六年级语文辅导专项方案VIP

TSP个性化教导方案XX同学中美合作教育（TSP）XX同学语文_科目教导方案姓名XX性别男学校武侯试验小学年级六年级基础情况学习动力：XX同学学习动力较强，绝大部分学习动力全部起源于本身内部动力，知道学习是为自己而学，而不是为她人而学。学习习惯：XX学习习惯很好，在预习课文时碰到不懂词语或成语会主动思索或问询老师。需要注意是，在复习时候，不仅要掌握写字表和认字表，还要主动积累文中出现较难词语，扩大词汇量。学习方法：XX学习方法有较多需要注意地方，比如在基础知识学习中，对较难和易错字词、成语、句式等积累和复习；又如，在做阅读了解是时候，对阅读考察题型归纳和答题方法总结；又如，在写作文时，对修辞手法利用，对文章结构和写作次序模拟等方面。学科测评卷分析基础知识：基础知识掌握不太好，不管是在字音、字形，还是在句式等方面全部需要注意养成积累并按时复习好习惯。现代文阅读和古诗背诵积累：在孩子升入六年级后，需要孩子在现代文阅读方面能构建起较系统答题模式，而XX同学现在只对部分题型有所了解，还不够系统。因为五年级阅读题考察形式还比较简单，答案基础上全部在文中，所以孩子阅读不会受到很大影响。在四年级升五年级过程中，就需要逐步完善孩子阅读认知。同时，扩大孩子课外名著阅读量。古诗文背诵能力很好，假如能在原有基础上贮备部分课外古诗就愈加好了。作文：XX作文水平还不错，在材料详略、语言优美方面还有待训练，这还需要多看课外书，丰富自己课外知识。学科情况分析1.知识漏洞分析：XX同学在语文学科上，课内知识点全部掌握很好，需要注意是，在生字学习过程中，一定要仔细观察字形，不要写错字而不自知，同时准备纠错本反复巩固。句式变换掌握很好，要多练习较难反问句和陈说句交换。病句修改简单会做，难得就会出现问题，所以还需要多见难题。同时，在诗词、成语和文学常识上也需要多下功夫，关键是下来需要多花时间复习。2.知识利用能力：知识利用能力很好，需要改善是要学会自己去归纳总结并立即复习。只有想了解记忆了，才能灵活利用。3.课堂互动情况分析：XX性格开朗活泼，课上和老师主动互动，思维活跃，主动思索问题。偶然会注意力不够集中，坐姿不端正，需要自己提醒自己、控制自己。4.自主学习能力：XX学习能力较强，很多知识看过或老师讲过一遍就会有印象，不过印象不够深刻；所以需要立即复习，加深印象，变短时记忆为长时记忆。5.应试能力：XX应试能力很好。态度端正，心态很好。在语文答卷时，需要愈加细心，仔细检验。6.综合能力：观察能力很强，假如能更细致地观察生活，并把生活和语文相联络就会愈加好；实践能力（动手能力）很好，；思维能力现在还较片面，需要学会从多个角度分析问题，学会换位思索；整合能力还需要训练，去除多出，抓住关键信息，尤其是在概括文章内容方面；交流能力很好，而且愿意和父母、老师沟通，勇于发表自己意见。教导计划（具体）年级内容基础知识（字音、字形、成语、病句及课内文章和文学常识）在平时学习中，一是要求孩子准备好语文纠错本，把自己轻易写错、不会、读不准字音、字形和成语积累起来，而且要时常复习加以巩固。二是多给孩子做练习，见更多题型，了解孩子学习情况，并立即作出调整。古诗鉴赏及文言文阅读了解学习课内古诗（小学生必背古诗70首），掌握古诗阅读方法。五年级下册已经文言文比四年级更难，五年级对文言文要求较低，不过六年级就会提升要求。所以在这阶段就需要经过学习课内文言文，让孩子积累掌握部分文言实词意思，为以后文言文学习打下基础。现代文阅读了解在升入小学高年级以后，不管是课内现代文还是课外现代文阅读，篇幅会变长，问题会加难，考察形式变活，这就需要孩子建立较系统答题模式，同时能活用。写作经过散文学习和分析小升初考试作文，让学生学会审题、立意、选择材料及作文布局。课外延伸对课文知识点进行相关课外训练及知识面扩展。附件：说明文阅读说明文知识概说说明文是以说明为关键表示方法一个文体，介绍事物状态、性质、功效或说明事理，目标是给人以知识。说明文分类根听说明对象不一样分:事物说明文：是讲解实体事物形态、结构、性质、特征等说明文。事理说明文：是阐释抽象事理、本质、关系、规律等说明文。依据表示方法：1、通常性说明文——语言平实（平实性说明文）2、文艺性说明文——语言生动（生动性说明文）二、梳理说明文中常常出现考点、考查类型及答题对策。考点之一：说明对象[考查类型]：直接让学生回复：“这篇文章说明对象是什么?”对策：事物说明文通常标题就是说明对象；事理说明文找准开头结尾总结句。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了…………(对象加内容)。考点之二：说明对象特征[类型1]：直接找出说明事物特征句子。对策：A、看题目;B、在首段中找（首句或尾句）；C、抓关键词句(比如：中心句)。[类型2]：概括说明事物特征。对策：分析文章结构抓中心句及连接词如“首先、其次、还、也、另外”等词语。考点之三：说明次序[考查类型]：本文使用了什么说明次序?有何作用?对策：1.了讲解明文三种写作次序：⑴空间次序：说明事物形状、结构，多在建筑物结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。⑵时间次序：说明事物发展改变。⑶逻辑次序：说明事理，多说明事物之间内在联络。（逻辑次序具体分为：主到次、原因到结果、现象到本质、特征到用途、通常到部分、概括到具体、整体到局部、总到分等。）掌握答题格式：本文使用了①什么样说明次序对②什么说明对象加以说明，使说明更有条理性，便于读者了解。考点之四：说明方法[类型1]：直接让考生回复文章或段落说明方法？对策：了解常见说明方法，然后依据文段内容分析判定。[类型2]：文章某段或某句利用何种说明方法，简明说明它作用?对策：找出利用说明方法，再依据下列说明方法作用具体回复。答题方法：本句用了……说明方法，…样地说明了……（说明内容），使读者……。考点之五：说明语言[类型1]：加点字词有何作用?(好在哪里？)答题方法：用了“××”，生动地（正确地）说明了……事物……特征，能够激发读者爱好（符合实际情况，含有科学性）[类型2]：能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：(1)不能够；(2)原词意思+原句内容；(3)所换词语意思+换了后意思有何改变，（4）和作者要表意思不符或不符合实际。

[类型3]：限制性词语能否删去?对策：(1)表态(能还是不能)。(2)定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左右”等表估量，“多”“有余”等表数量。(3)若删去，原来什么样意思就变成了……意思了，太绝对了，不符合实际。(4)xx词表现了语言正确性/周密性/科学性。

[类型4]：从文章中找出一个能表现说明文语言“正确”特点词句，并体会。对策：找正确词句能够从以下多个方面入手：①找有正确数据句子;②找有概数句子;③找使用限制性词语句子。

[类型5]：指示代词含义类型：指示代词如“这些条件”“这种现象”“一样道理”等在文中具体指代什么?对策：①通常指就是代词前面那句话，找最近一句话（通常往前找）。②找到后，将找到内容放在指示代词所在句子中读一读，看是否适宜。【温馨提醒】总而言之，不管是什么文体阅读题，我们全部能够直接或间接地从文章中找到答案。考点之五：说明文结构[考查类型]：这篇说明结构是？对策：第一步，了讲解明文常见结构有：总分式：总——分；分——总；总——分——总递进式：各层之间关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质、后文在前文基础上深入说明；多用于从现象到本质事理说明文。连贯式：各层之间根据事物发展过程、时间、因果、条件、等关系安排；介绍产品制作说明文一边采取这种结构。第二步：概括段落大意，分析段和段之间关系。常见说明方法及作用①、举例子：经过举实例来说明，作用更真实，更具体，更有说服力。常见标志语：比如；比如；如……②、作比较（类比和对比）：把…和…加以比较，突出强调了事物特征/事理。③、打比方：将…比作…，从而形象生动地说明了事物特征/事理。④、列数字：用具体数据对事物特征/事理加以说明，使说明更正确，更具体，更有说服力。（表示年月日内容不是具体数据。）⑤、下定义：用简明科学语言对说明对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物特征/事理。⑥、分类别：对事物特征/事理分门别类，使说明更有条理性。⑦、列图表：用列图表方法对事物特征/事理加以说明，使说明更简明，更直观。⑧、摹状貌：对事物特征/事理加以形象化描摹，使说明更具体形象。⑨、作诠释：对事物特征/事理加以具体解释说明，使说明更通俗易懂。⑩、引用说明：引用说明有以下多个形式——a、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。b、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等；作用是增强说明趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象作用。记叙文1、问文章体裁？文体有：诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)、剧本、说明文、议论文2、记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果3、文章内容？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容、文章主旨，作者情感。答：A、此文记叙了（描写了、说明了）……小说(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这能够作为一句话概括文章内容答案。B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反应了、歌颂了、揭露了、批判了)……。C、抒发了作者……感情。4、材料组织特点？紧紧围绕中心选择经典事件，剪裁得体，详略适当。5、划分层次？按时间划分（找表示时间词）按地点划分（找表示地点词）按事情发展过程（找各个事件）总分总（掐头去尾）

6．记叙线索及作用？线索（明线和暗线）———关键人物、关键事物、关键事件、时间、地点、作者情感作用：是贯穿全文脉络，把文中人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清楚。

7．为文章拟标题。找文章线索或中心，依据有：（1）关键人物（2）关键事物(3)关键事件（4）作者情感8．品味题目能够从——A内容上B专题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。

9．了解人称作用。第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。第二人称：便于情感交流。第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论10.记叙次序及作用？顺叙（按事情发展前后次序）作用：叙事有头有尾，条理清楚，读起来脉络清楚、印象深刻。倒叙（先写结果，再交待前面发生事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述平板单调，增强文章生动性。插叙（叙事时中止线索，插入相关另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。11.语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简练凝练、正确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵友好、节奏感强、诙谐幽默。必需结合具体语句分析。通常口语通俗易懂，书面语严谨典雅，文学语言鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。12.写作手法及作用狭义写作手法即“表示方法”，广义写作手法是指写文章一切手法，诸如表示方法、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、利用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。13.常见写作手法以下：（1）拟人手法给予事物以人性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达成形象生动效果。（2）比方手法形象生动、简练凝练地描写事物、讲解道理。（3）夸张手法突出人或事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈印象。（4）象征手法把特定意义寄托在所描写事物上，表示了……情感，增强了文章表现力。（5）对比手法经过比较，突出事物或描写对象特点，愈加好地表现文章专题。（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托关键人或事物，突出关键人或事物特点、性格、思想、感情等。（7）讽刺手法。利用比方、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（8）欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写对象，上下文形成对比，突出所写对象，收到出人意料感人效果。（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。（10）设置悬念能引发读者注意，引出文章说明内容等。（11）文章开篇写作手法有：A、能够用诗经里赋比兴手法。比如说，兴，是先言她物。B、也能够用引用手法。如名句、箴言之类C、也能够先声夺人，用一系列排比句，气势强烈……D、或是采取题记方法。显得隽永深刻，又有文采E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要气氛和基调。F、开门见山。G、倒叙14.修辞方法及作用

（1）比方：生动形象地写出xx事物xx特点。拟人：给予事物以人性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物xx特点。夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈印象。排比：条理清楚，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。对偶：形式整齐，音韵友好，语句整齐、意韵铿锵，相互映衬，互为补充。反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容作用设问：自问自答，引人注意，启发思索。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。【注：必需结合相关语句分析。】15.具体词语含义和作用？方法：联络词语本义，解释在文中含义，找出其指代具体内容。答：“××”一词原指（原义），这里指（深义），有…作用。

16.句子或语段作用？答：一、内容上：首段和尾段：某句字面义和象征义；某段内容点明主旨、升华专题，画龙点睛、表示了作者思想感情等作用。（语面象征义、喻指义，表现人物思想性格，点明全文思想意义）。结构上：在文章开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用。在文章中间：（1）承接上文（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫、埋下伏笔等作用。在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味深长，发人深思、卒章显志，深化主旨等作用。三、写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。引申：指示代词“这”“那”“其中”，要在前文中去找。17.描写种类及作用？一是人物描写：A、正面描写（1）肖像描写（2）神态描写（3）动作描写（4）语言描写（5）心理描写作用是：塑造人物性格特征、推进情节发展和揭示文章专题。引申：分析人物形象能够从人物描写入手，另外就是分析经典事例答题模式：①肖像描写或神态描写：交代了人物××身份、××地位、××处境、经历和××心理状态、××思想性格等情况。②语言描写和动作描写：形象生动地表现出人物××心理，并反应了人物××性格特征或××精神品质。有时还推进了情节发展。③心理描写：形象生动地反应出人物××思想，揭示了人物××性格或××品质。B、侧面描写：经过对她人描写从侧面表现关键人物性格作用是：衬托了关键人物某种思想感情或某种性格特征。二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。自然环境描写作用：（描写自然景观如人物活动时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代小说发生时间、地点及人物活动空间，渲染××环境气氛、烘托人物××情感、暗示人物××命运、表现人物某性格、推进小说情节发展；揭示文章专题。社会环境描写作用：（描写社会情况或人物活动场景和周围（室内）布局、陈设）：交代小说发生××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人和人之间关系，渲染××环境气氛，衬托人物心情，推进情节发展，深化专题。问某词能否去掉，或调换另一词题型解题模式：答：A、表态，回复能够还是不能够；（通常情况不能够，尤其是书上原文时）。

B、解释两个词词义，比较两个词含义上差异，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表示效果，哪个表示效果愈加好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C、去掉或调换后，语境有何改变（不能表现语言正确、严密、生动、形象或和事实不符或太绝对，**词表现语言正确、生动、形象或严密。）19.问记叙文表示方法和作用？答：记叙文表示方法以记叙为主，兼用描写、议论、说明、抒情。①记叙文中抒情引发读者感情共鸣，使文章含有强大感染力。②记叙文中议论使文章锦上添花，深化专题，尤其是文章末尾议论。就是段和段之间用上一两句议论，也能起到承上启下妙用。③记叙文中说明是为了简明地讲解事物，说明事理，使所叙之人、事、物更清楚。评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、专题认识）

A、第一部分，简明概括文章内容表述：①文章经过……叙述；B、第二部分，概括文章中蕴含思想意义表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……（某种思想道理）。C、陈说同意哪种见解，并说明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感句子和文章专题句子，联络具体材料展开回复。

散文阅读一、散文概念广义：散文是除了诗、词、曲、赋以外，一切无韵无律文章，诸如人物传记、回想录、游记、寓言、神话及记事抒情一类文章，均可列入散文范围。狭义：专指凝练、优美、生动文学语言写成叙事、记人、状物、写景短小精悍文章。二、散文分类：叙事散文，以写人记事为主，重视人和事叙述和描写，也带有浓厚抒情成份。如《背影》（朱自清）抒情散文，重视表现作者思想感受，有对具体事务记叙和描绘，通常没有贯穿全篇情节，含有强烈抒情性，或直接胸臆，或触景生情。如《荷塘月色》（朱自清）写景散文，在描绘景物同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景。如《春》（朱自清）哲理散文，以种种形象来讲述生命真理，揭露万物之间永恒相思之处，含有深厚文化底蕴和文化积淀。如《家》（周国平）散文特点1、“形散而神不散”“形散”即取材广泛，不受时间和空间约束；“神不散”是用明确立意统领全篇。2、表示方法不拘一格散文常见记叙、说明、抒情、议论、描写等表示方法。如茅盾《白杨礼赞》。3、取材散而组材巧即取材“杂乱”但全部能紧紧围绕中心专题展开。4、以小见大这是散文常见手法，从细小处落笔，在平凡琐屑中揭示出社会、人生真谛。如朱自清《背影》，用电影特写镜头慢动作手法描绘父亲背影，表现人类普遍存在一个伟大父爱。四．散文艺术表现手法（1）写景类：借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景。（2）咏史类：借古讽今，借题发挥（3）咏物类：托物言志（3）送别类：即景抒情，记事抒情（4）边塞类：直抒胸臆，借景抒情其它常见表现手法还有衬托，对比，象征，卒章显志，动静结合，虚实结合手法等。五、散文线索（1）以情为线索，抒情是散文关键，所以散文往往有一条抒情线索，如《荔枝蜜》，以作者对蜜蜂感情改变为线索，把情感关注和文章之中，其发展改变就组成了文章线索。（2）以理为线索，这类散文往往抒情和明理紧密结合，描述和议论相得益彰。其线索往往经过从感性到理性突变描写，凭借哲理性议论，点化出一些富有启发开导人东西，去感染读者。如《石缝间生命》。（3）以物为线索，写物是为了表示一个“意”，即托物言志。如《荔枝蜜》借物喻人，把对劳感人民赞美熔铸在所描写对象小蜜蜂上。（4）以事为线索，这是在叙事、记人散文中常见方法，往往以一个富有特征事件或景象为中心，展开丰富联想，并依据事件内在联络组织材料。如《藤野先生》（鲁迅）一作者和藤野先生交往为叙事线索，围绕表现藤野先生高尚品质这一中心组织材料。六．找线索方法：1、要注意文章标题（有标题直接揭示线索，有标题包含线索原因）；2、要注意文中反复出现词语、句子；3、要尤其注意文中议论抒情，因为散文中“情”通常是文章组织材料关键线索。七．散文专题关键在于感悟散文意境。“意”即作者主观情感，“境”即作者描绘客观景象。怎样体会作者情感1、作者所描绘画面2、文中抒情句和议论句3、作者利用表现手法，如欲扬先抑，虚实相生等表现手法。散文专题归根结底就是作者对自然、社会或人生感悟，把握住了作者融会在文章内容中主观感受，就能挖掘出文章深刻意义。八．散文语言首先是散文语言正确性、生动性，如鲁迅笔下百草园，写“菜畦”“石井栏”“皂荚树”“桑葚”等景色，分别用了“碧绿”“光滑”“高大”“紫红”四个词语修饰，十分正确写出了景物特点。提醒：1、解释词语意思（在语境中意思）2、该词语表示作用，要结合语境或专题思想，即该词对表示作者情感或专题思想作用，或是该词对景物描写或表示人物性格作用3、表现语言正确性或生动性其次是从情韵上去推敲语言，如朱自清《春》中“闹”字，用很传神。春天到了，多种花儿竞相开放，蜜蜂也赶来“嗡嗡嗡地闹着”。经过蜜蜂采蜜“闹”声，读者自然而然地感觉到浓郁春意。还能够从修辞手法及其作用上去品味语言，关键在于深入挖掘修辞方法在具体语境中表情达意作用。提醒：1.比方：生动、形象2.拟人（拟物）：人格化、生动化、形象化3.排比：增强语言气势4.反问：加强语气5.反复：强调6.对比：突出其中一个7.对偶：句式整齐结构统一8.夸张：极力表现小说阅读概念：小说是以刻画人物为中心，经过完整小说情节和具体环境描写来反应社会生活一个文学体裁。考点：概括小说情节和人物形象、分析写作技巧、赏析环境描写、把握小说专题、品味语言特色一、小说三要素：人物形象（人物），小说情节（情节）和环境描写（环境）。1、小说情节：指作品所描写事件发展、演变全过程。1）小说情节结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）2）情节安排基础技巧——叙述次序利用和作用对情节安排评价（对全部问题有适用）：开头：（写景法）烘托渲染；开门见山，点题；总领全文；引出下文；（设悬念）a、引出下文情节；b、引发读者爱好；c、揭示或暗示小说专题主体部分：过渡段，承上启下；一波三折（引人入胜，扣人心弦，增强小说戏剧性、可读性）结尾：首尾呼应（使情节完整，结构严密）；戛然而止（给读者留下宽广想象空间，引人深思