六年级语文下册14文言文二则《学弈》课件

学弈课前导入琴棋书画被我国古代文化人士奉为“四艺”，这四门艺术是他们所推崇并期望精通的。

“围棋”是“琴棋书画”中的一环，被视为我国传统的“四艺”的重要组成部分。这种源自我国古代的棋类游戏，又被称为“弈”，并且作为“四艺”和“四雅”的一部分。据《博物志》记载，围棋起源于中国古代，相传为帝尧所创，用于教育其儿子丹朱。在对弈中，双方各自持有黑白棋子，轮流下棋。一旦棋子落在棋盘上，就无法被移动，最后以围地多者为胜。今天我们就来学一个关于围棋的故事。认识人物孟子，名轲，字子舆，战国时期邹国（今山东邹城东南）人。他是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。孟子继承并发扬了孔子的思想，他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，被称为“亚圣”。他宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想，主张“政在得民”，反对苛政、暴政，主张给人民一定的自由。在人性问题上，孟子提出性善论，即人性是善的。他认为人生来就具备仁、义、礼、智等品德，但这些品德需要通过内省和修养才能得以发扬光大。

《孟子》是儒家的经典著作，由战国时期儒家思想家、教育家、政治家孟子及其弟子编撰而成。该书被南宋朱熹列为“四书”之一，与《大学》《中庸》《论语》并称，是儒家思想的重要文献之一。《孟子》共分七篇，详细记录了孟子的治国思想、政治策略（仁政、王霸之辨、民本观念等）和政治行动。书中不仅反映了孟子与其他各家思想的争辩，还包含了他对弟子的言传身教以及游说诸侯的过程。字词乐园俱援弗辩（援助）（俱增）（弗去）（争辩）初读感知

请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。学弈弈秋，通国/之/善弈者也。使/弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是/其智弗若与？曰：非然也。yìwéihúzhuóhónɡ请同学们独立阅读课文，参照注解，思考每句话的含义，然后连贯地阐述课文的内容。深入课文弈秋，通国之善弈者也。全国弈秋在当时全国范围内都被认为是擅长下围棋的人。“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。学弈下棋交代弈秋棋艺高超。引出下文。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；听弈秋的教诲。一心一意；精神集中。教导只让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭回收。引，拉。指天鹅、大雁一类的鸟。另一个人虽然也在听讲，但心里却总以为有天鹅要飞来，一心想着拉弓搭箭去射它。对比描述了两人学棋的过程，揭示了他们截然不同的学习态度：一人全神贯注，专注于学习；而另一人虽然表面上在听讲，实际上心思却飘到了其他地方。虽与之俱学，弗若之矣。他，指专心致志的那个人。不如这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，但却不如他。交代两人学习的结果，对比鲜明，令人忍不住探究背后的原因。为是其智弗若与？曰：非然也。因为同“欤”，句末语气词，表示疑问。这里读yú。这样他的，指后一个人是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。作者通过设问的手法，不仅简单地揭示了结果，更进一步地引发了深入的思考。这种一问一答的形式，通过排除智力因素的影响，清晰地指出了后一人棋艺落后的真正原因——他并没有专心致志地学习和练习。这种在叙事中融入道理的写法，使得读者能够更深入地理解和记住这个故事所传达的启示。

用自己的话说说这篇文言文讲了一个怎样的故事。本文讲了两个学生同时跟着______学下棋，一个学生__________，所以学得好，另一学生________，因此________的故事。弈秋专心听讲不专心学得差再次默读课文，思考：作者是怎样叙述两个学生学习下棋的不同表现的？对比手法专心致志聚精会神三心二意心不在焉对待学习的态度不同《学弈》是用什么方式阐明道理的？这篇短文告诉了我们什么道理？全文短小精悍，通过讲述一个具体的故事，从故事中揭示出相关的道理，阐明了学习要全神贯注的重要性。全班齐读课文，读出恰当的语气。尝试着背诵课文。重读，读出肯定的语气。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？