吴天祥小组朝阳之行赴宜昌长阳暑期社会实践团队关于开拓教育资源传承

吴天祥小组朝阳之行赴宜昌长阳暑期社会实践团队关于开拓教育资源传承团队编号：团队编号：SL0092018年暑期社会实践活动科研论文团队名称：吴天祥小组朝阳之行赴宜昌暑期社会实践团负责人姓名：肖刚指导老师：蔡红英带队老师：鲜军实践类不： √社会调查类文化宣传类√理想服务类就业见习类√其他（请注明）公益支教组队方式：院系学生党支部√校团委直属学生组织其他（请注明）共青团湖北经济学院委员会二〇一〇年九月关于开拓教育资源传承少数民族文化的分析——以湖北省宜昌市长阳土家族自治县为例肖刚等25人吴天祥小组朝阳之行赴宜昌暑期社会实践团【摘要】我国是一个有着五十六个民族的国家,各个民族的专门性构成了我国多元的民族文化风情,家长、学校、政府、社会共同构成了小孩强大的教育网络，为教育提供多层次的教育资源，而民族教育资源分布的不均衡，加之政府对民族教育的投入不足及社会对民族文化的认知度不高导致我国民族文化的特性在慢慢丧失，专门是少数民族的文化，在受到外来文化冲击时，其地位受到严峻削弱。【关键词】开拓，教育资源；少数民族文化一、少数民族文化的重要作用文化乃民族之魂，民族文化是一个民族长盛不衰，永葆进展活力的重要因素，少数民族（除汉族）的民族文化对其传承和进展有着重要的作用，具体表现在：（一）民族文化精神表达性。文化代表着一个民族的进展方向，价值取向和精神内涵，折射出各个民族不同的民族观念，并显示着各个民族的专门性。（二）民族文化的团体性。民族文化是民族个体共同遵循的内在规则，是具有团体性的东西，它能够将同一个民族的人群集合起来，这关于提高民族的凝聚力有重要的作用。二、我国当前的少数民族文化传承现状笔者和我们的团队在2018年暑期社会实践活动中，赴湖北省宜昌市长阳土家族自治县两所小学开展了为期十天的支教活动，其间我们依照不同的对象发放了家长、学校、政府、社会群体四个类不的调查咨询卷，应发330份，实发313份，收回313份，合格308份，从不同角度了解了有关少数民族民族文化的传承和进展现状，得出的结论如下:(一)当地居民的文化水平普遍偏低文化水平偏低显示着当地教育的水平偏低，从家长和社会人士回答咨询卷的速度和质量能够看出他们的素养相对不高，而在一份咨询卷涉及到有关的教育水平咨询题中反映的情形也是如此，在初中及以下的差不多占５４％，高中及以下的占到９２％，大专及以上仅占８％，这是对当地居民教育水平偏低的直截了当证明，与我国当前我国少数民族地区教育水平和民众素养偏低是吻合和一脉相承的。表一：当地居民所同意最高教育水平统计表最高教育水平初中及以下高中（中专、职高）大专大学本科硕士及以上比率（％）５４３８６２０数据来源：湖北经济学院吴天祥小组赴宜昌长阳社会实践小分队调查报告（二）当地传承民族文化的途径过于形式化民族文化的传承需要多角度，全方位，深层次的宣传，从而达到让人们普遍同意并遵循的目的，然而限于当地的经济进展水平，当地民众猎取教育信息的方式过于形式化，导致传承民族文化时的不真实性，我们发放的有关猎取教育信息的方式的咨询题中显示专门多居民差不多上靠电视、网络或报纸来了解教育信息和猎取其他信息，其中仅电视传播就占到了51%，猎取信息的形式比较集中，同时这关于当地民族文化的传承只能起到一定宣传作用，专门多差不多上为了宣传而公布信息，并没有落实到居民的生活中去，让他们真正领会他们的民族文化还要进行更多的努力。图一：当地民众猎取信息方式的饼状图数据来源：湖北经济学院吴天祥小组赴宜昌长阳社会实践小分队调查报告（三）学校在传承民族文化方面的消极性和差异性我们的团队在宜昌长阳的两所学校进行支教，对学校方面传承民族文化的情形比较了解，然而都不是专门乐观，显现比较大的差异性。1、学校传承民族文化的差异性我们所在的两所学校对传承其民族文化的思想认识不一，一所学校有一些教授和展现民族文化的课程或课外活动，另一所学校则几乎没有开展传承民族文化和展现民俗风情的课程或课外活动，显示出不同的学校关于传承民族文化在思想和行动及应尽义务上的庞大差异性。2、学校对从传承民族文化方面的认识水平低在我们支教的两所学校，尽管有学校开展了传承民族文化的课程或课外活动，然而结合整个的民族文化与这些课程所教内容来看，他们仅仅只有土家族的巴桑舞是民族文化，意味着学校对传承民族文化的重视度不够，认知水平偏低，因此在开设课程等方面与民族文化严峻脱节。（四）政府对民族文化传承的作用不明显政府作为服务于人的团体，代表着先进的文化进展方向，应该积极的引导和支教民族教育和民族文化的进展，然而在那个文化泛滥的时期，政府并没有做好这方面的工作，在引导和支持方面都没有发挥应有的作用。1、政府对传承和进展民族文化的重视度不够长阳土家族自治县于1984年7月，经中国国务院批准设立为长阳土家族自治县，境内的土家族居民占51%，民族文化丰富多彩，然而我们在长阳开展支教和调查期间发觉那儿的民族文化并不浓厚，可见当地政府在宣传和弘扬当地民族文化方面的重视度不够，做的努力较少，没有做好相应的引导工作，其结果是宽敞民族也失去了要弘扬当地民族文化的意识。2、政府在弘扬民族文化上的投入不足政府对宣传和传承民族文化的重视度不够势必会造成政府财政在民族教育上的投入不够，这在我们对学校老师的调查数据中也能够表达。学校老师对教学资源比较和一样中意的占71%，不中意的占29%；学校器材更新周期在五年以上的为71%；认为财政支持力度将就坚持学校日常开支的占43%，认为难以坚持的占57%；学校为教师提供的福利待遇中，没有的占72%，一种和多种的均为14%；通过实地访谈得知当地学校的教师都普遍老龄化，教师年龄在五十岁以上的占到60%；从这些数据不难看出当前的我国少数民族地区的学校资源也是有限的，一样都会显现学校经费紧张，教师福利待遇差，教师结构老龄化，设施更新周期长等咨询题，其中重要的缘故确实是政府财政部门对传承和进展民族文化的投入不够，财政的资助力度还需加强。3、政府对民族教育的少数投入的不合理性（自上而下模式）政府作为看不见的手，关于调剂资源配置，合理分配资源应负有重要的责任，然而在教育投入上却出现出不合理性，表现为从省会大中都市到乡村都市的投入显现“倒▽”型，即自上而下的模式，具体可见一下图表。图二：教育投入自上而下模式图资料来源：文中长，促进西部少数民族地区教育进展的政府责任摸索，四川行政学院学报，2018年第4期（五）学校优秀的教育资源没有利用好学校在资源利用上的不足要紧表达在重拥有轻使用多媒体教学资源。我们所在的两所学校，都有多媒体设备，然而通过访谈法得知其利用率极低，学校盲目追求多媒体设备却忽视了对它们的合理使用，这与另外一份有关青海少数民族中小学远程教育资源的调查数据反映着共同的咨询题。从图中能够看出，利用远程教育资源上课的课时还不是专门高，没有达到总学时的四分之一，差不多上任然以传统的教学手段为主进行教学，多媒体教育资源闲置，没有起到专门好的利用多媒体教育资源传承民族文化的重要作用。图三：利用远程教育资源的课程比例图示数据来源：王静、赵顺真、李林、陈善继、卓么措，青海少数民族中小学远程教育资源应用研究，中国教育信息化2018/10《基础教育》（六）民族文化的淡化与缺失1、当地居民对本民族优秀文化缺少了解。基于当地居民的文化水平普遍偏低那个缘故，当地居民关于什么是他们的民族文化和民族风情等了解程度也较低，从我们的咨询卷调查数据中能够看出当地社会群体专门了解他们的民族文化的仅占１２％，其他均是了解一些但不是专门清晰，没有真正领会他们民族文化的内涵和精髓，这显示出我国少数民族教育在传承其民族文化和特色上的不足。表二：当地社会群体对民族文化的了解程度统计表对民族文化的了解程度专门了解了解一些了解一点，但不是专门清晰不了解比率（％）１８７２１００数据来源：湖北经济学院吴天祥小组赴宜昌长阳社会实践小分队调查报告2、我国少数民族语言文化丧失语言是一个民族文化的直截了当载体，它是传承和进展民族文化的基石，然而我国少数民族的语言文化正在慢慢丧失，以蒙古语为例，当今辽宁蒙古族语言，属于我国蒙古语中部方言区的科尔沁、喀喇沁土语，现在67万蒙古人中，差不多使用自己民族语言的占50.6%（其中使用蒙汉两种语言的人逐步增多），其余40%—50%差不多失掉了民族语言，要紧转用汉语。（引用闹扎西（藏族）文化论坛，论少数民族语言的文化传承），可见我国少数民族语言文化地位在削弱。三、开拓教育资源传承少数民族文化的建议从以上现状能够分析出当前我国少数民族在传承和进展当地民族文化上的低层次性和迫切性，结合实际情形我们认为能够从以下几个方面进行着手开拓教育资源来传承少数民族文化。（一）政府要进行有效的引导和支持民族文化的进展1、政府要从宏观上引导民族文化的进展政府的引导关于唤起宽敞民众对民族文化的重视和传承有重要作用，因此政府要一是要做好民族文化的宣传工作，通过电视、网络、广播等有形手段加强对本民族文化的宣传力度，让人们知晓本民族优秀的文化内涵和精髓；二是要促进民族文化在民众生活中的应用，注重对乡风民俗的培养，让民众在生活中运用本民族优良文化的适应。三是要注重民族文化的实质和在生活中的积淀，能够举办一些民俗民风的竞赛、演义等活动，要紧是从赛事中推动民族文化的进展2、政府要加大对民族教育的支持资助力度政府仅仅从宏观上引导民族文化还不够，文化的进展需要有资金做强有力的后盾，同时要采纳自下而上的财政投入模式，具体如下图。采纳此种模式能够让财政资金用在真正需要的教育资源上，农村教师的福利，学校的教育环境等都会提升，财政资金的使用效率将大大提高，同时偏远的少数民族地区的民族教育才能够有较高的提升，民族文化才能够得到有效传承。图四：教育投入自下而上模式图资料来源：文中长，促进西部少数民族地区教育进展的政府责任摸索，四川行政学院学报，2018年第4期（二）学校也应该利用教育资源弘扬民族文化1、学校要重视自身在传承民族文化方面的重要作用。学校是教育小孩成长的重要场所，学校教育水平和教学模式将直截了当阻碍着小孩的成长和受教育模式，对小孩的生活也有重要的阻碍，因此学校要重视这种不可忽视的需要它们承担起来的责任。2、学校在实际教学工作中应该为弘扬民族文化做的奉献学校在重视了自身在传承民族文化方面的重要作用后要积极在教学工作中落实传承和进展本民族优秀文化的重任，一是要争取更多的教育资源，争取更多的财政支持和社会基金，能够将弘扬民族文化与适当的商业赞助结合起来；二是要加强校际交流合作，保持传承民族文化的普遍性，争取同一个少数民族地区的所有学校都能够进行同时同步的传承工作和教学活动；三是在现有教育资源一定的情形下要利用好这些资源，尽量幸免显现“重拥有轻使用”的现象，第一要利用好课堂资源，适当多的开设一些有关本民族文化的课程，而不仅仅是基础的应对考试的课程；其次要利用好现代化的设备，对电脑、投影仪、多媒体教室等能够在每周适当地使用，而不是让他们闲置着，同时现代化的设备能够激起小孩们学习的爱好和积极性；再次要利用好小孩在校的课外资源，课外是小孩们欢乐成长的乐园，在课外，在体育、音乐、绘画等艺术课上教授小孩们一些有关本民族文化的内容，对他们在娱乐中感悟本民族的优秀文化内涵具有积极的作用。（三）家长在传承民族文化中的作用也不可估量1、家长要注重自身的素养和对本民族文化的明白得力度。家长在教育小孩时假如是教授他们错误的知识那是对他们的迫害，因此家长一定要第一提升自己的文化素养，也是对小孩无形的教育。2、家长要注重对小孩的言传。家长对小孩的言传是对小孩思想上的教育，要从小孩的日常起居等细节入手给小孩正面的教诲，比如要对本民族的始祖尊敬，本民族需要传扬的优秀传统美德等，让民族文化精神渗透到小孩生活的方方面面。3、家长要注重对小孩的身教。家长仅仅给小孩一定的言语教育还不够，如何讲家长在他们心中是专门神圣的，而家长的行为将直截了当阻碍着小孩的判定力和行动力，因此家长要从生活做起，从小事做起，注意对小孩的教化作用，用行动告诉小孩哪些是本民族的优秀文化，哪些是应该剔除的不良文化，如此才能够和言传结合，做到言传身教。（四）社会的应该对民族文化的进展多些关注和支持社会是各个不同层次人群的集合，社会的力量无比庞大，因此社会应该联起手来为我国少数民族地区的民族文化做奉献。1、社会要有积极的民族文化观念，不被外来的庸俗文化所困惑，要追根索源，查找我国少数民族的优良文化，从而形成强大的民族文化网络和共识。2、社会应该尊重少数民族的民族文化，尊重他们的风俗适应，求同存异。3、社会应注重对语言文化的认可和回来。（1）语言研究和相关人员要加强对少数民族语言文化的研究，促进少数民族语言文化的传承和进展。（2）汇编少数民族语言文化的书籍，让人们能够完整的了解和明白得其语言文化。（3）学校要注重对少数民族语言文化的教授，让小孩们从小养成利用本民族语言的适应，而不是被汉化，能够使用“双语教学”，同时用民族语言和汉语进行教学。【参考文献】1、文