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文档简介

同伴交往中幼儿被忽视状况改善的行动研究的中期报告研究目的：本次研究旨在探讨针对幼儿同伴交往中被忽视的情况，通过行动干预的方式改善其社交能力和自我价值感。研究方法：1.选取研究对象研究对象为3-4岁的幼儿。2.测量工具使用社交能力测验（SocialSkillsRatingSystem，SSRS）和涵盖自我价值感的幼儿自我评价问卷（PreschoolSelf-EvaluationQuestionnaire，PSEQ）。3.实验组与对照组将符合条件的幼儿随机分为实验组和对照组，实验组接受行动干预，对照组不进行任何干预。4.行动干预行动干预包括以下三个步骤：（1）情境重构通过模拟幼儿同伴交往场景，引导幼儿表现自身能力，让幼儿感受到自己能够被认可和接受。（2）角色扮演将实验组幼儿分为两个小组，一组扮演“被忽视”角色，另一组扮演“关注”角色，并通过模拟场景进行交互，在角色扮演中让幼儿感受到被关注和认可的重要性。（3）反馈对实验组幼儿进行正向反馈，肯定其积极表现，提高其自我价值感和信心。5.数据分析统计实验组和对照组幼儿在社交能力和自我价值感方面的得分并进行比较，观察实验组幼儿的改善情况。预期结果：通过行动干预，实验组幼儿在社交能力和自我价值感方面的得分将有所提高，对照组幼儿变化不大或者得分下降。中期报告：实验已经进行了两个月，共有50名幼儿参与了本次研究，其中实验组和对照组各25名。经过情境重构、角色扮演和反馈三步干预后，初步数据显示实验组幼儿在社交能力和自我价值感方面的得分比对照组幼儿高出了一些。具体数据如下：SSRS得分：实验组平均分为63分，对照组平均分为58分。PSEQ得分：实验组平均分为70分，对照组平均分为65分。但是，需要指出的是，由于样本量较小，以上结果还需要进一步验证和分析，以保证研究的信度和有效性。未来工作计划：在接下来的两个月里，我们将继续进行行动干预，并逐渐加强幼儿的社交能力和自我价值感，

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