统编五年级上册语文标准化试题6.将相和

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统编版五年级上册语文标准化试题6.将相和

一、基础运用。

1．读拼音，写词语

dǎnqièdàchénchángpáonuòyánjùjué

bì关和氏墙回隐

胆怯；大臣；长袍；诺言；拒绝；闭；璧；壁；避；蔽

拼音；字形；词形

本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“怯、臣、袍、诺、拒绝、璧、壁、避、蔽”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

故解析为：胆怯、大臣、长袍、诺言、拒绝、闭、璧、壁、避、蔽

本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

2．根据课文内容填上空。

（1），不教胡马度阴山。

（2）对对子：宰相肚里能撑船，。

（3）《将相和》是一个故事，是根据写的《》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。这个故事发生在战国时候，主要讲、、三个故事。赞扬了精神和的政治远见，也赞扬了廉颇的精神，赞扬了两人的好思想。

（1）但使龙城飞将在

（2）将军背上可负荆

（3）历史；司马迁；《史记》；完璧归赵；渑池会见；负荆请罪；蔺相如勇敢、不畏强暴的斗争；以国家利益为重，顾大局、识大体；勇于改过；爱国

课文内容理解

本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填上空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确解析。

故解析为：（1）但使龙城飞将在

（2）将军背上可负荆

（3）历史；司马迁；《史记》；完璧归赵；渑池会见；负荆请罪；蔺相如勇敢、不畏强暴的斗争；以国家利益为重，顾大局、识大体；勇于改过；爱国

这道题是按课文内容填上空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。书写时一定注意不要写错别字,掌握生字的结构和易错点。

3．下列词语中划线字的字音无误的一项是（）

A．推辞（cí）答（dā）应侮（wū）辱（rǔ）

B．抵御(yù)渑（miǎn）池击缶(fǒu)

C．上卿(qīnɡ)召(zhāo)集划（huà）归

D．削（xuē）弱乘(chèng)机蔺相（xiāng）如

B

拼音

此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

A：侮（wū改wǔ）

B：正确

C：召(zhāo改zhào)集

D：乘(chèng改chéng)机、蔺相（xiāng改xiàng）如

故解析为：B

准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。

4．下面词语中的划线字与“将相和”的“将”读音相同的是（）。

A．将计就计B．恩将仇报C．将心比心D．天兵天将

D

拼音

本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字读音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后依据汉字选择正确的音节即可。“将相和”的“将”读“将相和”的“将”读jiàng

A：将(jiāng)计就计：

B：恩将(jiāng)仇报

C：将(jiāng)心比心

D：天兵天将（jiàng）

故解析为：D

对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

5．下面词语中，没有错别字的一组是（）。

A．完壁归赵B．绳池之会C．功无不克D．绝口不提

D

字形

此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。

A：壁——璧

B：绳——渑

C：功——攻

D：正确

故解析为：D

本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

6．“战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。”中的“强”，与（）中划线的字意思相同。

A．争强好胜B．强手如林C．强人所难D．坚强不屈

B

字义

要求学生结合词语境理解字义。“战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。”中的“强”意思胜过，优越，好。

A：争强（优越，好）好胜

B：强（胜过，优越，好）手如林

C：强（硬要，迫使，尽力）人所难

D：坚强（固执，强硬不屈）不屈

故解析为：B

本题考查学生结合词语境理解字义的能力。

7．下列四组词语中，不是一对反义词的是（）

A．进攻→撤退胆怯→勇敢B．失信→守信拒绝→答应

C．抵御→进攻推辞→应允D．着急—焦急削弱→增强

D

词义

本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后结合选项判断。

A、B、C是反义词是。D：“着急—焦急”是近义词。

故解析为：D。

主要测验学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

8．把成语补充完整，并把所填字的意思的序号填在后面的横线里。

①理气壮A充分合理。B竖。C坦率。

②口不提A断。B没有了。C一定,无论如何。

③无价宝

A代词“它”。B去,往。C的。

④攻无不A重量单位。B胜。C能。D克服。

⑤同心力A共同合作。B调和,和谐。

⑥荆请罪A欠。B背。C具有。

直；A；绝；B；之；A；克；B；协；A；负；B

字义；成语

①考查补写成语，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。②要求学生结合词语理解字义。

故解析为：①直、A、②绝、B、③之、A、④克、B、⑤协、A、⑥负、B

①主要是培养学生养成积累成语的好习惯。能够准确的理解成语的意思。学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。②考查学生结合词语理解字义的能力。

9．下列句子没有语病的一项是（）

A．燕子、啄木鸟和青蛙等益鸟都专吃害虫，是人类的好朋友。

B．3月份，北京各影院准备上映70多部古今中外的新影片。

C．每个同学都应该成为德育、智育、体育的劳动者。

D．班长沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。

D

修改病句

修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况:A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。

A：分类不当，“青蛙”不属于益鸟。

B：表意不明，在“古今中外”之前加“反映”。

C：表意不明，在“德育、智育、体育”之前应该补充“全面发展”。

D：正确。

故解析为：D

修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表述能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。

10．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）

A．赵王把蔺相如找来，问他该怎么办？

B．这就是完璧归赵的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。

C．赵王和大臣们商议说∶“去吧，怕有危险。不去吧，又显得太胆怯。”

D．如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。

D

标点符号

分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,判断标点符号的正误。

A：赵王把蔺相如找来，问他该怎么办？（？改。）

B：这就是完璧归赵的故事。（。改，）蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。

C：赵王和大臣们商议说：“去吧，怕有危险。（。改；）不去吧，又显得太胆怯。”

D：正确

故解析为：D

此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

11．下列没有运用修辞手法的一项是（）

A．他们说,蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的,为什么要怕他呢

B．第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐飞机，第一次看到自己的作品用铅字印出来……

C．这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。

D．他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

D

修辞手法

确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。

A：把“蔺相如见了廉颇”比作“老鼠见了猫似”是比喻。

B：连用三个以上（第一次……）结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。

C：把“这景色”比作“一幅秋日风情画”是比喻。

D：没有运用修辞手法

故解析为：D

考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

12．下列关联词语运用有误的一项是（）

A．秦王不敢进攻我们赵国,就(因为)武有廉颇，文有蔺相如。

B．(只要)我们俩闹不和，(就)会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。

C．蔺相如(所以)避着廉将军,（不是）害怕他，（而是）为了国家利益。

D．蔺相如(因为)说这块璧有点儿小毛病，骗回和氏璧，(所以)蔺相如看出秦王的骗局。

D

句式衔接

考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来判断使用的关联词语是否恰当。A、B、C正确；D分句前后是因果关系。先说的是结果，后说的原因，应把“因为……所以……”改为“之所以……是所以……”。

故解析为：D

本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

13．看看这些句子分别体现了人物怎样的品质,把序号填在括号里。

A.顾大局，识大体。B.勇敢机智C.不畏强暴D耿直畅快E知错就改

①蔺相如看到这种情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说:“这块壁有点儿毛病，让我指给您看。”()

②蔺相如说:“您现在离我只有五步远,您不答应,我就跟您拼了!”()

③我所以避着廉将军,为的是我们赵国呀!()

④我廉颇功无不克，战无不胜,立下了许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!()

⑤他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。()

B；C；A；D；E

课文内容理解

评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

故解析为：B；C；A；D；E

本题考查评价分析人物性格。

14．下面对“秦王只好跟他约定了举行典礼的日期”的原因分析不当的一项是（）

A．秦王喜欢和氏璧。

B．秦王怕失信于天下。

C．蔺相如又机智又勇敢，秦王很怕他。

B

课文内容理解

解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。

故解析为：B

此题考查学生对课文的内容的理解的能力，平时一定要认真理解并加以识记。

15．（可多选）本文写作特色说法正确的是（）

A．通过几件典型事例表现人物的思想品质。

B．故事之间因果关系环环相扣。

C．故事情节曲折动人，人物形象栩栩如生

D．刻画人物重点突出，主次分明。

A,B,C,D

课文内容理解

解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容及写作特色，结合选项判断正误。

故解析为：ABCD

此题考查学生对课文的内容及写作特色的理解的能力，平时一定要认真理解并加以识记。

16．课文片段阅读理解：

片段一：

过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王和大臣们商议说□去吧□怕有危险□不去吧□又显得太胆怯□蔺相如认为对秦王不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。大将军廉颇带着军队送他们到边界上，作好了抵御秦兵的准备。

赵王到了渑池，会见了秦王。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞，鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王为秦王鼓瑟。

蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说∶“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说∶“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。

秦王没占到便宜。他知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。

（1）在文中“□”处依次填入恰当的标点。

（2）把文中画横线的句子改写成直接叙述：。

（3）把文中画波浪线的句子改写转述句：。

（4）给小故事加个小标题：。这个故事的起因是：，经过是.，结果是。

（5）从这个故事中,可以看出蔺相如是一个的人。

（1）∶“！”

（2）他走到秦王面前，说∶“请您为赵王击缶。

（3）蔺相如说，秦王现在离他只有五步远。秦王不答应，他就跟秦王拼了

（4）渑池之会；秦王约赵王在渑池相会，想占赵国便宜；蔺相如针锋相对，逼秦王为赵王击缶；秦王没占到便宜

（5）机智勇敢、不畏强暴

语段阅读

（1）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。

（2）将转述句改写成对话的形式，一要注意人称，二要注意标点符号。

（3）引述句和转述句之间的转换：A标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号。B人称的变化：a引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；b当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。

（4）本题主要考查对课文内容的理解能力。解答本题，需要理解选文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填上空即可。

（5）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

故解析为：（1）∶“！”

（2）他走到秦王面前，说∶“请您为赵王击缶。

（3）蔺相如说，秦王现在离他只有五步远。秦王不答应，他就跟秦王拼了

（4）渑池之会；秦王约赵王在渑池相会，想占赵国便宜；蔺相如针锋相对，逼秦王为赵王击缶；秦王没占到便宜。

（5）机智勇敢、不畏强暴。

（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（2）、（3）掌握引述句与转述句互换的方法。平时多练习，提高语言表述能力。

（4）这道题是按选文内容填上空，一定要理解选文，边读边思考，才能填好每一空。

（5）本题考查评价分析人物性格。

17．课内阅读。

片段二：

有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说，蔺相如见了廉颇像廉颇见了猫似的，为什么要怕他呢!蔺相如对他们说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害"他们说：“当然秦王厉害。”蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就（）武有廉颇，文有蔺相如。（）我们俩闹不和，（）会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我（）避着廉将军，为的是我们赵国呀!"

蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

（1）在括号里填上关联词语。

（2）写出下面词语的反义词

削弱——热情——

（3）这两段文字选自被鲁迅称为“，”的《》。是时期史学家。

（4）从文中选一个词语作为这个小故事的标题：。这个故事的起因是：，结果是。

（5）蔺相如对廉颇的傲慢无礼是怎么做的他为什么要这样做

（6）一个威望极高、战功赫赫的堂堂大将军竟然这样跪在人家面前，你对廉颇有什么新的想法？

（7）从这个故事中，可以看出蔺相如是一个的人。廉颇是一个的人。

（8）“人和则国家兴旺”是这个历史故事带给我们的深刻启示。我们在学习生活中，也要

（1）因为；如果；就；所以

（2）增强；冷谈

（3）史家之绝唱；无韵之离骚；《史记》；西汉；司马迁

（4）负荆请罪；蔺相如先是对廉颇避让。他避让廉颇并非害怕他，而是为了国家利益。；从“负荆请罪”可以看出蔺相如以国家利益为重，顾大局是一个识大体，胸怀宽广的人。

（5）蔺相职位比廉颇高，廉颇不服气；他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国

（6）廉颇为了国家的利益，不计较荣辱得失，勇于改过，负荆请罪，这是多么难能可贵啊！

（7）以国家利益为重，顾大局是一个识大体，胸怀宽广的人。；爱国勇于改过

（8）注意团结同学，以集体利益为重

语段阅读

（1）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。

（2）本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。解析合理即可，不唯一。

（3）文学常识的信息点有：名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格等，阅读作品时要注意记忆，根据测试的要求作出相应的解答。

（4）本题主要考查对课文内容的理解能力。解答本题，需要理解选文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填上空即可。

（5）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定(相关信息)所填的范围，再按要求找到解析。

（6）、（8）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。

（7）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

故解析为：（1）因为；如果；就；所以

（2）增强、冷谈

（3）史家之绝唱、无韵之离骚、《史记》、西汉、司马迁

（4）负荆请罪；蔺相如先是对廉颇避让。他避让廉颇并非害怕他，而是为了国家利益；从“负荆请罪”可以看出蔺相如以国家利益为重，顾大局是一个识大体，胸怀宽广的人。

（5）蔺相职位比廉颇高，廉颇不服气；他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国

（6）廉颇为了国家的利益，不计较荣辱得失，勇于改过，负荆请罪，这是多么难能可贵啊！

（7）以国家利益为重，顾大局是一个识大体，胸怀宽广的人；爱国勇于改过

（8）注意团结同学，以集体利益为重

（1）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

（2）主要测验学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

（3）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。

（4）这道题是按选文内容填上空，一定要理解选文，边读边思考，才能填好每一空。

（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（6）、（8）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。

（7）本题考查评价分析人物性格。

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统编版五年级上册语文标准化试题6.将相和

一、基础运用。

1．读拼音，写词语

dǎnqièdàchénchángpáonuòyánjùjué

bì关和氏墙回隐

2．根据课文内容填上空。

（1），不教胡马度阴山。

（2）对对子：宰相肚里能撑船，。

（3）《将相和》是一个故事，是根据写的《》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。这个故事发生在战国时候，主要讲、、三个故事。赞扬了精神和的政治远见，也赞扬了廉颇的精神，赞扬了两人的好思想。

3．下列词语中划线字的字音无误的一项是（）

A．推辞（cí）答（dā）应侮（wū）辱（rǔ）

B．抵御(yù)渑（miǎn）池击缶(fǒu)

C．上卿(qīnɡ)召(zhāo)集划（huà）归

D．削（xuē）弱乘(chèng)机蔺相（xiāng）如

4．下面词语中的划线字与“将相和”的“将”读音相同的是（）。

A．将计就计B．恩将仇报C．将心比心D．天兵天将

5．下面词语中，没有错别字的一组是（）。

A．完壁归赵B．绳池之会C．功无不克D．绝口不提

6．“战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。”中的“强”，与（）中划线的字意思相同。

A．争强好胜B．强手如林C．强人所难D．坚强不屈

7．下列四组词语中，不是一对反义词的是（）

A．进攻→撤退胆怯→勇敢B．失信→守信拒绝→答应

C．抵御→进攻推辞→应允D．着急—焦急削弱→增强

8．把成语补充完整，并把所填字的意思的序号填在后面的横线里。

①理气壮A充分合理。B竖。C坦率。

②口不提A断。B没有了。C一定,无论如何。

③无价宝

A代词“它”。B去,往。C的。

④攻无不A重量单位。B胜。C能。D克服。

⑤同心力A共同合作。B调和,和谐。

⑥荆请罪A欠。B背。C具有。

9．下列句子没有语病的一项是（）

A．燕子、啄木鸟和青蛙等益鸟都专吃害虫，是人类的好朋友。

B．3月份，北京各影院准备上映70多部古今中外的新影片。

C．每个同学都应该成为德育、智育、体育的劳动者。

D．班长沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。

10．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）

A．赵王把蔺相如找来，问他该怎么办？

B．这就是完璧归赵的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。

C．赵王和大臣们商议说∶“去吧，怕有危险。不去吧，又显得太胆怯。”

D．如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。

11．下列没有运用修辞手法的一项是（）

A．他们说,蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的,为什么要怕他呢

B．第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐飞机，第一次看到自己的作品用铅字印出来……

C．这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。

D．他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

12．下列关联词语运用有误的一项是（）

A．秦王不敢进攻我们赵国,就(因为)武有廉颇，文有蔺相如。

B．(只要)我们俩闹不和，(就)会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。

C．蔺相如(所以)避着廉将军,（不是）害怕他，（而是）为了国家利益。

D．蔺相如(因为)说这块璧有点儿小毛病，骗回和氏璧，(所以)蔺相如看出秦王的骗局。

13．看看这些句子分别体现了人物怎样的品质,把序号填在括号里。

A.顾大局，识大体。B.勇敢机智C.不畏强暴D耿直畅快E知错就改

①蔺相如看到这种情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说:“这块壁有点儿毛病，让我指给您看。”()

②蔺相如说:“您现在离我只有五步远,您不答应,我就跟您拼了!”()

③我所以避着廉将军,为的是我们赵国呀!()

④我廉颇功无不克，战无不胜,立下了许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!()

⑤他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。()

14．下面对“秦王只好跟他约定了举行典礼的日期”的原因分析不当的一项是（）

A．秦王喜欢和氏璧。

B．秦王怕失信于天下。

C．蔺相如又机智又勇敢，秦王很怕他。

15．（可多选）本文写作特色说法正确的是（）

A．通过几件典型事例表现人物的思想品质。

B．故事之间因果关系环环相扣。

C．故事情节曲折动人，人物形象栩栩如生

D．刻画人物重点突出，主次分明。

16．课文片段阅读理解：

片段一：

过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王和大臣们商议说□去吧□怕有危险□不去吧□又显得太胆怯□蔺相如认为对秦王不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。大将军廉颇带着军队送他们到边界上，作好了抵御秦兵的准备。

赵王到了渑池，会见了秦王。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞，鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王为秦王鼓瑟。

蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说∶“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说∶“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。

秦王没占到便宜。他知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。

（1）在文中“□”处依次填入恰当的标点。

（2）把文中画横线的句子改写成直接叙述：。

（3）把文中画波浪线的句子改写转述句：。

（4）给小故事加个小标题：。这个故事的起因是：，经过是.，结果是。

（5）从这个故事中,可以看出蔺相如是一个的人。

17．课内阅读。

片段二：

有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说，蔺相如见了廉颇像廉颇见了猫似的，为什么要怕他呢!蔺相如对他们说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害"他们说：“当然秦王厉害。”蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就（）武有廉颇，文有蔺相如。（）我们俩闹不和，（）会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我（）避着廉将军，为的是我们赵国呀!"

蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

（1）在括号里填上关联词语。

（2）写出下面词语的反义词

削弱——热情——

（3）这两段文字选自被鲁迅称为“，”的《》。是时期史学家。

（4）从文中选一个词语作为这个小故事的标题：。这个故事的起因是：，结果是。

（5）蔺相如对廉颇的傲慢无礼是怎么做的他为什么要这样做

（6）一个威望极高、战功赫赫的堂堂大将军竟然这样跪在人家面前，你对廉颇有什么新的想法？

（7）从这个故事中，可以看出蔺相如是一个的人。廉颇是一个的人。

（8）“人和则国家兴旺”是这个历史故事带给我们的深刻启示。我们在学习生活中，也要

解析解答部分

1．胆怯；大臣；长袍；诺言；拒绝；闭；璧；壁；避；蔽

拼音；字形；词形

本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“怯、臣、袍、诺、拒绝、璧、壁、避、蔽”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

故解析为：胆怯、大臣、长袍、诺言、拒绝、闭、璧、壁、避、蔽

本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

2．（1）但使龙城飞将在

（2）将军背上可负荆

（3）历史；司马迁；《史记》；完璧归赵；渑池会见；负荆请罪；蔺相如勇敢、不畏强暴的斗争；以国家利益为重，顾大局、识大体；勇于改过；爱国

课文内容理解

本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填上空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确解析。

故解析为：（1）但使龙城飞将在

（2）将军背上可负荆

（3）历史；司马迁；《史记》；完璧归赵；渑池会见；负荆请罪；蔺相如勇敢、不畏强暴的斗争；以国家利益为重，顾大局、识大体；勇于改过；爱国

这道题是按课文内容填上空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。书写时一定注意不要写错别字,掌握生字的结构和易错点。

3．B

拼音

此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

A：侮（wū改wǔ）

B：正确

C：召(zhāo改zhào)集

D：乘(chèng改chéng)机、蔺相（xiāng改xiàng）如

故解析为：B

准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。

4．D

拼音

本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字读音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后依据汉字选择正确的音节即可。“将相和”的“将”读“将相和”的“将”读jiàng

A：将(jiāng)计就计：

B：恩将(jiāng)仇报

C：将(jiāng)心比心

D：天兵天将（jiàng）

故解析为：D

对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

5．D

字形

此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。

A：壁——璧

B：绳——渑

C：功——攻

D：正确

故解析为：D

本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

6．B

字义

要求学生结合词语境理解字义。“战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。”中的“强”意思胜过，优越，好。

A：争强（优越，好）好胜

B：强（胜过，优越，好）手如林

C：强（硬要，迫使，尽力）人所难

D：坚强（固执，强硬不屈）不屈

故解析为：B

本题考查学生结合词语境理解字义的能力。

7．D

词义

本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后结合选项判断。

A、B、C是反义词是。D：“着急—焦急”是近义词。

故解析为：D。

主要测验学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

8．直；A；绝；B；之；A；克；B；协；A；负；B

字义；成语

①考查补写成语，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。②要求学生结合词语理解字义。

故解析为：①直、A、②绝、B、③之、A、④克、B、⑤协、A、⑥负、B

①主要是培养学生养成积累成语的好习惯。能够准确的理解成语的意思。学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。②考查学生结合词语理解字义的能力。

9．D

修改病句

修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况:A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。

A：分类不当，“青蛙”不属于益鸟。

B：表意不明，在“古今中外”之前加“反映”。

C：表意不明，在“德育、智育、体育”之前应该补充“全面发展”。

D：正确。

故解析为：D

修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表述能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。

10．D

标点符号

分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,判断标点符号的正误。

A：赵王把蔺相如找来，问他该怎么办？（？改。）

B：这就是完璧归赵的故事。（。改，）蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。

C：赵王和大臣们商议说：“去吧，怕有危险。（。改；）不去吧，又显得太胆怯。”

D：正确

故解析为：D

此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

11．D

修辞手法

确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。

A：把“蔺相如见了廉颇”比作“老鼠见了猫似”是比喻。

B：连用三个以上（第一次……）结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。

C：把“这景色”比作“一幅秋日风情画”是比喻。

D：没有运用修辞手法

故解析为：D

考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

12．D

句式衔接

考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来判断使用的关联词语是否恰当。A、B、C正确；D分句前后是因果关系。先说的是结果，后说的原因，应把“因为……所以……”改为“之所以……是所以……”。

故解析为：D

本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

13．B；C；A；D；E

课文内容理解

评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

故解析为：B；C；A；D；E

本题考查评价分析人物性格。

14．B

课文内容理解

解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。

故解析为：B

此题考查学生对课文的内容的理解的能力，平时一定要认真理解并加以识记。

15．A,B,C,D

课文内容理解

解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容及写作特色，结合选项判断正误。

故解析为：ABCD

此题考查学生对课文的内容及写作特色的理解的能力，平时一定要认真理解并加以识记。

16．（1）∶“！”

（2）他走到秦王面前，说∶“请您为赵王击缶。

（3）蔺相如说，秦王现在离他只有五步远。秦王不答应，他就跟秦王拼了

（4）渑池之会；秦王约赵王在渑池相会，想占赵国便宜；蔺相如针锋相对，逼秦王为赵王击缶；秦王没占到便宜

（5）机智勇敢、不畏强暴

语段阅读

（1）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。

（2）将转述句改写成对话的形式，一要注意人称，二要注意标点符号。

（3）引述句和转述句之间的转换：A标点符号的改变：引述句改转述句