2 离骚（节选） 同步练习（含答案解析）

2离骚（节选）同步练习（含答案解析）

1.2离骚（节选）

一、单选题

1．下列各组句子中，加粗字的注音不正确的一项是（）

A．帝高阳之苗裔兮(yì)摄提贞于孟陬兮(zōu)

B．肇锡余以嘉名(zhào)朝搴附之木兰兮(qiān)

C．汩余若将不及兮(gǔ)又重之以修能(chóng)

D．皇览揆余初度兮(kuí)扈江离与辟芷兮(hù)

2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

A．①竞周容以为度②集芙蓉以为裳

B．①哀民生之多艰②高余冠之岌岌兮

C．①夫孰异道而相安②偭规矩而改错

D．①余虽好修姱以靰羁兮②虽九死其犹未悔

3．下列句子中，加点的“之"字的用法相同的一项是（）

①惟草木之零落兮②句读之不知，惑之不解③帝高阳之苗裔兮④恐美人之迟暮

A．①③B．①②C．②④D．①④

4．以下句子中加点字解释不正确的一项是（）

①汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与②高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。

A．汩：水流很快的样子B．与：给与

C．岌岌：高耸的样子D．陆离：修长的样子

5．下列各句中，不是特殊句式的一项是（）

A．恐年岁之不吾与B．恐美人之迟暮

C．不吾知其亦已兮D．高余冠之岌岌兮

6．下列句子中不含通假字的一项是（）

A．肇锡余以嘉名B．扈江离与辟芷兮

C．朝搴阰之木兰兮D．来吾道夫先路

7．下列对《离骚（节选）》中有关诗句的解说，有误的一项是（）

A．伏清白以死直兮，固前圣之所厚。——表现诗人刚正不阿，一身正气。

B．宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！——表现诗人嫉恶如仇，不同流合污。

C．亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。——表现诗人勇于追求，锲而不舍。

D．长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——表现诗人忧国忧民，热爱祖国。

8．下面对课文《离骚（节选）》的语言特色分析不恰当的一项是（）

A．运用了大量的比喻象征手法。以“辟芷”“秋兰"比喻自身芳洁与美好的品质。

B．运用对偶的修辞手法，如“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”等，但是由于“兮"字的存在，对仗不是很工整。

C．全诗以四句为一节，每节中又由两个用“兮”字连接的若连若断的上下句组成，加上固定的偶句韵，使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏感。

D．《离骚》是我国最早的浪漫主义诗歌杰作，想象瑰丽、奇特，运用比喻、对偶、象征等手法，使语言生动形象，节奏鲜明，富有感染力。

二、填空题

9．《离骚》是我国古代的诗，也可说是诗人的自叙传；题目的意思是。在诗中诗人表现了、的高尚节操，抒发了、的爱国情感。

三、默写

10．离骚（节选）

（1）屈原在《离骚》中，表明自己出身高贵的句子的：“___，。"

（2）屈原在《离骚》中，表明自己降生详瑞的句子：“___，。”

（3）屈原在《离骚》中，表明自己具有美好内在品质和才能的句子是“___，"，这也强调自己才能修养不同于一般人，体现了诗人对自我价值的发现。

（4）《离骚》中写出诗人身上披着香草，佩秋兰表明自己高洁品质的诗句：“___，。”

（5）屈原在《离骚》中借坚贞芳香的植物表现自己精勤修德，践行忠善长久之道的句子：“___，。"

（6）屈原在《离骚》中，表明时不我待，要珍惜时间的句子：“___，___。”

（7）在《离骚》中，写时间更替很快的句子：“___，。"这些句子都表明了诗人自己非常焦虑，担心时光如流水逝去，却没有机会把美好的品格和超凡的才能献给楚国。

（8）在《离骚》中，写屈原担心国君易老、昏庸误国、保守落后的句子：“___，。”

（9）《离骚》一文中与“少壮不努力，老大徒伤悲"有异曲同工之妙的句子：“___，？”

（10）屈原在《离骚》中表明自己崇仰真理，当仁不让，有强烈的道德觉醒意识的句子：“___，！"

四、语言表达

11．阅读下面几句话，给“端午节”下定义。要求：不超过40字。

①端午节是我国的一个传统节日，又称端阳节。

②端午节为每年的农历五月初五。

③端午节的起源说法不一，但大多认为源于纪念投汨罗江自沉的战国时楚国爱国诗人屈原。

④过端午节时南方各省区人们通常要吃粽子，这是用箬叶包裹糯米而煮成的一种食品。

⑤过端午节，人们通常要赛龙舟。

五、诗歌鉴赏

12．阅读屈原的《离骚》（节选），完成后面练习题

昔三后之纯粹兮，固众芳之所在。杂申椒与菌桂兮，岂惟纫夫蕙茝！

彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路。何桀、纣之昌被兮，夫唯捷径以窘步。

惟党人之偷乐兮，路幽昧以险隘。岂余身之惮殃兮，恐皇舆⑦之败绩！

忽奔走以先后兮，及前王之踵武。荃不察余之中情兮，反信谗以齌怒。

余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也。指九天以为正兮，夫唯灵修之故也。

曰黄昏以为期兮，羌中道而改路！（选自《中国古典文学作品选》）

（1）节选部分前3小节主要运用什么手法？是怎样运用的？请具体说明。

（2）诗中的屈原是个什么样的形象？请简要分析。

（3）结尾两小节表达了屈原的什么思想感情？请简要分析。

（4）诗人有着怎样的品质？是怎样形象地描绘的？

（5）诗歌《离骚》有哪些突出的艺术特色？试举例说明。

阅读下面一段屈原的《湘夫人》，完成各题。

九歌湘夫人

屈原

帝子降兮北渚？目眇眇兮愁予，袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。登白薠兮骋望，与佳期兮夕张，鸟何萃兮蓣中，罾何为兮木上？沅有茝兮醴有兰，思公子兮未敢言。荒忽兮远望，观流水兮潺湲。

麋何食兮庭中，蛟何为兮水裔？朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨。闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。筑室兮水中，葺之兮荷盖。荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂。桂栋兮兰橑，辛夷楣兮药房。罔薜荔兮为帷，擗蕙榜兮既张。白玉兮为镇，疏石兰兮为芳。芷葺兮荷屋，缭之兮杜衡。合百草兮实庭，建芳馨兮庑门。九嶷缤兮并迎，灵之来兮如云。

捐余袂兮江中，遗余襟兮醴浦。搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者。时不可兮骤得，聊逍遥兮容与。

13．诗中的“公子"是谁？又是谁在“思公子”？

14．“鸟何萃兮蘋中？罾何为兮木上"，这两句话表达了诗人什么样的情感？

15．“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”体现了诗人怎样的心情？

16．本诗内容上表达了什么思想感情？描述了什么内容？

六、写作

17．从下面所给的诗词中任选一篇，填入“诗意在浪漫与现实间流淌——评《▲》"中作为标题，写一篇文学评论。

《离骚》《孔雀东南飞》《蜀道难》《扬州慢》

要求：确定篇目，选准角度，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分

1．【答案】C

【解析】【分析】此题考查识记字音的能力。

C项，“汩”应读“yù"。

故答案为：C

【点评】此题考查识记字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字。多音字可以根据意项判断读音。在平时的学习过程中一定要认真记忆，多读、多训练。

2．【答案】A

【解析】【分析】A项，①表转折关系；②表承接关系。B项，①是用在主谓之间，取消句子独立性；②是用作

定语后置的标志，C项，都是介词，译为“把”D项，①是“虽然"；②是“即使”

故答案为：A

【点评】本题考查句中虚词的用法。虚词在文言句中占有重要的地位，虽很多没有实质意义，但是掌握着句中关系。学生在日常学习中应随时积累虚词在句中的用法，然后根据句意判断虚词的用法。

3．【答案】D

【解析】【分析】①句意：我想到草木已由盛到衰。之，用在主谓之间，取消句子独立性。

②句意：不知句子（如何）停顿，不能解决疑惑。之，宾语前置的标志。

③句意：我是古帝高阳氏的子孙。之，结构助词，的。

④句意：害怕君王逐渐衰老。之，用在主谓之间，取消句子独立性。

①④用在主谓之间，取消句子独立性。②宾语前置的标志。③结构助词，的。

故答案为：D

【点评】此题考查理解文言虚词的基本能力。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。

4．【答案】B

【解析】【分析】"汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与"的句意，时间像流水一样过得飞快，我总好像来不及似的，担心年岁不等我。与”，指与其物同在，引申为等待"。

故答案为：B

【点评】本题考查加点字词的意思。首先，根据选项找出加点字词所在的句子并在文中标画，然后结合前后文内容，翻译句子大意，重点体会加点字词的含义。

5．【答案】B

【解析】【分析】此题考查把握文言句式的能力。

A项，宾语前置句，应为“恐年岁之不与吾”；

B无误；

C项，宾语前置句，应为“不知吾其亦已兮"；

D项，定语后置句，应为“高余岌岌之冠兮”。

故答案为：B

【点评】此题考查把握文言句式的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。

6．【答案】C

【解析】【分析】此题考查通假字的理解能力。

A.“锡"，同“赐”，赐给；

B.“辟"，同“僻”，偏僻；

C.无通假字；

D.“道"，同“导”，引导。

故答案为：C

【点评】此题考查通假字的理解能力。通假字，是中国古书的用字现象之一，“通假"就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。

7．【答案】C

【解析】【分析】本题考查把握诗歌情感态度的能力。

C应为“表现诗人坚持真理，献身理想"。

故答案为：C

【点评】本题考查把握诗歌情感态度的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。

8．【答案】B

【解析】【分析】本题考查学生分析课文语言特色的能力。

B.对“兮”的作用的表述不对。“兮"字的运用增强了诗句的节奏感和音乐美。

故答案为：B

【点评】本题考查学生分析课文语言特色的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的语言特色进行分析概括。

9．【答案】最长；抒情诗；遭遇忧愁；追求美政；九死未悔；忧国忧民；献身理想

【解析】【分析】《离骚》是我国古代最长的抒情诗，也可说是诗人的自叙传；题目的意思是遭遇忧愁。在诗中诗人表现了追求美政、九死未悔的高尚节操，抒发了忧国忧民、献身理想的爱国情感。

【点评】该题考查学生对相关文学常识的识记、掌握能力。要求学生学习时要准确记忆相关地作家、作品常识以及所涉及到的问题方面的常识。

10．【答案】（1）帝高阳之苗裔兮；朕皇考曰伯庸

（2）摄提贞于孟陬兮；惟庚寅吾以降

（3）纷吾既有此内美兮；又重之以修能

（4）扈江离与辟芷兮；纫秋兰以为佩

（5）朝搴阰之木兰兮；夕揽洲之宿莽

（6）汩余若将不及兮；恐年岁之不吾与

（7）日月忽其不淹兮；春与秋其代序

（8）惟草木之零落兮；恐美人之迟暮

（9）不抚壮而弃秽兮；何不改此度

（10）乘骐骥以驰骋兮；来吾道夫先路

【解析】【分析】（1）抓住关键信息“表明自己出身高贵的句子”，故答案为：帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。（重点字：裔）

（2）抓住关键信息“表明自己降生详瑞的句子"，故答案为：摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。（重点字：陬）

（3）抓住关键信息“表明自己具有美好内在品质和才能的句子”，故答案为：纷吾既有此内美兮，又重之以修能。（重点字：既）

（4）抓住关键信息“写出诗人身上披着香草，佩秋兰表明自己高洁品质的诗句"，故答案为：扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。（重点字：扈）

（5）抓住关键信息“借坚贞芳香的植物表现自己精勤修德，践行忠善长久之道的句子”，故答案为：朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。（重点字：搴、阰）

（6）抓住关键信息“表明时不我待，要珍惜时间的句子"，故答案为：汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。（重点字：汩）

（7）抓住关键信息“写时间更替很快的句子”，故答案为：日月忽其不淹兮，春与秋其代序。（重点字：淹）

（8）抓住关键信息“写屈原担心国君易老、昏庸误国、保守落后的句子"，故答案为：惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。（重点字：惟）

（9）抓住关键信息“与“少壮不努力，老大徒伤悲”有异曲同工之妙的句子"，故答案为：不抚壮而弃秽兮，何不改此度。（重点字：秽）

（10）抓住关键信息“表明自己崇仰真理，当仁不让，有强烈的道德觉醒意识的句子”，故答案为：乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。（重点字：骐、骥）

【点评】本题考查学生背诵、默写、理解的能力。相对于上下文默写，理解性默写存在一定的难度，不但需要单纯的背诵，还要充分的理解诗歌的内容与思想感情。在默写时注意不要出现添字、落字、错字情况。

11．【答案】端午节是我国农历五月初五以吃粽子、赛龙舟等形式纪念屈原的一个传统节日。

【解析】【分析】首先找出语段主干：端午节是节日。然后根据所给材料在宾语中心语前边依次添加修饰成分，作为宾语中心语的定语。多层定语的顺序一般遵循这样的规律：①表示领属或时间、处所的名词、代词或短语(表示“谁的")；②指示代词，数量短语(表示“多少”)；③动词，动词性短语(表示“怎么样")；④形容词，形容词性短语(表示“什么样”）；⑤表示性质的名词或名词性短语(表示“什么")。最后据此梳理便可得出答案：端午节是我国夏历五月初五以吃粽子、赛龙舟等形式纪念屈原的一个民间传统节日。

【点评】本题考查下定义的能力，下定义，是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征，例如：多采用判断单句的形式.其格式多为“xxx(种概念)是xxx的xxx(属概念)"

12．【答案】（1）对比手法。①拿三个贤明的君王和两个昏庸的暴君桀、纣作对比。②贤君品行完美，身边围绕着众多贤臣；昏君放肆妄行，被奸邪的小人包围。③贤君遵循正道，大路畅通；昏君贪走便道，寸步难行。

（2）①忠诚正直，不怕招来祸患；②追随前贤，为国奔走效力；③忧虑国事，不顾个人安危。

（3）表达了屈原忠于楚国却报国无门，为此深感无奈、痛惜、愤懑的思想感情。屈原一心为国，赤胆忠心，苍天作证，但楚怀王却违背了当初君臣亲密合作的约定，中途疏远屈原，使屈原志不得伸，他为此无奈而痛惜。

（4）①诗人既有“内美”（内在美德）又有“修能"（优良的才能），可见他品性高洁、才华出众。②诗人展开想象，想象自己披上江离与幽香的白芷，又连缀起秋兰作为配饰。借香草（“江离”“辟芷"“秋兰”）象征自己的美质和才能。

（5）①浪漫手法的巧妙运用。②比兴手法的大量运用

【解析】【分析】（1）找到题干所提供的三小节的内容，然后仔细辨析所运用的手法，以及如何运用。（2）学生可以根据屈原诗歌中描述的形象以及寄予诗歌中的情感来分析，比如他的外形装扮、所佩戴的饰物、他的生平遭遇、他在诗歌中包含的情感等等。（3）在述说了自己的生平遭遇之后，屈原通过语言表达了自己忠于国家但报国无门，的无奈、痛惜和愤懑之情。学生通读诗歌之后可以根据自己对诗歌的理解自己组织语言得出答案。（4）根据诗歌的整体内容可知，诗人是一个既注重才学又注重德品的人；作者就是通过自己身佩香草香花，戴高冠，佩长剑，来比喻自己的素质和才能。（5）诗人神奇的想象力和瑰丽的语言表达自己的志向。“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩"“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”……这些语句想象力丰富，大量运用比喻、象征手法来寄寓自己“美政"理想，用瑰丽的想像和夸张的手法来塑造形象，显示了浓郁的的浪漫气息，展现了诗人的伟大人格和坚贞不屈的精神.。例如文中用：“众芳”喻指群贤；“申椒、菌桂、蕙、茝"等喻指群贤；“荃”喻楚怀王

【点评】（1）此题考查学生对作品中作者所运用的艺术手法的理解能力。做该题时，要求学生在通读作品，全面了解作品内容的基础上，根据题干问题，做具体的分析辨别，然后认真组织语言，得出答案。（2）此题考查学生体会作品中寄予作者思想情感的把握能力。做该题时，首先要抓住作品当中能体现作者思想情感的字、词语或句子，并对这些字词句进行不同方面的赏析，然后对赏析的结果进行整合，最后把能表达作者感情的信息用自己的语言组织出来即可。（3）此题考查学生体会作品中寄予作者思想情感的把握能力。做该题时，首先要抓住作品当中能体现作者思想情感的字、词语或句子，并对这些字词句进行不同方面的赏析，然后对赏析的结果进行整合，最后把能表达作者感情的信息用自己的语言组织出来即可。（4）此题考查学生对文学作品中人物形象的理解分析能力。解答此题时，要求学生全面了解人物在作品中的相关情节，在根据题干的要求具体分析，最后用得体、通顺的语言表达出来。（5）此题考查学生对作品中作者所运用的艺术手法的理解能力。做该题时，要求学生在通读作品，全面了解作品内容的基础上，根据题干问题，做具体的分析辨别，然后认真组织语言，得出答案。

【答案】13．“公子"指的是湘夫人，“思公子”的人是湘君。

14．这里以鸟儿、渔网的反常比兴，比喻期待殷切却事与愿违。

15．袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下"，通过描写周围秋色来渲染出浓郁的愁情。

16．本诗表达了湘水男神表达对女神的思慕向往之情。

【解析】【点评】（1）本题考查诗歌中人物形象的分析。解答此类问题，首先从全诗把握人物形象的总体特点，然后结合诗句进行分析。

（2）本题考查分析诗歌情感的能力。解答此类题目时，首先看题目，明确诗歌的内容，能够分析出感情最好，其次逐句分析每句诗歌所体现的感情，一首诗歌中可能包含了多种不同的感情，分析感情时还要结合课下注释理解诗歌内容。

（3）本题考查诗歌的情感基调。解答此类题型需要学生结合具体诗句分析其感情，结合作者的背景以及诗句中能够表达情感基调的字词作答。

（4）本题考查学生对诗歌内容的分析。首先，结合注释理解句子含义，体会作者在诗中的感情，然后结合背景分子概括出答案。

13．这首诗题为《湘夫人》，是湘君向女神表示思慕之词。根据首句“帝子降兮北渚？目眇眇兮愁子”的意思是湘夫人降落在北洲之上，极目远眺啊使我惆怅。“思公子兮未敢言"的意思是思念湘夫人啊却不敢明讲，由此可见，诗中“公子”指的是湘夫人，“思公子，的人是湘君。

14．“鸟何萃兮蘋中，罾何为兮木上"意思是鸟儿为什么聚集在水草之处。渔网为什么挂结在树梢之上？此句写湘君带着虔诚的期盼，久久徘徊在洞庭湖的山岸渴望湘夫人的到来。凉爽的秋风不断吹来，洞庭湖中水波泛起，岸上树叶飘落。望断秋水、不见伊人的湘君搔首蹰躇，一会儿登临送目，一会儿张罗陈设，可是事与愿违，直到黄昏时分仍不见湘夫人前来。这种情形以"鸟何萃兮蘋中，罾何为兮木上”的反常现象作比兴，比喻期待殷切却事与愿违，更突出了充溢于人物内心的失望和困惑，大有所求不得、徒劳无益的意味。

15．“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下“两句，以可见之水波木叶，写出不可见之袅袅秋风，富有画意。不着愁宇，而借秋景来渲染、扩散、深化愁情。上下点染，创造了一个历历在目、情景交融、感情蕴藉、意味深长的艺术境界。选取秋风、水波、木叶"三种动态景物，与湘君当时的心境十分吻合。秋风习习好像感觉到了凉意，使湘君赴约不遇的心情更加悲凉；水波荡漾，就如湘君的心波在起伏，愁绪在扩展；落叶纷纷好比湘君的心境，由兴奋转向悲伤，步步下沉，衬托出湘君的惆怅、幽怨之情。

16．第一段，景物描写，以清秋的景色构成一个美妙而略带轻愁的意境，有力地渲染了湘君不见湘夫人的惆帐和迷惘的心理。第二、三段，细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程和步骤，有力地烘托和反映了充溢于湘君内心的欢乐和幸福。描述了表达了湘水男神表达对女神的思慕、向往之情。

17．【答案】略

【解析】【分析】试题要求写一篇文学评论，评论的对象是试题中给出的四首诗词作品。这四首诗词在教材中均有出现，考生对此有一定的了解，这在一定程度上降低了写作难度。而评论的切入点，就需要结合标题中“诗意"“浪漫”“现实"这几个词语去理解了。

何谓“浪漫“与”现实“结合的“诗意"呢？首先，从诗歌“浪漫主义”的角度去分析无疑是个较为直接的办法。浪漫主义最大的特征就是具有强烈的主观性，浪漫主义表现情感、理想和个性。这是一种与外在相对的内在的主观情感，一种与现实相对的个人理想，与传统相对的体现共性的个性，这些都可以说是浪漫主义主观性的体