特殊儿童教育期末试题参考答案

特殊儿童教育期末试题参考答案单项选择题（每小题2分，共20分）1.A2.C3.A4.C5.B6.D7.B8.D9.B10.A二、判断题（每小题2分，共20分）1.（√）2.（√）3.（√）4.（√）5.（×）6.（√）7.（√）8.（√）9.（√）10.（×）三、简答题（每小题8分，共24分）1.学校教育模式的优势：（1）对学前特殊儿童进行生活、学习习惯的培养，并进行一定的缺陷补偿训练，为今后顺利接受初等教育奠定基础。（2分）（2）学前特殊儿童与其他儿童在一起学习、生活，社会交往范围广，获得生活自理和集体生活能力。（2分）学校教育模式的不足：（1）对普通幼儿园的教师提出了较高要求，要求教师接纳特殊儿童，熟悉教育康复的基本知识和方法，为学前特殊儿童创设良好的学习氛围，经常与家长沟通并提供指导。（2分）（2）幼儿园、学校倾向于依照自己的教学内容及进度按部就班地进行教育，较少把家长纳入教育过程，家长参与少。（2分）2.学前智力落后儿童教育的总体目标是：通过感官训练提高感知觉能力，通过大肌肉运动和精细肌肉运动提高其运动能力，通过日常生活行为训练提高生活自理能力，通过日常生活学会用简单的语言与人进行交流，学会基本的社会行为规范，掌握最基本的动作技巧。（4分）学前智力落后儿童教育目标的特点是：补偿缺陷，发掘潜能，立足生活，适应个体差异。（4分）3.学前儿童语言障碍的含义：学前儿童语言障碍指由于各种原因导致不能说话或者语言障碍，从而难能同一般人进行正常的语言交往活动。语言异常和言语异常概称为“语言障碍”。（4分）学前儿童语言障碍的类型：学前儿童语言障碍的类型分为言语异常和语言发展异常。按照语言与儿童其他方面发展的关系，儿童的语言障碍又可以分为单纯性语言障碍和伴随性语言障碍。（4分）四、论述题（每小题10分，共20分）1.拟订个别化教育计划的目的包括：（1）促进幼儿自我发展。（2）为家长、教师和专业人员的有效沟通搭桥铺路。为幼儿接受合适、高效的个别化教育提供保障。（3）作为教学的管理工具，能促进教师积极主动地教学。（4）为融合班特殊教育工作绩效评估提供资料。（5分）拟订个别化教育计划的步骤：（1）收集个案的基本资料（2）确定目标行为（3）对个案进行相应的评量（4）从目标行为的基础量出发拟订长期目标（5）拟订短期目标（6）确定长、短期目标的完成时间（7）确定评量办法及评量时间（5分）学前儿童的行为问题是指儿童在身心发展过程中，由于生理机能失调、环境适应不良或心理冲突等导致的不适当的行为。（1分）（1）行为过多。它是指某种行为发生的次数太多太频繁，如经常下座位，小动作多等。（3分）（2）行为不足。它是指人们所期望的行为很少发生或从不发生，如幼儿不会自己吃饭等。（3分）（3）行为不当。它是指所期望的行为在不适宜的情景中产生，但适宜的条件却不发生，如幼儿在悲伤时大笑，欢乐时大哭等。（3分）五、案例分析题（16分）（一）第一个两周计划（5分）

训练目标：（1）自己走进教室。（2）能参与一些简单项目，如平衡木、大笼球、球池等。训练指导重点：妈妈引导；食物强化家庭训练指导要点（二）第二个两周计划（5分）训练目标：（1）能听懂简单指令。（2）消除食物强化。指导要点：（1）增加前庭体系信息刺激。（2）取得儿童的信任。（三）第三个两周计划（5分）训练目标：（1）建立模仿意识。（2）分辨颜色。（3）听指令