重庆市主城区七校2022-2023学年高一年级下册期末语文试题

重庆市主城区七校2022-2023学年高一下学期期末语文试题

学校:姓名：班级:考号：

一、非连续性文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

2022年11月底，美国人工智能公司OPenAI推出的聊天机器人ChatGPT引起了社会

各界的关注，它能够通过学习和理解人类的语言进行对话，还能根据聊天的上下文进行

互动，并协助使用者完成一系列任务。

在技术方面，ChatGPT本质上运用的是AIGC(Algeneratedcontent)技术，是直接

可以输出内容的，目前以文本内容为主，这也是它和搜索引擎很大的区别。以往我们熟

悉的Al基本运用的是决策式模型。以文本类的决策式Al为例，第一步往往是判断文本

的内容和要求，第二步是判断自己的任务，第三步是检索相关的内容；而ChatGPT这类

的生成式Al在解决问题时还会再多进行一步，那就是生成全新的内容，而这需要对提

问者的偏好和想法等进行预测，还要能够生成合理、流畅、有意义的文本，形成真正意

义上的“对话

在学习和判断机制方面，决策式Al一般用的是“条件概率模型”，即一件事情发生

后另一件事情发生的概率。个人感觉这种学习机制比较像我们从课本上学习技能类、知

识类内容。这类知识是有准确答案的，学习的模式就是背题记答案。这种模式的好处是

准确，极大⅛t率不会出错：坏处就是可以生成的决策数量、输出内容是非常有限的。当

没有对应的问题或者问题的表述有误时，就无法输出答案。而生成式Al往往用的是“联

合概率”，即两件事情同时发生的概率，并以此将文本元素组合在一起，形成内容。这

种学习模式更像是人类最初学习语言的机制，靠联想和模仿，比如小时候，当汽车这个

物件和汽车这个词同时出现的频率多了之后，我们就自然而然会明白汽车这个词指代汽

车这个物件。因此，ChaIGPT非常适合文本内容生产，它的底层逻辑就是在模仿人类的

语言机制。这种模仿式学习的好处是很灵活、不死板，可以生成大量的内容。问题是很

不准确，很多时候内容是模糊的，甚至会出现“不懂装懂''"牛头不对马嘴''的回答。

AIGC其实是一个已经发展了很长时间的技术，之前的各项进展也都没有出圈，停

留在专业领域。而现阶段ChatGPT却引起了广泛热议，很多人认为它的出现会代替人类

很多工作，导致大量失业，这可能是因为ChatGPT在“模仿人类回答''这一领域确实表现

得太优秀了。

(摘选自≪ChatGPT给人文社会科学带来的机会大于冲击——访南京大学社会学院

教授陈云松》，中国社会科学网2023年2月26日)

材料二：

以ChatGPT为代表的最新一代人工智能产品自上线以来，在各国学界掀起巨大反响。

通过搜索发现，进入2023年以来，已经有超过500篇学术论文与ChatGPT有关，涉及

数学、医学、计算机科学、语言学、伦理学、教育学、经济学、金融学、管理学、法学、

新闻学等学科。综观论文内容，部分学者肯定ChatGPT给科学研究带来的多重便利性，

但是对ChatGPT能否颠覆传统的科学研究方法与范式，学术界还普遍持谨慎态度。

自2022年12月起，有学者利用ChatGPT修改论文，并取得了满意的结果。这些学

者认为，最新的语言处理模型不但可以捕捉学术文本中的秘念并进行高质量的修改，还

能提升学术论文的整体思路，使其变得更加清晰。甚至有学者认为，ChatGPT与其他人

工智能工具可以帮助科研工作者提高研究效率。还有学者已经在日常的科学研究和教学

中使用语言处理模型，如检查代码、收集资料、撰写科研资助申请等。

相对于一些积极的观点，麻省理工学院修辞学教授爱德华•斯卡帕(EdWard

Schiappa)和蒙特福特共同撰文提出，在大学教学中，教师要充分理解人工智能和大型

语言模型(LargeLangUageMOdeIS)的能力和局限性。面对越来越多的学生借助ChatGPT

写作的现象，斯卡帕和蒙特福特认为，学生将并非自己写的文章当作自己写的文章提交，

虽然在某些特定情况下可以祓接受，但是在学术领域，这种写作不应该被授权，因为这

无法帮助教师推进学习目标，并使教师评估学生成绩变得困难。此外，目前人工智能和

大型语言模型技术给学生写作提供的帮助是模糊的，与教师提供的帮助相差甚远。写作

和口语技能一直是学术成功的基础，如果本科阶段的学生没有在这两方面做好准备，日

后也无法成为有效的沟通者。学生应该从日常学习中锻炼书写和口头交流中的核心技

能，如创造性、风格、语法、逻辑能力、论据构建等。

谈到ChatGPT对高等教育的影响以及人文学科专业的教育工作者和机构应重点培养

学生哪些核心价值观和技能时，特拉斯说，无需担心ChatGPT对高等教育造成的影响。

教育者需要设计激发学生创造性思维过程的教学任务，这是ChatGPT无法代替学生完成

的。现代教育还包括引导学生接触新工具，批评、审视并驾驭它们。教育者和学生必须

学会如何与科技和谐共存，而不是抗拒科技的进步，故步自封。

国际出版伦理委员会的声明提到，在撰写手稿、制作图片或图形元素以及收集和分

析数据时使用人工智能工具的作者，必须在论文的某一部分明确披露如何使用人工智能

工具以及使用了何种工具。作者要对其手稿的内容负全部责任，也必须对任何违反出版

道德的行为负责。金斯利表示，显然，人工智能未来将普遍存在于我们的生活中，即使

当下ChatGPT作为论文作者的身份不被承认，也无法阻止研究人员在未来的研究中使用

试卷第2页，共21页

此类工具。学术界迫切需要为此制定相关指导原则，以便更好地应对可能出现的风险。

（摘选自≪ChatGPT科研无法代替人类》，中国社会科学网2023年2月24日）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.ChatGPT能够学习人类语言，与其进行对话互动，甚至能独立完成一系列任务。

B.ChatGPT是运用AIGC输出文本内容的技术，这也是它和搜索引擎最大的区别。

C.人们在肯定ChatGPT给科学研究带来多重便利的同时也对它普遍保持谨慎态度。

D.可能是ChatGPT在“模仿人类回答”领域表现太优秀，很多人认为它会代替人类

工作。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A.不管是在技术方面，还是在学习和判断机制方面，生成式Al都远远优于决策式

AIo

B.利用ChatGPT修改论文的学者认为，ChatGPT在提升论文思路、捕捉学术文本

概念甚至进行高质量修改方面都非常出色。

C.ChatGPT对高等教育的影响有限，教育者和学生必须学会与科技和谐共存，不要

故步自封。

D.无论将来ChatGPT作为论文作者的身份是否被认可，都无法阻止研究人员在目

前的研究中使用此类工具。

3.根据材料内容，选出不属于学生借助ChatGPT写作危害性的一项是（）

A.输出的文本内容不准确且模糊，易出现“牛头不对马嘴“现象。

B.不能帮助教师推进学习目标，令评估学生成绩变得困难。

C.不能有效地提高学生的写作和口语技能，为学术成功打好基础。

D.不利于学生将来成为学习和生活中的有效沟通者。

4.请简要概括生成式Al解决问题的步骤。

5.某校进行了一场“ChatGPT科研能否代替人类”的辩论赛，请你结合本材料站在反方

的角度，找出两个分论点予以反驳。

【答案】1.D2.C3.A4.①判断文本的内容和要求；②判断自己的任务;

③检索相关内容；④生成全新内容（或预测提问的偏好想法，生成合理、流畅、有意义

的文本）。5.内在：①ChatGPT的底层逻辑就是在模仿人类的语言机制，缺少创造

性思维，而科研需要的就是创新，所以它不能取代人类；②ChatGPT生成的内容存在不

准确、模糊的问题，这与科研要求的严谨性相悖。

外在：③国际机构将会制定相关指导原则，会对使用ChatGPT参与科研的作者严控，

以便更好地应对使用ChaIGPT科研出现的风险。如国际出版伦理委员会的相关声明。

【解析】1.本题考查学生理解分析文章内容的能力。

A.“独立完成”错误，原文为“并协助使用者完成一系列任务”，选项曲解文意。

BJChatGPT是运用AlGC输出文本内容的技术”错误，偷换概念，应为“ChatGPT是运

用AIGe技术输出文本内容的聊天机器人”。“最大区别”错误，原文为“这也是它和搜索

引擎很大的区别“，曲解文意。

C.“人们”错误，原文为“部分学者”，选项扩大范围。再者逻辑关系与原文不一致，选项

为并列关系，原文为“部分学者肯定ChatGPT给科学研究带来的多重便利性，但是对

ChatGPT能否颠覆传统的科学研究方法与范式，学术界还普遍持谨慎态度”，是转折关

系。

故选D。

2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

A.过于绝对，只有在技术方面，生成式Al才优于决策式AI。

B.逻辑关系错误，原文为“不但可以捕捉学术文本中的概念并进行高质量的修改，还能

提升学术论文的整体思路曲解文意，原文为“有学者利用ChatGPT修改论文，并取得

了满意的结果”，“非常出色”不等于“满意的结果

D.“将来”“目前”错误，原文为“即使当下ChatGpT作为论文作者的身份不被承认，也无

法阻止研究人员在未来的研究中使用此类工具选项混淆时态。

故选Co

3.本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

A.属于ChatGPT的弊端，不是危害性。

故选Ao

4.本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。

结合“第一步往往是判断文本的内容和要求''可概括出，判断文本的内容和要求；

结合“第二步是判断自己的任务''可概括出，判断自己的任务；

结合“第三步是检索相关的内容”可概括出，检索相关内容；

结合“多进行一步，那就是生成全新的内容''可概括出，生成全新内容。

5.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

结合”因此，ChatGPT非常适合文本内容生产，它的底层逻辑就是在模仿人类的语言机

制”“教育者需要设计激发学生创造性思维过程的教学任务,这是ChatGPT无法代替学生

完成的“可知，ChatGPT的底层逻辑就是在模仿人类的语言机制，缺少创造性思维，而

试卷第4页，共21页

科研需要的就是创新，所以它不能取代人类。

结合”因此，ChatGPT非常适合文本内容生产，它的底层逻辑就是在模仿人类的语言机

制。这种模仿式学习的好处是很灵活、不死板，可以生成大量的内容。问题是很不准确，

很多时候内容是模糊的，甚至会出现‘不懂装懂牛头不对马嘴’的回答“可知，ChatGPT

生成的内容存在不准确、模糊的问题，这与科研要求的严谨性相悖。

结合”作者要对其手稿的内容负全部责任，也必须对任何违反出版道德的行为负责。金

斯利表示，显然，人工智能未来将普遍存在于我们的生活中，即使当下ChatGpT作为

论文作者的身份不被承认，也无法阻止研究人员在未来的研究中使用此类工具。学术界

迫切需要为此制定相关指导原则，以便更好地应对可能出现的风险“可知，国际出版伦

理委员会的声明提到，对ChatGPT参与的科研作者必须负责，并呼吁制定相关指导原

则，以便更好地应对可能出现的风险。

二、文学类阅读一单文本

阅读下面的文字，完成下面小题。

秋爽斋偶结海棠社

曹雪芹

宝玉自贾政起程之后，每日在大观园中任意纵性游荡，甚觉无聊。只见翠墨进来，

手里拿着一幅花笺，送与他看。宝玉展开花笺看时，上面写道：

妹探谨奉二兄文几：今因伏几凭床处默之时，忽思历来古人，务结二三同志，或竖

词坛，或开吟社，虽因一时之偶兴，每成千古之佳谈。妹虽不才，窃同叨陪栖处于泉石

之间，而兼慕薛、林之技。风庭月榭，惜未宴集诗人。帘杏溪桃，或可醉飞吟盏。孰谓

莲社之雄才，独许须眉。直以东山之雅会，让馀脂粉。若蒙棹雪而来，妹则扫花以待。

此谨奉。

宝玉看了，不觉喜的拍手笔道：“倒是三妹妹高雅，我如今就去商议。“来到秋爽斋，

只见宝钗、黛玉、迎春、惜春已都在那里了。探春笑道：“我不算俗，偶然起个念头，

写了几个帖儿试一试，谁知一招皆到。’‘宝玉笑道：“可惜迟了，早该起个社的。”黛玉

道：“你们只管起社，可别算上我，我是不敢的。”迎春笑道：“你不敢谁还敢呢。"宝玉

道：“这是一件正经大事，大家鼓舞起来，不要你谦我让的。’'宝钗道："你忙什么，人

还不全呢。‘‘一语未了，李纨也来了，进门笑道：“雅的紧！要起诗社，我自荐我掌坛。

既是三妹妹高兴，我就帮你作兴起来。”

李纨道：“我们七个人起社，我和二姑娘四姑娘都不会作诗，须得让出我们三个人

去。我们三个各分一件事。我那里地方大，竟在我那里作社。我虽不能作诗，容我作个

东道主人，我自然也清雅起来了。若是要推我作社长，我一个社长自然不够，必要再请

两位副社长，就请菱洲、藕榭二位学究来，一位出题限韵，一位誉录监场。'‘迎春、惜

春本性懒于诗词，又有薛、林在前，听了这话便深合己意，二人皆说：“极是。”

探春道：“只是原系我起的意，我须得先作个东道主人，方不负我这兴。''李纨道：

“既这样说，明日你就先开一社如何？''探春道：”明日不如今日，此刻就很好。你就出

题，菱洲限韵，藕榭监场。''李纨道：”方才我来时，看见他们抬进两盆白海棠来，倒是

好花。你们何不就咏起他来？“迎春道：”都还未赏，先倒作诗。’‘宝钗道："不过是白海

棠，又何必定要见了才作。古人的诗赋，也不过都是寄兴写情耳。若都是等见了作，如

今也没这些诗了。’‘迎春道："既如此，待我限韵。”说着，走到书架前抽出一本诗来，

随手一揭，这首竟是一首七言律，递与众人看了，都该作七言律。迎春掩了诗，笑道：

“头一个韵定要‘门'字。"说着，又要了韵牌匣子过来，随手拿“盆”“魂”“痕”“昏”四块

来。

待书一样预备下四份纸笔，便都悄然各自思索起来。独黛玉或抚梧桐，或看秋色,

或又和丫鬟们嘲笑。迎春又令丫鬟炷了一支“梦甜香”，如香烬未成便要罚。一时探春便

先有了，自提笔写出，又改抹了一回，递与迎春。因问宝钗：“蒋■芜君，你可有了？''宝

钗道：“有却有了，只是不好。”宝玉背着手，在回廊上踱来踱去，因向黛玉说道：“你

听，他们都有了。“黛玉道："你别管我。“宝玉又见宝钗已誉写出来，因说道：“了不得!

香只剩了一寸了，我才有了四句。”又向黛玉道：“香就完了，只管蹲在那潮地下作什么？”

黛玉也不理。宝玉道：“可顾不得你了，好歹也写出来罢。''说着也走在案前写了。

李纨道：“我们要看诗了，若看完了还不交卷是必罚的。“宝玉道："稻香老农虽不

善作却善看，又最公道,你就评阅优劣，我们都服的。“众人都道：“自然。”于是先看

探春的稿上写道是:

咏白海棠限门盆魂痕昏

斜阳寒草带重门,苔翠盈铺雨后盆。玉是精神难比洁，雪为肌骨易销魂。

芳心一点娇无力,倩影三更月有痕。英谓绳仙能羽化，多情伴我咏黄昏。

次看宝钗的是:

珍重芳姿昼掩门,自携手瓮灌苔盆。胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。

淡极始知花更艳,愁多焉得玉无痕。欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。

李纨笑道：”到底是新芜君。'‘说着又看宝玉的，道是:

秋容浅淡映重门，七节攒成雪满盆。出浴太真冰作影，捧心西子玉为魂。

晓风不散愁千点，宿雨还添泪一痕。独倚画栏如有意，清砧怨笛送黄昏。

大家看后了，宝玉说探春的好，李纨才要推宝钗这诗有身分，因又催黛玉。黛玉道:

试卷第6页，共21页

''你们都有了？’‘说着提笔一挥而就，掷与众人。李纨等看他写道是:

半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。

月窟仙人缝镐袂，秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。

众人看了，都道是这首为上。李纨道：“若论风流别致，自是这首，若论含蓄浑厚，

终让祷稿。”探春道：“这评的有理，潇湘妃子当居第二。”李纨道：“怡红公子是压尾，

你服不服？''宝玉道："我的那首原不好了，这评的最公。”又笑道：“只是蔚潇二首还要

斟酌。”李纨道：“原是依我评论，不与你们相干，再有多说者必罚。‘'宝玉听说，只得

罢了。

李纨道：“从此后我定于每月初二、十六这两日开社，出题限韵都要依我。到了初

二、十六这两日，是必往我那里去。‘'宝玉道：”到底要起个社名才是。''探春道："俗了

又不好，特新了，刁钻古怪也不好。可巧才是海棠诗开端，就叫个海棠社罢。虽然俗些，

因真有此事，也就不碍了。”说毕大家又商议了一回，略用些酒果，方各自散去。

（选自《红楼梦》第三十七回，有删改）

6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）

A.二姑娘探春在大观园里发起吟诗结社活动,邀请宝玉和众姐妹到秋爽斋一起商议。

她派翠墨送去的招宝玉结诗社的请帖，文笔干净利落，措辞华丽多采。

B.小说以大量笔墨描写李纨的言行：她倚老卖老，霸气十足，掌坛海棠诗社当社长,

让迎春、惜春作副社长，还规定每个月的初二和十六必定在秋爽斋开社写诗。

C.探春坚持首次开社就在今日，就在秋爽斋；李纨建议咏白海棠；惜春监场；迎春

抽书限韵为“门盆魂痕昏”，要求四人都作一首七言律诗，限时完成。

D.四首咏白海棠诗寄兴寓情，各言志趣。最后李纨评定了优劣：林黛玉的诗“风流

别致”，评为最佳；薛宝钗的诗“含蓄浑厚”，排第二；贾宝玉的诗压尾。

7.下列对《红楼梦》的思想内容与艺术特色的表述中，不正确的一项是（）

A.贾府的“四春”各有特色：孤独的元春擅琴，懦弱的迎春擅棋，精明的探春擅书且

有管家之才，孤僻的惜春擅画。“四春”暗示贾府"原应叹息'’的结局。

B.海棠诗社中有稻香老农（李纨）、潇湘妃子（林黛玉）、衡芜君（薛宝钗）、怡红

公子（贾宝玉）、蕉下客（贾探春）、菱洲（贾迎春）、藕榭（贾惜春）。

C.林黛玉进贾府时步步留心、时时在意，而在秋爽斋结社吟诗时也能泗脱不羁、初

露锋芒。李纨催促黛玉交诗，她提笔一挥而就，颇有文人雅士的不羁与脱俗。

D.伟大的浪漫主义小说《红楼梦》以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了贾、

史、王、薛四大家族的兴衰史，反映了封建社会的日趋衰亡。

8.阅读黛玉所作的《咏白海棠》，思考从哪些细节可以推断出其作者是林黛玉？请作简

要分析。

9.众人在大观园中结社吟诗的做法，为学校开展文学社社团活动提供了诸多借鉴之处，

试简要概括。

【答案】6.C7.D8.①“湘帘”暗指潇湘馆，湘帘是湘竹做的帘子，湘竹又叫

湘妃竹，林黛玉居潇湘馆，号潇湘妃子。故可推断作者为林黛玉；②“碾冰为土玉为盆”

写出其冰清玉洁的特点和黛玉品质一样；③“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”写出白

海棠洁白、坚贞与孤傲，与黛玉品质相同；④“秋闺怨女拭啼痕”与林黛玉经常以泪洗面

的形象相似；⑤“娇羞默默同谁诉？”写赏花人娇羞，满腹心事无人倾诉，和林黛玉寄人

篱下、孤苦无依契合。9.①发布招募启事，集志同道合友。如探春写了结社吟诗

的请帖送给众人；②组建机构，分工合作。如海棠社有社长、副社长、出题限韵者、誉

录监场者；③制定社规，适当奖惩。海棠社每月初二、十六这两日开社，写作品要限时

完成，香烬未成便要罚。④相互碰撞，专业点评。探春、宝钗、宝玉和黛玉四人写诗，

李纨评断高下。

【解析】6.本题考查学生对文学作品内容的理解能力。

A.“二姑娘探春”错误，探春是三姑娘；

B.“倚老卖老，霸气十足”错误，李纨虽是大嫂，但她有自知之明，“我虽不能作诗，容

我作个东道主人，我自然也清雅起来了”可见李纨只是想尽自己的一份心力罢了。

D.“林黛玉……评为最佳，薛宝钗……排第二”错误，原文为“若论含蓄浑厚，终让衡

稿……潇湘妃子当居第二“，林黛玉排第二，薛宝钗的评为最佳。

故选Co

7.本题考查学生对《红楼梦》的思想内容与艺术特色的理解鉴赏能力。

D.“浪漫主义小说”错误，《红楼梦》应为现实主义小说。

故选D。

8.本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏人物形象的能力。

“半卷湘帘半掩门”，半卷起湘竹制成的门帘半推掩这门。其中“湘帘”暗指潇湘馆，湘帘

是湘竹做的帘子，湘竹又叫湘妃竹，林黛玉居潇湘馆，号潇湘妃子。故可推断作者为林

黛玉；

“碾冰为土玉为盆”白海棠高洁白净，该是碾冰为土以玉为盆来栽培。此句写出白海棠冰

清玉洁的特点，和黛玉品质一样；

“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂"，你偷来梨花花蕊的三分洁白，又借得傲雪梅花的

试卷第8页，共21页

一缕香魂。用梨蕊之白与梅花之魂形容白海棠的高洁幽雅性格，它洁白、坚贞与孤傲，

与黛玉品质相同；

“秋闺怨女拭啼痕”，如闺中少女秋日里心含怨苦，在抹拭着眼泪。这与林黛玉经常以泪

洗面的形象相似；

“娇羞默默同谁诉？“，娇羞怯怯默默无言衷肠无处诉。写赏花人娇羞，满腹心事无人倾

诉，和林黛玉寄人篱下、孤苦无依契合。

黛玉借白海棠的楚楚可怜、孤独寂寞的形象，来抒发自己寄人篱下的悲凉心境。

9.本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

文中有“宝玉自贾政起程之后，每日在大观园中任意纵性游荡，甚觉无聊。只见翠墨进

来，手里拿着一幅花笺，送与他看”“探春笑道：’我不算俗，偶然起个念头，写了几个

帖儿试一试，谁知一招皆到'“，由此可借鉴探春发请帖的做法；

文中李纨说：“若是要推我作社长，我一个社长自然不够，必要再请两位副社长，就请

菱洲、藕榭二位学究来，一位出题限韵，一位誉录监场。”组机构：有社长、副社长、

出题限韵者、誉录监场者；

文中“李纨道：’从此后，我定于每月初二、十六这两日开社，出题限韵都要依我。到了

初二、十六这两日，是必往我那里去。’”以及作诗时烧香限时，可借鉴的地方有：制定

社规，适当奖惩。海棠社每月初二、十六这两日开社，写作品要限时完成，香烬未成便

要罚。

“李纨道：’若论风流别致，自是这首；若论含蓄浑厚，终让衡稿。“‘探春道：”这评的有

理。潇湘妃子当居第二。”李纨道：“怡红公子是压尾，你服不服？”可借鉴的地方有：

相互碰撞，专业点评。探春、宝钗、宝玉和黛玉四人写诗，李纨评断高下。

三、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。

是日，汉王即丹陈平为都尉，使为多参，典护军。汉王谓陈平日：“天下纷纷，何

时定乎？''陈平日：“项王骨鳏之臣，亚父、钟禹眯、龙且、周殷之属，不过数人耳。大

王诚能捐数万斤金，行反间，间其君臣，以疑其心。项王为人，意忌信谗，必内相诛，

汉因举兵而攻之，破楚必矣。''汉王曰：“善！”乃出黄金四万斤与平，恣所为，不问其

出入。平多以金纵反间于楚军,宣言：“诸将钟离昧等为项王将，功多矣，然而终不得

裂地而王，欲与汉为一，以灭项氏而分王其地。''项羽果意不信钟离昧等。

夏，四月，楚国汉王于荥阳，急。汉王请和，割荥阳以西者为汉。亚父劝羽急攻荥

阳，汉王患之。项羽使使至汉，陈平使为太牢具举进见是使即佯惊日吾以为亚父使乃项

王使复持去，更以恶草具进楚使。楚使归，具以报项王。项王果大疑亚父。亚父欲急攻

下荥阳城，项王不信，不肯听。亚父闻项王疑之，7怒口：“天下事大定矣，君王自为

之，愿《摩号归！”未至彭城，疽发背而死。

五月，将军纪信言于汉王曰：“事急矣！臣请诳楚，王可以间出。“于是陈平夜出女

子东门二千余人，楚因四面击之。纪信？乘王车，黄屋，左腐Q曰：“食尽，汉王降。”

楚皆呼万岁，之城东观。以故汉王得与数十骑出西门遁去。令韩王信与周苛、魏豹、极

公守荥阳。羽见纪信，问：“汉王安在？”日：”已出去矣。“羽烧杀信。

汉高帝四年八月，项羽自知少助。食尽，韩信又进兵击楚，羽患之。汉遣侯公说羽

请太公。羽7与汉约，中分天下，割滤沟以西为汉，以东为楚。九月，楚归太公、吕后，

引兵解而东归。汉王欲西归，张良、陈平说目：“汉有天下太半，而诸侯皆附。楚兵疲

食尽，此天亡之时也。今释弗击，此所谓‘养虎自遗患'也。"汉王从之。

汉高帝五年冬，十月，汉王追项羽至固陵，与齐王信、魏相国越期会击楚；信、越

师不至，楚举兵拔汉，大破之。汉王复坚壁自守,谓张良日：“诸侯不从，奈何？“对日：

“楚兵且破，二人未有分地，其不至固直。君王能与共天下，可立致也。''汉王从之。于

是韩信、彭越皆引兵来。

（节选自《通鉴纪事本末•高祖灭楚》，有删改）

【注】①露（dAo）:古代帝王车舆上的饰物。

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.陈平使为太牢具/举进/见楚使即佯/惊曰/吾以为亚父使/乃项王使/复持

去

B.陈平使为太牢/具举进/见楚使/即佯惊曰/吾以为亚父使/乃项王使/复持

去

C.陈平使为太牢/具举进/见楚使即佯/惊日/吾以为亚父使/乃项王使/复持

去

D.陈平使为太牢具/举进/见楚使/即佯惊曰/吾以为亚父使/乃项王使/复持

去

11.下列对加点词语的相关内容解说，不正确的一项是（）

A.拜，金文左为手，右为面向左而立的头的形象，意为叩拜致礼，但文中“汉王即

拜陈平为都尉”的“拜”和授官有关。

B.参乘，也写作“骏乘”，又叫陪乘，站在车左担任警卫的人。《鸿门宴》中“瞋目

视项王”的樊哙也是沛公的参乘。

C.“乃”有多个意思，文中的“乃怒曰”“纪信乃乘王车”“羽乃与汉约”三句中的“乃”

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和“是乃仁术也"中的“乃''字意思不一样。

D.乞骸骨，或称“乞身”“乞骸”“赐乞骸”。古代官员申请退休的习惯用语，意为向

皇帝乞回骸骨，归葬故里。有时也为大臣引咎辞职的一种方式。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.陈平认为项王身边耿介臣子只儿个人而已，希望汉王能拿出数万斤金，离间君

臣关系，再趁机进攻项王，汉王同意了他的建议。

B.项羽的使者到达汉国，陈平本来准备了丰盛的筵席，但看到对方派来的并不是

自己想见的范增的使者，就非常失望，于是把丰盛的饭菜替换成了粗茶淡饭。

C.亚父认为可以攻下荥阳城，但项羽不信任他，亚父就愤怒地离开了，但他还没

到彭城，背上的毒疮发作，很快就死了。

D.汉王认为韩信、彭越不听号令，张良建议若汉王能和他们共享天下，就能把他

们召来，而事实也果真如此。

13.把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）恣所为，不问其出入。平多以金纵反间于楚军。

（2）与齐王信、魏相国越期会击楚；信、越师不至，楚举兵拔汉，大破之。

14.教材原句翻译。

汝其善抚之，使之肖我。（林觉民《与妻书》）

【答案】10.DH.B12.B13.（1）（汉王）任由陈平去做事，不再过问

他的支出。陈平大多把钱花在楚军中任意施行反间活动。

（2）（汉王）和齐王韩信、魏相国彭越约定聚集出击楚国。可是韩信、彭越的军队没有

按约到来，楚国引兵攻取汉军，大败汉军。14.你应当好好地抚养他，使他像我。

【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：陈平派人准备了最高规格的筵席。当招待人员把丰盛的饭菜端上筵席时，陈平见

到楚国派遣的使者，就假装惊讶地说：“我以为你是亚父范增派遣的使者，原来是项王

的使者！“又拿走饭食。

“太牢具，，指牛羊豕三牲皆备的饭食，不能断开，排除BC；

“见楚使”和“即佯惊日”的主语都是陈平，分属两个句子，应在宾语“楚使”后断开，排除

AC0

故选D。

11.本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。

A.正确。“汉王即拜陈平为都尉”的“拜”为授官。句意：汉王就任命陈平担任都尉。

B.“车左”错误，应为“车右”。

C.正确。前三个"乃''都是"于是“；第四个是表判断的副词。句意：于是大怒说。/纪信于

是乘汉王的车。/于是项羽和汉王约定平分天下。/这是体现了仁爱之道。

D.正确。

故选Bo

12.本题考查学生理解文章内容的能力。

B.“但看到对方派来的并不是自己想见的范增的使者，就非常失望”错。这是陈平使的反

间计，不是真的想见谁，也没有失望之说。

故选B0

13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“恣”，任凭；“出入”，偏义复词，出，支出；“反间”，施行反间活动；“于楚军”，

状语后置。

（2）“期”，约定，相约；“师”,军队；“拔”,攻取；“破”,打败。

14.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

“其“，祈使语气，可要，应当；“善”，好好地；“肖”，像。

参考译文：

这一天，汉王就任命陈平担任都尉，使担任参乘、典护军之职。汉王对陈平说：“纷

乱的天下什么时候才能太平呢？”陈平说：“项王身边正直忠心的臣子不过是亚父、钟

离昧、龙且、周殷这些人，只几个人而已。大王如果能拿出数万斤金，行反间计，就能

离间他们君臣关系，让他们互生疑心。项王的为人，易于猜忌，偏听偏信，君臣之间起

了疑心，必定内部互相残杀。我们借机举兵进攻他，一定能够打败项王。”汉王说：

“好！”拿出黄金四万斤交给陈平，任由他自己掌握，不再过问支出。陈平用钱在楚军

中任意施行反间，传播谣言：”钟离味将军他们跟着项王立了那么多功劳，然而总是不

能裂土封王，现在要跟汉联合，消灭项氏取得土地称王。”项王果真开始怀疑钟离昧等

人了。

夏，四月，楚国在荥阳围攻汉王，事情紧急，汉王请求议和，割据荥阳把西边的部

分当做汉国的领土（东边归楚）。亚父范增劝说项羽快速攻打荥阳，汉王忧虑这件事情。

项羽派遣使者到达汉国，陈平派人准备了最高规格的筵席。当招待人员把丰盛的饭菜端

上筵席时，陈平见到楚国派遣的使者，就假装惊讶地说：“我以为你是亚父范增派遣的

使者，原来是项王的使者！”又拿走饭食，换上了不好的无肉的饭菜献给楚使。楚使回

去以后，把事件全部的经过告诉了项王，项王果然非常怀疑亚父。亚父想要迅速攻打下

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荥阳，项羽不相信他，不肯听亚父的话。亚父听到项羽疑心他，于是生气地说：“天下

的事大致已经成定局了，以后的事你自己做吧，我想请求告老还乡！”亚父回乡时，没

到彭城，背上的毒疮突然发作，很快就死了。

五月，将军纪信对汉王说：“局势紧急！请让臣用计策迷惑楚军，汉王可以趁机离

开荥阳城。”于是陈平在夜里将二千多女子放出东门，楚军即刻便从四面围击她们。纪

信于是乘汉王的车，车上张黄盖，左边竖立着汉王的旗帜，驶到楚军面前，叫道：“食

尽粮绝，汉王前来乞降楚。"楚人高呼万岁，都聚集到城东来围观。汉王则趁此机会带

了数十骑出西门逃走，令韩王信与周苛、魏豹、机公守荥阳。项羽见到是纪信，问：“汉

王在哪里？”纪信回答道：“已经离开了。”项羽烧死了纪信。

汉高帝四年八月，项羽自知楚军缺乏援助，粮草即将用尽，韩信又进兵击楚，项王

心中非常忧虑。汉王派了侯公来劝说项羽放回太公、吕后。于是项羽和汉王约定平分天

下，以鸿沟为界，以西归汉，以东归楚。九月，项羽放还了太公和吕后，带兵解了荥阳

之围而东归。汉王也打算西归关中，张良、陈平劝阻说：“汉已拥有大半天下，各地诸

侯也都前来归附，而楚兵已疲惫不堪，粮草将尽，这是上天赐予的灭楚的最好时机。今

天放走楚军而不去追击，这就是所谓的养虎遗患。”汉王听从了他们的建议。

高帝五年冬，十月，汉王追击项羽到固陵，和齐王韩信、魏相国彭越约好共同出击

楚国。可是韩信、彭越的军队没有来，楚军引兵攻取汉军，汉军大败。汉王只好重新坚

固营垒加强防守，对张良说：“韩信、彭越这些诸侯不听我的，我该怎么办？”张良回

答说：“楚兵就快要败了，而韩信、彭越二人未有明确分封到土地，所以他们不按约期

来会和是必然的。如果君王能和他们共享天下，就可以立即把他们召来。汉王听从了张

良的意见，于是韩信、彭越都率军前来会合。

四、古代诗歌阅读

阅读下面这首宋词，完成小题。

点绛唇

汪藻©

新月娟娟，夜寒江静山衔斗。起来搔首，梅影横窗瘦。

好个霜天，闲却传杯手。君知否？乱鸦啼后，归兴浓于酒。

【注】①汪藻：字彦章，饶州德兴人。宋徽宗崇宁年间进士，累官著作佐郎、翰林、知

州等，后被贬职。写此词时，他正被迫迁调，官场失意。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.开篇两句写远而静的夜景，新月娟秀，远山与星斗相连，江水在夜幕下流淌得

悄无声息。

B.“搔首”，本诗指诗人心绪不宁，与杜甫《春望》中“搔首”表达的“家国之思”不同。

C.下片以“好个霜天”作为上片写景的收束，又同时引出下文内心的苦闷和思归之

情。

D.作品写法含蓄，末尾处将景语化为情语，这与马致远的《天净沙・秋思》的结尾

不同。

16.《蓼园词评》认为“此首写在外栖栖不得意”，作者是如何表达这种情绪的？

【答案】15.D16.①比喻，“梅瘦”，自喻作者品格高洁却官场失意，愁情满怀。

②对比，乱鸦啼叫的聒噪之景暗喻小人得志，和前文夜寒江静的静景相对，更显失意。

③借景抒情，借霜天月夜图，来抒发词人厌恶官场、乐于归隐的清峻高洁之志。

④动作描写，用搔首这样的动作直接写出作者的心绪烦乱，这种不平静更多来自个人“正

被迫迁谪，官场失意”。

【解析】15.本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。

D.“这与马致远的《天净沙•秋思》的结尾不同”错误。是相同，写法都含蓄，末尾处都将

景语化为情语。

故选D。

16.本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。

比喻，“瘦”字刻画出梅花的丰姿，这句“梅影横窗瘦”一是以梅花点明残冬早春时节，二

是作者以“梅瘦，，自喻愁情满怀、品格高洁。

对比，"乱鸦啼’'暗喻得志小人的聒噪，这是全词唯一写声音的句子。这聒噪声在星沉月

明之时会显得更加刺耳。但作者对之的反应是“搔首”、“闲却”，如梅影傲霜般默默无语。

这里“无声，，与“有声，，相对，达到了无声“胜”有声的表达效果，因为“归兴浓于酒”，表明

了作者远离官场倾轧的决心。乱鸦啼叫的聒噪之景暗喻小人得志，和前文夜寒江静的静

景相对，更显失意。

借景抒情，“新月娟娟，夜寒江静山衔斗。''一弯新月如玉镰悬空，星月交辉，把夜空装

扮得十分美丽。远山静静地矗立着，起伏的山峰仿佛把正在下沉的北斗星衔在其中一样。

江水在夜幕下流淌得更加悄无声息了，夜似乎更冷了。描绘了一幅江寒、山静、梅瘦的

霜天月夜图，借霜天月夜图，来抒发词人厌恶官场、乐于归隐的清峻高洁之志。

动作描写，“搔首”是思考问题时习惯的动作，此处这两个字形象地写出他情绪不平静，

用搔首这样的动作直接写出作者的心绪烦乱，深夜无眠的人必是心事重重者，这种不平

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静更多来自个人“正被迫迁谪，官场失意”。

五、情景默写

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）张孝祥《念奴娇•过洞庭》中“,”两句暗指官场

惊险、世态炎凉，但词人依然心胸开阔，超然物外。

（2）孔子认为“礼”在国家治理中地位重要，在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,

他哂笑子路是因为“，

（3）在《答司马谏议书》中，从“,”两句可看出王

安石对变法招来的怨诽早有预料。

（4）咏史文字，或得出教训，如苏洵《六国论》中剖析六国灭亡的原因是“弊在赂秦”,

最后得出“”的教训；或借古讽今，如杜牧《阿房宫赋》明确指

出，唐代统治者哀秦而不以秦为鉴，必将“

【答案】短发萧骚襟袖冷稳泛浪沧空阔为国以礼其言不让

至于怨诽之多则固前知其如此也为国者无使为积威之所劫哉（亦）使

后人而复哀后人也

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字词：萧骚、襟、怨诽、固、劫。

六、选择题组

阅读下面的文字，完成下面小题。

苏东坡的风格是属于那全任自然一发不能自己的一类。在朝廷上最厌恶清议之时，

他这种风格是必然会给自己招致麻烦的。当时王安石还未失势，韩琦和欧阳修已死，富

弼和范镇退隐林下，司马光潜心治学，张方平纵情饮酒，东坡之弟子由则闭口

不言时事。只有苏东坡不够圆滑。这时在看见人民陷于水深火热之中，应不应当不顾后

果，坦率显示自己的感慨，是一个问题。也许苏东坡从来没想过这个问题。所以，他一

边写令人可惊可喜的田园诗，同时也写乡间并不那么美丽的诗。他若不是疯狂不

顾利害，便是不能自制。他知道他的诗很快就会传到京师，但是他却毫不在乎。

苏东坡写的这些诗，若认真看看某些行是否足以证明他蔑视当政者的威信，倒也有

趣。单独看，那些句子只是偶一置评；但合起来看，则是些动人的抗暴诗。后来，（）o

但是这些诗却如蚊叮虫咬，令人觉得刺痛、烦扰、不安；这种刺激若是过多，也会扰人

通宵，难以入睡。再加上苏东坡的一位好友王诜驸马把这些诗刊印出来，可就更使人烦

恼。在诗是表情达意最通俗的文学形式的时代，两行巧妙的诗，比长篇大论的表章更有

力量。而苏东坡当时是家俞户晓的，他的诗在文人雅集时是要歌诵的。于是朝廷对苏东

坡的呼声就不能再了。

18.依次填入文中横线上的词语，全部都恰当的一项是（）

A.明哲保身沁人心脾恼羞成怒置之不理

B.独善其身心旷神怡义愤填膺袖手旁观

C.独善其身沁人心脾恼羞成怒袖手旁观

D.明哲保身心旷神怡义愤填膺置之不理

19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.在看见人民陷于水深火热之中，这时应不应当不顾后果，坦率表示自己的感慨,

这是一个问题。

B.这时在看见人民陷于水深火热之中，应不应当不顾后果，坦率显示自己的感慨,

这是一个问题。

C.这时在看见人民陷于水深火热之中，应不应当不顾后果，坦率表示自己的感慨,

这是一个问题。

D.在看见人民陷于水深火热之中，这时应不应当不顾后果，坦率显示自己的感慨,

这是一个问题。

20.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A.当权派把这些诗都搜集去仔细研究。内容并无煽动叛乱，没有公开批评，没有

悍然反对当局。

B.这些诗都被当权派搜集去仔细研究。内容并无煽动叛乱，没有公开批评，没有

公然反对当局。

C.当权派把这些诗都搜集去仔细研究。并无煽动叛乱，没有公开批评，没有公然

反对当局的内容。

D.这些诗都被当权派搜集去仔细研究。并无煽动叛乱，没有公开批评，没有悍然

反对当局的内容。

【答案】18.D19.A20.B

【解析】18.本题考查学生正确使用成语的能力。

明哲保身：原指明智的人不参与可能给自己带来危险的事，现在指因怕犯错误或有损自

己利益而对原则性问题不置可否的处世态度。独善其身：原指独自修身养性，保持个人

试卷第16页，共21页

的节操。现多指只顾自己好，而不管别人的个人处世哲学。语境指苏辙不参与可能带来

危险的时政，应选用“明哲保身

沁人心脾：指吸入芳香、新鲜空气或喝了清凉饮料，感到非常舒适。形容美好的诗文、

乐曲等给人以清新爽朗的感受。心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。前面有“令人”，和“沁

人”重复，应选“心旷神怡

恼羞成怒：由于羞愧恼恨而发脾气，贬义词。义愤填膺：指胸中充满了愤怒。语境为褒

义，应选用“义愤填膺

置之不理：放在一边，不理不睬。袖手旁观：比喻置身事外或不帮助别人。动作主体是

朝廷，对大臣不宜旁观，应选用“置之不理”。

故选D。

19.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画线句子有三处语病：

一是“这时”语序不当，应该放在“应不应当不顾后果”前；

二是“显示……感慨’'搭配不当，应该改为“表示……感慨”；

三是尾句成分残缺，缺主语，前面加“这

故选Ao

20.本题考查学生语言表达之语句复位的能力。

括号前后的句子主语均为“这些诗”，所以应是“这些诗都被……”作主语，排除AC；

“无煽动叛乱”的主语应给是“内容”，且"悍然”不符合语境，使用不当，排除D。

故选Bo

七、简答题组

阅读下面的文字，完成下面小题。

动画片《中国奇谭》火了。豆瓣开分9.5,B站打分9.9,这部动画短片集由8个独

立故事组成。所谓“奇谭”，指的是故事均为“志怪”；而加上“中国”,则框定了作品的国

风气质。

《中国奇谭》讲述传说的志怪故事，却让人心有戚戚。很多人童年幻想自己是无所

不能的齐天大圣，而《小妖怪的夏天》就被穿了你可能是个连大王都没见过的浪浪山打

工人的现实。面对难完成的工作、不如意的生活，熬到面容枯槁、眼中无光，只有妈妈

嘱咐你要多喝水、关心你怎么变秃了……看似说的是妖怪世界，①。

《中国奇律》既讲究传统的中式审美，@o为还原早期电影胶片效果而一帧一帧

上色并把CG技术用进国风韵味满满的画面的拉满技能点的《中国奇谭》力求呈现中国

美学。“术'’的层面满满当当,“道'’的层面留白取气，避开了中国元素拼接堆砌的陷阱，

让技术更好服务于内容叙事和形象创作，实现创造性转化、创新性发展。

21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，

不得超过10个字。

22.请将文中画波浪线的部分改成四个较短的语句，可以改变语序、少量增删词语，但

不得改变原意。

【答案】21.①实则都是人间冷暖；②又饱含创新技巧。22.改法一：《中国奇谭》

力求呈现中国美学，它为还原早期电影胶片效果而一帧一帧上色，并把CG技术用进国

风韵味满满的画面，拉满了技能点。

改法二：无论是为还原早期电影胶片效果而一帧一帧上色，还是把CG技术用进国风韵

味满满的画面，《中国奇谭》拉满技能点，力求呈现中国美学。

【解析】21.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

①前句”看似说的是妖怪世界”，说的是表面，此处应该说实际上，而“面对难完成的工

作、不如意的生活，熬到面容枯槁、眼中无光，只有妈妈嘱咐你要多喝水、关心你怎么

变秃了……”说的是人间冷暖，应填：实则都是人间冷暖。

②"既''与"又"呼应，表明并列关系，用于段首起过渡作用，上句总结上文，下句总领下

文，而下文'‘实现创造性转化、创新性发展''主要是说《中国奇谭》的创新技巧，应填：

又饱含创新技巧。

22.本题考查学生变换句式的能力。

长句变短句，首先抽出句子的主干：《中国奇谭》力求呈现中国美学。

然后把定语部分独立出来，分别成句，注意在第一句加上主语“它”，后两个句子可承前

省略主语：“为还原早期电影胶片效果而一帧一帧上色”“并把CG技术用进国风韵味满

满的画面”“拉满技能点注意添加必要的成分。

也可以把“《中国奇谭》拉满技能点，力求呈现中国美学”作为主干句，其它定语化为分

句，注意句子之间的连贯和衔接。

八、材料作文

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

沉默是最难驳倒的论辩。——纪伯伦

我们看到真相却一言不发之时，便是我们走向死亡之日。——马丁•路德•金

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言而当，知也；默而当，亦知也。----《荀子》

根据上述材料，结合自身经历或社会现实，以“言与默''为主题，写一篇文章。要求:

选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息;

不少于800字。

【答案】例文：

何时无声，何处惊雷

朱自清说：“沉默是一种处世哲学，用得好时，又是一种艺术。”可范仲淹也在《灵

乌赋》中言道：“宁鸣而死，不默而生。”那么，沉默还是发声？是以无声湮没世界的喧

嚣，还是以惊雷劈开黑暗的苍穹？——其实，何时无声，何处惊雷，并无定论，均应酌

情而定。

当个人力量尚不具足时，沉默是一种韬光养晦。面对困难，卒难应付，于是积蓄实

力，养聚内蕴，暂时的沉默是为来日背水一战做下的铺垫与准备；人生常有