语文大单元教学设计+作业设计：六年级上册五单元跨学科主题活动

语文大单元教学设计+作业设计：六上五单元跨学科主题活动

大单元大主题

统编六年级上册五单元是习作单元，本单元的阅读教学训练要素

是体会文章是怎样围绕中心意思来写；表达教学训练要素是从不同的

方面选取不同的事例表达中心意思。结合本单元的单元页、单元课文

内容、、交流平台、习作，本单元的学习就是以学生生活为基础，在

单元课文学习中通过'识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理

与探究等”语文实践活动中，去学习单元课文作者是根据自己要表达

的中心意思，选择生活中经历过的典型事例，或选典型事例的不同方

面来表达中心意思，围绕这个总体要求，可以拟定本单元的跨学科学

习大主题为：巧妙立意有中心，精心选材成美文

大主题大目标

本单元围绕“立意为宗’编排了《夏天里的成长》《盼》和两篇习

作例文。其中《夏天里的成长》以课文的第一句话“夏天是万物迅速

生长的季节”为中心意思，选择了夏天里有生命的植物、动物以及无

生命的柏油路和最后人的成长，不同事物的典型“成长”，来表达中心

意思“夏天里的成长”；《盼》主要是围绕“作者得到新雨衣以后期盼穿

新雨衣”这个中心意思，选择盼望下雨穿新雨衣、想借买酱油穿新雨

衣、如愿穿新雨衣，这几个方面来表达作者“期盼穿新雨衣”这个中心

意思。

根据本单元的课文特点和习作总体要求，围绕单元主题，将本单

元的目标拟定为:

【识字与写字】

会写22个字，会写24个词语

【阅读与鉴赏】

1.抓住文章的中心意思，把握课文内容2.在把握课文内容的基础

上，体会文章是怎样围绕中心意思来写的【表达与交流】1.学习围

绕中心意思，从不同的方面，或选择不同事例作为材料进行表达2.

围绕中心意思选择材料，并将重要部分写具体【梳理与探究】

1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点,

发展独立识字能力和写

2.根据单元课文内容搜集整理和成长相关的资料，并进行笔记整

理。

大情境大活动

根据课标“文学阅读与创意表达”的要求，本单元的内容组织与

呈现方式主要是通过整体感知、联想想象，去感受本单元散文《夏

天里的成长》记叙文《盼》这两篇作品的文学语言和形象的独特魅力，

获得个性化的审美体验；同时去了解本单元的文学作品都是“围绕中

心意思”进行表达基本特点，教学中引导学生综合运用朗读、默读、

诵读、复述、评述等方法学习作品，欣赏和评价语言文字作品，提

高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，

尝试创作“围绕中心意思写”这一文学作品。于是围绕本单元的主题情

境：巧妙立意有中心，精心选材成美文。，设置三个大活动项目：

一、单元主题化情境活动项目一：阅读生活美文，寻找中心立意

二、单元主题化情境活动项目二：品读生活美文，围绕中心意思

写

三、单元主题化情境活动项目三：巧妙立意有中心，精心选材成

美文

大关联大整合

围绕单元大主题，从最后要达成的习作、整本书阅读这一单元应

用拓展性学习作为总体要求，将本单元的课文学习、习作、课后思考

题等单元内容进行组合，构建一个单元主题化、项目式学习目标系统,

进行比较阅读：

1.精读学习《夏天里的成长》，学习如何围绕“夏天是万物快速

生长的季节”这个中心意思，选择不同的方面进行表达

迁移学习习作例文《小站》学习作者是如何围绕中心意思“小站，

给旅客们带来了温暖的春意”从不同的方面进行表达

2.精读学习《盼》学习如何围绕“盼穿新雨衣”这个中心意思，

从不同的事例来进行表达迁移学习《爸爸的计划》，学习如何围绕“爸

爸是个有计划的人”这个中心意思选择不同的事例来进行表达

大项目大任务

围绕以上三个项目活动设计了以下项目活动如下：一、单元主题

化情境活动项目一：阅读生活美文，寻找中心立意项目任务一：单元

导读课

1.整体创设单元情境：巧妙立意有中心，精心选材成美文

3.结合交流平台、习作例文、习作明确单元目标和任务及单元

学习方法

4.拟定单元主题化学习主题

作业设计：

1.搜集整理所学过的书法家及作品，初步感知他们书法艺术2.搜集整

理学过的关于绘画艺术如《画》《墨梅》

二、单元主题化情境活动项目二：品读生活美文，围绕中心意思

写

项目任务一：精读学习《夏天里的成长》，体会围绕中心意思“夏天

是万物迅速生长的季节”，选择不同的方面进行表达”

1.朗读课文，整体感知夏天成长之美

(1)自由朗读课文，读准字音，读通课文，

(2)抓住课题“夏天里的成长”整体把握课文内容a.直接突出中

心意思：夏天是万物迅速生长的季节第一自然段

b.围绕中心意思从不同的方面选材进行表达2-4自然段

2自然段：生物在夏天飞快地长

3自然段：无生命的大地、山河、瀑布地长

4自然段：人的生长

(3)抓住课题，围绕中心意思，串联课文脉络，概括课文内容

2.品读课文，体会围绕中心意思“夏天是万物迅速生长的季节”

来写

(1)2自然段：生物在夏天飞快地长

a.中心意思：

生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳

跃的长，活生生的看得见的长。

b.围绕中心意思从不同的方面来写：

生物从小到大.本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长.|

跳跃的K.活生生的看得她的长。R&架上看瓜藤.一天可以长

出几寸;|你到「子也高赧里听声音,在叭叭的声响里.一夜可

以多出半节。昨天是胃苗.今天是鲜花,明天就变成「小果实。匚二］

回S头I几天不见.廓满了苔薛；口黄泥土.几天不见.国二

变成了草坪购JL邻家的小猫小狗小鸡小鸭.个把月不过来，再见

面，它已经杓了妈妈的一半大。

从不同的方面选材：

瓜藤、竹子、鲜花、苔薛、菜畦、小猫、小狗、小鸡小鸭

文本特点一用排比句式进行表达：

你在...一天可以…

你到……一夜可以

一()几天不见就……

(2)3自然段：无生命的大地、山河、瀑布地长

a.中心意思：植物无生命的山河都在长

b.围绕中心意思从不同的方面来写：

曲太」树木长.向土一天二天地变丰满。.怏长1•蔗长T

国』-天一大地高起来。k长卜尸叫g口是一天一大地变宽

变深。俗俨二£扭4K不热不大J随工太阳威力呼增加.温

度的增加」什么都在生长l」殿热的时候.连铁路的铁冢也长.把

连接处的缝隙几手填满。的油路也软绵绵的.像是高息果。

从不同的方面选材：

山、地、水、河、太阳

文本特点——用排比句式进行表达：

()长，()长，()是一天一天地…

(3)4自然段：人的生长

一过夏天.小学生有的成了中学生,中学生有的成『大学生。

升级、跳班,快点儿,慢点儿,总是要代。北方农家的谚语说:

“六月六.看谷秀又说：“处善不出头,制谷喂老牛丁农作物到

了该长的时候不长.或是长得太慢，就没有收成的市里。人也是一

样.要赶时候，赶热天，尽后地用力地长。

从不同的方面选材：

小学生、中学生

文本特点——用排比句式进行表达：

有的成了…有的成了…

善用谚语

迁移学习习作例文《小站》

1.找出中心意思：“小站，给旅客们带来了温暖的春意”

2.梳理围绕中心意思，从哪些不同的方面选材，

3.梳理表达方法

作业设计：

1.从初试身手中选择一个题目，仿照课文《夏天里的成长》“围

绕中心意思”从不同的方面进行练笔

2.整本书阅读《夏天里的成长》，“围绕中心意思来写”这一写作

方法进行阅读批注

项目任务二：精读学习《盼》，体会从不同的事例选材，围绕中

心意思来写1.朗读课文，整体感知作者急切期盼(1)自由朗读课

文，读准字音，读通课文，(2)抓住课题“盼梳理课文脉络，整体

把握课文内容a.直接突出中心意思：妈妈为我买了新雨衣，我盼望能

穿上它1-3自然段

b.围绕中心意思选取不同的的事例2-4自然段

事例一：4-17自然段：想借口买酱油穿上新雨衣

事例二：18--20自然段：我如愿穿上了新雨衣

(3)抓住课题，围绕中心意思，串联课文脉络，概括课文内容

2.品读课文，体会围绕中心意思生动、具体地来写

(1)事例一：4-17自然段：想借口买酱油穿上新雨衣

a.具体写：盼下雨、盼外出、盼雨停等事件

b.具体生动地写

盼下雨的心理活动描写和动作描写

借口买酱油，盼外出的语言描写和心理描写

-HH!"龙■由舞进眼房.

一帝选画东相正好,快把头发擦擦,冲笛所英语讲座！”

一可是……还差事小"啊J我*i%.心思,你宴么就不向曲

外看一眼咆？

“那就-T."鸟码说完.只断眩的一向响.用束施正往场

泊钿电放获*呢.

-我今天特别特别不料。鸭蚂.我给你买好油去吧.啊？“我

央求》。

••你看,霞油我F粉带向东了j蚂妈冲我笑r笑.好像猜看了

我的心思。

~可是……不是还嬖地肉吗？饨肉相收“多好多看油呢j我

「♦1。

边说.一边用眼腰看窗外.生怕雨停了.

-我什么时候说过要拢内？”蚪蚂墙上米饭.转过身东打了我

闻收。

-你没说，爸苞可说过。“这话一出I」.我就q红/。因为我没

她忿爸.也没人告诉我饕忱什么肉。

一真的叫？”蚂妈的。

我不可说话,也不敢再去看叫妈,急忙伸过身子盯住碗架.

।边的地甑■■峥实调清当当.口来不会的出去买东西的粉中r・

再行看帜里的阳抻,六点二匕我只好打开电混.不然不叫地听

英语说座。

生动地通过心理活动描写盼雨停

吃过晚饭,削还在不外地F#,喀塔嗒地打希玻璃USE好像是

敲柠鼓点逗用我出去。我射到困前,不住地朝街上张里并。望看望

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］乂担心起来:要是今天南都卜完了,那明天还有雨可卜吗？最好

还是出到明天］

说来也怪,雨果真像我希里的那样停了。四周一下F变得那

样安髀。我推开窗子.凉爽的空气扑了过来,还带点儿“微味。路

灯照存大雨冲刷过的马路.马路上像铺r一层明见昊的玻璃；路

灯照仃路旁的小杨树.小扬树I.像挂满「珍珠玛瑙。血雨占JL%I

是淋在淡绿色的雨衣上呢.那一定比珍珠玛瑞还好旨。我扑到自

C的球上.一心想#明大闲点儿打在雨衣上的事。________

事例二：18-20自然段，生动地写出“我如愿穿上了新雨衣”的喜

悦心情

第二天早髅•睁眼,四周还是薜情情的。我决心不冉想什么雨

不雨的。谁知等我背卷打包走到街匕脑门又落上了几滴水珠。我

还以为是树上掉下来的,直到我仰挎头躲开树.甜”叶的雨点儿又

滴到我嗤神上时，h的心才乂像要从嗓内心蹄出来一样。我几步1

闻”1家.理门'（壮地打开柜u.食出雨衣冲妈妈说：“妈妈.卜呢.

还在F呢！”

「的二盅，冲我烫了笑.帝我系好扣.觇上幅子。我挺我脖

子,小心翼翼地跑下了楼怫。

生动的语言描写和心理活动描写突出了我如愿穿上新雨衣的喜

悦心情

四、课堂小结

迁移学习习作例文《爸爸的计划》，学习选取不同的