说课：动物的主要类群

说课：动物的主要类群第二单元：丰富多才的生物世界

第二章：生物圈中的动物

第一节：动物的主要类群

曲阜师范大学08级生物科学专业彭洁济南出版社《生物学》七年级上册第二单元第二章第一节动物的主要类群（无脊椎动物部分）一、教材分析（一）教材内容及地位作用在生物圈中，动物是活动范围最广、种类最多的一个类群。动物的生活对生物圈中的其他生物及其生活环境具有重要的影响作用。本节课包括“环节动物”和“节肢动物”两部分内容。节肢动物起源于环节动物或类似环节动物的祖先，因此通过这两个类群的对比教学，可以使学生初步形成辩证唯物主义的进化论。为学习生物的分类、生物的多样性和生物的进化做了必要的知识储备。课时安排：一课时

（二）教学指导思想：在本节课的教学中，通过对实验的设计、探究、分析培养学生的创新意识、逻辑思维。发展实践能力、创新能力，同时培养学生乐于探索科学奥秘的兴趣和实事求是的科学态度。（三）教学目标1、知识目标：概述环节动物、节肢动物的主要特征。阐述蚯蚓、蝗虫与其生活环境相适应的特点。2、能力目标：尝试独立完成“饲养和观察蚯蚓”和“观察蝗虫的外部形态”的探究活动。3、德育目标：初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境、与人类的关系，树立环保意识。（四）教学重点：1、环节动物的特征以及蚯蚓的形态、生活状况及其与人类的关系。2、节肢动物的特征以及蝗虫的形态结构和生理特点。（五）教学难点：

1、探究蚯蚓的生活，通过蚯蚓的生活理解生物与环境的关系。2、通过观察蝗虫，理解蝗虫对陆地生活的适应。3、通过对比环节动物与节肢动物的异同，形成辩证唯物主义进化观。二、教学方法

（一）教学方法：启发式教学中的实验法（二）教学手段：实验设计，动手操作，教学课件。（三）教学形式：小组合作讨论，看书自学，动手实验，及时练习落实知识，教师参与，适时引导。（四）教具：多媒体、实验用具。三、学法指导课堂教学是指导学生学习的中心环节，根据生物学是以观察为基础的科学，结合本节课的特点，让学生通过观察、讨论、分析去发现知识，并进一步掌握科学探究的一般方法。四、教学准备：

学生准备：1、观虫器，饲养和观察蚯蚓；2、捕捉蝗虫，查询书籍、网站、搜集有关蝗灾的资料和关于环节动物与人类的关系的有关资料。教师准备：1、预做“饲养和观察蚯蚓”的实验；2、准备分组实验材料。（光滑的玻璃板，粗糙的硬纸板，软尺，脱脂棉，烧杯，清水，试管，放大镜，镊子，解剖针，解剖盘）；3、水蛭、沙蚕的图片，查询书籍、网站、搜集关于环节动物与人类的关系的有关资料；4、准备“观察蝗虫”的材料用具（蝗虫，镊子，放大镜，解剖盘，试管，清水等）；5、多媒体课件：常见的节肢动物及其分纲；蝗虫的外部形态；蝗虫浸水实验及结果。五、教学过程：1、创设情景，导入新课

播放录像片，引导学生观看并回答看到了哪些动物？并描述它们各自的生活环境及运动方式。

简单的介绍动物的类群:环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类和哺乳动物这五大常见类群。本节课首先学习环节动物和节肢动物。蚯蚓一、环节动物2、主动探究，获取新知（一）环节动物实验：观察蚯蚓各小组将课前准备的蚯蚓放在硬纸板上后，按步骤进行探究：（1）学生结合饲养和观察蚯蚓的过程，描述蚯蚓的生活习性。（2）区分蚯蚓的前端和后端，找出体节和环节的位置。（3）用手触摸感觉蚯蚓的体节腹面处，并进一步用放大镜观察，认识刚毛及其分布。观察蠕动时不同部位体节是如何变化的？（4）听一听蚯蚓在纸板上蠕动时发出的“沙沙”声，猜测刚毛的作用是什么？体会身体分节对其运动有何意义。（5）用手摸摸蚯蚓的体表黏液，讨论其体壁始终保持湿润有何意义。学生通过观察、触摸、分析、讨论，自主地建构：

⑴蚯蚓在潮湿的土壤中营穴居生活、昼伏夜出、以地面上的枯枝烂叶为食的生活习⑵可根据环带的位置区分蚯蚓的前端与后端，靠近环带的一端是前端，另一端则为后端。⑶蚯蚓的体节腹面处有刚毛，它在运动时起支撑作用，配合肌肉协助运动。⑷身体分节可以增强运动的灵活性。⑸蚯蚓的体壁能分泌黏液，使体壁始终保持湿润，以保证正常的呼吸。所以，实验过程中要使蚯蚓的体表始终保持湿润。

提问：“实验完毕，你们准备怎么处理蚯蚓呢？”沙蚕

蛭环节动物的主要特征身体由体节构成。体表湿润，无专门的呼吸器官，靠体壁呼吸。3、师生共同交流环节动物与人类的密切关系。

可引导学生就改良土壤、食用、药用、净化环境等方面举例说明。蝗虫二、节肢动物

同学们看，他手里捧的是什么？讨论：蝗虫给人类带来的危害多媒体课件：展示常见的多种节肢动物，使学生认识到节肢动物的数量之多和分布之广。简介节肢动物的分纲及各纲的常见动物，使学生对节肢动物有个大致了解。

实验：观察蝗虫

（1）引导学生了解实验的目的要求、材料用具。

（2）教给学生观察和实验的方法，先分清蝗虫的头部、胸部和腹部，然后再按一定的次序对每一部分进行详细观察。躯体分部

蝗虫的足分为前足、中足和后足，均分节。后足发达，适于跳跃。蝗虫有前翅和后翅各一对。前翅革质、狭长，覆盖在后翅上起保护作用；后翅薄膜状，柔软而宽大，适于飞翔。蝗虫的触角是感觉器官，分节，具有灵敏的嗅觉和触觉作用。触角（3）学生分组进行实验探究：

①用手轻轻捏一捏蝗虫的身体，感觉一下外骨骼的存在，推测外骨骼的作用是什么？

②用放大镜观察触角的分节情况。

③数一数胸、腹部各有多少体节，观察翅和足的着生位置、数量和特点，思考翅和足的作用。

④用放大镜观察气门的位置和数量，大胆推测气门的作用。

⑤讨论、交流、设计实验，来验证自己的推测。蝗虫的体表具有较坚硬的外骨骼，既保护和支持了内部结构，又能有效的防止体内水分的蒸发。蝗虫适应陆地生活的特征蝗虫的气门是气体出入身体的门户。气门4、在观察实验和充分讨论的基础上，师生共同归纳出节肢动物的主要特征和对陆地生活的适应特点。

3、出示“蝗虫浸水实验”的课件，学生对自己的推测及实验设计进行判断和纠正。节肢动物的主要特征身体分部躯体、足和触角均分节体表有外骨骼5、展示有关蝗灾的资料，通过讨论与交流小结出节肢动物与人类的关系及时提出问题：为什么蝗灾一旦形成就很难得到控制？

归纳梳理，形成体系

学生相互讨论、交流、启发和补充，对本节课探究的结论进行归纳总结，形成知识体系；谈自己在本节课的收获和体会。学生们在分享成功的喜悦中，树立了自信心，激发了进一步学习生物的欲望。课堂练习选取相关练习题，及时巩固知识，抓好知识的落实。巩固练习1、蝗虫的呼吸靠（）进行。2、蝗虫的体表坚硬，这是它的（

）。3、把蝗虫、蜘蛛、虾、蝉和蜈蚣称为环节动物的主要原因是什么？

气门外骨骼身体分部，躯体、足和触角均分节，体表有外骨骼。

迁移深化通过有趣的事例，进一步引发学生的思考，使知识上升一个高度。夏季雨后，地面上往往会出现许多蚯蚓，这