开展幼儿园音乐韵律活动的指导与策略 论文

开展幼儿园音乐韵律活动的指导与策略摘要：幼儿园根据幼儿的德、智、体、美等全方面的发展。在一日活动融会贯通了这五大领域的课程，健康、语言、艺术、社会、科学。那么在幼儿园音乐韵律活动中，教师首先探索适龄选材，把握幼儿生活经验，把富有幼儿熟悉的音乐融入到韵律课堂当中。孩子在学习多元化的音乐感受美、创造美的能力。今天，我们就谈一谈如何开展幼儿园音乐韵律活动。关键词：乐感、想象力、创编、韵律表演正文一、培养幼儿发现美、感受美是开展韵律在认真学习贯彻《指南》的过程中，我发现幼儿园韵律教学并非以往单一的“教师创编教授，幼儿”，而应该和幼儿一起发现美的事物欣赏美。只有让孩子们亲身体验了音乐带来的美妙，从幼儿的生活经验和兴趣特点为出发点，激发幼儿参与韵律表演活动的积极性；以幼儿为主体，借助信息化科学手段和音乐课程相结合，让幼儿在活动中自发地去表演音乐作品，这便是我探索韵律教学活动的初衷。一年春至，万物重生。那一个节日，在春的脚步中缓缓走来了，花期一点点近了......又到一年梨花盛开，在这如雪的花海中，远看这片梨花海，一簇簇，一层层，白得朦胧，白得素洁淡雅，宛如是“千树梨花千树雪，一”的美景。看到家乡梨花美景，我便在2019年春季的时候，去实地实景拍摄了梨花的很多照片，梨树王风景区的视频素材；主动设我是自主发现、自然生成这节新的韵律活动，根据应季的景物，梨花又开放的美景以我家乡远近闻名的梨花为教学题材，让家长们带着孩子去我们家乡的梨花节参观万亩梨园美景，感受花的世界，树的海洋。这样，孩子们在上这节课的时候有了一个生活经验，从而很好地萌发了幼儿的兴趣。二、多元化的选材与信息化投放形式让韵律1、实地取景，让韵律活动更加贴近生活我们常说：艺术来源于生活而高于生活。韵律活动的选材必须要与幼儿生活经验有关的内容，提供与幼儿生活当中息息相关的活动素材。如在大班《阿里巴巴与四十大盗》的韵律活动中，教师与孩子们共同创设赋有情境的环境。在活动区，教师在大小椅子背”，创设森林的场景，幼儿能更好体验森林中的真实性与趣味性。导入环节，教师用生动的语言以讲故事的形式把孩子们带入到情境中：“有一个青年，他的名字叫阿里巴巴。他虽然很穷，但是他很快乐，这天他要上山砍柴，在路上他一边跳着舞”，接下来教师随音乐律动，让幼儿初步的启发、想象。在这一活动中教师用适度的、孩子喜欢的身体动作跳的“阿"，幼儿很感兴趣。在这韵律活动过程中，通过环境的创设以及故事的选材、情境的导入，孩子的注意力完全被集中在活动中，很大程度提升了幼儿对韵律活动的兴趣。如我在《梨花》韵律活动中，我在天然的梨树王风景区用手机拍了梨花的不同开放程度的花景，授粉的过程，做成了动画PPT，在音乐韵律课堂中以PPT的投放形式，让幼儿更加直观地、形象地看到梨花从开出花蕾、花苞、长成一朵梨花的生长过程，知道梨花花开以后，当地的农民要给梨花授粉、除草、打药，到了秋天，梨花大丰收，人们喜悦得摘梨子这三大情境创设。幼儿喜欢参与并用肢体去表演梨花的美妙动作，给梨花授粉的动作，以及在梨园里采摘梨子提升了幼儿音乐韵律活动的兴趣，从而促使韵律活动的顺利开展。2、注入音乐，让韵律活动更加艺术化在音乐的选材上，应选择节奏欢快，孩子们熟悉并且感兴趣的音乐作品，这样会深深地吸引幼儿。如在《梨花》韵律活动中，我选择节奏较为欢快的《土耳其进行曲》，根据表演的需要，我将音乐剪辑为三段，出示A段音乐，为学习认识梨花的生长过程，感受梨花开放的美。B段音乐，为幼儿亲身体验并能跟着音乐表演梨花授粉的舞蹈动作。C段音乐PPT是梨子大丰收啦，孩子们开心的采摘梨子的韵律表演过程。在进行表演的过程中，教师首先要让孩子们完整欣赏音乐的美，让孩子们融合动画版PPT，结合欢快、美妙的音乐情不自禁得做出舞蹈动作跟着音乐参与表演。其次，在孩子们自主表演后，教师参与进来，启发性的动作提示，加上腿部舞蹈动作，让孩子们做出梨花的多姿，妖娆的表演，使韵律表演活动更加的艺术化，在课堂中给孩子们一种美的感受。三、美妙的创编动作是韵律活音乐韵律课程不仅需要音乐与动作的融合，音乐游戏、打击乐、节奏韵律课程当中也要体现出来。孩子们都是要在逐步熟悉音乐、创编动作，升华表演这三大过程中掌握学习。例如：我在开展《梨花》这节韵律活动中，就运用PPT投放给幼儿，孩子们听着A段音乐就想要表演梨花逐次开放的过程，表演梨花从微微花苞，到梨花的开放过程的舞蹈表演。听到B段音乐就一下被带入梨花授粉的情景，让孩子们表演果农梨花授粉的情景韵律表演，听到C段音乐，PPT中映入眼帘的是梨子丰收、人们喜悦采摘梨子的情景，孩子们都非常喜欢加入进来，表演采摘梨子韵律动作。在打击乐《快乐的小厨师》活动中，孩子们首先要掌握音乐的结构，节拍的快与慢，随之进入想象，教师启发想象，带入音乐，幼儿可以听音乐画图谱，个别示范，整体表演。在手部、脚部动作中，手握打击乐器，幼儿能够运用多种肢体语言跟着音乐去表演。四、音乐韵律活动的多1、观察法通过PPT投放，幼儿直观地了解所学的韵律课程是什么内容，孩子们有没有亲身的生活体验。大胆得想象。2、欣赏法出示音乐，幼儿感受音乐、理解音乐。能够用肢体语言去表现音乐。在音乐的选材上，教师要把握各个不同年龄段幼儿的特点，选择节奏明了、优美的乐感。给孩子们一种美的感受，为后面表演活动做出良好的铺垫。如在音乐游戏活动《库乞乞》中，孩子们听到音乐后，会启发在脑海里一系列的画面，这些画面都会随之演变为下面的韵律表演动作中。3、表演法幼儿在熟悉音乐的基础上，开始创编动作，动作要有舞蹈的元素，并能够跟着音乐做出不同阶段、不同形式、多姿的韵律表演动作，启发幼儿多种形式的合作表演，体验韵律表演的快乐。在小班《小灰兔和大黑熊》韵律活动过程中，每当大黑熊出场时，伴着缓慢、顿楚的音乐，小灰兔们要躲起来。教师在此环节改编成律动游戏，引导幼儿根据大黑熊出场时的音乐，小灰兔要做特定而不是“被动”躲起来，每次当我们进行这个律动活动时，当大黑熊的音小灰兔们都兴奋的做出特定动作跑开。虽然只是一个很简单的律动游戏情节，但是孩了们在律动游戏的情境中玩得都投入而忘我，幼儿身心得到很好地愉悦，情绪也得到释放。在游戏背景下，教师以孩子为主体，借助于投入特殊材料来增强孩子参加音乐韵律活动的积极性。五、教师不断营造、创设幼儿韵律幼儿园课堂从来都不是一气呵成的，在所有课程的实施与指导后，都要有一定的活动延伸。音乐韵律课程也无例外，教师可以在课程教授结束后，在区角中搭建出“才艺”。让孩子们在表演区内继续大胆地创编挥出来的表演。幼儿可以独自表演出完整的才艺，同时，也可以与自己的同伴三三两两的结伴表演，孩子们在表演区可以轻松自如地发挥自己所喜爱的动作，喜欢的表演。起到一个很好地课堂延伸