如何提高小学生数学课堂专注力浅析 论文

如何提高小学生数学课堂专注力浅析摘要：数学作为一门理论性、思维性较强的学科，对学生在学习时的状态有较高要求，同时小学阶段的学生对世界充满好奇和探究欲望，心智尚我约束能力较差，因此在课堂教学中很容易引起专注力的分散。对此，我们应从课堂教学、班级管理及家庭教育等多方面帮助小学生提高数学课堂专注力。关键词：小学生；专注力；数学课堂教学引言：新课标不断倡导教师要把课堂还给学生，要从以教师为主体转变为以学生为主体、以教师为主导，不断提高学生在教学中的主体地位。在程中，教师如何帮助学生实现主体地位，提高在数学课堂中的专注力显得尤为重要。一、对小学生数学课堂专注力的专注力，即我们平时所说的注意力。西方心理学家们对专注力的普遍定义是：通过排除其他间接的相关信息，从而把精力集中在某种感官信息上的过程。”“法国生物学家乔治·居维通过“天才，首先是专”这句话向世人强调了注力的重要性。我国古人利用“头悬梁，锥刺股”的方法训练自己的专注力，最常提到有关专注力的词语包括全神贯注、聚精会神、持之以恒等等。是西方，对专注力的定义可以综合理解为：人们在海量信息中选择有限的事物加以关注的过程，就是我们一个人在集中精力做某件事情时，会忽略身的能力。专注力是智力的五个基本因素之一，它是观察力、想象力、记忆力、思维力的准备状态，因此也被称为人类心灵的门户。只有打开专注力的这扇门户，智慧的阳光才能洒满心田。专注力是学生生活和学习的基本能力，学生在数学课堂中的专注力，可以通俗的理解为学生在数学课堂中专心地做一件事、想一件事，比如专心思考、专心练习、专心考试等能力。这种能力被囊括在学生学习能力之中，成为其重要组成部分，也被作为评判学生日常学习表现的重要标准。二、对提高小学生数学课堂专注力有数据研究显示，目前儿童专注力不足的比例占据整体的百分之六十以上，七到十岁儿童专注力的稳定性只能保持五至二十分钟，可想而知，小教学中出现专注力不集中、好动、听课不认真等现象非常常见。导致小学生出现专注力问题的主要因素包括环境因素、生理因素、营养与睡眠、成长理变化等等，我们需要结合实际情况从课堂教学、班级管理、家庭教育等多方面帮助小学生提高在数学课堂中的专注力。1.课堂教学中提高小学生专注力（1）合理创设情境，有趣导入新课常言道，兴趣是最好的老师。所以要想学生合理有效的学习数学知识，最根本的是对数学产生兴趣。通常小学每节课时间设40分钟，我们可以将这40分钟分为三段：前5分钟、中间20分钟和后15分钟。在课堂前5分钟这段时间内，我们需要根据不同的知识特点创设合适的情境，吸引学生注意导学生将关注点由课下转移到课堂中来。教师可提出有挑战性的问题等多种形式，实现有趣地导入新课。例如，在教识时，可以先进行一次计算能力大比拼，激起学生的兴趣，进而更好地把握学生的专注力；在教学图形与几何类知识时，提出挑战性的问题，由学生学过的不同图形的特征，学生在不断地思考与表达的过程中，其专注力也在逐渐回归课堂。结合自己的一次实际经历分析，我在一次教学《小数加法我从班级里的每个小组随机抽取一名学生板演计算，限时进行计算能力大比拼，需要板演的学生迅速由随意、懒散的状态转变为积极的”状态，其他小组成员也随之紧张起来，都在为自己小组的胜利做准备。在这个比拼过程中，同学们的积极性被带动起来，专注力自然地被小组代表所吸引。（2）有效利用教育资源，提高课堂教学效率课堂中间20分钟是我们所谓的黄金时间，利用这段时间教师需要讲解整节课的重点知识，要把知识讲解得细致、透彻，学生容易理解，并且能师讲授的内容不仅要有系统性，条理要清楚，重点要突出，而且要富于启发性和创造性。因此，我们可以有效利用多媒体设备，制作高质量的课件，堂中枯燥无味的宣讲，同时可以利用课件的演示实现很多课堂上学生无法精准操作的实验，在演示中我们所要教授的知识点被放大，操作过程更加简便、清楚、易懂，学生的专注力也在随着实验移动，注意力高度集中。例如，一人教版四年级下册《三角形的内角和》一课时，在教学过程中，我利用希沃白板里的几何画板，向学生演示了无论什么形状的三角形，将其三个内角变成了一个平角，更加直观形象地向学生们展示了三角形的内角和是180°，避免了利用三角形纸片操作中容易出现误差的情况，同时学生利用三角时因三角形形状固定，存在一定的局限性。我们利用几何画板演示时，很好地解决了这些问题，而且学生亲自演示，既消除了心中的疑虑，解决了存在的困惑，又集中了课堂专注力，提高了数学学习的积极性。总之，通过这次利教学，整节课的教学效率得到了极大提升。（3）加强师生互动，注重语言评价艺术传统的大满贯式课堂教学已难以达到教学目的，课堂中教师与学生之间的双边互动必不可少。师生间的互动不仅培养了学生最为直接有效地是学生的专注力会由发散转向集中，他们会自觉得将到授课内容上，会更好地掌握所学知识，同时在互动中教师可以及时掌握学生的知识接受程度，可以根据学生反馈的情况灵活改变教学进度。在互动语言能吸引学生的专注力。教师作为知识传输的纽带，语言表达要精练、准确，表情要丰富，要富有激情和感染力，让学生在教师的带领下时刻保持动力，在互相理解、尊重、信任的氛围中教学，真正实现教师教得轻松、学生学得轻松。在互动中，教师也要注重语言评价艺术。对于小学生的数学和鼓励会起到意想不到的作用。一句简单的话语，“你观察得真仔细！”、“你书写得真规范，大家都可以跟他学习！”、“你现在经常积极回答问现得越来越棒了！”......这些表扬注重导向性，引导学生更加规范的书写，更加积极的学习，学生们的课堂专注力自然而然地就集中了。2.班级管理中提高小学生的课堂专注力小学生的数学课堂专注力如果全靠教师在数学课堂中引导是远远不够的，还需要与班主任及其他授课教师之间相互配合。在班级管理中，良好的班级文化氛围，积极向上的班风，舒适的班级环境，这些都有利于小学生在数学课堂中提高专注力。常言道，近朱者赤，近墨者黑。当多数学生处于专注力集中状态时，少数专注力不集中的学生也会受到潜移默化的影响。所以，加强班级管理对提高小学生数学课堂专注力也会产生积极影响。3.家庭教育中提高小学生的课堂专注力家庭教育对小学生在数学课堂中的专注力会产生间接影响。小学生的数学课堂专注力如果全靠教师在学校的教育与培养是远远不够的，它需要家助与配合。时代发展及教育政策的不断改革，倡导家校共育，通过家长管理和培养学生的专注力。在家庭教育中，家长需要为孩子创设井然有序的生境，环境安静了，学生的心才容易静下来，专注力才容易集中。一旦养成习惯，在课堂中集中专注力就不是什么难事了。总而言之，在小学阶段，重视对小学生数学课堂专注力的培养与提高，有利于小学生养成良好的数学学习习惯，促进其数学思维的发展，同时对数学知识，培养创造力和思维能力，掌握生活必当然，小学生的数学课堂专注力并不是仅仅依靠数学教师在课堂中就可以独自帮助学生提高的，还需要学校及家