提高农村初中生有效课外阅读的策略与研究调查问卷分析报告

《提高农村初中生有效课外阅读的策略与研究》调查问卷分析报告随着新课程改革的进一步推进，新课改下的课堂要求学生要具备创新的理念、合作的意识和探究的能力。前苏联教育学家苏霍姆林斯成部分，是课堂教学有益的延伸和补充。它对开阔学生视野、发展学生智力、提高学生全面素质具有极为重要的意义。同时，阅读还能促进学生写作技能和写作水平的提高，丰富学生的课余生活。然而，不少学生将大部分课余时间花在看电视、玩电子游戏上，放弃了课外阅新课程改革明确规定初中生要实施教材、读本、课外这三大层次的阅读，课外阅读怎样落实尚未引起注意。因此想通过这次调查，了解课外阅读中存在的问题，引起大家的注意，使课外阅读能够切实开新大纲推荐的课外阅读书目，有一定的合理性，但也确实有值得商讨的地方。如：新大纲推荐的书目中中学生感兴趣的比较少；新大纲推荐的书目只注重对青少年学生文学鉴赏能力和人文素养的培养，未涉及文化、历史、哲学、思想、科学等方面的名著,因而限制了中学生的语文阅读视野；新大纲未推荐当代的优秀的文学作品，无法最大限度的激活他们的想象力、创造力。为此想通过这次调查了解中学生究竟喜欢读什么样的书，开展书目研究，最终为学生拿出一份更合(一)本次调查选择了我古宋一中的七年级、八年级和九年级学生共计240人，以确保抽样调查结果的合理、准确、科学、可信。(二)课题组成员在课题总负责人王霞老师的组织下，在新课程理念的指引下，共同讨论、分析，最终确定了“农村初中学生课外阅读问卷”(问卷详见附件1),在问卷调查里，我们主要从阅读内容、阅读时间、阅读目的、阅读途径、阅读动因、阅读态度、阅读氛围以及本次调查共有240名不同年级的农村学生接受调查，通过本次课外阅读情况调查，发现我市农村初中学校的课外阅读活动开展的很不%%ABCDEF123456789我们对问卷进行进行细致地研究、分析，得出以下结论：(一)从阅读的内容来看喜欢看科技书的人数占35.42%,超过了其他类型的人数，其次为文学名著,占20.83%,还有部分学生的阅读缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”,占22.92%。(二)从阅读的目的来看有39.58%同学认为可以增长见识，有22.92%的同学认为是学会做人和处世，只有8.33%的同学认为是提高语文水平，更有29.17%的同学认为是休闲娱乐。可见，学生对课外阅读虽然持肯定态度，但阅读目的还不太明确，在“对自己的建议”一栏纷纷提出“希望自己多看(三)从阅读的时间来看调查结果显示，学生平均每周阅读3小时以上的只有25%,16.67%的学生平均每周阅读2小时以上，37.5%的学生平甚至还有20.83%的学生每周阅读时间不足1小时。究其主要原因是，学生课业负担过重，有相当一部分学生在“对老师的建议”一栏中提出要求老师少布置作业，多留些时间让他们看课外书，这一原因无论是农村学生还是城市学生都是普通存在的，虽是已实施了新教材，但新课程理念并未真正得以贯彻，学校为求升学率，贯彻的还是应试教(四)从阅读的途径来看从调查结果可以看出，购买和借阅是农村初中学生阅读的主要途径，分别占47.92%和37.5%,而通过租和网络获取阅读资源的仅仅占等新时代阅读手段没有得到充分应用。然而，由于农村初中学生家庭经济状况不佳，许多家庭很少给学生购买课外书籍，同时城里学校都有阅览室、资料室、图书室，均有丰富的藏书，而农村初中没有这些设施，有些学校虽有这些些但藏书也很少或者比较过时，而且更多的只是一种形象工程，并没有真正对学生开放，这造成学生阅读资源严重匮乏，无法满足学生的阅读需求。许多学生在“对家长的建议”一(五)从阅读内容来看对于鲁迅、冰心、老舍、曹雪芹、吴承恩、施耐庵、安徒生、格根本谈不上深入的了解。此外，对于一些外国作家(除童话作家),却只有少部分学生阅读过，如斯威夫特、罗曼·罗兰、海明威，阅读过(六)从阅读的态度来看有4.17%的学生讨厌读书，有10.42%的学生保持无所谓的态度，有37.5%的学生有点喜欢，有27.08%的学生比较喜欢，只有16.67%的这对语文教学是一个极不利的因素。因此作为语文教师应该指导学生合理利用课余时间，开展课外阅读，使“经常读”的人数不断扩(七)从阅读的氛围来看对于身边读书很多的人占22.92%,身边一般的读书习惯的人占37.5%,身边很少读书的人占31.25%,几乎不读书的占8.33%。父母的阅读行为及态度对孩子有榜样秘激励作用，影响孩子的成就定喜欢或经常看书”者，人均阅读4.4部，而父母“很少或几乎不看书”者，人均阅读3.5部，不同性别、年级都反映出大致相同的情况。如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出一点时间阅读，他们就会受到潜移默化的影响，感到阅读的重要并效仿父母的做法。父母参与阅在愉快的情境中学习，提高提高效果。有关研究表明：父母把材料读第一、经过研究调查所得到的数据，课题组认为重新制定一份适合现阶段初中学生阅读需要的阅读书目是十分必要的。通过对调查结内，文史类、社会科学类、科普类等也应涉及。从纵的角度看所选作人去做，因此，希望教育行政部门和学校能把中学生课外阅读真正纳力争收到良好效果。如任课教师可采取每周开设一节课外阅读课，阅读书籍后要求学生做读书笔记，学生之间开展阅读交流活动，课前2(一)激发学生课外阅读的兴趣源自于合适的阅读内容和恰当的方式方法，在阅读内容上，教师要做有心人，及时向学生推荐合适的课外读物。尽可能符合学生特点的读培养学生自主性课外阅读的良好习惯，使之能在书海畅游。那么,如我们可以利用班会、黑板报、墙报等形式，宣传课外阅读的重要使全校师生及家长明白课外阅读的重要意义；在黑板右侧或教室内等伟大领袖毛泽东，大作家老舍、叶圣陶、冰心等；开展以课外阅读为主题的班团课等，通过各种方式，为学生营造良好的阅读氛围，激励农村初中办学条件相对较为滞后，许多学校没有图书室或者图书室藏书较少，学生家庭中藏书量也极为有限，阅读资源匮乏。我们可以以班级为单位设立读书角，图书的来源可以让老师学生捐献，捐献图书者即可成为读书角的成员，享受每周向图书角借阅图书的权利，每班确立一名图书管理员，管理本班图书的借阅情况，这样，创设了学校可以确定读书主题，定期举办朗诵、演讲、讲故事比赛，或举办读书报告会，交流读书所得或感受，或举办展示会，展示课外阅读成果，或开展读书征文活动等，各项活动，我们均设立奖项，并进有了这一课外阅读的内在驱动力，学生就能真正以自主、能动的心态(二)提高学生课外阅读意识掌握前人的成果，为写作奠定基础，积累素材，积淀语言，更重要的(三)转变家长、教师的阅读理念而忽视学生能力的培养，他们过多的追求分数，认为孩子课外读一些小说浪费了他们的时间和精力，因此不允许他们读名著,经济上不作支持。农村家长虽文化程度不高，但也应该为孩子的课外阅读创造一个好的环境，多给孩子买些课外书，多陪孩子一起学习，让孩子当自(四)加强课外阅读指导外阅读的方法，才能提高课外阅读的质量，课外阅读才有效率，才有阅读大都带有随意性和消遣欣赏性，作为教师，必须帮助学生做好读物推荐工作。我们主要以单元为板块，在课内搭建课外阅读的平根据单元主题为学生推荐同一主题的其他名篇，或同一作者的其他篇要想避免学生盲目、随意性阅读，提高课外阅读的质量和效能，(1)所谓“不动笔墨不读书”,教师应指导学生做好读书笔记，在开展课外阅读时，要求学生注意把好词佳句、精彩片断分门别类地记下来，形式可以一拘一格，教师可以定期和不定期相结合检查学生读书笔记，了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优(2)鼓励学生读写结合读与写有机结合，其目的在于让学生养成良好的读书习惯，巩固课外阅读成果，提高阅读质量，在阅读能力提高的同时，提高学生的写作水平。教师应鼓励学生多读多写，写作的形式可以多种多样，如续写、仿写、改写、扩写、评论等都可以采用，并臭味相投向省市县(五)注重课外阅读评价课外阅读评价是一个不可缺少的环节，我们必须把评价贯穿于学生整个阅读过程中，提高阅读实效。评价的内容及其方式都可以多种多样，如围绕课外阅读开展的各类活动读书笔记记录情况以及阅读成长卡都可以纳入评价机制，并注重教师、学生自我及相互间评价相结合，课内、课外评价相结合，分学段目标达成与综合评价相结合，还可以让学生家长积极参与评价活动。当然我们也应该尊重学生的个体最喜欢的一本课外名著是什么?你最喜欢里面哪一个人物?说说理总之，学校、家庭、社会共同承担起责任，为孩子创造良好的阅读环境，使我们的学生自觉阅读主，乐于阅读，那么我们学生的语文附件1学校年级姓名同学们：你喜欢看语文课外书吗?请认真如实地回答下列问题好吗?一、不定项选择题1、你平时喜欢阅读的课外书是()A、文学名著B、科技类书籍C、卡通、漫画、言情、武侠小说D、报纸杂志E、教材辅导读物F、有什么看什么2、你阅读课外书的时间一般是()4、你阅读课外书的目的是()5、你阅读的课外书来源于()6、你认为我校的课外阅读活动开展的如何()7、你进行课外阅读的主要原因是什么()8、你通常采用的课外阅读的方法是什么(