统编版高二上学期语文：古代诗歌阅读 期末试卷分类汇编（含答案解析）

统编版高二上学期语文：古代诗歌阅读期末试卷分类汇编

13.阅读下面的诗，按要求作答。

幽州新岁作

张说

去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅。

共知人事何常定，且喜年华去复来。

边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开，

遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不无卿的一项是（）

Λ.首联分别写两地物候，以雪喻梅，又以梅喻雪，循环往复，颇有意趣。

B.诗人慨叹人事无常，不能自主，但面对新春去而复来，还是感到欣慰。

C.颈联写新年伊始，普天同庆，不论京都边塞，全都洋溢着欢乐的气氛.

D.诗人暗自祝祷，待到重返长安的那一天，必将把酒尽欢，为自己上寿。

（2）请赏析颈联。

（3）请简要概括这首诗所表达的思想感情。

【答案】（I）D（2）①运用虚实结合，由眼前边镇欢庆新年，想到京城燎火彻夜的景象;

②运用映衬渲染的手法，视听结合，写出无论是边镇还是京城都欢庆新年；

③表达了作者新春的喜庆，心系朝廷的心情。

（3）①通过描写景物、气候的变易，抒发对南北流徙、时光荏苒的感慨，喜中寓悲；

②诗人身在边关，心系朝廷，渴望能早日回到长安。

【解析】

【小问1详解】

本题考查学生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。

D.“为自己上寿”理解错误。尾联的意思是向西遥望长安，希望回到朝廷，献酒于君王，祝

他寿比南山。

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故选Do

【小问2详解】

本题考查学生诗歌炼句的能力。

颈联“边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开”意思是“守卫边镇士兵的歌声连夜不息，京城的

烛火彻夜大放光明”。

诗人身在边镇，心却在京城，耳听着戍卒唱出的通宵不绝的歌声，眼却遥望着朝廷燃起的彻

夜不息的燎火。“边镇戍歌连夜动”实写，“京城燎火彻明开”是诗人的想象，为虚写，虚实

结合；“戍歌连夜动”“燎火彻明开”分别从听觉和视觉角度渲染新年的欢乐气氛。颈联表达

了作者新春的喜庆，心系朝廷的心情.

【小问3详解】

本题考查学生评价诗歌思想感情的能力。

全诗围绕“新岁”的景物来写。首联写诗人去年新年，在荆州看到梅花遍地开放如同漫天飘

飞的雪花，今年新年，在幽州看到雪花漫天飘飞宛若遍地盛开的梅花，去年今岁，处境不同,

暗示了诗人一年来的仕途遭遇。

颔联，诗人感叹人事无常，变化不定，只有自然的时序，周而复始，不失常度。最后两联，

写诗人由边镇将士庆贺新年的情景，联想到京城灯火通明的新年景象，希望能回到长安，为

皇上敬酒，祝皇上寿比南山。表达了希望重新得到皇上信任的思想。

13.阅读下面这首唐诗，按要求作答。

李凭笨篌引

李贺（唐）

吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流

江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌

昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑

十二门前融冷光,二十三丝动紫皇

女期炼石补天处,石破天惊逗秋雨

梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞

吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）

A.起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超。

B.诗歌前两句先写弹琴人、时间、地点，三四句写琴声，有先声夺人的艺术力。

C诗人写“紫皇”，用巧妙自然的过渡手法，把诗歌的意境由人寰扩大到仙府。

D.“老”和“瘦”这看似干枯的字眼修饰“鱼”和“龙”，使音乐形象更丰满。

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（2）“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”分别用了什么手法？简要分析。

【答案】（1）B（2）“昆山”句是以声写声，表现乐声的起伏多变。“芙蓉”句是以形写

声，渲染乐声的优美动听。“昆山玉碎”写声音的重浊，“凤凰叫”写声音的清脆，“芙蓉泣

露”摹写琴声的悲抑，“香兰笑”显示琴声的欢快，有形神兼备之妙。

【解析】

【小问1详解】

本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。

B.“前两句先写弹琴人、时间、地点，三四句写琴声”错误，应该是前三句先写琴，写声，

然后第四句写人。

故选B。

【小问2详解】

本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。

“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”，是说“乐声清脆动听得就像昆仑山美玉击碎，凤凰

鸣叫；时而使芙蓉在露水中饮泣，时而使香兰开怀欢笑”。这两句正面写乐声，而又各具特

色。

“昆山玉碎凤凰叫"，那箜篌，时而众弦齐鸣，嘈嘈杂杂，仿佛玉碎山崩，令人不遑分辨；

时而又一弦独响，宛如凤凰鸣叫，声振林木，响遏行云。“昆山玉碎”是写声音的重浊，“凤

凰叫”是写声音的清脆，因此“昆山玉碎凤凰叫”是用声音来写声音，运用比喻，写出了乐

声的起伏多变。

“芙蓉泣露香兰笑”，构思奇特。带露的芙蓉（即荷花）是屡见不鲜的，盛开的兰花也确实

给人以张口欲笑的印象。它们都是美的化身。诗人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，而以“香

兰笑”显示琴声的欢快。可见，音乐不仅可以耳闻，还可以目睹。这种表现方法，真有形神

兼备之妙。因此“芙蓉泣露香兰笑”是以形写声，写出了音乐的优美动听。

8.对下面诗歌的赏析，正确的一项是（）

移居（其二）

陶渊明

春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。

农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。

此理将⑦不胜，无为忽去兹。衣食当须纪②，力耕不吾欺。

【注释】：①将：岂。②纪：经营。

A.全诗生动地描写了诗人佳日登高赋诗的美好情景。

B.“有酒斟酌之”的意思是与友人边饮酒边斟酌诗句。

C.“相思则披衣”是因相思而夜不能寐，披衣起彷徨。

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D.最后两句是说应通过自己的辛勤劳作解决衣食问题。

【答案】D

【解析】

【详解】本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌语言的能力。

A.“全诗……描绘了……登高赋诗”错误，“登高赋诗”只是诗人描绘的其中一个场景，诗

中还写了农耕生活的情景，全诗以描写美好的人际关系为主，最后四句以议论作结。

B.“边饮酒边斟酌诗句”错误，“有酒斟酌之”一句中“斟酌”应为“倒酒、喝酒”之意，

并非“边饮酒边斟酌诗句”。

C.“披衣起彷徨”错误，应为“披上衣服起来谈笑”。

故选Do

6.(7分)阅读诗歌，回答下列问题。

苏武庙

温庭筠

苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。

云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。

回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年②。

茂陵③不见封侯印④，空向秋波哭逝川。

(注)①甲帐：《汉武故事》载，武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐”。

②丁年：壮年。③茂陵：汉武帝的陵墓。④封侯印：苏武持节归来，汉宣帝赐爵关内侯，

食邑三百户。

(I)下列对本诗的理解，不正确的一项是

A.首句实写苏武与汉使相见时的情景。“魂销”二字真切传神地写出苏武骤然见到汉朝使者

时悲喜交加、难以言状的强烈而复杂的感情。

B.“古祠高树”，描绘眼前苏武庙景物，由古及今，写建筑与古树都不知道苏武生前所历尽

的千辛万苦，更不了解苏武坚贞不屈的价值，寄寓了人心不古、世态炎凉的感叹。

C.颈联中“回日”“去时”对举，写出使和归国后的人事变换，流露出一种物是人非、恍如

隔世的感慨，也暗含了苏武留胡时间之长、所经受的磨难之多。

D.晚唐国势衰颓，民族矛盾尖锐，故诗人刻画白发丹心、心向故国的汉臣形象来表彰民族气

节，歌颂忠贞不屈。

(2)“陇上羊归寒草烟”描绘了一幅怎样的画面？

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（4）尾联运用了哪些表达技巧？抒发了怎样的情感?

【分析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析。解答本题，需要先理解选项内容，再

结合相应诗句进行分析。

（2）本题考查对诗歌内容的理解。答题时应注意，先把握诗歌的大致意思，明确信息筛选

的方向，紧扣题目的要求，即挑选最合适的句子回答。

（3）本题考查学生对诗句表达技巧的理解与分析。解答本题，需要理解诗歌的含义，进而

具体分析。

【解答】（I）C.“也暗含了苏武留胡时间之长、所经受的磨难之多”错误，颔联只能看出苏

武留胡时间之长，并未体现所受磨难。

故选C。

（2）“陇上羊归塞草烟”描绘的是“在昏暗的傍晚，放眼远望，只见笼罩在一片荒烟中的连

天塞草，和丘陇上归来的羊群”，它描绘的是一副荒塞归牧图，这幅图画中形象的展示了苏

武牧羊绝塞的单调、孤寂生活，概括了幽禁匈奴十九年的日日夜夜。

（3）“茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川”意思是：空对秋水哭吊先皇，哀叹逝去华年。其

中，“茂陵”是汉武帝的陵墓，代指去世的汉武帝，使用借代手法。“茂陵”“秋波”都是萧

条凄凉的意象，作者用这两个意象衬托苏武的伤感之情，是以哀景衬哀情。“逝川”可联想

到“子在川上，日：'逝者如斯夫！不舍昼夜。'”，属于用典。

这两句集中抒写苏武归国后对武帝的追悼。汉宣帝赐苏武爵关内侯，食邑三百户。武帝已经

长眠茂陵，再也见不到完节归来的苏武封侯受爵了，苏武只能空自面对秋天的流水哭吊已经

逝去的先皇。这种故君之思，是融忠君与爱国为一体的感情。最后一笔，把一个带着历史局

限的爱国志士的形象，更真实感人地展现在我们面前。抒发了苏武归国后对汉武帝追悼怀念

的悲凉之情，抒发了诗人对苏武的崇敬之情和世事变迁的怅惘之情，也寄托着诗人的爱国情

怀。

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答案：

(1)C

(2)在昏暗的傍晚，放眼远望，只见笼罩在一片荒烟中的连天塞草，和丘陇上归来的羊群。

这幅图画，形象地展示了苏武牧羊绝塞的单调、孤寂生活，概括了幽禁匈奴十九年的日日夜

夜，表现出贫贱不能移其爱国之志的胸怀。

(3)①尾联运用了借代、衬托、化用(用典)的表达技巧。借代，“茂陵”是汉武帝的陵

墓，用它代指去世的汉武帝。衬托，以哀景衬哀情，用“茂陵”“秋波”等哀景衬托苏武的

伤感之情。化用，从《论语》中的“子在川上，曰：'逝者如斯夫！不舍昼夜。化用出“逝

川”二字，这也可说是用典。

②这一联集中抒发了苏武归国后对汉武帝追悼怀念的悲凉之情，抒发了诗人对苏武的崇敬

之情和世事变迁的怅惘之情，也寄托着诗人的爱国情怀。

参考译文：

苏武初遇汉使，悲喜交集感慨万端；而今古庙高树，肃穆庄严久远渺然。羁留

北海音书断绝，头顶胡天明月；荒陇牧羊回来，茫茫草原已升暮烟。回朝进谒楼台依旧，甲

帐却无踪影；奉命出使加冠佩剑，正是潇洒壮年。封侯受爵缅怀茂陵，君臣已不相见；空对

秋水哭吊先皇，哀叹时光不还。

鉴赏：

《苏武庙》是唐代文学家温庭筠创作的一首咏史诗，是唐诗中的名篇之一。此诗是作者瞻仰

苏武庙时所作，含蓄地表达了作者对苏武所怀的敬意，热情地赞扬苏武的民族气节，寄托着

作者的爱国情怀。全诗借凭吊古迹而致慨，遥念先贤，启迪后进，感情极为真挚。艺术方面,

其一，在有关时、空描写方面，诗篇深得纵横搏阖、驰骋自如之妙；其二，灵巧、活泼的用

典，使诗歌更加情思永，耐人寻味；其三，灵巧的对仗，增加了诗歌的绘画美。

【点评】如何鉴赏诗歌：

(-)关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向

等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，

便于快速理解诗歌。

(-)关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时

代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

(三)关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作

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背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者,

暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现

在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

13.阅读下面这首诗，回答问题。

怀嵩楼'新开南轩与群僚小饮

（宋）欧阳修

绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。

霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。

解带西风飘画角，倚栏斜日照青松。

会须②乘兴携佳客，踏雪来看群玉峰。

【注】①怀嵩楼：此楼是唐代名相李德裕为滁州刺史时所建。此诗写于欧阳修被贬滁州期间。

②会须：应当。

（1）此诗颔联描绘了一幅怎样的画面？

（2）鉴赏此诗尾联。

【答案】（1）深秋时节，霜林木落，群山争出，野菊竞放；描绘了一幅秋日登楼所见昂扬

有活力的画面。

（2）尾联虚写，想象日后携客踏雪看群峰场景，表现身处逆境却旷达、乐观的情怀。

【解析】

【小问1详解】

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本题考查学生赏析诗歌中的景物及意境的能力。

颔联的意思是：秋霜下树林里木叶凋尽，众山争相显露各自面容，野菊开放的美好时令，我

们畅饮醇酒逸兴正浓。

诗人描绘了一幅秋日登楼所见的昂扬有活力的画面：秋风瑟瑟，木叶凋尽，可群山却争相露

峥蝶，野菊盛放。虽是深秋时节，但大自然的勃勃生机是谁也扼杀不了的.

【小问2详解】

本题考查学生炼句的能力。

尾联的意思是：我将要乘着醉意带领佳客，冬雪皑皑时再踏上如玉的群峰.

后两句设想来朝风物，是虚写。秋风秋雨不可怕，哪怕是冰天雪地的寒冬，诗人还要邀上几

个肝胆相照的朋友，踏雪看群峰，这表现身处逆境却旷达、乐观的情怀。

18.阅读下面两首诗歌，完成相关小题。

秦风•无衣

岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！

岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！

岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！

从军行

唐杨炯

烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙”，铁骑绕龙城。

雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。

注①古代发兵所用之兵符，此指代奉命出征的将帅。②宫阙名。

（1）下面对这两首诗歌的赏析，不氐州的一项是（）

A.《无衣》每章首句都提问："岂曰无衣？”然后分别以“同袍”“同泽”“同裳”回答，表

达了士卒之间患难与共、互助友爱的情意。

B.《无衣》全诗语言华美，委婉含蓄，四字一句，铿锵有力：读之如见其人，如闻其声。

诗中主旋律充满战斗的激情。

C.杨炯《从军行》描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的过程。整首诗既揭示人物的心

理活动，又渲染了环境气氛，笔力雄劲。

D.杨炯《从军行》中一个“绕”字，写出唐朝的军队把入侵的敌军紧紧地包围起来，一场

激战就在眼前的情景，表现了英雄的气概。

（2）面对外敌入侵，人们同仇敌忖，誓死保家卫国，两首诗都表现了可贵的家国情怀。但

在表现手法上却有明显不同，请结合相关诗句简要分析

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【答案】(1)B(2)《无衣》

①采用了重章复沓的形式。表现出生死与共、兄弟情深的战友情谊。

②《无衣》反复提到“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”，这是用赋的手法铺陈内容，表

明与战友同赴战场，表现出团结一心、同仇敌忤的无畏的爱国精神。

《从军行》

①用了借代的手法.“烽火”“牙璋”“凤阙”分别代指战争、将帅、京城或长安，营造战争

氛围，表达保家卫国的情怀；

②用了反衬修辞。“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”，形容风雪很大、风烈雪猛，反衬出将士在艰

苦卓绝的战争环境中的英勇顽强；

③直抒胸臆，尾联“宁为百夫长，胜作一书生”写出诗人内心中对于建功立业的