微课资源在初中历史教与学中的应用 论文

微课资源在初中历史教与学中的应用【摘要】微课是近年来应用于教育行业中的常见教学方法，其在各个阶段的教学中均有应用，是提高教学效果的一种很有效的教学方式。初中历史是初中教学中的重要组分，其涉及到的知识点较多，学生很容易因记不住知识点而导致其学习成绩受到影响，最终对教学活动的开展造成不良影响。相对于传统教学模式，微课教学具有更多优势，是在学生感觉学习压力较大时能更好地帮助其完成学习。因此，本文针对初中历史教学实际情况，探索微课资源在其教学中的应用。【关键词】微课资源；初中历史教学；应用历史是我国人文学科中的重点学科，其对我国公民整体素质的提升有很大帮助。相对于其它学科，历史的知识点较为琐碎且结构庞大，学生需要对才能让其在考试时取得更好地成绩。但根据初中历史教学的现状，知识点较多对学生忆力要求较高，加上课堂教学内容枯燥乏味，很容易导致学生的学习兴趣下降，对教学活动的开展造成严重阻碍。因此，探索有效的措施保证教学活动顺利完成十分重要。1.初中历史教学中微课资源应用现状1.1教学目标实现方式的目前的教学中存在着一个非常突出的问题：教师很辛苦，学生很痛苦，但学生却没有得到应有的发展，这实质上是无效或低效教学。我们需要有效教学，要以最优的过程大的效率、效益，实现学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、三维目标上的整合，从而达到预期的教学目标，促进学生综合素质的提高，而微课是将知识的传在课堂外，知识的吸收放到教室内，正好打破了原有的固定模式。一个微课就是一个知识点，它注重的是养一方人“授人以渔”，非常适合学生自学，能满足知识点的个性化学习，是传统课堂学习的重要补充和拓展资源，是学生自主学习的体现。1.2教师的微课教学水平对于微课教学，其相对于传统教学对教师的要求更高，并且在使用微课过程中，往往会出现教学资源不足的情况，不仅需要教师在课前制作相应的视频内容，还需要教师视频完成对相关知识点的讲解。但实际教学中一些教师对微课教学的认知不足，加上其在长期进行传统教学的过程中形成的习惯，导致其在适应微课教学时出现各种问题，最响微课教学的效果。同时，历史教学中微课的应用难度相对较大，其中尤其是因为知识点较多会对视频的制作造成较大影响，教师需要在制作课件时对内容进行精简，课堂教又需要将精简的内容具体化，教师的工作量会因此而明显增加，影响了教师的工作效率，对教学活动的开展造成不良影响。1.3学生的自主学习意识微课的应用在很大程度上需要学生的积极配合，其中尤其是初中历史内容繁杂且知识点较多的情况下，需要学生在课后配合教师的课堂教学进行必要的自主学习，这样才教学效果得到提升。但根据目前的情况，学生在初中历史的学习中经常会因为各种原因导致其不能顺利完成自主学习，尤其是在其它学科的学习压力较大时，将直接影响历史的自主学习，导致其学习效果不能达到预期。2.微课资源在初中历史教学中的有效应用方法2.1营造良好的微课教学环境近些年，伴随着智慧课堂的科学研究与推广，课堂教学发生了天翻地覆的转变，教学的环境直接影响教师对微课教学的应用以及使用的效果，因此，学校在开展教学管理的过程中还要根据实际情况适当增加微课教学所需的资源及教学设备，满足微课教学求。同时，学校在开展教学管理时还要不断进行微课推广，强调微课教学的优势，并通过优质示范课普及微课教学的各种有效方式，对于微课教学质量较好的教师，应根据实况给予其相应的奖励，以此为初中历史的微课教学营造良好的环境。2.2提升教师的微课教学初中历史的教学内容以各种固定的文字描述为主，其对教师的教学能力有较高的要求，尤其是在涉及到各种文字描述时，教师的讲解方式及描述将直接影响学生的理解此，学校还需要对教师的微课教学水平进行有效的提升。其中可根据实际情况对教师进行必要的培训，定期邀请微课教学专家到学校开展讲座，既可查漏补缺又能加强推进专识，是传统式课堂教学学习培训的一种关键填补和扩展资源。针对教师来讲，微课能提升教师专业知识解读与小结的能力，提升教师自我批评能力，教师在教学全过程中，历”科学研究——实践活动——思考——再科学研究——再实践活动——再思考”的由浅入深、螺旋上升的全过程。教师们的教学和科学研究的水准和能力也在持续提高。微课能迅速推动教师把握当代信息科技，紧跟并赶上时代的脚步。做微课，必须掌握并把握很关的手机软件，例如PPT，屏幕录制，手机截图等。2.3提升学生的自主学习微课教学能在很大程度上让教学活动的趣味性得到提升，尤其是历史教学内容多为枯燥的文字，在使用微课教学时对提升学生的学习兴趣有很大帮助看，但在学生的自主意识不足时仍然难以让教学效果达到预期。因此，在开展历史教学时，微课教学就成了一种能提升学生自主学习能力的有效方式之一。其中首先应对各个学科的教学压力进行平衡，尽量避免学生因其它学科的学习时间不足而缩短历史的学习时间。通过一段时间的习惯养成，不断对学生进行自主学习能力的培养，强调自主学习的重要性，为学生介绍的自主学习方式等，以此促使学生的自助学习能力提升。2.4使用微课完成重点内容的微课的教学在很大程度上强调精简，有助于教师对教材的深刻解读。教师把教材钻的越深，悟出来的道理就越透彻，这样的微课看起来就越简单，尤其是历史学科知识点的情况下，有效的精简对提升教学效率及学生的学习效率均有很大帮助。实际教学中，教师可根据历史教学的实际情况，对教学内容中的重点进行整理，尽量使用微课完成对内容的教学。一堂微课只啃一个“硬骨头”，强调学科的重点、难点知识，尤其是核心知识点，进行分时分段地“解剖”，这样的微课能帮助学生有效突破重难点。同时，教师可以借助网络平台对重点内容的微课资源进行分享，让学生在课余时间提出自己的疑问，针对存在的问题进行讲解，从而更好的帮助学生解决学习上的困难。3.结语微课教学在现代教育中的应用越来越广泛，其能有效提升教学效率，并提升学生的学习积极性，对教学质量的提升有很大帮助。但根据初中微课教学的实际情况，其在多面受到限制，其不仅会对教师的微课教学积极性造成不良影响，还会因为微课资源的使用受到限制而导致教学效果不能达到预期。因此，在使用微课进行初中历史教学时，还采取有效的措施对其进行必要的改进，以此提升教学质量。参考文献[1]袁小艳.中职计算机教学中微课资源的相关运用探讨[J].电脑知识与技术，2019，15(36)：