Unit7Summerholidayplans第3课时（教学设计）CultureCartoontime六年级英语下册（译林版三起）

Unit7SummerholidayplansCulture&Cartoontime单元Unit7课时第3课时学习目标1.能正确理解、朗读和表演Cartoontime对话。掌握单词短语traveler,travelaroundtheworld,travelplans.2.通过不同国家不同地点，了解西方文化，增强跨文化意识。3.进一步理解运用一般将来时，会比较全面地用一般将来时态交谈计划。4.引导学生合理安排假期生活。教学重难点1.能正确理解、朗读和表演Cartoontime对话。2.进一步理解运用一般将来时，会比较全面地用一般将来时态交谈计划。学情分析本课时是单元的第三课时。重点教授了不同国家的地标性建筑以及对Bobby的旅行家梦想及旅行计划。由于在第六单元的文化板块中，学生已经接触了句型You’llfind...in...，因此在本次的文化板块教学中，教师可以着重对地名的语音及地方知识进行补充，进一步拓宽学生的视野，增加知识补充。同时，旅行检察官到旅行家的过渡，进行卡通板块的教学，设置多方面的思考问题，代入式地发挥学生的思维，培养和发展其语言核心素养。教学工具PPT，音视频，课本教学方法情境教学法，任务驱动法，合作探究法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：分享活动导入，检查学生上节课的作业情况，同时自然衔接文化板块关于不同国家地标性建建筑介绍。LeadinLet’sshare.Q:Canyousharewithusyourgrouppicturebookaboutsummerholidayplans?通过分享活动导入，一方面可以作为作业检查，另一方面由于分享的是小组的旅行计划书，切合旅行主题，谈及去不同的国家，以不同的方式度假。因此，在活动总结环节，教师可以通过适当的过渡语，将旅行和旅行攻略结合，自然衔接到了解不同国家的地标性建筑这个方面来开展知识的新授。由此，此环节就实现了其承上启下的功能和作用。学习任务二：视听说结合，依托多媒体拓展材料开展文化板块教学和操练。CulturetimeLet’stalk.Q:Howmuchdoyouknowabouttheseplaces?Let’slearn.You’llfindUluru[ˌuːləˈruː]inAustralia.艾尔斯岩你会在澳大利亚发现艾尔斯岩。You’llfindtheGrandCanyonintheUS.[ɡrændˈkænjən]你会在美国发现大峡谷。You’llfindBuckinghamPalaceintheUK.[ˌbʌkɪŋəmˈpæləs]你会在英国发现白金汉宫。You’llfindNiagaraFallsinCanada. [naɪ'æɡərəfɔːlz]你会在加拿大发现尼亚加拉大瀑布。Judgeandcorrect.请旅游检察官来判断句子是否正确，如有错误请修改。本部分的教学通过复习第六单元学习过的不同国家的地标性建筑延申。在教学过程中，教师坚持“看说学”三部曲，始终要坚持尊重学生的课堂主体地位，尽可能多地提供给其发言地机会和自由表达的空间。并通过视频百科拓展补充的方式，进一步拓宽学生的视野，让学生对这些地方有更进一步的了解。通过“旅游检察官”的活动，来检验学生对不同国家和地标性建筑匹配的了解情况，做到及时温故。学习任务三：通过多层次的“看听思讲”等互动性活动，开展卡通板块的情境化教学。3.Cartoontime(1)Lookandguess.Q:Whatkindofbookishereading?Readandfind.Q:WhyisBobbyreadingatravelbook?Watchandplete.Q:What’shistravelplan?Thinkandsay.Q:Whatwillhedointhesecountries?Readandfind.Q:WhatdoesSamthinkofBobby’stravelplans?Sam觉得Bobby的旅行计划怎么样呢？通过多层次的“看听思讲”等互动性活动，开展卡通板块的情境化教学。逐步开展的教学活动融合培养和发展了学生的核心素养，着重引导学生对故事脉络进行了梳理，并通过关注文字背后的情绪变化，和图片观察，来鼓励学生发表自己的观点。实现了“学有所思，思有所学”的贯通融合。学习任务四：通过开放式的提问，建立故事和生活的有机链接，引导学生发表观点，鼓励其“多说”和“敢说”。Discussandsay.Q:WillyougotravellingwithBobby?Why?通过引导学生开展讨论，发表自己的观点：是否会愿意和Bobby一起去旅行，并需要说出原因。该活动既为学生巩固和强化语言知识提供了有利平台，又引导学生对故事有了深刻的思考，有利于树立正确的价值观。开放性的活动，又能基于话题进行延申思考和合理联想，锻炼了学生的思维，提升和发展了其思维品质，推动核心素养的综合提升。学习任务五：Listenandimitate和Let'sread活动，进一步优化学生的朗读标准度，强化学生对故事文本的巩固和掌握。Listenandimitate.Let’sread.Readtogether.Readafterone.Readinroles.通过听原版音频和教师示范读，进一步让学生理解故事，并能通过自己的朗读来朗读故事，避免了“哑巴英语”的窘境。同时通过多形式的朗读活动，激发学生的朗读热情，极大程度地提升学生的课堂参与度。板书设计：Unit7Summerholidayplans(Culture&Cartoontime)教学反思：本节课是一节综合板块教学课，主要教学卡通、文化两个板块。统整教材，化形散为神聚，提升学生的综合语言实践能力是我努力点。该课主线明确，贯穿始终，学生能力持续发展。根据两个教学板块的背景设计主线“Travelplans”贯穿课堂全程。这个话题是学生喜闻乐道的，能够积极挖掘板块功能，不断提升学生语言能力。卡通板块需要区别于故事板块，更侧重于学生的自读自悟。但本单元文化板块比较难，如何化解难点是老师需要思考的地方。六年级学生已经具备相当强的语言自学能力，利用好这一