八年级语文下册《世说新语三则》教学课件河大版

八年级语文下册《世说新语三则》教学课件河大版目录CONTENCT课程介绍与背景文本解读与赏析知识点梳理与拓展教学方法与手段探讨学生活动设计与实施课堂互动环节设置总结回顾与展望未来01课程介绍与背景《世说新语》是中国古代一部著名的笔记小说集，主要记载了东汉末年至晋宋间一些名士的言行与轶事。该书由南朝宋刘义庆主持编写，其内容涉及政治、经济、社会、文学、思想等多个领域，是研究魏晋风度的重要资料。《世说新语》以简洁生动的语言，塑造了众多栩栩如生的人物形象，展现了当时社会的风貌和士人的精神面貌。《世说新语》简介知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过学习《世说新语三则》，了解古代笔记小说的特点，掌握一定的文言实词、虚词及特殊句式，提高文言文的阅读能力。通过朗读、翻译、讨论等多种方式，引导学生深入理解文本，培养学生的自主学习和合作探究能力。体会《世说新语》中的人物形象和精神风貌，感受魏晋时期士人的追求和品格，引导学生树立正确的价值观和人生观。教学目标与要求河大版八年级语文下册所选《世说新语三则》为节选内容，包括《咏雪》、《陈太丘与友期行》和《王戎不取道旁李》三篇。该版本教材注重文言文的阅读和理解，通过注释、练习等方式帮助学生掌握文言文的基本知识。教材还注重文化背景的介绍和拓展，通过相关链接、图片等资料，引导学生了解古代社会的文化现象和人文精神。教材版本及特点02文本解读与赏析原文呈现注释原文呈现及注释《世说新语三则》选自南朝宋刘义庆的《世说新语》，包括《咏雪》、《陈太丘与友期》和《伤仲永》三篇短文。对原文中的生僻字、难词、典故等进行注释，帮助学生理解文本。《咏雪》01通过描绘大雪纷飞的景象，表达了作者对自然景观的热爱和赞美之情。同时，通过对谢道韫咏雪之才的赞美，展现了魏晋时期士人的风雅和才情。《陈太丘与友期》02通过陈太丘与友人的约定和等待，表现了诚信和守时的重要性。同时，通过友人的迟到和陈太丘的离去，揭示了人际交往中的相互尊重和理解的重要性。《伤仲永》03通过讲述神童仲永的故事，表达了作者对天赋和后天教育的思考和探讨。同时，通过对仲永父亲贪图小利、目光短浅的行为的批判，揭示了家庭教育和社会环境对个体成长的影响。逐句解读与赏析通过《咏雪》中对自然景观的描绘和赞美，引导学生关注自然之美，培养审美情趣，同时激发对人文情感的体验和表达。通过《陈太丘与友期》中陈太丘与友人的约定和等待，引导学生认识到诚信和守时在人际交往中的重要性，培养责任感和尊重他人的品质。通过《伤仲永》中对神童仲永故事的讲述，引导学生思考天赋和后天教育的关系，认识到个体成长需要家庭、学校和社会的共同努力和支持。同时，通过对仲永父亲行为的批判，引导学生反思家庭教育和社会环境对个体成长的影响，树立正确的价值观和人生观。自然景观与人文情感诚信与守时天赋与后天教育主题思想探讨03知识点梳理与拓展0102030405颔首瑕疵恪守莅临蹙额点头表示同意或赞许。指玉石上的斑点或缺点，比喻人或事物的缺点或不足之处。严格遵守，恭敬顺从。光临，来临（多用于贵宾）。皱眉，表示不悦或忧虑。重点字词解释判断句“……者，……也。”例如：“陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。”这是一个典型的判断句，通过“者”和“也”的连用，对事情进行了明确的断定。倒装句“于+宾语”结构。例如：“白雪纷纷何所似？”正常语序应为“白雪纷纷所似何？”，通过倒装句强调了疑问词“何”。省略句省略主语或宾语等。例如：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”此句中省略了主语“谢太傅”，同时“与儿女”也省略了宾语“之”，即“与儿女之讲论文义”。句式结构及用法举例《世说新语》简介《世说新语》是南朝宋时期产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的，梁代刘峻作注。全书原八卷，刘峻注本分为十卷，今传本皆作三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。魏晋风度魏晋风度指的是魏晋时期名士们所具有的那种率直任诞、清俊通脱的行为风格。饮酒、服药、清谈和纵情山水是魏晋时期名士所普遍崇尚的生活方式。一部《世说新语》可以说是魏晋风度的集中记录。相关文化背景补充04教学方法与手段探讨80%80%100%启发式教学法应用通过提问、讨论等方式，引导学生对文本进行深入思考，激发他们的思维能力和创造力。通过模拟情境、角色扮演等方式，让学生在具体情境中感受和理解文本，增强他们的情感体验和审美能力。教师运用生动、形象的语言，对文本进行启发式讲解，帮助学生理解文本内涵和作者意图。引导学生自主思考创设情境启发式讲解课件展示视频资料网络资源多媒体辅助教学手段播放与文本相关的视频资料，如电影、电视剧片段等，让学生更加直观地感受文本所描绘的场景和人物形象。利用网络资源，如在线词典、古籍数据库等，为学生提供更加丰富的学习资料和辅助工具。通过制作精美的课件，展示文本的背景、人物形象、故事情节等内容，帮助学生更好地理解和把握文本。将学生分成若干小组，让他们围绕文本中的问题进行讨论和交流，促进彼此之间的合作和学习。分组讨论给每个小组分配具体的任务，如翻译句子、分析人物形象等，让学生在完成任务的过程中加深对文本的理解和掌握。任务驱动让每个小组选派代表进行成果展示，汇报他们的学习成果和心得体会，增强学生的自信心和表达能力。成果展示小组合作探究模式05学生活动设计与实施活动目的：通过朗读比赛，提高学生的朗读能力和对课文的理解能力。朗读比赛组织010203活动流程1.教师介绍比赛规则和评分标准。2.学生自由选择课文中的一段进行朗读准备。朗读比赛组织3.比赛开始，学生按顺序进行朗读。4.教师和其他学生根据评分标准对参赛学生的朗读进行评分。5.比赛结束，公布成绩并颁发奖品。朗读比赛组织角色扮演活动安排活动目的：通过角色扮演，让学生更好地理解课文中的人物形象和情节。活动流程1.教师介绍角色扮演的规则和要求。2.学生分组选择课文中的人物进行角色扮演。角色扮演活动安排3.学生根据课文内容，自由发挥想象，设计表演情节和语言。4.角色扮演开始，学生分组上台表演。5.表演结束，教师和其他学生对各组表演进行评价和点评。角色扮演活动安排活动流程2.学生分组进行讨论，每组选出一名代表记录讨论内容。4.教师对各组讨论结果进行总结和点评，引导学生深入思考课文中的主题和意义。活动目的：通过分组讨论，引导学生深入思考课文中的主题和意义。1.教师介绍分组讨论的规则和讨论主题。3.讨论结束，各组代表上台汇报讨论结果。010203040506分组讨论会策划06课堂互动环节设置教师可以根据课文内容，提出有针对性的问题，引导学生思考。提出问题学生回答教师点评鼓励学生积极回答问题，锻炼口语表达能力。对学生的回答进行点评，指出优点和不足，帮助学生提高。030201提问答疑环节学生可以分享自己阅读课文后的感受和体会。分享感受鼓励学生之间互相交流对课文的理解和看法，促进思想碰撞。交流看法教师可以适当引导，帮助学生深入思考和交流。教师引导分享交流环节作业布置根据课文内容，布置适当的作业，巩固学生所学知识。随堂小测教师可以安排与课文内容相关的小测试，检验学生的学习效果。反馈与指导及时批改作业，给予学生反馈和指导，帮助学生改进和提高。随堂小测或作业布置07总结回顾与展望未来关键知识点总结回顾《世说新语》的作者、成书年代、主要内容及文学地位等。重点实词、虚词、句式等。人物形象、故事情节、主题思想等。语言风格、表现手法等。文学常识文言文基础知识文本解读艺术特色

学生自我评价报告学习态度是否认真听讲、积极思考、主动发言等。学习方法是否善于总结归纳、举一反三