2021年湖南教师招聘考试说课复习指南一

湖南教师招聘考试说课复习指南一

说课稿写法写一篇说课稿，普通应从如下几种方面来阐述：(1)简析教材教材是进行教学评判凭据，是学生获取知识重要来源。教师要吃透教材、简析教材内容、教学目、教学重点、难点。①教材内容某些规定阐明讲稿内容科目、册数，所在单元或章节;②教学内容是什么?包括哪些知识点;③本课内容在教材中地位、作用和先后联系;④教学大纲对这某些内容规定是什么;⑤教学目的拟定，普通从知识目的、智能目的、德育目的几种方面来拟定;⑥教学重点、难点和核心拟定，教学重点是教材中起决定作用内容，它拟定要遵循大纲、教学内容和教学目。教学难点是学生学习时困难所在，它是根据各学科特点和学生结识水平而定。(2)阐述教法教师在熟悉教材前提下，如何运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地阐明：①教法总体构造及根据;②详细采用了哪些教学办法、教学手段及理由;③所用教具、学具。教学实践证明，一堂课依照教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。(3)指引学法学法涉及“学习办法选取”、“学习办法指引”、“良好学习习惯培养”。在拟定期应突出地阐明：①学法指引重点及根据;②学法指引详细安排及实行途径;③教给学生哪些学习办法，培养学生哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性。(二)一、说课定义说课是指教师在备课基本上，于授课前面对领导、同行或评委重要用口头语言解说详细课题教学设想及其根据一种教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”一种课前预演，也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平重要途径，还是评估教学水平有效手段。二、说课类型说课类型诸多，依照不同原则，有不同分法。按学科分：语文说课、数学说课、音体美说课等;按用途分：检查性说课、示范性说课、研究性说课、评价性说课等。1、检查性说课。即领导为检查教师备课状况而让教师说课，此类说课灵活，可随时进行。2、示范性说课。学校领导、教研人员、骨干教师共同研究，通过充分准备后进行说课，目在于为教师树立样板，供其学习。3、研究性说课。为突破教学难点，解决教学中核心问题、探讨解决办法而进行说课。此类说课往往和授课结合，课后再进一步进行研究，并将研究成果形成书面材料。4、评价性说课。通过说课对教师教学水平予以评价，常用于开展各类竞赛活动。教师招聘考试面试中说课即属于该种类型。三、说课作用说课是综合考核教师学科专业知识、教材分析能力、教学设计能力、语言表达能力、对教诲理论实际应用能力等有效手段。四、说课与授课不同1、规定不同说课重点在实行教学过程、完毕教学任务、反馈教学信息，从而提高教学效果;而授课规定必要有效地向学生传达知识。2、对象不同说课对象是同行教师、专家、评委;而授课对象是学生。3、内容不同说课内容是解说自己对某课题理解、教学设想、办法、方略以及组织教学理论根据等。授课内容是对某课程内容进行详细分析，向学生传授知识以及学习办法。4、意义不同说课意义重要是提高课堂教学效率以及教研活动实效;授课意义是增长学生知识以及提高修养。确切地说，说课是处在备课和上课之间一种教学研究活动。说课对于备课来说是一种深化和检查，能使备课理性化;对于授课来说是一种更为严密科学准备。因此，说课是教师在备课基本上，面对同行、专家，系统而概括地解说自己对详细课程理解，阐述自己教学观点，表述自己详细执教某课题教学设想、办法、方略以及组织教学理论根据等，然后由人们进行评说。五、说课与试讲异同说课和试讲相似在于目相似，都是要考核考生对教材、对学生、对课堂分析和控制能力。说课和试讲差别重要在于层次不同：试讲——教什么+怎么教说课——教什么+怎么教+为什么这样教因而，说课要比试讲更具备系统性和预见性。六、注意细节在面试过程中，咱们要注意如下几种细节问题：进门：敲门，开门;“走台”：视环境而定;手势：手位置，禁忌;出门：感谢，道别，关门;此外，解决尴尬问题迅速反映也需要特别注意，如：紧张说错话不明白问题随机提问及压力类题型。成功面试，只要做到：迅速融入考场环境;随时保持彬彬有礼;有效倾听评委提问;安静答题坚定自信;对的显示任职资格;妥善进行面试收尾。湖南教师招聘考试说课复习指南二

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说课内容一、说课两个领域1、教与学(教材、教法、学法、教序、板书、多媒体课件等)2、教与学根据(学情分析、教诲理论)二、说课三个层面说课活动规定教师在较短时间内(普通为10分钟)讲清“教什么”、“怎么教”，以及“为什么这样教”之类教学问题，从而呈现教师思维过程，显示教师对课程原则、教材理解限度，驾驭教材和课堂水平，以及运用教诲教学理论能力。1、教什么教课重要内容，先后知识关系，知识特点，教学目的、重点、难点、知识点、考点等。语文教学内容(1)学习语言(言语形式)(2)关于语言学习(语文程序性知识)(3)通过语言学习(言语内容：思想、情感、文化、文学等)2、怎么教教学方略：方式办法、手段媒介、环节、办法等。如板书、多媒体课件。中小学七大教学办法：讲授法、阅读法、对话法、实践法、自学法、研究法、多媒体演示法等。文学作品教学模式(1)启发式(分析启发式)：循文-析象-披情-入理-悟道(2)鉴赏式(欣赏审美式)：美读-入境-体验-感悟-审美(3)创作式(模仿创作式)：读文-抽象-定模-仿写-创作(4)活动式(改编表演式)：诵读-欣赏-改编-表演-评议(5)评论式(研究评论式)：精读-研究-讨论-总结-评论(6)积累式(吟咏背诵式)：吟读-点评-回讲-背诵-应用3、为什么这样教理论根据：课标、大纲、新课改、教诲心理学、教学论等。湖南教师招聘考试说课复习指南三

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说课评价原则评析说课核心是制定和把握科学评价原则，评价原则应涉及如下重要内容：(一)教学目的明确详细1、教学知识、能力、思想教诲目的完整、详细、明确。2、去拟定教学目的根据充分，即符合教学大纲规定、教材内容和学生特点，可以实现。(二)教材分析透彻1、对所选课题在教材中地位、作用理解、分析对的，精确把握教材是知识构造和体系。2、教材解决科学合理。3、教学重点、难点拟定精确;分析透彻，拟定根据充分。(三)教学办法选取和运用科学、实用1、教学总体设计合理，有新意，有自己看法。2、教学程序设计科学，能实现教学目的。3、导入、结束等重要教学环节和重点、难点知识教学教法设计符合学科特点，能调动学生学习积极性，培养能力，有机进行思想教诲。4、教法设计根据科学，与教法相统一。5、教学手段选用有助于提高课堂教学效率。6、板书设计科学。(四)教学对象分析精确、对策恰当1、学生学习本课原有基本和既有困难分析精确。2、采用教学对策有助于克服学生学习困难和心理