基于人际互动的高中信息技术课堂参与结构的设计研究的开题报告_第1页
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基于人际互动的高中信息技术课堂参与结构的设计研究的开题报告一、选题背景和意义随着信息技术的不断发展，教学方式也在不断变化。信息技术课堂教学应该以学生为中心，多样性和个性化的教学方式是当今教育改革的趋势。在这样的课堂中，教师需要更多地引导学生思考和互动，激发其学习兴趣和学习动力。因此，本文以人际互动为基础，设计了一种高中信息技术课堂参与结构，旨在提高学生的参与度和学习效果，进一步促进信息技术教育的发展。二、研究目的本研究旨在设计一种以人际互动为基础的高中信息技术课堂参与结构，以促进学生的积极参与和主动思考，提高他们的学习兴趣和学习效果，进一步增强信息技术课程的实用性和可操作性。三、研究内容和方法1.研究内容（1）信息技术课堂的现状分析本文将对高中信息技术课程进行调查研究，分析学生对该课程的学习状况、教师的授课方式以及课堂的参与度等方面的情况。（2）人际互动的理论基础本文将深入研究人际互动的理论基础，探讨其在信息技术教育中的应用。（3）高中信息技术课堂参与结构的设计基于人际互动的理论基础，本文将设计一种适用于高中信息技术课堂的参与结构。（4）课堂实践和效果评估通过对该参与结构的实践和效果评估，检验其效果并给出总结和改进建议。2.研究方法（1）文献研究法收集有关信息技术教育、人际互动理论和高中信息技术课程的相关文献资料。（2）问卷调查法对高中学生和教师进行问卷调查，以了解他们对信息技术课程的态度和对课程的期望，确定参与结构设计的方向。（3）访谈法对几位信息技术教师进行访谈，收集他们在课堂教学中遇到的问题和需要解决的难点，以便在设计参与结构时加以考虑。（4）实验法设计一个实验小组，对参与结构进行实验，观察学生的反应和参与度，并对结果进行分析。四、预期成果本文预期能够设计出以人际互动为基础的高中信息技术课堂参与结构，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和学习效果，提高信息技术课程的实用性和可操作性。五、实施计划第一年：进行文献调查和问卷调查，对信息技术教育和人际互动理论进行深入研究和分析，明确课堂参与结构设计的方向。第二年：根据调查结果进行高中信息技术课堂参与结构的设计，在实验小组中对其进行实践，并进行效果评估。第三年：总结并改进设计方案，撰写论文并进行答辩。六、参考文献１、戴玉珍.基于人际互动的英语课堂教学[J].外语界,2006,(01):38-42.２、曹云霏.基于人际互动的大学英语口语课堂教学探究[J].黄山学院学报,2019,(01):115-117.３、宋昔玲,杨洋子.以人为本,重在互动——高中“信息技术”课堂教学中的互动探究[J].实践教育互动,2019,(05):96-102.４、ZHAOXue-mei,WANGZe-hua.Theconstructionofcomputerinstructionbasedontheinteractiveteaching[J].ComputerKnowledgeandTechnology,2014,(29):93-94.５、

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