2023年北师版五年级语文《成吉思汗和鹰》课文及教案

2023年北师版五年级语文《成吉思汗和鹰》课文及教

案

为同学制定适当的学习教案，并确认和协调达到目标的最佳途径,

是老师作为同学学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确

定是一种学问的预设。下面我给大家带来关于北师版五年级语文《成

吉思汗和鹰》课文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮忙。

《成吉思汗和鹰》课文

成吉思汗是中国历中上一位着名的君王和勇士。

传奇，有一次成吉思汗骑马去森林里狩猎，许多朋友陪伴着他，

仆人带着猎狗跟在后面。

森林里回荡着猎手们的呼喊声和吹笑声，他们期望满载而归。

成吉思汗的手腕上站着他最宠爱的鹰。那鹰是被为训练用来打猎

的，只要仆人一声令下，它就飞向天空，环顾四周，查找猎物。假如

它遇到一只鹿或一只兔子，就会像箭一样冲下来。

成吉思汗和猎手们骑着马在林子里转了整整一上午，但他们没有

打到原来想象的那么多猎物。

中午的时候，他们走散了。估量其他人都按原路走了，成吉思汗

选择了一条近路，在两山之间的峡谷中穿行。那只宠鹰已不在他的手

腕上，它在前面飞行，它认得回家的路。

当时天气很热，成吉思汗感到口渴得厉害，他多期望找到一汪清

亮的泉水解解渴，可是酷热的天气已经把全部的山间小溪烤干了。

千里之行，始于足下。

他最终看到有水从岩石边滴下，上面应当有一个泉眼。在潮湿的

季节里，这里总有一条急流倾泻而下，可现在只是一滴一滴地往下滴

水。

他兴奋极了，从猎袋里拿出一只小杯子，去接那渐渐滴下的水。

他花了很长时间才接满一杯水。他把杯子送到嘴边，预备一饮而

尽。突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。

成吉思汗一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。

这只鹰始终在他的上空回旋。

成吉思汗捡起杯子，又去接那水滴。这次他没有等多长时间，只

接了半杯，就把杯子举到嘴边。这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子

撞掉了。

这次他有点生气了。他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。

成吉思汗可是真的生气了。

“你怎么敢这样？”他大声喊道，“看我不抓到你，拧断你的脖

子！”

他又接了一杯水，“喂，我说老鹰啊，这可是最终一次了。”

他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手中的杯子。成吉思汗气

急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。只见老鹰在空中一抖，惨叫

一声落了下来，血流满地，死在仆人的脚下。

“这就是你的下场。”成吉思汗说。

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但当他查找杯子时，发觉杯子掉到两块岩石当中，够不着了。“无

论如何，我要喝点泉水。”他自言自语地说。

说完，他开头沿陡峭的石壁爬上去，查找水源。他爬得很费劲，

爬得越高，口渴得就越厉害。

他最终爬到了岩石顶，那里的确有一池水，可是有一个什么东西

躺在池子里，几乎占满了整个池子。原来是一条粗大的剧毒死蛇。

成吉思汗愣住了。他遗忘了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的

那只可怜的、死去的鹰。

“那鹰救了我的命！”他大声喊道，“可我怎么回报它的呢?我把

它杀了呀！”他后悔不已，沿着石壁爬下来，当心翼翼地捡起死鹰，

放进自己的猎袋。他自言自语：“今日我得到了一个沉痛的教训一一

永久不要在发怒的时候处理任何事情。”

《成吉思汗和鹰》教案

学问目标

1、有感情地朗读课文，体会成吉思汗的内心世界的变化。

2、理解课文内容，理解“永久不要在发怒的时候处理任何事情”

的含义。

过程与方法目标

1、以读促悟，抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解

课文内容。

千里之行，始于足下。

2、通过剖析重点词句及联系上下文，理解课文内容。

3、能够认真倾听其他同学的发言，有把对课文的理解感悟用语

言表达出来与其他同学沟通的愿望，体验合作学习的过程和方法。

教学重点：有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰

撞翻了的心情变化。

教学难点：体会“永久不要在发怒的时候处理任何事情。”这句

话的含义，让同学懂得遇事要冷静。

教学过程：

一、回顾旧知，导入新课

1、回顾旧知：同学们，上节课我们已经初步学习了课文《成吉

思汗和鹰》，感知了课文的主要内容，现在哪一位同学情愿来说一说

这篇课文讲了一个什么故事?要说清晰事情的起因，经过和结果。

2、导入新课：这节课我们连续学习《成吉思汗和鹰》的故事。

板书课题。

3、现在快速读课文，思索：成吉思汗是个怎样的人?鹰又是怎样

的鹰?成吉思汗和鹰之间是一种怎样的关系。

4、说一说对成吉思汗、鹰及他们之间关系的想法。

我们都知道这只鹰是成吉思汗最宠爱的鹰，也是一只训练有素的

鹰，它是成吉思汗的宠物，也是他的朋友，可为什么成吉思汗要把它

给杀了呢?他是在什么状况下杀掉鹰？下面我们就来细细研读文本。

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二、走进文本，研读课文

1、请默读课文，快速找到第一次接水和打翻水的句子。结合上

下文，想一想成吉思汗心里想什么，鹰心里在“想”什么。用标出

重点词体会成吉思汗和鹰之间的亲密关系。

2、用学习“第一次打翻水”的方法，小组合作学习。找出其次

次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此时此刻成吉思汗心里想什

么，鹰心里在想什么？

3、同学演讲稿、这个部分要怎么读?成吉思汗在忍无可忍的时候,

他又接满了第四杯水，鹰是怎样做的?成吉思汗是怎样做的?这段话该

怎样读?要读出变化的语气来。

4、鹰是他自己驯养的，为什么射死它呢?莫非是成吉思汗不喜爱

吗？究竟发生了什么事？引导同学读课文10——18自然段。

5、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的内容，指导读书，体会

人物的心情是怎样变化的。请同学们从这部分内容中找出第一次接水

和打翻水的段落。从中你读懂了什么？成吉思汗可能会怎么想呢？

6、老师小结。

三、升华熟悉，明白道理

1、渴极了的成吉思汗虽然气急败坏，但他仍旧要连续查找水源，

当他爬到了岩石顶，一下子全明白了，他观察了什么？明白了什么？

2、学习课文最终一段。面对错误，成吉思汗有什么想法?有哪些

行动?对你有什么启发？

千里之行，始于足下。

3、想一想：成吉思汗回到驻地，从猎袋中当心翼翼地取出了那

只鹰，他会怎么做?会对自己的将士说什么呢?写一写。

4、小结：成吉思汗面对错误的发生，他“后悔不已”，但是没

有一味的“苦恼”，而是乐观面对：不找借口，乐观弥补过失，并擅

长从错误的经受中吸取教训。

四、课堂延长，设置作业

从下面的作业中任选一项来完成。

1、学习《成吉思汗和鹰》一课，有什么熟悉、感想和体会，仔

细组织语言写一篇读书心得。

2、搜集不同的人面对不同的错误，实行的不同态度的材料，扩

大阅读量，阅历。

《成吉思汗和鹰》教学反思

《成吉思汗和鹰》这篇文章故事情节生动，可读性强。因此在执

教时我主要实行以下教学思路。

以同学为主体，在读中感悟。采纳自主、合作、探究的学习方式，

达成学问和技能、过程和方法、情感态度和价值观的目标。突出同学

学习的主体地位，老师起着引导的作用，引导同学绽开品读、探究,

理解课文内容。以读为主要手段，引导同学自读感悟，让同学体会“永

久不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。结合实际谈谈对道理的

体会，体现了“语文”源自“生活”又为“生活”服务的教学观点。

反思整堂课，觉得在这节课中的一些优点是：教学目标明确达到,

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教学重点突出。课堂调控力量较强，能把握好课堂的气氛，擅长调动

同学学习的乐观性。主要体现以下新课程理念。

1、以读为本，读中感悟。本课采纳：自己读、小组竞赛读、齐

读、师生共读、默读等多种读书的形式。将朗读与评价相结合，有机

地引导同学有感情朗读。在本堂课中指导朗读取得好的效果，同学能

够在读中感悟内容，体会人物的思想，读出成吉思汗的心情变化。

2、敬重同学的共性化选择，把阅读学习的主动权交给同学。采

纳小组合作学习，让同学在合作学习中选择喜爱的方式读，并提出有

价值的问题，并尝试解决，有意识地培育同学的质疑、探究解疑的力

量。

3、注意培育同学的学习力量，教给同学学习的方法，让同学由

“学会”转变为“会学”。本节课主要采纳“金钥匙”的形式提示学

习方法，引导同学自主学习。培育孩子边读书，边做批注的学习习惯，

养成“不动笔墨，不读书”的好习惯。

金钥匙

1、用喜爱的方式读课文9—18自然段，（可以齐读、分段读、表

演读...）

2、边读边做批注，画出描写鹰四次撞翻杯子及成吉思汗四次心

情变化的语句，并填写学习卡上的表格。

3、依据学习的内容提出有价值的问题，写在学习卡上，并在小

组中尝试解决。

这把“金钥匙”在同学的学习过程中发挥较大的作用，取得良好

的成效。

千里之行，始于足下。

4、能发觉文本语言的精彩。写作方法指导：写作小窍门一一学

写心情描写。这一环节渗透习作教学，将阅读与写作相结合，为同学

练笔打下基础。能发觉文本语言的精彩。

但美中也有不足，不足之处有：教学模式应当更高年级化；阅读

教学要由“诵读”转变为“品读”，品读语言文字的训练不够，除了

指导朗读，更应当引导同学品读语言文字，领悟语言文字的所要表达

的思想内容;对文本的了解不够深化;质疑、释疑环节