活外延相等，，的观念，教师要围绕，，出life,by

life,forlife（在生活中、通过生活、为了生活）”设计教学活动，从生活

和英语的结合上，探索有效途径。为此，在本课的教学中，我充分考

虑到教学内容贴近学生的生活，使学生通过活动化的方式运用课堂所

学的语言。

1.来源于生活，服务于生活

英语教学一定要变狭隘的封闭教育为开放式的大英语教育，让学生在

生活中学英语，在生活中用英语，鼓励他们投入到生活的海洋中去。

下面是我班学生在“图标招标会”上展示的部份作品。他们的想象令人

惊叹。

2.任务型活动，合作性探索

在这节课中，我不断地让学生“做事情”，在“做事情”中反复地让学生

使用所学的语言，其中师生活动、生生活动不断交叉进行，特别

是安排了让学生设计图标，小组合作表演对话，既让学生动口、动手、

动脑，又培养了学生的团体协作精神；涂涂画画说说既体现了学科结

合，又体现了全新的任务型教学理念，既培养了学生的审美情趣，又

提高了学生的学习能力。课前五分钟让学生当小老师、课后的作用也

很好地培养了学生自主学习的能力。

Unit11Tmsorry教学反思

本课通过rmsorry.等句型和词汇学习，学习“主系表”结构，

掌握三个形容词sorry,tired,broken的意义和用法及名词seat。初步

了解过去时态和情态动词May的表示请求的句子：MayIuseyour

book?MayIuseyoupen?等。同时教育学生要使用礼貌用语。

我在课前设计了chant,活跃了课堂的气氛。在这节课上，我准

备了幻灯片，图片，有效的激发了学生的学习兴趣。并且把活动引入

了课堂，为了培养学生英语的兴趣，增加课堂的趣味性。在本次活动

中，我自制了一个hammer,听单词，砸图片，这既巩固了单词，又

使课堂显得生动活泼。