2021年辽宁教师招聘考试快速掌握考核精要中学教育心理学第十一章心理健康教育

第十一章心理健康教诲第一节心理健康概述一、心理健康

心理健康指是个体既能恰本地评价自我、接受自我，又能与她人和谐相处；既能适应自己所面临不断变化发展着现实环境，又能不断完善和保持自身人格特性；同步具备良好自我节制和调控能力，并在认知功能、情绪反映活动和意志行为方面都能处在比较积极状态。

二、心理健康原则

在借鉴国外学者研究基本上，普通以为心理健康水平可以从如下几种方面进行评估。

1．情绪稳定、乐观；

2．人际关系和谐；

3．人格完整；

4．对的自我观；

5．良好环境适应能力；

6．心理行为体现符合年龄特性。

三、中学生典型心理问题

(一)抑郁症

抑郁症是抑郁性神经症简称，是指一种持久心境低落状态，常伴有焦急、躯体不适和睡眠障碍。

(二)恐惊症

指病人具备一种在正常状况下对某一特定物体、人际交往或处境，产生异乎寻常强烈恐惊或紧张不安内心体验，从而回避所恐惊对象，难以自控。依照恐怖对象不同，可分为社交恐惊症、物体恐惊症、处境恐惊症等。

(三)逼迫症

指来访者主观体验到源于自我某些观念和意向浮现是不必要，或其重复浮现是不恰当，但又难以通过自己意志努力加以抑制，从而引起强烈紧张不安及严重内心冲突，随着某些重复动作和行为往往是患者为了减轻其内心紧张不安，屈从于令人不快思想和意向或进行对抗而呈现出继发现象。临床体现重要是逼迫观念和逼迫行为。

(四)焦急症

指持续性精神紧张或发作性惊恐状态，常伴着头晕、胸闷心悸、呼吸困难、口干、尿频、尿急、出汗、震颤和运动性不安，焦急是无明显因素恐惊、紧张发作，并伴有植物神经功能障碍和运动性紧张。

(五)人格障碍

人格障碍又称病态人格或变态人格，是指自童年或少年时期发展起来人格明显偏离正常。

1．偏执型人格；

2．反社会型人格；

3．冲动型人格；

4．回避型人格。

(六)性偏差

性偏差指少年性发育过程中不良适应，普通不属性心理障碍。

(七)进食障碍

进食障碍涉及神经性厌食、贪食和异食癖等。

(八)睡眠障碍

睡眠障碍涉及失眠、过度思睡、睡行症、夜惊、梦魇等。

四、心理健康教诲意义

1．加强心理健康教诲是保障中学生心理健康客观需要；

2．加强心理健康教诲是时代呼唤，素质教诲客观规定；

3．加强心理健康教诲是改进和加强学校德育工作客观规定。

[page]第二节心理评估一、心理评估及其意义

(一)心理评估含义

学生心理健康教诲中心理评估，指根据专心理学办法和技术收集得来资料，对学生心理特性与行为体现进行评鉴，以拟定其性质和水平并进行分类诊断过程。

(二)心理评估两种参照架构

心理健康教诲对象以正常学生(涉及有轻、中度心理健康问题正常学生)为主，评估手段多是在两种参照架构基本上制定：健康模式与疾病模式。

(三)心理评估意义

1．有针对性地进行心理健康教诲根据；

2．检查心理健康教诲效果手段。

二、心理测验

心理测验通过测量人行为，来推测受测者个体智力、人格、态度等方面特性与水平。

三、评估性会谈

会谈是心理征询与辅导基本办法。

要使会谈富有成效，要注意建立良好人际关系，且辅导教师还要运用某些专门技术，重要有倾听、勉励、询问、反映、澄清和画质。

四、其她办法

(一)观测法

观测法是按照研究目，有筹划、有系统地直接观测学生个体行为体现，对所观测事实加以记录和客观解释，以理解学生心理和行为特性一种办法。记录方式普通有如下三种。

1．项目检核表；

2．评估量表；

3．轶事记录。

(二)自述法

自述法是通过学生书面形式自我描述来理解学生生活经历及内心世界一种办法。日记、周记、作文、自传、内心独自都是自述法详细形式。

[page]第三节心理辅导一、心理辅导及其目的

心理辅导是一种心理上助人活动，指在一种新型、建设性人际关系中，学校辅导教师运专心理学专业知识技能，给学生以合乎其需要协助与服务，协助学生对的地结识自己，结识环境，根据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展生活目的，克服成长中障碍，增强与维持心理健康，形成良好心理素质，以使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应。

心理辅导普通目的归纳为两个方面，第一，学会调适，涉及调节与适应。第二，谋求发展。这两个目的中，学会调适是基本目的。

二、影响学生行为变化办法

(一)行为变化基本办法

行为变化基本办法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、惩罚法、自我控制法等。

(二)行为演习基本办法

行为演习基本办法是建立在学习原理基本上某些详细行为变化技术。