一年级语文下册第三四单元教案

《识字三》教学目的：.会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”个生字，重点记住“雾、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀”。读准平翘舌音后鼻音“霜、朝、蜂、紫”，朝是多音字，会写“秀、和”个字，区分“秀、和”偏旁的写法。.正确、流畅地读好对子歌，激发学生对对子和搜集对子的爱好。.体会大自然的奇妙，享受大自然的奇妙，产生对大自然的热爱之情。教学重难点.重点：相识个生字，会写个字；正确流畅地朗读课文。.难点：“霞”的相识及“秀“的书写。教学时间：课时

课前打算：:生字卡片、课文插图、自然景观的实物课件。第一课时课前说话训练（看图说话）一、情境导入。、云姑娘是李教师给大家带来的新挚友，她想带大家去漂亮的大自然中走一走，同学们想不想去呢？、出示课件，师描绘引入情景：早晨，层层薄雾。悠静的森林中传来嘹亮的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了漂亮的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天涯。、走在大自然中，你看到了什么想说什么（让小挚友自由说说，表扬说得好、用词好的小挚友。）二、学习目的一：初读对子歌，整体感知

学习要求：、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比拟难读的字就多读几遍。、再读课文。自由读或同桌互读互帮。

、小组内沟通：说说你读懂了什么。学习方法：自读同桌互读小组内沟通学生自学后展示沟通

、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，订正其缺点。、小组内推选代表说说读了课文你读懂了什么？是相机指导

、齐读全文。当堂训练题：按课文内容填空：和风对（），朝霞对（），。蓝天对（），万紫对（）。山清对（）鸟语对（）。三、学习目的二：结合语境，识记生字

学习要求：、学生在课文中圈诞生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

、同桌或小组沟通：有哪些记住生字的好方法。

．用多种方法识记。

学习方法：自学同桌或小组内沟通学生自学后展示沟通

、用自己宠爱的方式展示。、把生字放回课文——生自由读课文。

、选择自己宠爱的局部读给大家听。——读后指名评价

、分小节练读。——指名读，相机指导——小组内表演读，全班表演读。当堂训练：.猜字谜：多字少一半（夕）；十日十月（朝）；王先生和白先生一起坐在石头上（碧））.嬉戏稳固：同学们用刚刚的方法，是不是把生字都记住了呢，云姑娘来考考你们。请你把下面的生字送回家带有雨字头的字：雾、霜、霞。带有虫字旁的字：蝶、蜂。带有木字旁的字：李、杨。作业：熟读课文熟记字词第二课时课前说话训练（看图说话）一、复习稳固字词。

、开火车认读词语：多媒体课件出示本课生字词：

朝阳晚霞晨雾秋霜山清水秀万紫千红和风细雨鸟语花香、读字组词；有选择地组词造句。二、学习目的一：细读对子歌，促进感悟

学习要求：、学生自由读全文，理解这种好玩的组合叫对子歌。

、同桌穿插读：同桌读前半句，你对后半句。、生生穿插读：对对子，我们还可以拍手读呢，和同桌一起，边拍手边读一读。学习方法：自读同桌互读学生自学后展示沟通当堂训练：、依据理解同桌互读课文，互相扶植。、齐读全文，男女生对读三、学习目的二：识字写字。学习要求：

教师指导学生视察田字格中的生字，驾驭以下重点：

.重点指导写“和”、“秀”。视察要写的字，说说有什么发觉、自主视察，留意间架构造。、生提示重点笔画，并范写。可以进展重点指导。（）“禾”字头应当写得扁一些；（）上撇是平撇，不能写成斜撇；（）竖要写短，给下面的“乃”留下空隙；（）撇捺要尽量伸展。、生描红，并练写一个。）、写好口字旁——“听、唱”

）、写好“走之儿”。

）、写好“向”字的半包围构造上包下的形式。

学习方法：生描红，并练写一个。展示学生写的字，评议。接着练写。当堂训练：：一、我会写出反义词开──少──有──来──出──小──四、课堂小结、布置作业同学们，今日我们跟随云姑娘观赏了漂亮的大自然的风光，相识了很多漂亮的词语，贴词语卡片，并且和个生字宝宝成为了挚友，云姑娘也特殊兴奋能和大家学到了识字本事，她盼望你们多走进大自然，去感受漂亮的自然风光，也盼望你们能宠爱对对子，回家和爸爸妈妈一起做对对子的嬉戏，好吗？课后反思：、《两只鸟蛋》教学目的：学问及技能：、相识“蛋、取”等个生字，会写“听、唱”个字。

、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感改变，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

过程及方法：引导学生通过多种形式的朗读，在读中感悟。

情感看法及价值观：懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识记生字，写字

打破方法：用已驾驭的识字方法自主识字。引导学生分析字形、指导书写书空、描红，学会个生字的书写。

教学难点：有感情的朗读课文，知道爱护环境，疼惜小动物。

打破方法：朗读时，联络生活感受，想象、表演相结合，理解诗歌的意思，达成共鸣。

教学时间：课时

课前打算：:生字卡片、课文插图、鸟蛋实物课件。教学过程第一课时课前说话训练（看图说话）一、情境导入，激发爱好。

、听音乐导入，播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。

、导语揭题：

在生气勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。则鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？播放小鸡破壳而出的多媒体动画课件，生视察。让学生通过视察小鸡破壳而出的多媒体课件或图片，理解小鸡是由鸡蛋孵出来的。

、理解小鸟也是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要疼惜每一个鸟蛋。看鸟蛋图。

师：今日，我们要学习一首诗，写的就是一个小挚友和两只鸟蛋之间的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生书写、齐读课题。二、学习目的一：初读课文，整体感知

学习要求：、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比拟难读的字就多读几遍。、再读课文。自由读或同桌互读互帮。

、小组内沟通：说说你读懂了什么。学习方法：自读同桌互读小组内沟通学生自学后展示沟通

、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，订正其缺点。、小组内推选代表说说读了课文你读懂了什么？是相机指导

、齐读全文。当堂训练题：按课文内容填空：、《两只鸟蛋》这首诗写的就是（）和（）之间的故事。、小小的鸟蛋（）的，两只鸟蛋就是两只（）。三、学习目的二：结合语境，识记生字

学习要求：、学生在课文中圈诞生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

、同桌或小组沟通：有哪些记住生字的好方法。

．用多种方法识记。

（）突出三个提手旁的字：捧、抬、投（做动作）

走之儿：连、远。口字旁：听、唱。单人旁：仿、佛。（）可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，都是表示手的动作，可让学生做相应的动作扶植识字，引导学生感悟形声字的规律。

（）可用熟字带生字的方式识字。如：冷—凉。由此可看出，带“冫”的字及寒冷、冰凉有关。引导学生感悟形声字的构字规律。

（）可用换一换、加一加的方法识字，如：车—连，口—向。

留意：向及“像”的区分学习方法：自学同桌或小组内沟通学生自学后展示沟通

、用自己宠爱的方式展示。、把生字放回课文——生自由读课文。

、选择自己宠爱的局部读给大家听。——读后指名评价

、分小节练读。——指名读，相机指导——小组内表演读，全班表读。当堂训练：一、连一连花儿软软的小草蓝蓝的柳枝红红的大海绿绿的二、读句子，填上“？”或“！”。（）鸟蛋拿在手上好玩吗（）（）鸟儿的欢唱你听见过吗（）（）鸟妈妈看不到鸟蛋肯定会着急担心（）三、书面或口头填空。鸟蛋（）（）的鸟蛋小路（）（）的小路杨树（）（）的杨树蓝天（）（）的蓝天四、小结。

从这篇小课文里我们看到了一位得意的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去钦佩的目光吧！

五、作业：、熟记本课生字词。

、把课堂上收获说给你的家人或好挚友听。第二课时课前说话训练（看图说话）

一、复习稳固字词。

、开火车认读词语：多媒体课件出示本课生字词：

鸟蛋取下凉凉的好玩肯定捧着赶忙

仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向、读字组词；有选择地组词造句。二、学习目的一：细读课文，促进感悟

学习要求：、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。

、小组沟通，分小节学习课文。学习方法：自学小组沟通学生自学后展示沟通

第一小节：

、指名读课文。

、读这一节，让学生说说我仿佛看到了什么？让学生想象小男孩拿着鸟蛋玩的情景。、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋"小小的"、"凉凉的"、"我"拿着鸟蛋"真好玩"的感觉读出来。

第二小节：

、指名读。说说学懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）

探讨：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？"

、指导朗读。

）此时的鸟妈妈发觉鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：着急担心）

）启发想像：假设你就是鸟妈妈，你会怎么？

当堂练习：读出鸟妈妈着急担心的语气。

第三小节：

学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及缺乏之处，并加以指导或引导（教师范读），读出"我"送还小鸟时当心翼翼的样子。

第四小节：

、学生读理解后，质疑。（如：为什么"我"把目光投向高远的蓝天？）

启发想像：假设你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰视蓝天，能看见什么？

、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头快乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上翱翔的漂亮身影，还看到了小鸟和人类已成为了好挚友。让我们一起带着奇妙的盼望来读读最终几句吧！当堂训练：、依据理解同桌互读课文，互相扶植。、齐读全文，男女生分读三、学习目的二：识字写字。学习要求：

教师指导学生视察田字格中的生字，驾驭以下重点：

）、写好口字旁——“听、唱”

）、写好“走之儿”。

）、写好“向”字的半包围构造上包下的形式。

学习方法：依据教师的指导学生练习书写生字。当堂训练：看拼音写词语ǎīɡàɡɡēááɡǎāɡíìɡāɡàɡ四、作业理论活动

小调查：爱护鸟类

为了理解有关鸟儿更多的学问，组织学生在课外去找寻关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内沟通。课后反思：、《松鼠和松果》教学目的：、相识“聪、活”等个字。、正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文内容。、会写“以、后”等六个字。、明白植树的意义，情愿参与植树活动。教学重点：识字、朗读课文教学难点：识字、朗读课文课前打算：生字词卡片课文插图课件课时：课时第一课时课前说话训练（看图说话）一、谈话导入：同学们你们宠爱小松鼠吗？谁能说说松鼠宠爱的食物是什么？（松果）这节课我们要学的课文题目就是《松鼠和松果》（板书课题）二：学习目的一：初读课文，初步理解课文内容。学习要求：、借助拼音自由读课文。、在读书过程中，画诞生字词，多读几遍。、想想课文中的小松鼠做了一件什么事小组内沟通。、标出自然段。学习方法：读一读画一画想一想学生自学、师巡察、指导。汇报学习成果。当堂训练：按课文内容填空。课文中的小松树首先（），然后（），最终地上（）的事。连一连：聪慧活泼的松树林光秃秃的松鼠挺立的山茂密的小松树学习目的二：学习生字词学习要求：、学生先自学本课生字词。、小组合作、沟通生字词的自学状况。学习方法：自学小组沟通学生学习后汇报学习成果、指读课件上的字词、其他学生纠错。、个别读，小组读，全班读。当堂训练：、开火车认读卡片上的生字。、完成课件中摘苹果的嬉戏。第二课时课前说话训练（看图说话）一、复习导入：、说说课文讲了一件什么事？、开火车读本课生字。聪活泼忽然眨如总以主意二、学习目的一：有感情朗读，并能复述课文内容。学习要求：、小组长组织组员接受多种形式朗读、熟识课文内容。、小组中接力练习课文复述。、同桌接力练习课文复述。当堂训练：、指名练习复述课文内容，互相补充。、我会说：*、每个松果都则香，则可口。*、每个糖都则（），则（）。*、每棵树都则（），则（）。*、每个妈妈都则（），则（）三、学习目的二：识字写字学习要求：、看课件，细致、视察每个生字的组成和占格状况。、小组合作探讨记忆生字的好方法。、汇报探讨状况。、细致听、看教师指导写字。重点指导关键笔画，以及易错笔画。以：最终一笔是“点”。更：中间一笔是“竖撇”。意、总：“卧钩”不能写成“竖弯钩”“意”中的“卧钩”更扁一些才行。学习方法：看一看听一听写一写学生自主练习写字。展示学生的作品，指导学生学习观赏。当堂训练：比一比，组词：石（）王（）更（）音（）后（）主（）便（）意（）用自己宠爱的词语练习说话。作业布置回家把这篇课文的内容复述给爸爸、妈妈听。课后反思：、《漂亮的小路》教学目的；

１、相识“先、鹿、慢”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。

２、抓住描写“漂亮的小路”的失及回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。

３、有疼惜环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。教学打算：课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。教学课时：课时教学过程：第一课时课前说话训练（看图说话）一、展示图片，激趣揭题

１、师：小挚友们都很熟识每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？２、师：教师这儿还有一条长长的小路（课件出示课文插图中的小路图片）它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？

３、师：是呀，这真是一条漂亮的小路（板书课题），一起读。

二、学习目的一：初读文本，相识生字

学习要求：、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来，并多读几遍。、想想本课讲了一个什么故事。（初步理解）、标出自然段。学习方法：读一读画一画想一想学生自学、师巡察、指导。汇报学习成果。当堂训练：按课文内容填空。课文中的鸭先生的门前原先是一条（），过了不久小路上（），漂亮的小路不见了，后来（）给小路洗澡了，小路又变得很美了。我会填：长长的（）花花绿绿的（）漂亮的（）五彩缤纷的（）学习目的二：学习生字词学习要求：、学生先自学本课生字词。、小组合作、沟通生字词的自学状况。学习方法：自学小组沟通学生学习后汇报学习成果、指读课件上的字词、其他学生纠错。、个别读，小组读，全班读。当堂训练：、开火车认读卡片上的生字。、完成课件中小猴子过河的嬉戏。第二课时课前说话训练（看图说话）一、复习导入：、说说课文讲了一件什么事？、开火车读本课生字。聪活泼忽然眨如总以主意二、学习目的一：有感情朗读，感悟课文内容。学习要求：、小组长组织组员朗读课文。、小组中沟通漂亮小路的失及回。、我们平常应当怎么做，说一说。当堂训练：、指名朗读课文，进展评价。、分角色朗读课文。、分角色表演。三、学习目的二：识字写字学习要求：、看课件，细致、视察每个生字的组成和占格状况。、小组合作探讨记忆生字的好方法。、汇报探讨状况。、细致听、看教师指导写字。重点指导关键笔画，以及易错笔画。学习方法：看一看听一听写一写学生自主练习写字。展示学生的作品，指导学生学习观赏。当堂训练：、比一比，组词：赶（）王（）争（）朋（）起（）干（）净（）明（）、读句子，填上“？”“。”或“！”。（）漂亮的小路不见了（）（）漂亮的小路怎么不见了（）（）我肯定要把漂亮的小路找回来（）四、作业布置熟记生字熟读课文课后反思：、《失物招领》教学目的：１、相识“失”、“级”等１４个生字。会写“同”、“工”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、联络生活实际，养成疼惜环境卫生的习惯。教学重、难点：识字，有感情朗读课文。教学打算：生字卡片、教学课件课时支配：课时教学过程：第一课时课前说话训练（看图说话）一、情境导入１、创设情境：同学们，我们班的值日生捡到了两块橡皮。请丧失的同学到我这儿来认领。２、揭题：刚刚这叫“失物招领”。（板书课题：失物招领）谁知道什么叫“失物”？则借给别人的东西叫不叫“失物”？３、今日，我们要学习的第１２课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？二、学习目的一：初读课文初步感知课文内容。学习要求：１、借助拼音自由读课文，标出自然段。２、边读边思索：课文写了哪些人？什么事？３、小组沟通学习方法：读一读画一画想一想说一说当堂训练：按课文内容填空。课文写了（）年级（）班的同学们到()参观，下午回家时（）让（）认领自己丧失的东西，他们丢了（）、（）、（）等，然后他们把它们（）。三、学习目的二：识记生字学习要求：１、在文中圈诞生字：读正确，组成新词的把词划下来。２、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得精确。学习方法：读一读圈一圈认一认汇报展示：以小组竞赛的形式读生字。当堂训练：一、

一字开花：

工(

)

(

)

(

)

同(

)

(

)

(

)

才(

)

(

)

(

)

队(

)

(

)

(

)二、

填上适宜的词语:

(

)的微笑

(

)的草地

(

)的眼睛

(

)的塑料袋

(

)地说

(

)地听

第二课时课前说话训练（看图说话）一、复习稳固１、课件出示摘果子，稳固字词。师：看着这些红彤彤的苹果你们有没有流口水阿？要想得到这些苹果你们必需相识果子上的这些字才行啊！（指名读、开火车认读、齐读）２、引导学生积累词语：读读书上的“读读比比”中的词语。⑴在小组内读读比比，说说发觉了什么。师：看看谁的眼睛能是火眼金睛，你能从这些词语中发觉什么？⑵全班沟通，说说每组字的不同之处。师：把你们的看法说给大家听听吧！３、四人小组开展词语接龙竞赛，看哪组接得最长。二、学习目的一：感情朗读，感悟课文内容。学习要求：１、小组内自由选择宠爱的方式读课文，如：齐读、按自然段接读、男女生对读等。２、朗读第６自然段：（课件出示第自然段）⑴自由朗读第６自然段。请同学们自由朗读这一段，看看这一段写了什么事？⑵想象：假设你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。假设你是一个疼惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。３、指导学生读第７自然段：想象，朗读。假设你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。假设你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。学习方法：读一读想一想说一说汇报学习成果当堂训练：表演课文以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。四、学习目的二：识字写字学习要求：１、读读“我会写”中的６个字。２、视察６个字在田字格中的位置，你觉得该提示大家什么。３、依据学生的实际状况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折。“同”包围局部要往上写。“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来。“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。学习方法：读一读认一认写一写当堂训练：一、我会组词：

先(

)

工(

)

去(

)

奶(

)认(

)

失(

)

江(

)

专(

)

级(

)队(

)二、

划去不正确的读音：

()我准(ǔ

ǔ)备到上海去玩耍

()今日谁请(ǐ

ǐ

)客

()上课时,我们要专(ā

ā

)心听讲五、拓展延长１、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。２、在校园中、街道上或家旁边有没有“失物”？假设有，你将如何行动？课后反思：《语文园地三》教学目的：、会认“字”、“代”等个生字。激发主动识字的愿望，培育自主识字的实力。、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。、及同学沟通时，敢于大胆发表自己的见解。重点难点：知道爱护环境的重要，自觉爱护身边的环境卫生。教学打算：生字词卡课件教学课时：课时第一课时一、激情导入（课件出示：春天的美景。）小挚友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！二、我会认：、（课件呈现：园地中有很多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小隐私呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。、四人小组认字，互相扶植学习。、请学生当小教师来领读带拼音的字。、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。、谁在今日的识字中又有新的发觉？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。）、回忆所相识的字，哪些也可以用“加加、减减”的方法记。三、我会认、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着隐私，谁来揭开。、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个局部，再读读。将四朵花中的四个字都点出。、请学生探讨有什么方法记住它们。、谁又有新的发觉？（得出“合一合”方法的奖给红花。）、教师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。四、展示台、请学生拿出课外搜集的商品包装或商标。、四人小组认读。、说说在课外搜集商标时又有什么好的识字方法。、布置成展板，学生互动认读。五、小结小挚友，你们的努力使我班的月季园又开放出很多鲜花（看课件），我们今日真是收获不小啊第二课时一、导入上节课，小挚友通过课外搜集商标识字使我们班的月季园开出了很多鲜花（课件展示）。二、我会读、（课件出示杏花园，门口有个小挚友在喊“买票进园”）班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？、点击门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：、小组内每个同学都会读后举手示意。、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提示。、学生打算，教师巡察。、按举手的先后依次读，其他同学当裁判。、请读得又准又快的组介绍自己的阅历。、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找构造一样的词等）对方不知道的我们班同学帮助。三、读读背背、（课件出示：班的小挚友当导游引领大家观赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小挚友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！、（课件出示：导游小挚友的诗《小鸟》）他请大家帮助跟小鸟说说。学生自由读。、小组内沟通一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。、回放小鸟又跳又叫的画面，请小挚友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。四、练习、读读说说：温煦——暖温煦和明白——高兴——快乐——、课外搜集自己宠爱的小诗读读背背。第三课时学习目的：、通过调查理解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不行避开，但可以处理好。、在交际过程中，学会倾听教师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。重点难点：通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该疼惜环境。课前打算：、查垃圾的来源。、多媒体课件一组。、画画、做模型等所需的材料。教学过程：我们身边的垃圾（口语交际）一、创设情境，提醒话题。小挚友，告知你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在苦痛地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告知你们是垃圾。、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出如今我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。（出示）二、回忆调查，说说由来。小挚友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音：小挚友，你们辛苦了，你们能告知我垃圾是从哪儿来的吗？）、请小挚友分四人小组说说自己调查的结果。、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员刚好补充。、教师展示：教师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。、请小挚友说说在课件中发觉了哪些垃圾。、将结论告知地球爷爷：垃圾的出现不行避开，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。三、开展活动，处理垃圾。地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不行避开出现垃圾，你们又不行能在垃圾中生活、学习，垃圾肯定要处理，有什么好方法处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个荣耀的奖项。、先把教师看到的街上的垃圾处理好。、指名说说大街上的垃圾的处理。、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（教师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）教师随时表扬留意文明礼貌、讲话得体的学生。、自由组合开展出“金点子”竞赛活动。四、互动沟通，语言交际。垃圾的处理现场发布会开场了。、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。、其他小组的小挚友听细致，看清晰，等他们介绍完后进展评价或质疑问，。教师随时点拨，指导学生将话讲完好，声音要洪亮，看法要大方。、请大家评一评哪个小组的点子好。、地球爷爷的评价。（地球爷爷的话：小挚友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得“金点子”奖，庆贺你们。）五、总结活动，延长拓展。、小挚友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的缘由，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？、延长拓展：、回家劝服家特长理好垃圾。、把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们接受。、把画、模型等做成宣扬品，到街道、社区去宣扬，号召大家行动起来当环境卫士。、教师总结：经过小挚友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，特别漂亮了。我们一起来展望地球的将来。（多媒体出现地球上的纯洁和漂亮，地球爷爷感谢小挚友，及小挚友说再见。）课后反思：《识字四》教学目的：、相识“蜻、蜓”等个生字，会写“蚂、蚁、网”等个生字；、正确、流畅地朗读儿歌；、初步感知形声字的构字方法，培育自主识字的实力。、相识并理解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学消费生新奇，情愿视察小动物，理解大自然。重点难点：、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。、阅读儿歌，让学生理解夏天的景物及气候特点。教学打算：生字词卡课件头饰教学课时：课时教学过程：第一课时课前三分钟说话训练（看图说话）一、谈话导入，激发爱好。一年里有几个季节？如今是什么季节？夏天就要到了，今日让我们一起提早走进夏天，看一看夏天里的一些虫宝宝都在干什么，好不好？二、学习目的一：初读儿歌，整体感知

学习要求：、借助拼音自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比拟难读的字就多读几遍。、再读课文。自由读或同桌互读互帮。

、小组内沟通：夏天里小昆虫们在干什么？学习方法：自读同桌互读小组内沟通学生自学后展示沟通

、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，订正其缺点。、小组内推选代表说说读了课文你知道了夏天里小昆虫们在干什么？是相机指导

、齐读全文。当堂训练题：按课文内容填空：蜻蜓在（），蝴蝶在（）。蚯蚓在（），蚂蚁在（）。蝌蚪在（）蜘蛛在（）。三、学习目的二：结合语境，识记生字

学习要求：、学生在课文中圈诞生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

、同桌或小组沟通：有哪些记住生字的好方法。

．用多种方法识记。

学习方法：自学同桌或小组内沟通学生自学后展示沟通

、用自己宠爱的方式展示。、把生字放回课文——生自由读课文。

、选择自己宠爱的句子读给大家听。——读后指名评价

、指名读，相机指导——小组内表演读，全班表演读。当堂训练：、小组内表演读。、带头饰全班表演读。作业：、熟读课文、熟记字词第二课时课前说话训练（看图说话）一、复习稳固字词。

、开火车认读词语：多媒体课件出示本课生字词：

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛运粮食展翅结网、读字组词；有选择地组词造句。二、学习目的一：细读儿歌，促进感悟

学习要求：、学生自由读全文，理解这种好玩的儿歌。

、同桌穿插读：同桌读前半句，你对后半句。、生生穿插读：我们还可以拍手读呢，和同桌一起，边拍手边读一读。学习方法：自读同桌互读学生自学后展示沟通当堂训练：、依据理解同桌互读课文，互相扶植。、齐读全文，男女生对读三、学习目的二：识字写字。学习要求：

教师指导学生视察田字格中的生字，驾驭以下重点：

.重点指导写“网”、“房”。视察要写的字，说说有什么发觉、自主视察，留意间架构造。、生提示重点笔画，并范写。可以进展重点指导。、生描红，并练写一个。）、写好虫字旁——“蚂、蚁”

）、写好“房”字的半包围构造上包下的形式。

学习方法：生描红，并练写一个。展示学生写的字，评议。接着练写。当堂训练：形近字组词蚂（）蚁（）房（）网（）妈（）义（）放（）问（）、选自己宠爱的词语说话。四、布置作业：预习课《古诗两首》课后反思：《古诗两首》教学目的：学问目的：学会本课个生字。理解词语的意思。正确、流畅地朗读课文，背诵课文。技能目的：通过朗读，感受诗中牧童的机智活泼，天真得意。情感目的：体会童年的奇妙趣事。感受诗歌描写的意境。教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。教学难点：朗读背诵在反复诵读中，感悟诗歌的情趣。教学打算：生字词卡课件教学课时：课时教学过程：第一课时课前三分钟说话训练（看图说话）一、谈话导入，提醒课题（一）视察课文配图．图上都有什么（儿童、牛、大树、蝉）．细致视察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的穿着及牛和儿童手上的鞭子的联络，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。）．图上的儿童在干什么？（指导视察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。）（二）揭题，解题．说明题意：牧童骑着牛，唱着歌，突然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，打算捕获蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到．出示课题：“所见”，读题。．介绍袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。二、学习目的一：初读诗歌，理解课文学习要求：、学生轻声自读课文，要求读精确，读通顺。、再读课文。自由读或同桌互读互帮。．看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。．学生看图，思索：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？（牧童开场在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。）

、小组内沟通学习方法：自读同桌互读小组内沟通学生自学后展示沟通学习诗句，理解诗意．理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”（）用自己的话说说前一个分句的意思。通过视察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。黄牛——牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。（）读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。振——振动樾——树荫教师补充：“林樾”是指茂密的树林。（）用自己的话说说后半句的意思。（洪亮的歌声在茂密的树林里振荡。）（）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。．理解第二句“意欲捕鸣蝉，突然闭口立。”（）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，及第一句说的情景有什么不同（着重指导学生视察牧童的表情。）（）理解前一个分句的意思。查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。（欲——想捕——捉）用自己的话说说前半句的意思。（想要捕获鸣叫的知了。）（）读全句，想一想：牧童听到了蝉的叫声后，怎样做的呢？“闭口”在这里是停顿唱歌的意思。“立”指牧童从牛背上快速跳下来，站在树下。理解“突然”一词在诗中的意思。（骑在牛背上唱歌时，突然听到蝉叫声。）（）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。、齐读全诗、叙说诗意：用自己的话说说诗句的意思。当堂训练题：课件出示识字开火车赛读。三、学习目的二：结合语境，识字写字

学习要求：

教师指导学生视察田字格中的生字，驾驭以下重点：

、沟通书写时要留意的地方；教师范写“得、很”。、学生描红，练习写字。学习方法：依据教师的指导学生练习书写生字。学生自学后展示沟通

、用自己宠爱的方式展示。、把生字放回课文——生自由读课文。当堂训练：、完成课件中摘苹果的嬉戏。、辩字组词

树（

）

站（

）

里（

）

林（

）

立（

）

童（

）

四、作业：、熟记本课生字词。

、熟读古诗。第二课时教学目的：.理解是的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。.相识个生字，会写个生字。.朗读并背诵古诗。.理解重点词语和诗句，并能用自己的话说说诗句的意思。教学重点：理解重点词语和诗句的意思。教学难点：说诗句的大意，读诗联想画面。教学打算：生字词卡课件教学过程：一、创设情境，引入新课同学们，你们宠爱观赏大自然风光吗？今日教师带来了几幅图片，下面我们一起观赏。同学们，看看大自然吧，万物总是则和谐的相处，是大自然如此漂亮。从古至今不知有多少诗人用他们手中的笔来赞美大自然的万物。今日我们就来学习其中的一首古诗——《小池》。板书课题，谁知道它的作者是谁？学生汇报杨万里的资料。杨万里（１１２７～１２０６）字廷秀，号诚斋，南宋闻名的诗人。他的是通俗易懂，清爽活泼，富有生活情趣，当时人称“诚斋体”。据说他写的诗有两万多首，是历史上写诗最多的诗人之一，流传至今的就有四千多首。二、解题.齐读课题，说说你对课题的理解。.从题目上看，作者要写小池的什么？下面我们一起来感受小池的漂亮。二、学习目的一：初读诗歌，理解课文学习要求：、学生轻声自读课文，要求读精确，读通顺。、再读课文。自由读或同桌互读互帮。．看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。．学生看图，思索：作者想写小池里的什么？

、小组内沟通学习方法：自读同桌互读小组内沟通学生自学后展示沟通.出示课件第一行诗。（１）齐读。（２）你有什么不懂的地方？（３）解决问题。又不懂的地方提出来师生共同解决。教师画图扶植理解。惜是什么意思？谁疼惜谁？爱是什么意思？谁爱谁？这两个字将无情化有情。是什么修辞方法？（４）带着你的理解，在读这句古诗。（５）用自己的话说说诗句的意思。２．总结学法。朗读古诗——提出问题——解决问题——理解诗意——再读悟情３．依据这种学习方法小组自学第二句诗。４．汇报这首诗写的是什么季节的小池？你能说说诗句的意思吗？多么细小的生活画面，竟然被细心的作者视察到了，假设你是诗人杨万里，你会怎样吟诵这句诗呢？要读出欣喜之情。５．带着你的理解齐读古诗。６．男生齐读，女生闭眼想象画面。７．女生齐读，男生闭眼想象画面。８．你仿佛看到了什么？当堂训练题：课件出示识字开火车赛读。三、学习目的二：结合语境，识字写字

学习要求：

教师指导学生视察田字格中的生字，驾驭以下重点：

、沟通书写时要留意的地方；教师范写“闭、黄”。、学生描红，练习写字。学习方法：依据教师的指导学生练习书写生字。学生自学后展示沟通

、用自己宠爱的方式展示。、把生字放回课文——生自由读课文。当堂训练：、完成课件中摘苹果的嬉戏。、读词语：所以全部惋惜疼惜晴空晴天柔软松软放牧牧草关闭闭路电视四、作业：、熟记本课生字词。

、熟读古诗。课后反思：《荷叶圆圆》教学目的：、相识本课个生字，让学生用自己宠爱的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动、美观地书写本课个生字，初步感知汉字的形体美。

、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受、体验生活的童真童趣。重点难点：识字、写字、感情朗读。初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。教学打算：生字词卡课件头饰教学课时：课时教学过程：第一课时课前三分钟说话训练（看图说话）一、情境导入：同学们，春天迈着轻快的步伐走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。教师发觉我们的教师就象一个漂亮的池塘，你们发觉了什么吗？师：来，我们一起来读一读吧！板书“荷叶”二字。教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是姓何的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。如今，教师要带大家去一个很美很美的地方。（出示挂图）啊，放眼望去，小池塘里到处都是（引导学生说出“荷叶”）那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生答复，师相机板书“圆圆”）学生齐读课题。二、学习目的一：初读课文，整体感知

学习要求：、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比拟难读的字就多读几遍。、再读课文。自由读或同桌互读互帮。

、小组内沟通：说说小动物眼中的荷叶是什么？学习方法：自读同桌互读小组内沟通学生自学后展示沟通

、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，订正其缺点。、小组内推选代表说说小动物眼中的荷叶是什么？教师相机指导

、齐读全文。当堂训练题：一、按课文内容填空：《荷叶圆圆》这篇课文写的就是（）和（）之间的故事。二、连一连小水珠凉伞小蜻蜓荷叶歌台小青蛙停机坪小鱼儿摇篮三、书面或口头填空。圆圆的（）亮晶晶（）绿绿的（）漂亮的（）三、学习目的二：结合语境，识记生字

学习要求：、学生在课文中圈诞生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

、同桌或小组沟通：有哪些记住生字的好方法。

．用多种方法识记。学习方法：自学同桌或小组内沟通学生自学后展示沟通

、用自己宠爱的方式展示。、把生字放回课文——生自由读课文。

、选择自己宠爱的局部读给大家听。——读后指名评价

、分小节练读。——指名读，相机指导——小组内表演读，全班表读。当堂训练：学生开火车认读卡片上的生字。完成课件中摘苹果的嬉戏。四、小结。

从这篇小课文里我们看到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们宠爱荷叶，感受到他们的童真童趣，让我们用欢快的心情去感悟吧！

五、作业：、熟记本课生字词。

、把课堂上收获说给你的家人或好挚友听。第二课时课前说话训练（看图说话）

一、复习稳固字词。

、开火车认读词语：多媒体课件出示本课生字词：、读字组词；有选择地组词造句。二、学习目的一：细读课文，促进感悟

学习要求：、学生自由读全文，想想每一小段分别写了什么。

、小组沟通，分自然段学习课文。学习方法：自学小组沟通学生自学后展示沟通

学习第一自然段：、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。看图：荷叶是什么样的？师：刚刚有同学提议用看图的方法学习课文。来,我们大家一起来看看课文的插图吧。大家细致视察，荷叶是什么样子的？（指名答复，教师板书）全班齐读第一自然段。、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好挚友。（指名说，全班一起说。）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。、激发爱好：同学们，你最宠爱谁呀？学习第二自然段：、指名读书。师：有同学提议用读一读的方法学习课文，谁情愿来读一读小水珠这一段？、理解“摇篮”：（）用树叶滴上水演示。师：同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摇摆，荷叶上的小水珠怎么了？（指名答复，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”及竹字头的关系。）（）学生进展读书竞赛。指名竞赛读，评议后，确定仿照对象。（）学生分组有感情地练习读。（）全班一起做动作练习背诵课文。学习第三四自然段：、分组竞赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生依据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，组内进展朗读、表演竞赛，选择一位最佳选手上台表演。、学生上台表演，并依据对方的提问进展答复。、看图，理解“停机坪”和“歌台”。（读一读，说一说，教师板书。）、看图，复习古诗《小池》。（看到这幅画，你想到了什么？）齐背古诗。、学生边表演边读这两段课文。、小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是的。大家的学习方法可真多，收获可真大呀！学习第五自然段：、确定学习方法。师：刚刚有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁情愿当一回小演员，演一演你最宠爱的小演员呢？、学生练习表演（指名戴头饰表演）。、学生自评、他评。师：（叫刚刚表演的学生）：刚刚你是小演员，如今请你当主持人，说说你认为你刚刚表演最胜利的地方是什么？（自评）台下的导演们，你们有什么看法？（别人评）、理解“凉伞”：师：小鱼儿笑嘻嘻的，说明它特别兴奋，它为什么这么兴奋呢？同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。（学生探讨）齐读“凉伞”，板书“凉伞”。师：所以呀，小鱼儿说（生读课文）男女生分别读，看谁最快乐。、表演读背：师：同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书等来表演。当堂训练：、自由读课文，看看你知道了什么？、形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。三、学习目的二：识字写字。学习要求：

教师指导学生视察田字格中的生字，驾驭以下重点：

、重点沟通“朵”、“我”等简单写错的字。教师范写，学生书空。、学生描红，练习写字。学习方法：依据教师的指导学生练习书写生字。当堂训练：看拼音写词语ǎīɡàɡɡēááɡǎāɡíìɡāɡàɡ四、作业背诵课文课后反思：《夏夜多美》教学目的：、会认个生字，会写个字。、正确、流利有感情地朗读课文。、指导学生看插图、联络上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。、观赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的奇妙品质。重点难点：观赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的奇妙品质。教学打算：生字词卡课件教学课时：课时教学过程：第一课时课前三分钟说话训练（看图说话）一、情境导入：、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的风光是怎样的呢？（出示图片）你们看到了什么？、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题）二、学习目的一：初读课文，整体感知

学习要求：、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比拟难读的字就多读几遍。、再读课文。自由读或同桌互读互帮。、标出自然段。

、小组内沟通：谁？在什么地方？发生了什么事情？学习方法：自读同桌互读小组内沟通学生自学后展示沟通

、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，订正其缺点。、小组内推选代表说说课文中说谁？在什么地方？发生了什么事情？教师相机指导。

、学生分自然段朗读课文。当堂训练题：一、按课文内容填空：《夏夜多美》这篇童话故事发生在一个（），一只（）掉进（），是()扶植它回到了家的故事。二、我会填空。青青的（）青青的（）绿绿的（）绿绿的（）弯弯的（）弯弯的（）三、学习目的二：结合语境，识记生字

学习要求：、学生在课文中圈诞生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

、同桌或小组沟通：有哪些记住生字的好方法。

．用多种方法识记。学习方法：自学同桌或小组内沟通学生自学后展示沟通

、用自己宠爱的方式展示。、把生字放回课文——生自由读课文。

、选择自己宠爱的局部读给大家听。——读后指名评价

、分小节练读。——指名读，相机指导——小组内表演读，全班表读。当堂训练：、完成课件中摘苹果的嬉戏。、比一比，组词。他（）送（）时（）上（）她（）过（）叶（）让（）四、小结。

从这篇小课文里我们体会到了夏夜风光的美，更感受到了挚友们助人为乐的精神更美！

五、作业：、熟记本课生字词。

、熟读课文。第二课时课前说话训练（看图说话）

一、复习稳固字词。

、开火车认读词语：多媒体课件出示本课生字词：、读字组词；有选择地组词造句。二、学习目的一：细读课文，促进感悟

学习要求：、学生自由读全文，想想每一小段分别写了什么。

、小组沟通，分自然段学习课文。学习方法：自学小组沟通学生自学后展示沟通品读领悟（第自然段）：、过渡语：（播放哭声）是谁在哭呢？是怎么回事呀？请自由读—自然段，找找答案吧！、生沟通：谁？在什么地方？发生了什么事情？、朗读指导，体会心情。、表演读，评一评，体会助人为乐的精神。、第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。学生依据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。教师加上动作描绘。、出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。学生依据字意加动作，学生找到腰的位置和教师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。出示第段落：小蚂蚁特别感谢，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。、学生上台分角色演读课文。*、出示第自然段：小蜻蜓他如何扶植小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。）*、出示第自然段：萤火虫他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）*、学习第自然段：小蚂蚁爬上“飞机”……学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？小组探讨。*、学习自然段：师：蜻蜓飞呀飞，飞过……生：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。师：小蚂蚁兴奋吗？为什么？到家了，大家都扶植他，睡莲姑姑、小蜻蜓，还有萤火虫。扶植小蚂蚁回家，他们也很兴奋。看到他们互相扶植你兴奋吗？、学习自然段：再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。师：星星看见了……生：（兴奋地）眨着眼睛。师：星星看见了为何兴奋地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜风光美吗？在夏夜风光美的衬托下，还表达了哪儿美？表达了小动物们互相扶植的品质美，这深深打动了星星，他兴奋地眨着眼睛。合作沟通：、睡莲是怎样扶植小蚂蚁的？睡莲除了扶植小蚂蚁还做了些什么？而小蚂蚁是怎么说的？、教师刚刚文的问题当中，有小蚂蚁和睡莲说的话，你能画下来吗？（睡莲说的话用直线，小蚂蚁说的话用曲线）。、用不同的形式进展对话练习，并指导朗读。（师生对话、生生对话、小组对话等）、睡莲姑姑能扶植小蚂蚁回家吗？这是谁又来扶植小蚂蚁？他们是怎样扶植小蚂蚁的？请同学们默读课文，一会儿找同学起来答复。（）学生沟通，师板书。“”这个符号你相识吗？教师介绍。“飞机”这是真的飞机吗？这里指的是蜻蜓。你说得真好。经过小伙伴的帮助，小蚂蚁到家了吗？小蚂蚁的家在哪？远吗？你是怎么知道的？谁能起来读给大家听听。小蚂蚁到家了，他兴奋吗？你能带着兴奋的语气读读这一自然段吗？读得真好。（）请同学们看大屏幕，你能填上去吗？青青的()绿绿的（）弯弯的（）、学生沟通。小蚂蚁回家很兴奋，还有谁也很兴奋？（星星）星星是怎么做的？（眨着眼睛）当堂训练：全班分角色读、个人表演读。三、学习目的二：识字写字。学习要求：

教师指导学生视察田字格中的生字，驾驭以下重点：

、学生细致视察“哭”自由田字格中的位置。、学生讲解并描绘教师板书。、学生跟着教师书空，并说说写这个字时应留意什么。、学生沟通记住这个字的方法。、学生描红，练习写字。学习方法：依据教师的指导学生练习书写生字。当堂训练：学生在写字本上练习书写本课中的生字。四、小结：夏夜美吗？它究竟美在哪？除了夏夜漂亮的风光，如碧绿的荷叶，青青的小山，绿绿的草坪，亮晶晶的眼睛，构成了一幅漂亮的夏夜图，还有什么？对了，还有一群主动扶植小蚂蚁回家的小伙伴，他们关切别人、乐于助人的行为让这个夏夜变得更加漂亮、更加迷人了。五、作业熟读课文课后反思：《要下雨了》教学目的：、相识“坡”、“割”等个生字，会写“吗”、“吧”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部。、初步理解动物活动及天气的关系，特殊是理解下雨前动物的活动。重点难点：、驾驭生字、词。、理解文章所反映的生活常识：下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的缘由

教学打算：生字词卡课件教学课时：课时教学过程：第一课时课前三分钟说话训练（看图说话）一、谈话导入，提醒课题、让学生说说自己在生活经验中知道天要下雨前的现象。、板书课题。学生齐读课题。二、学习目的一：初读课文，整体感知

学习要求：、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比拟难读的字就多读几遍。、再读课文。自由读或同桌互读互帮。、标出自然段。

、小组内沟通：下雨前天气和物候有什么改变？学习方法：自读同桌互读小组内沟通学生自学后展示沟通

、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，订正其缺点。、小组内推选代表说说下雨前天气和物候有什么改变？教师相机指导。

、学生分自然段朗读课文。当堂训练题：按课文内容填空：读了《要下雨了》这篇课文我知道了下雨前小燕子（），小鱼儿（），蚂蚁（）。三、学习目的二：结合语境，识记生字

学习要求：

.借助拼音读课文，自己勾画生字，读一读，认一认。.小组沟通自己是运用什么方法相识记住这些生字的。

.识字成果大比拼学习方法：自学同桌或小组内沟通学生自学后展示沟通

、用自己宠爱的方式展示。、把生字放回课文——生自由读课文。

、选择自己宠爱的局部读给大家听。——读后指名评价当堂训练：、完成课件中摘苹果的嬉戏。、辩字组词

马（

）

巴（

）

住（

）

吗（

）

吧（

）

往（

）

四、小结。

从这篇小课文里我们知道了燕子低飞要下雨、鱼儿出水要下雨、蚂蚁搬家要下雨。

五、作业：、熟记本课生字词。

、熟读课文。第二课时课前说话训练（看图说话）

一、复习稳固字词。

、开火车认读词语：多媒体课件出示本课生字词：、有选择地组词造句。二、学习目的一：细读课文，促进感悟

学习要求：、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。、同桌互读课文，订正错误。、同桌沟通读了课文后知道了什么。学习方法：自学同桌沟通学生自学后展示沟通、学习第—自然段。（）、学生自由读。（）、学生沟通读懂了什么。（）、出示小白兔及小燕子对话的场景的挂图。学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的话，用“()”画出小燕子的话。（）、指名读，并评议，小组分角色读。（）、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。（）、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐性、温柔的语气、小组合作学习第—自然段。（）、学生总结学习方法。（）、学生自由合作读。（）、小组练说：小白兔又遇到了谁，问了什么小动物是怎么答的（）、小组派代表到班上说。（）、小组分角色朗读。（）、出示小白兔及小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。（）、指名分角色读。当堂训练：表演读。三、学习目的二：识字写字。学习要求：

教师指导学生视察田字格中的生字，驾驭以下重点：

、沟通书写时要留意的地方；教师范写“得、很”。、学生描红，练习写字。学习方法：依据教师的指导学生练习书写生字。当堂训练：、看拼音写词语ōαóɡàɡǎɡéōǎαéà、按下列句子格式造句。我们正忙着搬东西呢。（）正（）。（）正（）。四、作业熟读课文课后反思：《小壁虎借尾巴》教学目的：、会认“壁”、“虎”等个生字，会写“河”、“姐”等个字。、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。、初步理解一些动物尾巴的功能。重点难点：、可以读准字音，驾驭生字、词。、相识动物尾巴的功能以及壁虎尾巴能再生教学打算：生字词卡课件课文插图教学课时：课时教学过程：第一课时课前三分钟说话训练（看图说话）一、谈话导入：小挚友，你们见过壁虎吗今日我们一起学习《小壁虎借尾巴》。(板书课题，齐读)二、学习目的一：初读课文，整体感知

学习要求：、借助图画独立读课文，同学之间互相提示字的读音，留意平翘舌音。、分小组互助读书，把课文读通顺。、标出自然段。

、小组内沟通：小壁虎向谁借尾巴了借到了吗学习方法：自读同桌互读小组内沟通学生自学后展示沟通

、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，订正其缺点。、小组内推选代表说说小壁虎向谁借尾巴了借到了吗教师相机指导。

、学生分自然段朗读课文。当堂训练题：一、读一读，填一填。小壁虎向()、()和()借尾巴，尾巴没借着，自己又长出了一条()。二、填上适宜的词语来去来去来去来去来去来去三、学习目的二：结合语境，识记生字

学习要求：

.借助拼音读课文，自己勾画生字，读一读，认一认。.小组沟通自己是运用什么方法相识记住