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XXXX中学“一课三备”教学管理制度1.几天的备课成果决不是一次展示所应体现的。再完善的展示，都不如实实在在的课堂教学，而且我们必须一直沿着教学改革这条路走下去，相信坚持的力量，坚持下去一定会见成果。2.备课决不是一次完成的。我们的备课应体现为“2+n”次，所谓的“2”就是两次的集体备课，一次是集中备课，一次是三段式教研中的集中备课研讨，我们个人的教育艺术与教学经验体现要通过自己“n”次的备课，小备课仅仅是形式上的一种要求，越是年青教师“n”值越大。3.三轮备课决不是只写小备课。小备课是必须的，但必须结合课件备课，要对课件进行再加工，个性化的打磨，而且还要形成一种机制，打磨后的课件不仅自己用，还要拿出来交流共享。4.导学案决不是教辅资料。导学案使用是整个教学改革的重要抓手，尤其是改革两个“倒置”的关键环节，决不能像使用教辅资料一样放任不管。在使用导学案的过程中，必须让导学案的效益最大化，也即要体现学生的导学案是认真完成、提前完成、自觉完成和有意义完成，一定要让导学案服务于课堂上的学生“听、记、学”。5.课堂教学形态决不是对传统教学方式及教学方法全盘否定，。“一案三式”教学改革不是不要布置作业了，也不是不要教辅资料了。课堂作业必须有，教辅资料可以有或应该有。6.教学反馈决不是做题。我们的课堂教学过程中一个重要环节就是教学反馈，也已经明确到我们的教学方案设计当中，都是以“一课一练”的形式。“一课一练”一个最重要的价值，就是反馈功能，也是诊断功能。因此，“一课一练”不能简单化为做题，而应该充分体现为教师不仅要检查学生的导学案完成情况，还要检查学生的答题情况，从中发现问题，反馈到课堂之中，进一步提高课堂教学效率。7.教学巩固决不仅仅是教学小结。课堂教学中的一个重要环节就是教学巩固，学生的学习需要4次巩固，一是当堂巩固，二是课后巩固，三是阶段性巩固，四是考前巩固。当堂巩固，不能停留在课堂教学小结上，教学小结仅仅是教学巩固的一种形式，还有很多的其他形式，也包括做题来强化学习内容。8.集中备课内容决不是不变的。现在的集中备课是对上一届备课资源进行修订、完善、补充、更新、优化，尽管如此，现在形成的备课资源也不是不变的，还要本着“三个有利于”，即有利于自己人性化的教学，有利课堂效率的全面提高，有利于自己所教班级的学生实际。因此，我们在使用新的备课资源过程中，

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