2021年李晓东教育心理学题库完整版至第十三章

第一章1.【单选题】在小学课堂教学中，教师对于体现先进小组予以小花红奖励。这种教学效应最适合心理学解释理论是______A：强化说B：认知失调论C：从众说D：观测学习理论2.【单选题】认知派学习论强调______。A：学习过程中尝试错误B：学生获得认知构造C：学习时模仿D：强化在学习中作用3.【单选题】布鲁纳强调学习__________重要性A：学科基本构造B：行为习惯C：榜样行为D：动机4.【单选题】桑代克以为，学习遵循三条重要学习原则，即______A：准备律、强化律和练习律B：准备律、练习律和效果律C：反映律、准备律和练习律D：强化律、反映律和效果律5.【单选题】下列关于行为主义学习论表述对的是______A：研究认知构造获得B：研究图式获得C：研究认知地图获得D：研究行为习惯获得6.【单选题】外语单词语音和字形联系识记最适当于用初期学习研究中_____范型来解释A：系列学习B：配对联想学习C：S—R学习D：自由回忆学习7.【单选题】机械学习与故意义学习划分重要根据是_____A：学生与否理解学习材料B：学生与否积极学习C：要学习重要内容是呈现或由学生发现D：学习目是解决问题或是获得知识8.【单选题】艾宾浩斯遗忘曲线是依照__________实验成果得出A：系列学习B：配对联想学习C：自由回忆学习D：S—R学习9.【单选题】桑代克后期把练习律当作效果律附律因素是______A：练习只能为奖励提供机会B：光有练习而无满意效果不能导致学习进步C：多练习产生疲劳D：缺少对的指引练习易形成错误习惯10.【单选题】布鲁纳语：学习重点不在于记忆，而在于编码。其重要阐明__________A：影响学习条件涉及外部输入信息组织，在短时记忆加工中新旧信息互相作用B：记忆没有编码牢固C：学习在于编码，而不是记忆D：编码是学习知识重要内容第二章1.【单选题】学生懂得林肯是美国第16任总统此类知识属于下面何种类型知识？______A：陈述性知识B：程序性知识C：情景性知识D：概念性知识2.【单选题】回答“1／3＋2／5＝？”“将‘Wegotoschoolyesterday’改成适当时态”等问题，需要那些知识？______A：陈述性知识B：程序性知识C：情景性知识D：概念性知识3.【单选题】婴幼儿在结识字母之前会唱字母歌，懂得字母名称后来，当幼儿见到字母并被告知这是字“P母”时，P字母名称和其特性联系得到加强通过寻常交往和看图画、书籍等，幼儿多次经历字P名母称和P视觉表征之间联系，下面哪种理论能解释这种现象？______A：认知心理学发现学习B：社会学习理论观测学习C：行为主义理论联结D：建构主义学习理论4.【单选题】当呈现鸟图片时候，咱们最先联想羽毛；当咱们呈现鱼图片时候，咱们会联系到鳃，如下哪个选项可以解释这种现象？______A：命题网络从命题网络来看，鸟和羽毛最接近，鱼和鳃最接近，因此它们联系更紧密，容易互相联想B：上位学习C：下位学习D：并列结合学习5.【单选题】若学生在学习正方形、长方形、三角形时已成形轴对称图形概念，在学习圆时，“圆也是轴对称图形”这一命题被纳入或类属于原有轴对称图形概念，新命题不久就获得意义，学生及时能发现圆具备轴对称图形一切特性这种概念学习形式是__________A：有关类属过程B：派生类属学习C：上位学习D：并列结合学习6.【单选题】学生在学习正方形、长方形、等边三角形和圆过程中，总结这四类图形均有一种共同特性：所有图形沿着一条直线对折后两某些完全重叠学生习得抽对称这个概念学生学习这种概念形式是__________A：有关类属过程B：派生类属学习C：上位学习D：并列结合学习7.【单选题】当咱们面前遇到一串电话号码时候，咱们为了号码能暂时保存在头脑中，普通会使用一下那种方略？______A：注意和回忆B：模式辨认和回忆C：注意和模式辨认D：模式辨认和编码8.【单选题】咱们脑海里面表征“房子是人住”这个命题时候，普通采用哪种表征方式______A：产生式B：命题网络C：图式表征D：符号表征9.【单选题】运用强化激发外部动机前提是__________A：懂得强化与被强化行为之间因果关系B：强化是正强化C：强化是权威人物予以D：强化要及时10.【单选题】新学习内容只是原有知识一种特例，它吸取不变化原有知识属性同化是__________A：类属同化B：有关同化C：总括同化D：并列结合同化第三章1.【单选题】你想做一种飞机模型，但是你缺少有关知识；如果你是个航模专家，应邀为朋友做一种与你曾经做过飞机模型同样模型，那么从心理学上对问题定义来看它们分别是__________A：真问题、假问题B：假问题、真问题C：真问题、真问题D：假问题、假问题2.【单选题】在给学生教新问题解决任务时，最适当办法是从学生熟悉例子引入新课题。从知识分类学习论来看，最恰当解释是___________A：熟悉例子可以减轻初学者工作记忆承担B：熟悉例子可以使学生感到亲切C：可以避免学生认知发展阶段限制D：这样可以增进新任务学习与记忆3.【单选题】用d，s，u，l，o，h构成一种单词，这属于__________A：归纳问题B：排列问题C：界定不良问题D：转换问题4.【单选题】在字谜游戏中，给你6个字母将它们构成一种单词，6个字母所有组合达720种，将这些组合所有列出来，这种解决问题办法是__________A：手段—目分析B：逆向搜索C：类比D：算法5.【单选题】先对目的状态进行分析，将其分解为若干个子目的，通过实现一种个子目的而最后实现总目的，这种解决问题办法是__________A：手段—目分析B：逆向搜索C：类比D：算法6.【单选题】专家和新手知识组织层次构造不同，下列说法错误是__________A：专家知识构造呈现出一种层级组织形式B：新手知识构造重要以一种“线性”方式排列C：专家专业知识建立在近年经验基本之上D：新手知识构造由某些相对来说较大、完整单元构成7.【单选题】研究表白，象棋专家看一种棋盘，看5秒，能记住20各种子，而非专家看5秒只能记4至5个子。这一事实合理解释是___________A：专家有敏锐观测力B：专家有敏捷记忆力C：专家贮存了大量关于知觉模式D：专家有较高智力水平8.【单选题】由新手成长为专家阶段对的顺序是__________A：新手、高档初学者、能手和专家、胜任者、B：新手、胜任者、高档初学者、能手和专家C：新手、高档初学者、胜任者、能手和专家D：胜任者、新手、高档初学者、能手和专家9.【单选题】教科书问题解决中，对例题作用论述不对的是__________A：当学生可以辨认出新问题与例题之间相似性后，她就可以将例题解题程序迁移到新问题中B：例题对于学生解决新问题作用很小C：例题则可觉得学生提供一种如何将原理应用到实际问题典型范例D：通过学习例题，学生可以学会特定操作环节和程序10.【单选题】教科书问题解决过程是__________A：建立表征理解问题解决问题检查答案B：理解问题检查答案建立表征解决问题C：理解问题建立表征解决问题检查答案D：建立表征解决问题理解问题检查答案第四章1.【单选题】下列属于元认知实例是___________________A：学生考试后，能精确地预测自己分数B：学生在学习中能按照教师规定去解决问题C：学生在学习过程中遇到困难时产生厌学情绪D：学生在阅读时，遇到难点及时停下来思考或回到前面重新阅读2.【单选题】“学会如何学习”实质上是指___________________A：培养对学习浓厚兴趣B：学会在恰当条件下应用适当认知方略C：掌握系统科学概念与原理D：掌握大量而牢固言语信息3.【单选题】关于学习方略与认知方略关系不对的陈述是___________________A：认知方略比学习方略所包容范畴更广B：学习方略涵义包括了认知方略C：认知方略获得会直接导致学习方略提高D：学习方略核心某些是认知方略4.【单选题】关于认知方略能力培养，得到心理学家们较一致赞同办法是___________________A：独立开设思维训练课B：象形式训练说所主张那样，培养普通观测力、记忆力和思维能力等C：在教学中侧重学生思维成果D：结合教材内容，训练详细方略并使之迁移5.【单选题】在学完一篇逻辑构造严密课文后来，勾画出课文论点论据逻辑关系图以协助理解和记忆。这种学习办法属于()A：精加工方略B：组织方略C：复述方略D：做笔记方略6.【单选题】释义、口述、总结、作笔记、类比、举例、提问属于哪类学习方略___________________A：复述方略B：筹划方略C：精细加工方略D：调控方略7.【单选题】下列不属于监察方略运用是___________________A：阅读时对阅读材料进行自我提问B：自我检查学习筹划执行效果C：学习时监视自己有无走神D：制定学习筹划8.【单选题】应用某些记忆术，例如让句子变得有节奏、押韵，或是配合图画来记忆，如用唱儿歌形式重复记忆字母表中字母。这种方略是___________________A：精细加工方略B：复述方略C：组织方略D：筹划方略9.【单选题】学习方略和学习办法关系中论述不对的是___________________A：军事上“战略”与“战术”关系B：学习方略执行着对学习办法选取与使用调控C：学习办法使用在学习方略实行过程中，为实现方略性学习服务D：从学习方略角度出发，存在最优学习办法10.【单选题】下列不属于元认知控制是___________A：学习者面临学习任务之前和实际学习活动展开期间，激活和维持注意与情绪状况B：分析学习情境，提出与学习关于问题和制定学习筹划C：从成功经验中获得心得，从失败经验中获得教训，借此产生信心D：在详细学习活动展开期间，监控学习过程，维持或修正学习行为第五章1.【单选题】在一节器乐课上让学生学习和弹奏了F大音阶后来，规定她们练习几曲用以F大音阶为主旋律乐曲。”其教诲意义在于_________A：用一系列例子来阐明新概念和新原理，并让学生参加能让她们在不同情境中练习新技能活动

B：勉励学生把新材料与她们已有知识联系起来

C：尽量地让呈现主题时间与学生需要使用到这些主题有关知识时间互相接近

D：为了增进迁移，进一步地讲授少数主题，而不是肤浅地讲授诸多主题

2.【单选题】以为迁移产生实质是个体对事物间关系理解迁移理论是_________

A：经验类化理论

B：共同要素说

C：形式训练说

D：关系转换理论

3.【单选题】以为如果两种情境中有产生式交叉或重叠，则可以产生迁移是_________

A：贾德

B：桑代克

C：安德森

D：加特纳

4.【单选题】贾德所做知名水下击靶实验证明是_________

A：智力技能中规则迁移

B：陈述性知识迁移

C：动作技能迁移

D：认知方略迁移

5.【单选题】桑代克在迁移研究中最大贡献是_________

A：发现了迁移心理机制

B：最早进行迁移实验研究

C：否定了普遍迁移说法

D：用实验事实否定了形式训练说

6.【单选题】皮亚杰以为，小朋友思维发展到一定逻辑抽象水平后来，这种思维形式合用于任何详细领域。从迁移理论来看，这种观念与_________接近

A：形式训练说

B：关系转换说

C：产生式理论

D：学习定势说

7.【单选题】哈洛用恒河猴作学习定势实验。猴子通过训练与学习，迁移体现是_________

A：通过多次尝试，学会了辨别目物

B：通过尝试学会理解决辨别问题；

C：在后继学习中，解决相似问题速度提高

D：通过经验积累，解决新不同类问题时间大大缩短

8.【单选题】_________阐述了迁移量与学习刺激、反映之间数量关系

A：奥斯古德三维迁移模式

B：认知构造迁移理论

C：产生式迁移理论

D：学习定势说

9.【单选题】依照近1来迁移研究成果，下面说法更有科学根据是_________

A：如数学、计算机之类学科能更有效地开发小朋友智力

B：中文比其她文字更适合开发小朋友智力

C：单独设思维训练课是发展智力捷径

D：通过广义知识教学可以全面发展认知能力

10.【单选题】判断与否发生了远迁移条件不涉及_________

A：知识领域

B：认知构造

C：物理环境

D：时间间隔

第六章1.【单选题】下面能反映个人品德行为是_________

A：她每天坚持把卧室打扫得干干净净

B：她总是烟酒不离

C：营业员不小心找错了钱，她积极退还

D：她有病也不去看医生

2.【单选题】幼儿园小朋友不爱吃肥肉，把偷偷吐在地上肥肉踢到旁边小朋友桌下，以防教师发现。依照态度和品德定义这种行为反映是小朋友_________

A：品德

B：不良品德

C：不能拟定

D：嫁祸于人

3.【单选题】忽视_________教诲，容易导致为了图体现而做好事“表面派”

A：道德结识

B：道德情感

C：道德意志

D：道德行为

4.【单选题】小朋友以为，规则是人们有义务去遵守行为规则，比赛规则一经彼此批准就不能随意变化。此时，小朋友处在_________

A：运动阶段

B：自我中心阶段

C：合伙阶段

D：编制规则阶段

5.【单选题】科尔伯格对小朋友道德发展阶段研究重要采用办法是_________

A：实验法

B：临床法

C：对偶故事法

D：道德两难故事法

6.【单选题】小朋友容易模仿影视片中反面人物行为，成果导致不良品德。为了避免影视片悲观影响，依照班杜拉社会学习理论，恰当做法是_________

A：避免学生观看此类影视片

B：对有模仿行为小朋友进行说理教诲

C：影片中尽量少描写反面人物

D：影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”

7.【单选题】小学低年级小朋友对事物好坏判断总是易受教师影响。小朋友行为最恰当解释是_________

A：这阶段小朋友道德判断处在皮亚杰“权威”阶段

B：观测学习

C：胆怯教师批评

D：小朋友有模仿天性

8.【单选题】下列不属于小朋友公正观念发展三个重要时期是_________

A：7岁

B：8岁

C：10岁

D：13岁

9.【单选题】道德结识形成过程不涉及_________

A：道德印象获得

B：道德情感产生

C：道德判断能力发展

D：道德信念确立

10.【单选题】二十世纪六十年代由拉斯（L.Raths）专家等人提出了培养小朋友道德结识方略_________

A：价值澄清

B：小组道德讨论

C：群体规定

D：协调分歧

第七章1.【单选题】依照动机归因理论，属于可控内在因素是________

A：能力高低

B：努力限度

C：身心状态

D：运气

2.【单选题】维纳以为，学生将学习成功或失败归因于什么更也许产生强烈情绪体验________

A：能力

B：努力

C：运气

D：任务难度

3.【单选题】关于成就动机研究表白，与胆怯失败者相比，追求成功者倾向于选取___________

A：比较难任务

B：非常难任务

C：非常容易任务

D：难度适中任务

4.【单选题】依照耶克斯——多德森定律，当学生从事较容易作业时，教师应使其心理紧张程序控制在___________

A：较高水平

B：较低水平

C：非常低水平

D：中档水平

5.【单选题】依照阿特金森研究，什么样任务最对激发学习动机，最有助于学习？________

A：较难任务

B：中档难度任务

C：中档偏难任务

D：容易任务

6.【单选题】下列各项中不属于维纳提出归因3个维度是________A：内外源

B：普遍性

C：可控性

D：稳定性

7.【单选题】下列能代表高成就需要者描述是________

A：喜欢对问题承担自己责任

B：宁愿担任专业工作而不肯做公司家

C：倾向于选取风险较小工作

D：倾向于将自己失败归因于运气不佳

8.【单选题】伊克斯—多德森定律表白，较难课题最适当动机强度_______

A：最强

B：中档

C：较弱

D：没有一定强度

9.【单选题】影响成就动机因素中，如下描述不对的是________

A：学习成绩与成就动机是呈正有关

B：教师言行影响学生成就动机强弱

C：成就动机高低与童年所受家庭教诲关系密切

D：出生顺序影响成就动机强弱

10.【单选题】提出归因理论心理学家是________

A：耶克斯和多德森

B：马斯洛

C：韦纳

D：多伊奇第八章1.【单选题】按照智力测验原则，智力超常小朋友是指智商在________小朋友？

B：130或140以上

2.【单选题】人们在学习时持续稳定地体现出来倾向或偏爱方式称为________

A：学习风格

B：认知风格

C：认知方式

D：学习态度

3.【单选题】下面哪一项不是场独立—场依存认知方式特点________

A：普遍性

B：稳定性

C：两极性

D：可控性

4.【单选题】普通来说，认知风格中场依存性者更感兴趣学科是__________

A：文学

B：数学

C：化学

D：物理

5.【单选题】场依存性与场独立性属于__________

A：认知方略范畴

B：认知风格范畴

C：认知能力范畴

D：认知过程范畴

6.【单选题】研究表白，在学习中普通易受外界环境影响个体在认知风格上属于________

A：场独立性

B：场依存性

C：冲动型

D：沉思型

7.【单选题】依照人们在知觉过程中特点可以将智力分为三种类型，下列哪一项不属于该范畴________

A：分析型

B：综合型

C：分析——综合型

D：中间型

8.【单选题】小明是一种智力正常孩子，但她学习效果却很差，学习成绩明显落后于同龄人，可以以为小明是________

A：学习正常小朋友

B：智能局限性小朋友

C：学习困难小朋友

D：禀赋优秀小朋友

9.【单选题】多元智力理论是由（A）提出来？

A：霍华德·加德纳

B：韦纳

C：阿特金森

D：海德

10.【单选题】人智力分布呈________

A：直线型分布

B：倒U型分布

C：曲线型分布

D：正态型分布第九章1.【单选题】下列关于教学目的描述哪一项是错误？________

A：教学目的是指教师在教学活动中盼望学生体现出来学习成果

B：教学目的应当强调学生行为而不是教师行为

C：教学目的应当强调学习过程而不是学习成果

D：“本节课目的是向学生示范如何使用显微镜”是不合理教学目的

2.【单选题】下列关于教学目的作用描述哪一项是错误？________

A：教学目的为教师教学提供了方向性指引

B：教学目的是教学评价根据

C：教学目的可以引导学生学习活动

D：教学目的只对教学过程起指引作用，与教学评价关系不大

3.【单选题】布卢姆将教学目的分为哪三大领域？________

A：认知、情感和动作技能

B：知识、理解和应用

C：接受、组织和反映

D：知觉、定势和复杂反映

4.【单选题】加涅依照学习成果来制定教诲目的，将教学目的分为言语信息、智慧技能、________、动作技能和态度等五种。

A：空间能力

B：视觉信息

C：认知方略

D：社会性发展

5.【单选题】加涅将智慧技能按照互相依赖限度分为高低不同五个层级，其中处在最高层次是________

A：辨别

B：规则

C：问题解决

D：定义性概念

6.【单选题】把“培养学生分析问题和解决问题能力”作为重要教学目的犯了________错误

A：对学生规定过高

B：目的过于笼统

C：只陈述了教师行为没有提及学生行为

D：目的明确

7.【单选题】下列关于美国心理学家梅杰（Mager，1975）行为目的陈述中行为原则描述哪一项是错误。________

A：行为原则指用来评价学生学习成果原则

B：行为原则指学生达到什么限度是可以接受

C：“10题中可以解对9题”

D：可以写一篇文章

8.【单选题】下列关于加涅五成分目的法哪一项是对的________

A：加涅以为学生行为体现并不依赖于情境，因而陈述目的时不必有情境特性

B：加涅以为应当运用表达能力类型动词来陈述目的

C：加涅以为行为动词自身就能传递这一行动代表何种能力信息

D：在加涅五成分目的法中并没有提及评价要获得重要技能之前应当具备前提技能或作业原则

9.【单选题】下列关于鉴别起点行为和学生特性论述错误是________

A：起点行为是指学习新知识之前必要具备基本经验

B：在进行新教学之前，学生们起点和水平是相似

C：学生能力和人格方面特性也会对教学效果产生影响，教师应当依照学生特质调节教学

D：可通过与学生进行言语沟通或纸笔测验方式来理解学生起点行为和特性

10.【单选题】下列关于发展原则参照测验题论述错误是________

A：发展原则参照测验题是指依照作业目的和教学内容进行测验命题工作

B：编制测验时，应注意评价目是学生与否已经掌握了所需要技能

C：编制测验时，还要看她们与否记住了教学材料

D：测验编制和评价应当采用原则参照评价原则第十章1.【单选题】教学事件指是教学所包括通过设计、外在于学习者一套用于支持内部学习过程事件，由________提出

A：加涅

B：格朗伦德

C：布卢姆

D：狄克和凯里

2.【单选题】加涅九大九大教学事件不涉及________

A：引起注意

B：提供学习指引

C：提供悲观反馈

D：增进保持和迁移

3.【单选题】引起注意办法不涉及________

A：提某些学生感兴趣、明显矛盾、不合逻辑或与现实明显不一致问题

B：创设能引起认知冲突、和已有观念有明显矛盾任务情境

C：给学生呈现富有打挑战性任务

D：避免采用图表、图片、模型和电影等视觉刺激分散学生注意力

4.【单选题】通过—系列提示或问题，提供思路，启发问题答案属于________

A：告知学生目的

B：呈现刺激材料

C：提供学习指引

D：增进保持和迁移

5.【单选题】下列关于教学事件和学习过程关系以及九大教学事件论述错误是________

A：教学事件目在于支持和增进学生学习过程

B：使学生可以从“当前位置”过渡到终点目的中规定性能获得

C：九大教学事件顺序是一成不变，教师不可以随意更改

D：当所有教学事件都由学生自己来提供时，被称为“自我教学”

6.【单选题】下列关于教学办法论述论述错误是________

A：教学办法作用就是要实现一定教学事件

B：教学办法运用直接影响教学质量

C：在课堂教学中，教师只需选用一种适当教学办法

D：讲授、提问和讨论是教师在课堂教学中采用最普通办法

7.【单选题】下列关于讲授法长处论述错误是________

A：教师可以同步向许多人传授知识，使学生在短时间内迅速获得大量知识信息

B：教师可以运过言语技巧突出教学内容，对教学内容灵活解决

C：讲授法比其她教学办法更容易掌握，并且安全可靠

D：学习不积极学生被动、机械听课，特别适合使用讲授法

8.【单选题】下列关于先行组织者论述错误是________

A：先行组织者，是指与学习内容关于但以学生易懂通俗语言呈现引导性材料

B：由美国知名教诲心理学家加涅提出

C：采用先行组织者技术进行讲授，可以产生故意义接受学习

D：比较性组织者是对新旧知识异同点进行比较，可以是生动形象文字比喻，也可以是实物演示、物理模型、图片、图表等

9.【单选题】下列哪项关于提问对教学作用运用是错误________

A：提问可以创设问题情境，吸引学生参加教学

B：问题可以激化认知矛盾，启发学生积极思维

C：通过学生对问题回答可以检查学生对知识理解、巩固和运用状况

D：经常提某些较难问题，可以使同窗们感到自己无知，从而提高教师权威性

10.【单选题】下列关于讨论法原则和办法论述错误是________

A：讨论议题要明确、得当

B：学生事前无需准备，越即兴越好

C：教师要对讨论要进行恰当监控和引导

D：讨论结束后要恰当小结

第十一章1.【单选题】下面哪一项办法符合教师课堂管理目的_______A：分派给学生更多时间来学习B：单方面对学生进行约束和控制C：建立和谐课堂氛围D：设计简朴教学任务2.【单选题】下面哪一项描述不符合“善于维持课堂秩序教师”_______A：教师小王在授课同步能注意到学生小动作B：教师小李在指引学生A算术题，同步注意到了学生B在向她举手提问C：教师小张在一堂课中指挥学生进行不同活动D：教师小刘下学时在走廊里批评学生3.【单选题】下列哪一项是关于学生课堂问题行为描述_______A：学生小强由于感冒头疼，因此在上学时趴在了桌子上B：学生小明没有听懂教师刚才讲过一道数学题，举手向教师示意C：由于家里有急事，学生小刚向教师阐明状况后离开课堂D：教师提出问题后，学生小天没举手就把答案说了出来4.【单选题】下列哪一项属于袭击行为_______A：学生A在走廊里不小心撞到了学生BB：学生A在放学路上和学生B聊天，指出了学生B上课做小动作坏毛病C：学生A和学生B说学生C坏话D：学生A无意中碰倒了学生B水杯，把学生B作业本弄湿了5.【单选题】下列体现不属于多动行为是_______A：离座B：袭击她人C：擅自走动D：随意发言6.【单选题】下面那些是学生产生课堂问题行为自身因素_______A：人际关系不好B：教师穿着不得体C：课堂内容枯燥D：教师不公正7.【单选题】下列哪项是对课堂管理行为分析办法应用_______A：当学生体现良好时，教师熟视无睹B：教师对学生良好体现进行表扬C：学生体现不佳时，教师就大发雷霆D：教师对学生所有行为都视而不见8.【单选题】下面哪一项不属于行为分析办法基本环节_______A：观测并分析学生行为B：拟定问题行为频率C：将惩罚作为改正学生问题行为重要办法D：实行行为矫正程序，评估行为矫正效果9.【单选题】代币制不适合哪个群体_______A：小学生B：智能局限性学生C：中学生D：大学生10.【单选题】下列哪一项属于代币制奖品定价原则_______A：奖品供应量越大，它价格越低B：奖品供应量越小，它价格越低C：需要越多项目，价格越低D：需要越少项目，价格越高第十二章1.【单选题】下面关于成就测验描述哪一项是不对的_________A：成就测验要重点评价学生对重要知识和技能掌握限度B：成就测验题目要注重细节C：成就测验内容应能满足测验成果特定需要D：增长成就测验题目可以提高测验信度2.【单选题】关于选取题，下面哪项说法是对的_________A：所有干扰项都应当是似是而非B：比较适合复杂学习成果测量C：选取题普通应设4-6个备选项D：对低年级学生来说，使用有4个备选项试题形式较好3.【单选题】关于是非题，下面哪项说法是错误_________A：重要用来测量对事实性陈述、术语定义以及定律表述与否对的判断能力B：勉励在题目中使用否定句，特别是双重否定C：只有两个