一年级上语文教案语文园地四

一年级上语文教案语文园地四1、认读带有木字旁的字，引导学生发觉，许多字都有相同的偏旁，可以关联起来记。2、引导学生在生活中认字，激发学生留心查看周围事物，主动识字的兴趣。3、学会比较形近字，并能认真书写。4、议决读句子和朗诵古诗，抵达稳固积累语言文字的目的。渗透珍惜粮食的思想教诲。传授重点：培育学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点进步识字的兴趣。传授难点：字在田字格中摆放美观、机灵。如：少、无、手、毛、电。传授用具：电脑、课件、实物投影、图片、标牌。课前准备：1.把“我会认”这个环节的字，制成转盘，内设音、形、义。2.把“我会读”这个环节中的标牌，制作成小型标牌，并配以适当的图片。3.制作生字软件。传授历程：一、温习：鼓掌对口令诵读《比一比》《菜园里》《日月明》师：议决一段时间的学习，小朋友们学了许多本领。本日老师先查抄查抄小朋友的学习环境，小朋友们可以大显身手，看看哪个小组、哪个小朋友读得最好？（课件依次出示童谣名称）二、创设情境，发言激趣，引出“我会认”导入：有个地方叫神秘岛，听说去过那里的人，回来后就会变得特殊聪明能干，你们愿意去探险吗？不过，神秘岛路途遥远，必须过了两关才华抵达呢！你们有信心接纳挑衅吗？本日老师就要带你们去漫游神秘岛——语文园地四（板书课题）师：咱们先来到了神秘岛的果园。秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱人啊！老师要和小朋友们玩一个有趣的水果转般游戏。我们将进来第一关“我会认”小朋友们!你们看（出示水果转盘课件）三、第一关：我会认1（显示“木”）师：小朋友们明白这个字吗？听到同砚们的回答，“木‘字的朋友也来了，你们瞧。（点出转盘）2、你们会认吗?谁会认?(引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)3、请3位同砚当众高声认。4、4个学习小组开火车认。5.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗?这8个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生查看转盘上的8个字与“木”字的干系。)6.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理解为人靠在树旁休息。7、玩游戏“玩转盘，猜字谜”学生边鼓掌边说：“转盘转起来，秘密快出来。”(西席支配转盘转动。引导学生在玩中发觉每个字里有“木”的原因)。8、全班再认读一遍。9．口头组词：这些字自己住在屋子里多孤独呀，我们给他们找些好朋友吧！10．扩展练习：你们能帮他们找一些新邻居吗？（学生交流课外明白的汉字）课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，记一记。）A．在老师分的“屋子”图上写上其他偏旁，并说说谁住在里面。（小组合作学习）B．团体交流，给说的好的小组贴一个红苹果。四、第二关——我会读（一）激趣导入1、师：恭喜小朋友顺利闯过第一关。坚定便是胜利，第二关也难不倒你们的。（课件出示我会读）现在，你们连续随着老师往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看呀，（出示课件或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？（儿童影戏院）、2、小男孩在读什么？（出示影戏院）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）3.告诉你们，儿童影戏院便是这个地方的标牌。标牌多数挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗?(引导学生留心查看周围的事物。)4.标牌该怎样读呢?谁会读?(指导学生正确朗读标牌上的短语。)5.出示8个标牌，让学生自由朗读。6.再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项使命。)7.每个学习小组向全班同砚汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读?(西席相机指导，引导学生正确读出语句。)（二）识字比赛。在展示台上有很多标牌，请各小组的同砚找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿先容给大众。要是你遇到不明白的字，也可以先问问同砚或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。A、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。B、活动交流C、西席抽查奖励（三）、引导学生发觉识字发法。A、小朋友们会认这么多字，能不能告诉老师，通常你在什么地方看到过这些字？B、原来，在商店的告白牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以明白很多很多的字。要是遇到不明白的字该怎么办？C、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同砚遇到了不明白的字，可以怎么做？（四）稳固练习：做游戏“爬好汉坡”A、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同砚都贴出几张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁便是可以拿到山顶的“好汉旗”B、各小组做游戏，西席巡视，查抄。五、扩展练习：从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。师总结：恭喜大众顺利闯过两关，神秘岛已经在你们眼前了，（出示课件：神秘岛）我们齐声欢呼吧！（随着音乐舞动）第二课时一、我会读(一）、播放音乐，激发兴趣1、播放《喜洋洋和灰太狼》的主题歌。师生同唱。2、师：（出示“喜洋洋”和“灰太狼”）小朋友，本日我们请来了两位特殊的客人。快点跟它们打声招呼吧！（二）、学喜洋洋说句子（读读说说）1、读喜洋洋说的句子。a、师范读，生跟读。b、生练读，指名读，当小老师读，开火车读，同桌互读，抽读。c、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？（南瓜越老皮越黄）d、你发觉这三句话有什么互助点吗？（同桌讨论，全班交流，多媒体演示。）2、学喜洋洋说话扩展:到场几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。学生自由发挥练习说“。。。。。。越。。。。。。越。。。。。。”的句式。（说得好的学生喜洋洋奖励一颗智慧星）二、比比写写1、看灰太狼变魔术a、小朋友们，灰太狼告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。b、灰太狼变魔术。它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。c、小朋友，你们谁最聪明，发觉灰太狼变出的两个字有什么秘密吗？d、课件演示两字的不同笔划（ノ变红）。c、师引导学生用这样的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。2、争当魔术师。a、出示屏幕：目木开马西（小朋友，现在让灰太狼看看咱们同砚当当魔术师好吗？谁要是变出屏幕上的这几个字的兄弟来，我就把智慧星送给你）b、小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。c、扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？可以引导学生用猜字谜的形式说。如：多一笔：“十”字下面加一横“土”“日”字里面多一横“目”“小”字去钩多一撇“少”变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无”，“手”的竖钩变弯钩“毛”，“田”上出头下弯钩“电3、书写指导。a、师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。b、生练写。师巡视指导。要求摆好写字姿势，书写正确，把字写匀称。c、部分学生书写展示，学生相互评讲。请3位同砚，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同砚欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不敷机灵，标题在什么地方?(西席相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的要害笔画。4全班同砚在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字稳固稳固，要求写得美观、机灵。(生写，师巡视。)师总结：喜洋洋和灰太狼都夸小朋友们真聪明，字写得真英俊，现在他们该和小朋友们说再见了，下课！第三课时三、读读背背1、激发背古诗的积极性。过渡：同砚们通常都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同砚们，看看哪位同砚记着得最多。A、学生自愿到场。B、背完后，评选出背古诗的小能手。2、师：本日老师有一个难题，想请小朋友们帮我办理一下，你们愿意吗？（出示一碗打垮的饭图，学生查看）这便是老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是，我想请会讲原理的小朋友替老师跟他讲讲原理。（学生发言）你们见过农民伯伯劳动吗？现在就让我们到田间去看一看吧。（出示画面）农民伯伯多辛苦啊，唐朝有位大诗人李绅站在田间看到这幅情形时便写下了一首诗《悯农》，（板书课题）3指导学生自读。学生借助拼音自由读诗。不明白的字作上暗记。个别读，改正发音。同桌互读，查抄读的效果。想想你读明白了什么？齐读。质疑：还有什么不明白的标题发起来，大众互助办理。带着自己的理解再读古诗。4指导朗读，感悟诗意师：古诗是有节拍和韵律的，让我们来感受一下吧！（播放配乐朗读）自己试着读一读。师范读，学生自发跟读。。师:“孩子们，虽然农民很累，又很热，但庄稼长得好，庄稼丰产了农民心里是高兴的，因此读的时候要高亢，热情。“指名学生配乐朗读。（保举一名学生到场班级展示）再次呈现农民耕作画面，借助画面明白古诗的意思1农民伯伯在干什么？这是什么时候?他们弯着腰在播种，时间长了累不累呀？我们帮助他们插秧好不好？在欣赏两遍伴奏音乐后，模仿农民播种。感受农民播种、收庄稼的不简略可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）2正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）3孩子们，农民伯伯种粮食何等辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要珍惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）师：看啊，农民伯伯何等辛苦啊，汗水一滴滴落在泥土里，让我们带着自己的感受诵读。（学生背诵）师：这首诗告诉我们什么原理？(6)、学唱歌曲：让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，让学生感受优美，舒缓的歌曲感情，视听连合、消息连合、声像一体，让学生有身临其境之感，充分变动学生的多种感官，启发学生的遐想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。（7）吟唱歌曲：看着图片，响起一阵歌声《锄禾》，同砚们这首歌是一位叫“肖地”作曲家看到农民这么不简略为他们写的一首歌，我们认真地听一听。启发学生发挥想象，并根据个别感悟做行动。5拓展延伸师：同砚们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农