1.4《蚯蚓的选择》教学设计（新课标）

第一单元生物与环境第4课时蚯蚓的选择课型实验探究课课时1学情分析学生在生活中已有观察蚯蚓的经验，知道能在花园、菜地等地方找到蚯蚓。很多学生知道蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境，但对于蚯蚓的真实生活环境进行研究的学生却不多。通过设计对比实验研究蚯蚓适宜的环境，能让学生更真切地感受到动物生存需要一定的环境条件。教学目标科学观念*认识到动物生存需要一定的环境条件。科学思维*体会自然事物是相互联系的。探究实践*通过控制变量开展对比实验研究，探究蚯蚓对光、水分等条件的需求。态度责任*表现出对动物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。*能基于事实证据进行合理分析。教学重难点重点：知道动物生活需要一定的环境条件。难点：在对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据，用事实说话。教学准备教师准备：教学课件。学生准备：以小组为单位：1个长方形扁纸盒(盖子一端剪掉，内侧黑色)、1个底部一半铺干土一半铺湿土的长方形扁纸盒(带盖，内侧黑色)、1杯水、1个滴管、手电筒、计时器、蚯蚓10条、1双一次性手套。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1.通过前面的学习，我们知道了植物生长对环境有一定的需求。那么动物也是这样吗?(学生回答并举例说明)2.用课件展示谜语：细细长长一条龙，天天躲在泥土中。它是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。猜猜这是什么动物?(蚯蚓)3.提问：平时在哪里见过蚯蚓?你觉得蚯蚓喜欢生活在怎样的环境中?4.我们如何用实验来验证自己的猜测呢?(板书课题)基于学生已有的经验，引导学生猜测蚯蚓喜欢什么样的生活环境，将旧知识联系起来，同时培养学生大胆猜想、进行科学预测的能力。二、探索活动一：探究蚯蚓对光照的选择。1.用课件展示教材中的实验方法，并适时讲解。2.实验前引导学生思考以下问题：(1)实验中为什么不只用一条蚯蚓?实验为什么要做多次?(2)时间没到，能不能打开盒盖?3.小组实验，教师巡视指导。4.实验结束，汇报交流：通过实验和数据分析，我们发现蚯蚓喜欢待在黑暗的环境里。活动二：探究蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择。1.结合上一个探究活动思考，我们该如何设计实验了解蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择?2.用课件展示教材中的实验方法，引导学生分析：在这个实验中改变的条件是什么?哪些条件保持不变?3.小组实验，教师巡视指导。4.实验结束，汇报交流：通过实验和数据分析，我们发现蚯蚓喜欢待在潮湿的环境里。活动三：整理从实验中获得的信息。1.通过实验探究，你发现蚯蚓的选择是什么样的?说明了什么?引导学生得出实验结论并结合具体的数据论证。2.学生思考回答：蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的生活环境。1.探究活动重点在于对比实验的设计，引导学生关注如何改变实验条件，有利于引导学生关注实验的公平性，培养学生严谨的科学态度。2.帮助学生从逆向的角度进一步深化对对比实验的认识。3.交流研讨实验数据，引导学生根据事实证据进行合理分析，培养学生分析数据的能力。三、研讨1.引导学生回顾，在实验中是否有别的发现?有些小组实验数据有所不同，可能的原因是什么?2.用课件展示研讨部分5种动物的图片。(1)提问：蚯蚓会选择适宜自己生存的环境，这些动物喜欢生活在什么样的环境里?(2)讲解图中动物适应该环境的原因，并引导学生讨论不同动物对环境的需求。(3)小结：和植物一样，动物的生存也需要一定的环境条件，不同的动物对环境有不同的需求。从蚯蚓过渡到其他动物，意在引领学生认识到不同环境中的动物身体结构不同，对环境条件需求也不同，动物的生存也需要一定的环境条件。四、拓展查阅资料，了解蚯蚓为什么喜欢阴暗潮湿的环境。 鼓励学生将课内知识延伸到课外。查阅资料，了解蚯蚓为什么喜欢阴暗潮湿的环境。 鼓励学生将课内知识延伸到课外。板书设计蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中教学反思在本课教学过程中，对比实验的设计仍然是一个难点，即便完整给出了实验过程，但为了实验的准确性，仍有必要将实验过程中涉及的关键问题进行研讨，培养学生在对比实验设计中的公平和严谨意识。实验中，我们还需要注意以下几点：1.在做光亮、黑暗的实验时，选用的盒子不能太短，否则明暗两端区别不够明显，且蚯蚓对环境的反应不太敏感，不能马上做出选择，会影响实验效果。2.做干燥、潮湿的实验时，事先不要使蚯蚓粘上干燥的土壤，否则蚯蚓会很难爬动。第一单元生物与环境第5课时当环境改变了课型资料探究课课时1学情分析通过前几课的学习，学生对于动植物生存需要的环境条件以及周围环境对动植物生存的影响已有一定的认识，但对于环境变化时，动植物是如何改变行为去适应环境的认识较少。因此，本节课教学将以青蛙和丹顶鹤的行为变化为例，通过分析研讨的形式，帮助学生分析认识动物行为发生改变的本质。在本节课教学活动中，学生以分析研讨为主，充分利用自己原有的认知。教学目标科学观念*当环境改变的时候，动物会努力适应新环境；为适应环境的变化，动物会有一些特殊的行为。科学思维*通过分析认识到动物要依赖于环境而生存，保护环境就保护了许多动物。探究实践*能够通过分析动物在环境改变后的行为研究动物是怎样适应新环境的。态度责任*在探究活动中，能依据事实独立思考，并乐于和他人交流分享。*表现出进一步探究动物与其生活环境联系的兴趣。教学重难点重点：不同的动物在环境改变时会有哪些行为。难点：不同的动物是怎样适应新环境的。教学准备教师准备：丹顶鹤相关阅读资料、教学课件。学生准备：学生活动手册。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1.用课件展示一年四季的图片：一年中有四个季节，不同的季节有什么不同?(学生思考回答)2.提出问题：随着季节的变化，当周围环境改变后，人有哪些适应环境变化的行为?(预设：增减衣服、纳凉取暖等)3.概括：当环境改变时，为了适应这种变化，人在不同季节会做不同的事情。提出疑问：那动物呢?是否也会在不同的季节里有不同的行为?(学生思考交流)4.创设情境，提出问题：在春天的田野里，我们能看到青蛙吗?它们在做什么?冬天它们到哪里去了?在不同季节青蛙有哪些不同行为?(春天在田野里很少能看见青蛙，在水里能看见小蝌蚪；夏天青蛙比较常见；冬天青蛙会冬眠)5.聚焦问题：当环境改变时，动物会有哪些行为?引导学生从关注自身在不同季节的各种行为出发，分析原因，认识到人类在不同季节的这些行为变化是为了适应环境的变化，为接下来研究动物适应环境变化的行为作铺垫。二、探索活动一：了解青蛙适应环境变化的行为。1.通过前面的学习，我们知道蚯蚓会选择适宜的环境生存。根据你对青蛙的了解，说一说青蛙的生存条件。2.用课件展示图片，引导学生根据不同季节的特点，推测青蛙的行为，然后将信息整理到表格中。3.分享交流。(1)不同的季节，气候怎样变化?对青蛙的食物有什么影响?(2)青蛙的生存环境是否有改变?(3)为了适应环境的变化，青蛙会怎么做?4.小结：引起青蛙在不同季节各种行为变化的原因包括气温等非生物环境、青蛙食物和周边植物等生物环境、青蛙自身身体特征等(变温动物)。5.播放视频资料，丰富学生对青蛙适应环境变化的认识。活动二：了解其他动物适应环境变化的行为。1.由于青蛙不断适应环境，才得以生存下来。思考：我们周围其他动物又有哪些适应环境变化的行为呢?2.阅读丹顶鹤的相关资料，了解丹顶鹤在环境改变后会有哪些适应环境的行为。3.小结：为了适应环境的变化，丹顶鹤会进行迁徙。1.以青蛙为例，用图片和视频的方式呈现青蛙的相关材料，丰富学生对青蛙适应环境变化的认识。引导学生初步认识环境与动物行为之间的联系。2.通过阅读资料初步了解丹顶鹤适应环境变化的行为，为接下来了解其他动物适应环境变化的行为作铺垫。三、研讨1.交流青蛙和丹顶鹤适应环境变化的行为。举例说说其他动物在面对周围环境改变时，会有哪些相对应的行为。2.世界上是否存在不随环境改变而发生行为改变的动物?为什么?3.谈收获：通过本节课学习，你对于生物与环境之间的联系有哪些新认识?通过分析当环境改变后动物行为发生的变化，引导学生分析动物行为变化的本质，加深了学生对生物与环境之间深层联系的认识。四、拓展1.用课件展示大雁迁徙的图文资料。并介绍：在此过程中一些瘦弱的或者生病的大雁会出现掉队的情况，往往最后等待它们的就是死亡。我们如何帮助它们呢?2.引导学生结合本节课的学习发表自己的观点。学以致用，用知识解决实际问题，激发学生的学习兴趣。板书设计当环境改变了++动物适应环境变化的行为：冬眠、迁徙、洄游…