四年级下册数学期末试卷分析

第第页四年级下册数学期末试卷分析

【1】人教版四班级下册数学期末试卷分析

本次期中考试，总体来说，成果不太抱负。通过阅卷，我觉得问题主要有以下几个方面：

一是同学审题不清，对题目的意思没有弄清晰。

二是同学马虎的毛病太严峻，没有养成验算(检验)的好习惯。

三是对一些基础知识和基本技能掌控不够坚固。

四是应用所学知识解决实际问题的技能较差。

通过上面的分析，也充分的说明白老师在平常的教学中没有着重同学的思维技能的培育，没有抓好同学学习习惯的培育，对知识的应用和技能的掌控训练不够。依据这些状况和平常的课堂教学，我想在今后的教学过程中要做好以下几点：

一、着重同学良好学习习惯的培育，以期改正同学马虎、不检验的不良习惯。

1、强化口算意识，逐步提高同学的口算技能。平常老师对口算没有引起足够的重视，今后要在每节课上渗透一些口算练习，并逐步提高口算的难度，为笔算和竖式计算打下良好的计算基础。

2、重视检验(验算)习惯的培训，逐步减削马虎的涌现几率。老师要在平常的教学和练习中强化同学的验算意识，要求每道题都需要进行验算或检验。

3、重视培育同学的审题技能，要求同学多读题、多观测、多动脑，抓住题目要求中的关键词，让同学多说，不要怕糜费时间。

4、着重题型的多样化练习。本次考试中也发觉同学对题型的变换不太适应，老师要深入钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，加强同学的应变技能，不要太拘泥于教材。

二、努力提高自己业务水平，重视教学技能的提升。

1、多与其他老师探讨教学方面的问题，常常参加听课和评课活动，取长补短，努力提高业务水平。尽管学校杂事比较多，但也应抽出时间多与同学科老师进行沟通。

2、发觉问题要实时记录，分析问题的来源，多做反思，实时改正自己教学中的不足，要做到让同学"多说、多做'。同时要留意改正自身一些不好的教学行为，如语速过快、表达不明等问题，让同学听得明白，说得清晰，做得精确。

3、多利用网络的.便利条件，进行教学设计的优化选择，切合本班同学实际，留意教学方法的选择和合理搭配，教给同学一些好的学习方法，让同学逐步利用自学完成认知系统的补充和重建，为终身学习打下最基本的保障。

【2】人教版四班级下册数学期末试卷分析

一、考试状况：本次考试，我班原有同学47人;参与考试有47人，及格率97.87.%，总分是4390分，平均分是93.42分，优秀人数是41人，优生率达到87.23%。总分值5人。9599分的有25人，9095分的有11人，8089分的有3人，7079分的有1人，6069分的有1人，不及格的1人。全班最高分100分，最低分58分。从卷面的得分状况来看，总体成果比较抱负。

二、卷面分析：

(一)本次试卷共分六大题题型有：第一题填空、第二题判断题、第三题选择、第四题计算(口算、竖式计算及验算、脱式计算及简算)，第五题操作题，第六题应用知识、解决实际问题。让同学置身在一个充斥趣味的数学活动中，激励同学用自己的聪慧去解决问题，表达了浓浓的人文关怀。

(二)数学试题设计富有趣味性。

同学答卷分析：

1、计算方面：口算完成得较好，有34名同学全对，笔算方面有42名同学全对。脱式计算(能简便计算的要简便)有31人全对。大部分部分同学都能运用正确的方法进行计算。但少部分同学由于马虎造成错误。

2、大部分同学有良好的书写习惯。个别同学还是书写乱。

本次试卷中，除了极个别同学外，大多数同学能做到了书写工整，卷面干净，这与我平常的指导和要求及同学的努力是密不可分。

3、同学对读数、写数、位置与方向、三角形和统计这部分知识掌控较好，涌现错误少，个别是由于不仔细审题造成的。

4、在单位换算、数的改写及求近似值、植树问题方面，有40名同学能较好地完成，个别同学涌现数错的状况。从中看出对小数点的移动、数的改写的意义、求近似值的方法和植树问题的解题方法等方面。没有把所学的知识充分应用到实际中去，如同学知道单位换算的方法，但到作题时就不懂得用，说明同学学的知识较死。

5、少部分同学分析问题技能欠缺，联系实际生活解决问题的技能有待于提高。

三、改进措施：

(1)、加强同学对基础知识的掌控，利用课堂教学及课上练习巩固同学对基础知识的扎实程度。

(2)、加强对同学的技能培育，尤其是动手操作仔细分析和实际应用的技能培育。

(3)、培育同学良好的学习习惯，包括仔细审题，实时检查，认真观测，详细问题详细今分析等良好的学习习惯。

(4)、加强与家长的联系，实时沟通，共同努力，提高同学综合素养。

四、今后的工作方向：

1、立足教材，扎根生活。仔细钻研教材，从生活数学做起，努力提高同学对数学的自信心和爱好。是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让同学多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、重视过程，培育技能。结果重要，但过程更重要。技能就是在学习过程中形成、进展的。在平常的教学中，作为老师应尽可能地为同学提供学习材料，制造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的漂亮吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让同学的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，敏捷的把知识转化成技能。

3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要常常性地对同学进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给同学解题设置一些障碍，让同学通过思索、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时留意同学学习习惯的养成教育。如;估算、验算、仔细审题、检验方法等。

4、老师应多从答题错误中深层次反思同学的学习方式、思维的敏捷性，联系生活、做数学技能等方面的差距，做到既面对全体，又因才施教

5、"双基'引路，探究创新。结合同学实际进行训练数学教学不仅要使同学获得基础知识和基本技能，而且要着力引导