统编六年级下册语文第二单元达标测试卷

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统编版六年级下册语文第二单元达标测验卷

一、积累运用

1．下列选项中，加下划线字的读音全部正确的一项是（）。

A．畜养(xù)处境(chù)调整(diào)

B．北纬（wěi）叛乱(pàn)挑剔(ti)

C．木筏(fá)藤蔓(màn)呻吟(yíng)

D．畏惧（wèi）仆役(pǔ)野蛮(mán)

B

拼音

此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

A：畜养(xù改xù)处境(chù改chǔ)调整(diào改tiáo)

B：正确

C：藤蔓(màn改wàn)呻吟(yíng改yín)

D：仆役(pǔ改pú)

故解析为：B

准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。

2．下列句子没有语病的一项是（）。

A．因为我收罗了这么多东西，所以还缺少许多。

B．被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。

C．尼尔斯认为找小狐仙讲和是最聪明的做法。

D．他叙述讲述着这次精彩的历险过程。

C

修改病句

修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况：成分残缺；前后矛盾；用词不当；词序颠倒；搭配不当；语义重复；不合逻辑；句式杂糅；表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。

A：关联词语错用，分句前后是转折关系，把“因为、所以”改为“尽管、还是”，即：尽管我收罗了这么多东西，还是缺少(了)很多。。

B：缺主语，在句首加“鲁滨逊”，即：鲁滨逊被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。

C：正确。

D：“叙述”、“讲述”语义重复，删掉其一即可。

故解析为：C

修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表述能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。

3．下列句子中，画线部分的用法与其他三项不同的是（）。

A．过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。

B．住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。

C．还没有放学，我已经饿得前胸贴到了后背上。

D．测试得了第一名，放学后我一路小跑回家向妈妈报喜。

D

语言表述

A：“眨眼就到了”用夸张的手法写出了时间过得快。

B：“喜得快要发疯了”用夸张的手法写出了住方家大院的八儿高兴的程度。

C：“饿得前胸贴到了后背上”用夸张的手法写出了我饿的程度。。

D：“一路小跑”没有用夸张的手法。

故解析为：D

此题意在明白夸张这一修辞手法以及其作用。所谓“夸张”是为了达到某种表述效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。要求学生能判断，会应用。

4．下列阅读名著的方法，说法不正确的一项是（）。

A．在读书时，可以在页面的空白处随时写下自己的感触

B．看到特别喜欢的段落，可以摘抄下来，并标注出来内容的页码

C．遇到人物关系复杂的名著，可以不用理会人物的关系，往下读就行了

D．读完一本书后，可以把全书的结构写下来，还可以写写在书中表述的一些想法

C

文学文化常识

解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾阅读名著的方法，比较判断正误。A、B、D正确；

C：错误，遇到人物关系复杂的名著，可以根据人物形象进行归纳和分类，理清人物之间的关系和人物形象。

故解析为：C

此题考查学生对阅读名著的方法的掌握的能力，平时一定要认真理解并加以识记。

5．读拼音，写词语。

kǒngjùjìmòlǐzhìzhàlanqīnxí

恐惧；寂寞；理智；栅栏；侵袭

拼音；字形

本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“恐惧”的“恐”不要写成同音字“孔”，“寂寞”的“寂寞”不要写成同音字“莫”，“理智”的“智”不要写成形近字“知”，“栅栏”的“栅栏”不要写成形近字“删”。书写时还要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

故解析为：恐惧、寂寞、理智、栅栏、侵袭

本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

6．给加下划线字选择正确的解释，把序号写在括号里。

章：A．歌曲诗文的段落；B．条理；C．图章；D．佩戴在身上的标志。

杂乱无章徽章乐章印章

B；D；A；C

字义

这是一道“一字多义”的练习题。同一个字在不同的语言环境中可以表述不同的意思,要把字放在语境中去理解，在理解句意的基础上结合选项判断。

杂乱无章：乱七八糟,没有条理。章:条理。徽章：佩戴在身上用来表示身份、职业等的标志，多用金属制成。章：佩戴在身上的标志。乐章：交响曲或其他大型乐曲的组成部分。结构上有相对的独立性，有的可以单独演奏。章：歌曲诗文的段落印章：亦称图章，用作印于文件上表示鉴定或签署的文具。章：图章。

故解析为：B、D、A、C

主要考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩，然后根据字的意思再一一对号入座。

7．选词填上空。

锐利锋利

（1）猫用的犬牙触到了尼尔斯的咽喉，尼尔斯吓坏了。

（2）她的眼光很，一下子就看出了问题的所在。

（1）锋利

（2）锐利

词汇运用

选词填上空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。锋利：头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。如（1）。锐利：多形容目光、言辞，尖锐和敏锐多形容一种感觉。如（2）。

故解析为：（1）锋利（2）锐利

说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感彩的变化；加强对教材解释和课文后列出的字词背诵积累等。

8．补全词语，并完成练习。

精神得意头气

心平欲试

头目

①形容非常满足、高兴，神气十足的样子的词语是，上面的词语中，与它互为反义词的是.

②选词填上空：遇到事我们不能慌张，要地应对，这样才能快速解决问题。

聚；会；扬；扬；垂；丧；气；和；跃；跃；晕；眩；得意扬扬；垂头丧气；心平气和

字义；词汇运用；反义词

考查补写词语及运用，补写词语只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。聚精会神：会：集中。原指君臣协力，集思广益。后形容精神高度集中。得意扬扬：形容非常满足、高兴，神气十足的样子。扬扬：得意的样子。垂头丧气：形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。心平气和：心里平和，不急躁，不生气。跃跃欲试：形容内心急切地想试一试。头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。。①此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合上面的词语来分析，词语就锁定了，即得意扬扬。然后再写出反义词，即垂头丧气。②词语的运用，应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填上空，使句中表述更准确。

故解析为：聚、会、扬、扬、垂、丧、气、和、跃、跃、晕、眩、①得意扬扬、垂头丧气、③心平气和。

主要是培养学生养成积累成语的好习惯。能够准确的理解成语的意思。学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。①本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境或查字典理解词义。②要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。

9．我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中。（缩句）

我处在场景中。

扩写、缩写句子

考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。删掉“现在、一个、令人忧伤的、没有言语交流的生活”这些修饰限制成分。

故解析为：我处在场景中。

主要测验学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。

10．给下列句子中的破折号选择恰当的用法，并完成练习。

A.表示解释说明B．表示语意转折

C．表示声音的延长D．表示意思的递进

①因为这是大年夜——她可忘不了这个。

②今天的天气真是不错啊！——你刚才说什么？

③“雷锋精神”永远不会离开它的家乡——中国。

④用剩下的破折号的用法写一个句子

D；B；A；示例：“等——等——我——”望着远去的公交车，我在后面大声喊着。

标点符号

本题主要考查破折号的作用的理解判断能力。破折号的作用很多如A.表示解释说明B．表示语意转折C．表示声音的延长D．表示意思的递进等。做题多读，细读句子，掌握句子意思，进步去分析句子中破折号的作用。

①因为这是大年夜——她可忘不了这个。破折号的作用表示意思的递进。

②今天的天气真是不错啊！——你刚才说什么？破折号的作用表示语意转折。

③“雷锋精神”永远不会离开它的家乡——中国。破折号的作用表示解释说明。

④表示声音的延长的句子：“等——等——我——”望着远去的公交车，我在后面大声喊着。

故解析为：①D、②B、③A④示例：“等——等——我——”望着远去的公交车，我在后面大声喊着。

考查学生对破折号的作用的掌握。要求学生能判断，会应用。

11．根据所学内容填上空。

（1）经过一段时间的刻苦学习，丽丽取得了好成绩，便认为自己是最努力的人了，老师对她说：“，。”只有不断努力，才能一直进步。”

（2）“路遥知马力，”朋友间的情谊要能经得起时间的考验，经得起岁月的洗礼。

（3）通过学习本单元的课文，我们了解了不少外国著作中的人物形象。其中，给我留下印象较深的是，他是一个的人。课外，我还阅读了其他外国文学作品，有《》《》等。

（1）莫道君行早；更有早行人

（2）日久见人心

（3）鲁滨逊；坚强、勇敢、聪明；《海底两万里》；《哈克贝利·费恩历险记》

课文内容理解

（1）考查对诗词积累运用，答题时注意题目提供的前后句或信息筛选符合要求的诗词即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。“莫道君行早、更有早行人”：别以为你走得早，还有比你走得更早的人。不要以为只有你行，也有比你更强的。

（2）“路遥知马力，日久见人心”：路途遥远才能知道马的力气大小，日子长了才能看出人心的好坏。

（3）本题考查对外国著作内容、人物、故事情节的识记能力。答题时要回忆作品内容，结合题目所给的条件和提示作出正确的回答。做好此类题，平时要认真上好阅读课，有意识地积累教材中的名家名篇。

故解析为：（1）莫道君行早、更有早行人

（2）日久见人心

（3）1、鲁滨逊2、坚强、勇敢、聪明3、《海底两万里》4、《哈克贝利·费恩历险记》

（1）、（2）要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗词的意思，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。

（3）对于是“课标”推荐必读作品，平时要认真阅读，识记文学常识，掌握主要内容，故事情节，主要人物等。

这道题是按课文内容填上空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。

12．口语交际.

法国启蒙思想家卢梭曾建议每个青少年尤其是男孩子都应该读读《鲁滨逊漂流记》这本书，你认为他提出的建议合理吗？结合书中具体情节说明原因。

合理。因为鲁滨逊敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活。即使流落荒岛，也绝不气馁。没有房子，他自己搭建；没有食物，他尝试着打猎、种谷子、畜养山羊、

晒野葡萄干等。面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了他坚毅的性格特点。

语言表述

谈自己的看法时需注意两点：一要联系书中具体情节，二要结合个人的认识。可以从鲁滨逊生活的环境，生活的态度，生活的能力等几方面来说明原因，能做到语意连贯，表述只要合理即可。

故解析为：合理。因为鲁滨逊敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活。即使流落荒岛，也绝不气馁。没有房子，他自己搭建；没有食物，他尝试着打猎、种谷子、畜养山羊、

晒野葡萄干等。面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了他坚毅的性格特点。

此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。

二、阅读感悟

13．阅读理解

老人与海（梗概）

圣地亚哥是古巴的一位老渔夫。有一段时间，老渔夫独自乘小船打鱼，他接连打了84天，但一条鱼也没有捕到。本来一个叫马诺林的男孩子跟他在一起，可是日子一久，马诺林的父母认为老头悖运，吩咐孩子搭另一条船出海。孩子每次见到老头空船而归，总要帮他拿拿东西。孩子为老头准备饭菜，跟他一起评论垒球赛。老人和孩子相约第二天，就是第85天一早一起出海。当晚老头做了个梦，梦见自己少年当水手时远航非洲见到了在海滩上嬉戏的狮子。

醒后他去叫醒孩子，两人分乘两条船，出港后各自驶向自己选择的海面。天还没有亮，老头已经放下鱼饵。他看见露出水面的一根绿色竿子急遽地附入水中。他用右手的大拇指和食指轻轻捏着钓丝。经过判断，他断定这是一条大鱼。这激起他要向它挑战的决心。老人先松开钓丝，然后大喝一声，收拢钓丝，但鱼并不肯屈服，老头把钓丝背在脊梁上，但是作用不大，小船向西北方漂去。为了能坚持下去，他不断地和鱼、鸟、大海对话，不断地回忆往事。太阳升起后，老头发觉鱼还没有疲倦，鱼开始不安分了。老头用右手去摸钓丝，发现那只手正在流血。过了一会儿，他的左手又抽起筋来，但他仍竭力坚持。正在这时，钓丝慢慢升起来，大鱼终于露出水面，它足有18英尺长，比他的船还要大。老人和大鱼一直僵持着，双方已搏斗了两天一夜。老人和大鱼的持久战又从黑夜延续到天明。大鱼跃起十几次后开始绕着小船打转。老人头昏眼花，但他仍紧紧拉着钓丝。当鱼游到他身边时，他把钓丝踩在脚下，然后把鱼叉扎进鱼身。鱼仰身朝天，它终于死了。

老头把大鱼绑在船边胜利返航。一个多小时后，鲨鱼嗅到了大鱼的血腥味跟踪而至抢吃鱼肉。老头见到第一条鲨鱼。他把鱼叉准备好，用绳子系住。待鲨鱼逼近船尾去咬大鱼的尾巴时，老头用刀杀死了两条来犯的鲨鱼，但在随后的搏斗中刀也折断了，他又改用短棍。然而半夜里鲨鱼成群结队涌来时，他已无法对付它们了。船驶进小港时，人们看见船旁硕大无朋的白色鱼脊骨。望着那副骨架，老人自问是什么打败了他，结论是：“什么都不是，是我出海太远了。”

第二天早上，孩子来看望老头，老头醒来后，孩子给他端了一杯热气腾腾的咖啡。两人相约过几天一起去打鱼。孩子离去后，老头睡着了，他又梦见了非洲的狮子。

节选

他已经在海里走了两个多钟头。这时他又看见了两条凶残的鲨鱼。

它们来了。一条鲨鱼转了一个身，就钻到船底下看不见的地方，它把那条死鱼一拉又一扯，老头儿感觉到船在晃动。另一条鲨鱼用它一条缝似的黄眼睛望着老头儿，然后飞快地游到船跟前，张着半圆形的大嘴朝死鱼身上被咬过的部分咬去。在它那褐色的头顶和后颈上，在脑子和脊髓相连的地方，清清楚楚地现出了一条纹路，老头儿就用绑在桨上的刀子朝那里攮进去，又抽出来，再攮进它的猫似的黄眼睛里。鲨鱼松开了它咬的死鱼，从鱼身上滑下去，死去的时候还吞着它咬下的鱼肉。

由于另一条鲨鱼正在撕咬死鱼，船身还在晃荡，老头儿松开了帆脚绳，让船向一边摆动，使鲨鱼从船底下露出来。一看见鲨鱼，他就从船边弯着身子把刀子朝它身上扎去。可是鲨鱼的皮很结实，刀子几乎戳不进去。这一下不仅震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。鲨鱼又很快地露出头来，当它的鼻子伸出水面来靠在死鱼身上的时候，老头儿对准它的扁平的脑顶中央扎去，然后把刀子拔出，又朝同一个地方扎了一下。它依旧闭紧了嘴咬住鱼，老头儿再从它的左眼上戳进去，但它还是缠住死鱼不放。老头儿又把刀子扎进它的脊骨和脑子中间去……

（1）阅读梗概，完成练习。

小说的主人公是，跟他经常在一起的人是。老人已经天没有打到鱼了，终于在第天钓到了一条大鱼，但血腥味引来了鲨鱼，最后到老人回家时，大鱼只剩下了。

（2）根据梗概内容，将剩下的小标题补充完整。

①未打到鱼，仍不服输。②。③。④一无所获，回到家中。

（3）《节选》中在描写老人与鲨鱼搏斗时主要运用了什么描写手法？你从中体会到了什么？

（4）海明威的作品语言简洁、明快、有力，富有特色。下面是《老人与海》的不同译文，哪种译文更符合海明威作品的语言风格？说说理由。

译文1：鲨鱼的来袭并不偶然。它是从深水里游上来的，因为黑云状的鱼血沉积下来，散布在一英里深的海里。

译文2：这条鲨鱼的出现不是偶然的。当那一大片暗红的血朝一英里深的海里下沉并扩散的时候，它从水底深处上来了。

（5）读了这篇文章，你想对老人说些什么？请写下来。

（1）圣地亚哥；马诺林；84；85；一副骨架

（2）历经磨难，打到大鱼。；勇斗鲨鱼，只剩骨架。

（3）主要运用了动作描写。从中体会到老人很勇敢，坚持不懈地与鲨鱼斗争的品质。

（4）译文1更符合海明威作品的语言风格。海明威作品的语言简洁、明快、有力，富有特色。描写鲨鱼来袭时，第一种翻译成“鲨鱼的来袭并不偶然”，第二种翻译成“这条鲨鱼的出现不是偶然的”，两种翻译进行比较，第一种翻译比较简洁，富有特色。所以译文1更符合海明威作品的语言特点。

（5）示例：圣地亚哥，你真是一位勇敢、可敬的人。

记叙文阅读

（1）本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后结合前后句(或题目提供的信息)进行补充填上空即可。故事讲了古巴的一个名叫桑提亚哥的老渔夫，独自一个人出海打鱼，在一无所获的84天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。这是老人从来没见过也没听说过的比他的船还长两英尺的一条大鱼。鱼的劲非常大，拖着小船漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。然而这时却遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架和一身的伤，却得到了人们的赞赏。

（2）考查拟定小标题。阅读短文，梳理段落，看看每部分有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，概括段意，再进一步提炼标题。第一自然段写老人接连打了84天没捕一条鱼，但仍不服输，第85天一早继续出海。第二自然段写老人终于钓到一条比小船还大的鱼，老人和大鱼一直僵持着，双方搏斗了两天一夜，才把大鱼叉死。第三自然段写老人把大鱼绑在船边返回途中遇到鲨鱼，老人勇斗鲨鱼，但捕到的鱼被鲨鱼吃的只剩骨架。最后一无所获，回到家中。

（3）从“老头儿就用绑在桨上的刀子朝那里攮进去，又抽出来，再攮进它的猫似的黄眼睛里。”“老头儿松开了帆脚绳，弯着身子把刀子朝它身上扎去。”“老头儿对准它的扁平的脑顶中央扎去，然后把刀子拔出，又朝同一个地方扎了一下。它依旧闭紧了嘴咬住鱼，老头儿再从它的左眼上戳进去，但它还是缠住死鱼不放。老头儿又把刀子扎进它的脊骨和脑子中间去……”可知主要运用了动作描写。从中体会到老人很勇敢，坚持不懈地与鲨鱼斗争的品质。

（4）海明威作品的特点是语言简洁、明快、有力，富有特色。在描写鲨鱼来袭时，第一种翻译成“鲨鱼的来袭并不偶然”，第二种翻译成“这条鲨鱼的出现不是偶然的”，两种翻译进行比较，第一种翻译比较简洁，富有特色。所以译文1更符合海明威作品的语言特点。

（5）此题属于开放性试题，解答时可从老人的性格特点写起，比如勇敢、可敬等。

故解析为：（1）圣地亚哥、马诺林、84、85、一副骨架

（2）1、历经磨难，打到大鱼。2、勇斗鲨鱼，只剩骨架。

（3）主要运用了动作描写。从中体会到老人很勇敢，坚持不懈地与鲨鱼斗争的品质。

（4）译文1更符合海明威作品的语言风格。海明威作品的语言简洁、明快、有力，富有特色。描写鲨鱼来袭时，第一种翻译成“鲨鱼的来袭并不偶然”，第二种翻译成“这条鲨鱼的出现不是偶然的”，两种翻译进行比较，第一种翻译比较简洁，富有特色。所以译文1更符合海明威作品的语言特点。

（5）

（1）这道题是按选文短文内容填上空，一定要理解选文短文，边读边思考，才能填好每一空。

（2）此题主要考查在理解段意的前提下提炼段落标题的能力。

（3）了解什么是动作描写。动作描写可以表现人物的，性格特征有时候还能推动情节的发展。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

（4）了解海明威作品语言的风格，简洁、明快、有力，富有特色，然后结合译文逐句分析即可。

（5）对开放性试题，只要符合要求言之有理即可。

三、习作

14．在学习本单元时，同学们一定在课下读了一些名著。你最近读过的一本名著是什么？请你给它写个梗概，把它推荐给你的同学吧。要求：内容清楚，字数在450左右。

《假如给我三天光明》《假如给我三天光明》前半部分主要写了海伦变成盲聋哑人后的生活。刚开始的海伦对于生活是失望的，用消极的思想去面对生活，情绪非常的暴躁，常常发脾气，扔东西。她感觉现实生活中没有爱等等，她是多么希望能重新得到光明。在她父母的寻求下，帮海伦找到了一位老师——莎莉文老师，这位老师成为了海伦新生活的引导者，使海伦对生活重新充满了希望，充满了激情。在沙莉文老师耐心的指导下，海伦学会了阅读，认识了许多的字，也让她知道了爱，感受到了身边无处不在的爱。随着时间的推移，海伦在老师和亲人的陪同下，体会到了许多不同的事物，比如：过圣诞节、拥抱海洋、体会秋季和冬天等等。后半部分则介绍了海伦的求学生涯。在海伦的求学生涯中，海伦遇到了许多的困难，但同时她也结识了许多的朋友等等。海伦在学习中，由于她的不屈不挠的精神，她学会了说话，写作。虽然在这过程中海伦遇到了一些不开心的事情，但她并没有放弃。她的努力得到了回报，成功实现了她的大学梦想，进入了哈佛大学。在她的大学生活中由于生理上的缺陷，在繁重的功课中她非常的吃力，在老师的帮助以及她自己的努力下，最终她以优异的成绩大学毕业，还掌握了英语、法语、德语、拉丁语和希腊语五种语言。但大学毕业后她却遇到了悲伤的事，比如：慈母的去世。海伦后来还介绍了在生活中遇到的一些伟人，比如：爱迪生、马克·吐温等等。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。

其他类作文

写名著的梗概就是用概括性的语言叙述整个故事,能分清内容的主次，能用概括的方式压缩与中心内容不很密切的部分，能把一件复杂的事情简单明白地告诉别人，注意要保留主要内容意思，表述要准确、完整，语句也要通顺连贯。

故解析为：《假如给我三天光明》

《假如给我三天光明》前半部分主要写了海伦变成盲聋哑人后的生活。刚开始的海伦对于生活是失望的，用消极的思想去面对生活，情绪非常的暴躁，常常发脾气，扔东西。她感觉现实生活中没有爱等等，她是多么希望能重新得到光明。在她父母的寻求下，帮海伦找到了一位老师——莎莉文老师，这位老师成为了海伦新生活的引导者，使海伦对生活重新充满了希望，充满了激情。在沙莉文老师耐心的指导下，海伦学会了阅读，认识了许多的字，也让她知道了爱，感受到了身边无处不在的爱。随着时间的推移，海伦在老师和亲人的陪同下，体会到了许多不同的事物，比如：过圣诞节、拥抱海洋、体会秋季和冬天等等。后半部分则介绍了海伦的求学生涯。在海伦的求学生涯中，海伦遇到了许多的困难，但同时她也结识了许多的朋友等等。海伦在学习中，由于她的不屈不挠的精神，她学会了说话，写作。虽然在这过程中海伦遇到了一些不开心的事情，但她并没有放弃。她的努力得到了回报，成功实现了她的大学梦想，进入了哈佛大学。在她的大学生活中由于生理上的缺陷，在繁重的功课中她非常的吃力，在老师的帮助以及她自己的努力下，最终她以优异的成绩大学毕业，还掌握了英语、法语、德语、拉丁语和希腊语五种语言。但大学毕业后她却遇到了悲伤的事，比如：慈母的去世。海伦后来还介绍了在生活中遇到的一些伟人，比如：爱迪生、马克·吐温等等。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。

删去与主要内容无关的情节，压缩与主要内容不很相关的情节，保留故事的主要内容。

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统编版六年级下册语文第二单元达标测验卷

一、积累运用

1．下列选项中，加下划线字的读音全部正确的一项是（）。

A．畜养(xù)处境(chù)调整(diào)

B．北纬（wěi）叛乱(pàn)挑剔(ti)

C．木筏(fá)藤蔓(màn)呻吟(yíng)

D．畏惧（wèi）仆役(pǔ)野蛮(mán)

2．下列句子没有语病的一项是（）。

A．因为我收罗了这么多东西，所以还缺少许多。

B．被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。

C．尼尔斯认为找小狐仙讲和是最聪明的做法。

D．他叙述讲述着这次精彩的历险过程。

3．下列句子中，画线部分的用法与其他三项不同的是（）。

A．过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。

B．住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。

C．还没有放学，我已经饿得前胸贴到了后背上。

D．测试得了第一名，放学后我一路小跑回家向妈妈报喜。

4．下列阅读名著的方法，说法不正确的一项是（）。

A．在读书时，可以在页面的空白处随时写下自己的感触

B．看到特别喜欢的段落，可以摘抄下来，并标注出来内容的页码

C．遇到人物关系复杂的名著，可以不用理会人物的关系，往下读就行了

D．读完一本书后，可以把全书的结构写下来，还可以写写在书中表述的一些想法

5．读拼音，写词语。

kǒngjùjìmòlǐzhìzhàlanqīnxí

6．给加下划线字选择正确的解释，把序号写在括号里。

章：A．歌曲诗文的段落；B．条理；C．图章；D．佩戴在身上的标志。

杂乱无章徽章乐章印章

7．选词填上空。

锐利锋利

（1）猫用的犬牙触到了尼尔斯的咽喉，尼尔斯吓坏了。

（2）她的眼光很，一下子就看出了问题的所在。

8．补全词语，并完成练习。

精神得意头气

心平欲试

头目

①形容非常满足、高兴，神气十足的样子的词语是，上面的词语中，与它互为反义词的是.

②选词填上空：遇到事我们不能慌张，要地应对，这样才能快速解决问题。

9．我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中。（缩句）

10．给下列句子中的破折号选择恰当的用法，并完成练习。

A.表示解释说明B．表示语意转折

C．表示声音的延长D．表示意思的递进

①因为这是大年夜——她可忘不了这个。

②今天的天气真是不错啊！——你刚才说什么？

③“雷锋精神”永远不会离开它的家乡——中国。

④用剩下的破折号的用法写一个句子

11．根据所学内容填上空。

（1）经过一段时间的刻苦学习，丽丽取得了好成绩，便认为自己是最努力的人了，老师对她说：“，。”只有不断努力，才能一直进步。”

（2）“路遥知马力，”朋友间的情谊要能经得起时间的考验，经得起岁月的洗礼。

（3）通过学习本单元的课文，我们了解了不少外国著作中的人物形象。其中，给我留下印象较深的是，他是一个的人。课外，我还阅读了其他外国文学作品，有《》《》等。

12．口语交际.

法国启蒙思想家卢梭曾建议每个青少年尤其是男孩子都应该读读《鲁滨逊漂流记》这本书，你认为他提出的建议合理吗？结合书中具体情节说明原因。

二、阅读感悟

13．阅读理解

老人与海（梗概）

圣地亚哥是古巴的一位老渔夫。有一段时间，老渔夫独自乘小船打鱼，他接连打了84天，但一条鱼也没有捕到。本来一个叫马诺林的男孩子跟他在一起，可是日子一久，马诺林的父母认为老头悖运，吩咐孩子搭另一条船出海。孩子每次见到老头空船而归，总要帮他拿拿东西。孩子为老头准备饭菜，跟他一起评论垒球赛。老人和孩子相约第二天，就是第85天一早一起出海。当晚老头做了个梦，梦见自己少年当水手时远航非洲见到了在海滩上嬉戏的狮子。

醒后他去叫醒孩子，两人分乘两条船，出港后各自驶向自己选择的海面。天还没有亮，老头已经放下鱼饵。他看见露出水面的一根绿色竿子急遽地附入水中。他用右手的大拇指和食指轻轻捏着钓丝。经过判断，他断定这是一条大鱼。这激起他要向它挑战的决心。老人先松开钓丝，然后大喝一声，收拢钓丝，但鱼并不肯屈服，老头把钓丝背在脊梁上，但是作用不大，小船向西北方漂去。为了能坚持下去，他不断地和鱼、鸟、大海对话，不断地回忆往事。太阳升起后，老头发觉鱼还没有疲倦，鱼开始不安分了。老头用右手去摸钓丝，发现那只手正在流血。过了一会儿，他的左手又抽起筋来，但他仍竭力坚持。正在这时，钓丝慢慢升起来，大鱼终于露出水面，它足有18英尺长，比他的船还要大。老人和大鱼一直僵持着，双方已搏斗了两天一夜。老人和大鱼的持久战又从黑夜延续到天明。大鱼跃起十几次后开始绕着小船打转。老人头昏眼花，但他仍紧紧拉着钓丝。当鱼游到他身边时，他把钓丝踩在脚下，然后把鱼叉扎进鱼身。鱼仰身朝天，它终于死了。

老头把大鱼绑在船边胜利返航。一个多小时后，鲨鱼嗅到了大鱼的血腥味跟踪而至抢吃鱼肉。老头见到第一条鲨鱼。他把鱼叉准备好，用绳子系住。待鲨鱼逼近船尾去咬大鱼的尾巴时，老头用刀杀死了两条来犯的鲨鱼，但在随后的搏斗中刀也折断了，他又改用短棍。然而半夜里鲨鱼成群结队涌来时，他已无法对付它们了。船驶进小港时，人们看见船旁硕大无朋的白色鱼脊骨。望着那副骨架，老人自问是什么打败了他，结论是：“什么都不是，是我出海太远了。”

第二天早上，孩子来看望老头，老头醒来后，孩子给他端了一杯热气腾腾的咖啡。两人相约过几天一起去打鱼。孩子离去后，老头睡着了，他又梦见了非洲的狮子。

节选

他已经在海里走了两个多钟头。这时他又看见了两条凶残的鲨鱼。

它们来了。一条鲨鱼转了一个身，就钻到船底下看不见的地方，它把那条死鱼一拉又一扯，老头儿感觉到船在晃动。另一条鲨鱼用它一条缝似的黄眼睛望着老头儿，然后飞快地游到船跟前，张着半圆形的大嘴朝死鱼身上被咬过的部分咬去。在它那褐色的头顶和后颈上，在脑子和脊髓相连的地方，清清楚楚地现出了一条纹路，老头儿就用绑在桨上的刀子朝那里攮进去，又抽出来，再攮进它的猫似的黄眼睛里。鲨鱼松开了它咬的死鱼，从鱼身上滑下去，死去的时候还吞着它咬下的鱼肉。

由于另一条鲨鱼正在撕咬死鱼，船身还在晃荡，老头儿松开了帆脚绳，让船向一边摆动，使鲨鱼从船底下露出来。一看见鲨鱼，他就从船边弯着身子把刀子朝它身上扎去。可是鲨鱼的皮很结实，刀子几乎戳不进去。这一下不仅震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。鲨鱼又很快地露出头来，当它的鼻子伸出水面来靠在死鱼身上的时候，老头儿对准它的扁平的脑顶中央扎去，然后把刀子拔出，又朝同一个地方扎了一下。它依旧闭紧了嘴咬住鱼，老头儿再从它的左眼上戳进去，但它还是缠住死鱼不放。老头儿又把刀子扎进它的脊骨和脑子中间去……

（1）阅读梗概，完成练习。

小说的主人公是，跟他经常在一起的人是。老人已经天没有打到鱼了，终于在第天钓到了一条大鱼，但血腥味引来了鲨鱼，最后到老人回家时，大鱼只剩下了。

（2）根据梗概内容，将剩下的小标题补充完整。

①未打到鱼，仍不服输。②。③。④一无所获，回到家中。

（3）《节选》中在描写老人与鲨鱼搏斗时主要运用了什么描写手法？你从中体会到了什么？

（4）海明威的作品语言简洁、明快、有力，富有特色。下面是《老人与海》的不同译文，哪种译文更符合海明威作品的语言风格？说说理由。

译文1：鲨鱼的来袭并不偶然。它是从深水里游上来的，因为黑云状的鱼血沉积下来，散布在一英里深的海里。

译文2：这条鲨鱼的出现不是偶然的。当那一大片暗红的血朝一英里深的海里下沉并扩散的时候，它从水底深处上来了。

（5）读了这篇文章，你想对老人说些什么？请写下来。

三、习作

14．在学习本单元时，同学们一定在课下读了一些名著。你最近读过的一本名著是什么？请你给它写个梗概，把它推荐给你的同学吧。要求：内容清楚，字数在450左右。

解析解答部分

1．B

拼音

此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

A：畜养(xù改xù)处境(chù改chǔ)调整(diào改tiáo)

B：正确

C：藤蔓(màn改wàn)呻吟(yíng改yín)

D：仆役(pǔ改pú)

故解析为：B

准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。

2．C

修改病句

修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况：成分残缺；前后矛盾；用词不当；词序颠倒；搭配不当；语义重复；不合逻辑；句式杂糅；表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。

A：关联词语错用，分句前后是转折关系，把“因为、所以”改为“尽管、还是”，即：尽管我收罗了这么多东西，还是缺少(了)很多。。

B：缺主语，在句首加“鲁滨逊”，即：鲁滨逊被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。

C：正确。

D：“叙述”、“讲述”语义重复，删掉其一即可。

故解析为：C

修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表述能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。

3．D

语言表述

A：“眨眼就到了”用夸张的手法写出了时间过得快。

B：“喜得快要发疯了”用夸张的手法写出了住方家大院的八儿高兴的程度。

C：“饿得前胸贴到了后背上”用夸张的手法写出了我饿的程度。。

D：“一路小跑”没有用夸张的手法。

故解析为：D

此题意在明白夸张这一修辞手法以及其作用。所谓“夸张”是为了达到某种表述效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。要求学生能判断，会应用。

4．C

文学文化常识

解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾阅读名著的方法，比较判断正误。A、B、D正确；

C：错误，遇到人物关系复杂的名著，可以根据人物形象进行归纳和分类，理清人物之间的关系和人物形象。

故解析为：C

此题考查学生对阅读名著的方法的掌握的能力，平时一定要认真理解并加以识记。

5．恐惧；寂寞；理智；栅栏；侵袭

拼音；字形

本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“恐惧”的“恐”不要写成同音字“孔”，“寂寞”的“寂寞”不要写成同音字“莫”，“理智”的“智”不要写成形近字“知”，“栅栏”的“栅栏”不要写成形近字“删”。书写时还要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

故解析为：恐惧、寂寞、理智、栅栏、侵袭

本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

6．B；D；A；C

字义

这是一道“一字多义”的练习题。同一个字在不同的语言环境中可以表述不同的意思,要把字放在语境中去理解，在理解句意的基础上结合选项判断。

杂乱无章：乱七八糟,没有条理。章:条理。徽章：佩戴在身上用来表示身份、职业等的标志，多用金属制成。章：佩戴在身上的标志。乐章：交响曲或其他大型乐曲的组成部分。结构上有相对的独立性，有的可以单独演奏。章：歌曲诗文的段落印章：亦称图章，用作印于文件上表示鉴定或签署的文具。章：图章。

故解析为：B、D、A、C

主要考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩，然后根据字的意思再一一对号入座。

7．（1）锋利

（2）锐利

词汇运用

选词填上空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。锋利：头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。如（1）。锐利：多形容目光、言辞，尖锐和敏锐多形容一种感觉。如（2）。

故解析为：（1）锋利（2）锐利

说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感彩的变化；加强对教材解释和课文后列出的字词背诵积累等。

8．聚；会；扬；扬；垂；丧；气；和；跃；跃；晕；眩；得意扬扬；垂头丧气；心平气和

字义；词汇运用；反义词

考查补写词语及运用，补写词语只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。聚精会神：会：集中。原指君臣协力，集思广益。后形容精神高度集中。得意扬扬：形容非常满足、高兴，神气十足的样子。扬扬：得意的样子。垂头丧气：形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。心平气和：心里平和，不急躁，不生气。跃跃欲试：形容内心急切地想试一试。头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。。①此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合上面的词语来分析，词语就锁定了，即得意扬扬。然后再写出反义词，即垂头丧气。②词语的运用，应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填上空，使句中表述更准确。

故解析为：聚、会、扬、扬、垂、丧、气、和、跃、跃、晕、眩、①得意扬扬、垂头丧气、③心平气和。

主要是培养学生养成积累成语的好习惯。能够准确的理解成语的意思。学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。①本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境或查字典理解词义。②要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。

9．我处在场景中。

扩写、缩写句子

考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。删掉“现在、一个、令人忧伤的、没有言语交流的生活”这些修饰限制成分。

故解析为：我处在场景中。

主要测验学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。

10．D；B；A；示例：“等——等——我——”望着远去的公交车，我在后面大声喊着。

标点符号

本题主要考查破折号的作用的理解判断能力。破折号的作用很多如A.表示解释说明B．表示语意转折C．表示声音的延长D．表示意思的递进等。做题多读，细读句子，掌握句子意思，进步去分析句子中破折号的作用。

①因为这是大年夜——她可忘不了这个。破折号的作用表示意思的递进。

②今天的天气真是不错啊！——你刚才说什么？破折号的作用表示语意转折。

③“雷锋精神”永远不会离开它的家乡——中国。破折号的作用表示解释说明。

④表示声音的延长的句子：“等——等——我——”望着远去的公交车，我在后面大声喊着。

故解析为：①D、②B、③A④示例：“等——等——我——”望着远去的公交车，我在后面大声喊着。

考查学生对破折号的作用的掌握。要求学生能判断，会应用。

11．（1）莫道君行早；更有早行人

（2）日久见人心

（3）鲁滨逊；坚强、勇敢、聪明；《海底两万里》；《哈克贝利·费恩历险记》

课文内容理解

（1）考查对诗词积累运用，答题时注意题目提供的前后句或信息筛选符合要求的诗词即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。“莫道君行早、更有早行人”：别以为你走得早，还有比你走得更早的人。不要以为只有你行，也有比你更强的。

（2）“路遥知马力，日久见人心”：路途遥远才能知道马的力气大小，日子长了才能看出人心的好坏。

（3）本题考查对外国著作内容、人物、故事情节的识记能力。答题时要回忆作品内容，结合题目所给的条件和提示作出正确的回答。做好此类题，平时要认真上好阅读课，有意识地积累教材中的名家名篇。

故解析为：（1）莫道君行早、更有早行人

（2）日久见人心

（3）1、鲁滨逊2、坚强、勇敢、聪明3、《海底两万里》4、《哈克贝利·费恩历险记》

（1）、（2）要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗词的意思，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。

（3）对于是“课标”推荐必读作品，平时要认真阅读，识记文学常识，掌握主要内容，故事情节，主要人物等。

这道题是按课文内容填上空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。

12．合理。因为鲁滨逊敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活。即使流落荒岛，也绝不气馁。没有房子，他自己搭建；没有食物，他尝试着打猎、种谷子、畜养山羊、

晒野葡萄干等。面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了他坚毅的性格特点。

语言表述

谈自己的看法时需注意两点：一要联系书中具体情节，二要结合个人的认识。可以从鲁滨逊生活的环境，生活的态度，生活的能力等几方面来说明原因，能做到语意连贯，表述只要合理即可。

故解析为：合理。因为鲁滨逊敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活。即使流落荒岛，也绝不气馁。没有房子，他自己搭建；没有食物，他尝试着打猎、种谷子、畜养山羊、

晒野葡萄干等。面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了他坚毅的性格特点。

此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。

13．（1）圣地亚哥；马诺林；84；85；一副骨架

（2）历经磨难，打到大鱼。；勇斗鲨鱼，只剩骨架。

（3）主要运用了动作描写。从中体会到老人很勇敢，坚持不懈地与鲨鱼斗争的品质。

（4）译文1更符合海明威作品的语言风格。海明威作品的语言简洁、明快、有力，富有特色。描写鲨鱼来袭时，第一种翻译成“鲨鱼的来袭并不偶然”，第二种翻译成“这条鲨鱼的出现不是偶然的”，两种翻译进行比较，第一种翻译比较简洁，富有特色。所以译文1更符合海明威作品的语言特点。

（5）示例：圣地亚哥，你真是一位勇敢、可敬的人。

记叙文阅读

（1）本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后结合前后句(或题目提供的信息)进行补充填上空即可。故事讲了古巴的一个名叫桑提亚哥的老渔夫，独自一个人出海打鱼，在一无所获的84天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。这是老人从来没见过也没听说过的比他的船还长两英尺的一条大鱼。鱼的劲非常大，拖着小船漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。然而这时却遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架和一身的伤，却得到了人们的赞赏。

（2）考查拟定小标题。阅读短文，梳理段落，看看每部分有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，概括段意，再进一步提炼标题。第一自然段写老人接连打了84天没捕一条鱼，但仍不服输，第85天一早继续出海。第二自然段写老人终于钓到一条比小船还大的鱼，老人和大鱼一直僵持着，双方搏斗了两天一夜，才把大鱼叉死。第三自然段写老人把大鱼绑在船边返回途中遇到鲨鱼，老人勇斗鲨鱼，但捕到的鱼被鲨鱼吃的只剩骨架。最后一无所获，回到家中。

（3）从“老头儿就用绑在桨上的刀子朝那里攮进去，又抽出来，再攮进它的猫似的黄眼睛里。”“老头儿松开了帆脚绳，弯着身子把刀子朝它身上扎去。”“老头儿对准它的扁平的脑顶中央扎去，然后把刀子拔出，又朝同一个地方扎了一下。它依旧闭紧了嘴咬住鱼，老头儿再从它的左眼上戳进去，但