五年级下册《发现与探索》教材分析

五年级下《发现与探》教材分张萍一、教材目标说明教材总目标：修订的教材内容以学实验为主体。教通过科学小实验（兼顾课题研究、手实践、思维训等内容导学生在实验的过程中解相关的科学知识，步掌握科学实验基本技能和方法提高学生对问题的探究能力和基本的实能力；学生通过自实验研究，转学生被动学习的学习方式，在主动学习过程中，具备初的创新思维，逐形成科学的思想和态度，在情感、意志态度、价值观等面得到进一步升，有效提高学生的科学素养。具体目如下：激发学生观察生活发现与探究问题兴趣。初步学会观察与发的基本方法，培探究问题的能力形成尊重科学的意和认真实践、努钻研的态度。初步形成环保意识社会责任感。二、教材编写特点1．教材的设以学生学习活动为主，共有100个研究课题，其中每个研究课题中又包含干个小实验。这实验都强调学生自动手，所以，课上的教学活动应以学的探究活动为主而非以教师讲解主。教学中，教师应充分注意教材的这特点，把重点放兴趣引导、活动计、重点提示、方法训练、能力培养等面，以使学生在手实验中悟出其的若干道理。2．教材以引学生探究问题的兴趣宗旨。修订后的材，避免了科普介绍型的系列内容，是收录了学生家生活、学校生活社会规范、环境保护安全避险、学习能等与之关系密切科学问题。由于究的是学生身边或学生需求的问题，较引起学生的注意加之教学内容主是学生自己进行研究过程又有程序和操的设计，学生非容易进入学习状，兴趣也能较好地保持。3．教材内容破了实验活动的学科。教材选题虽然以科学实验类内容为主体，但同时教也兼顾了观察活、专题调查、社研究等内容的设计，将学科实验扩大到般意义的实验，用意是使学生了实验不单为学科知识学习所用，也适用对社会问题的研，从而能多角度视问题和探索问题，提高解决问题的能。这也有利于学学会正确地分析思考社会问题，形成正确价值观。4．教材内容顾动手动脑。在内容计上，教材力求实“动手”为手段、“动脑”为目的、动要为动脑服务的则，防止落入简技能化训练。以往活动课教材或科技作类教材最大的足是不重视学生科学思维的培养，只重视科学技能的训，修订后的教材求改变这种状态5．教材内容有开放性。修订后的材改变了内容的列化和封闭性。一方面，教材选题具开放性，以学生兴趣为宗旨；另方面，教学过程中，随时提出具有开放的问题，引导学发散思考，再加教材中“探索延伸”栏目的设计，使得每在进行主体内容学的同时，还可及时延伸。三、教学要求及教建议天津市课程计划规现与探索》教学时间是每一课时。地方教《发现与探索》是津市小学课程改中的重要一环，小学课程体系中的法定课程，各学校对应给予足够的重，要安排教师开开足此课。1．教材的编内容具有开放性，在用教材时，教师先要转变“学科本位”的教学模式，要只对教材中的学科识进行深入的讲解，教材视为科普读物式的读本，教内容处理要开放教师应是科学知的传授者、活动过程的辅导者、科学方及创新思维的引者。2．教材内容求突出学生自主探究动，教学中教师时刻注意把握。尤其是“探索活动”和“探索发现”两部教学，教师要尽引导学生发挥主动探究和发现的潜智，正使课堂教学变以学生活动为主的教学。由于篇幅所限，探究内容的设不可能过于详细只是给出了大致路，教学中，可根据学生情况和教师生经验适当细化。．教材内容的教学间具有一定的弹。三、四、五、年级教材的课数分别是12、12、、14，教时，教师可根据课内容安排1～2课时完成并注意留有余地。每期有效教学时间能少于16课时。也可与研究学习结合教学。现与探索”的许多内容小学中的“科学”内相近，不要将此上成“科学”课学”课教学首要目的是科学识的传授，而“发现探索”中的学科知识只是学生形能力、习得方法形成价值观的载科知识”非教重点的追求目标，目重点是提高学生究问题的能力、法和科学素养。5现与探索》是天津市程改革体系中的教材新的课程改革特别强转变学生的学习方，转变学生的学方式的前提是教教学观念和行