教育游戏在小学数学教学中的应用探析 论文

教育游戏在小学数学教学中的应摘要：数学的特点是逻辑性非常强，而且学习过程比较枯燥，很容易影响学生的学习兴趣，因此开展数学教学需采用更具有趣味性的教学手段，这样才能让学习当中，进而有效提升教学效果。这一点在小学数学教学中尤其重要，十分贴合小学生的年龄特点，本文也正是以此为出发点，针对教育游戏在小学数学中的应用做了简要分析。关键词小学数学；教育游戏；应用正文：在小学数学教学中应用教育游戏，指的就是要通过游戏的方式向学生传递数学知识，通过快乐的游戏氛围激发学生的学习兴趣，帮助学生习内容，但若想充分发挥教育游戏的作用还需进行仔细分析。一、教育游戏教育游戏也可以被称为游戏教学法，将其应用到教学活动当中可有效激发学习兴趣，同时还能降低学习难度，学生在游戏中但必须明确一点应，用教育游戏必须以教学为最终目标，也就是要让学生在玩中学，而不是单纯地为了玩，因此应用教育游戏必须以教学内容为基础学教学而，言可以结合数学知识设置不同的游戏内容，使学生能够在愉快的游戏[1]环境下充分理解和掌握数学，同时也要学会如何使用数学知识教师提出了更高要求，应从小学生年龄特点教学内容的角度出发对游戏进行合理设计，进而在游戏的推动下不断提升课堂教学效率和效果。二、小学数学教学中教育游戏的应用1.应用条件第一，教学设备必须完善。教育游戏可以让数学知识变得更加有趣，而且通过多种游戏形式可引导学生对数学知识展开探究，从而形成学习数学时也能提升学习能力，因此得到了广泛应用。但应用教育游戏对相关设备提出了较高要求，而且其和传统教学模式不同，无法使用传统教学模式中的各种设备，因此若想充分发挥教育游戏的作用必须对设备进行完善。第二，教学教育游戏进行调整。当前多数小学数学教师依然在使用传统的灌输式教学法，严重影响了学生的兴趣，教育游戏可以改变这一现状，提升学生的积须对教学结构作出调整，要将传统课堂的一部分时间分配到教育游戏上，这样才能利用教育游戏创建轻松愉快的学习环境。而且还要引导学生在游戏中展开探究，进而在教育游戏的推动下提升课堂教学效率。第三，教师要能够合理应用教育游戏。教育游戏对小学数学教师提出了较高要求，应结合小学生年学内容设计游戏，而且要把握好游戏的时间，不能影响正常教学活动的开展。2.应用形式由于应用教育游戏需要对传统教学模式进行调整，因此需要构建一个能充分融合传统教学和游戏教学的新模式，新模式的构建应从新课标的要求凸显学生主体，让学生通过教育游戏掌握知识的同时发展各项力。通常其应用形式有课前引导、课中启发、课后巩固三种。课前引导指的是在针对展教学活动之前，通过游戏对学生进行引导，让学生对接下来将要学习的内容充满好奇心，这样学生在课堂中的表现就会更加专注和积极；课中启发教育游戏帮助学生理解难度较高的内容，避免课堂学习难以顺利进行；课后巩固真的是当学生已经基本掌握学习内容后，通过教育游戏对已学习过的固，达到有效加强印象的目的。三、小学数学教学中教育游戏的有1.以教学内容为基础设计游戏将教育游戏应用到小学数学教学当中，虽然可以显著提升课堂教学效率，帮助学生更轻松地学习数学知识，但整体节奏必须严格把握，否则会令到严重影响，导致正常的课堂教学活动难以顺利开展。对此，作为小学数学教师在正式应用教育游戏之前，需要仔细分析教学内然后再设计和教学内容有关的游戏，同时控制好游戏的应用时间和时可充分发挥教育游戏的作用。比如针对北师大版小学数学教材二年级上册中的乘法口诀开展教学时，为了让学生能够快速掌握乘法口诀，可以设计戏。“让学生站成一排，然后其中一名学生站到排前并面对其他学生，站在排前的学生可以随意说出乘法口诀中的一项，比如3×4、6×9，然后由离其最近的一名学生进行回答，如果该名学生回答正确，那么可以换到排尾，并由下一名学生继续回答，如果回答错误，可以替换站在排首的学生，然后站在排到队伍末尾。或者也可以用教师向学生提问，然后由学生站成一排依次回答，如果出现错误可以让其表演一个小节”为了增加游戏难度，可以要求学生定时间内给出答案，这样学生都可以在紧张刺激的游戏环境下更好的掌握乘法口诀，由此也就要真正发挥了教育游戏的作用。2.结合实物设计教育游戏小学生的思维能力正处在初级阶段，此时认识事物和了解事物都建立在实际物体基础上，这也是为什么其学习数学知识比较困难的原因。因此在应用教育游戏也要结合实际事物，让学生通过实际事物更充分地融入到游戏当中，以此达到在学中玩的目的。另外小学生都无法将注意力长物体上，因此应用实物设计游戏要对时间进行合理控制，这样既可以避免学生的注意力长时间被游戏吸引，也可以防止学生失去的游戏的兴趣。比如中，教师可以准备若干个卡片，然后在卡片上标注出不同的数字，其中一些卡片上的数字相同。然后让数名学生随意挑选一张卡片，并将卡片翻转过生手持卡片的数字相同，那么就要公共为大家表演个小节目。通过这个游戏不仅可以让学生在轻松愉快的环境中了解数字，而且一些比较内向的学生好锻炼，有助于学生的全面发展。3.在课外活动中应用教育游戏前文已经提到，如果在课堂上使用教育游戏必须严格控制时间，因此课堂游戏时间非常短，可能无法完全满足所有学生的游戏需求。为了更好地戏的作用，可以将其运用到课外活动当中。比如针对加减法开展教学时，可以组织学生参加一个短跑速算的游戏，在跑道两侧各安排一名学生a和b，每一名学生手里拿着一个数字卡片，然后学生a跑到学生b身边，此时b学生要迅速计算出结果，然后重新跑回跑道另一侧，并将结果写在小黑板上。这个炼了学生的运算能力和记忆力，而且培养了竞争意识，让学生技能熟练掌握加减运算，同时也可以获得全面发展。结束语：综上所述，将教育有效应用到小学数学教学当中，对教学质量的提升具有十分积极的促进作用，因此作为小学数学教师，应充分掌握教育游戏的式，并构建新的课堂模式，以此帮助学生更轻松地学习数学知识。本文对此做了简要分析，相关教师开以此作为参考，也可结合自身教学经验探寻更用方式，进而利用教育游戏帮助学生打好数学基参考文献[1]聂兴华.教育游戏在小学数学教学中的应用[J].小作家选刊，2017，322(21)：13-15.[2]章海林.游戏化教学在小学数学教学中的应用实践探析[J].教育界，020，09(4)：46-47.[3]陈二亮.教育游戏在小学数学教学中的应用[J].中学课程辅导(教学研究)，2017，11(35)：65-68.4]鲍新茹.教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J]